2025年英语教师职业资格证面试攻略

英语课堂常见教学内容以及常见问题解答

一、英语课堂常见教学内容:

1.听力教学--Listening

2.口语教学--Speaking

3.阅读教学--Reading

4.写作教学——Writing

5语音教学----pronunciation

6词汇教学----vocabulary

1.听力教学模式

PWPapproach.PWP听力模式:Pre-listening,While-listeningandPost-listening.

Pre-listening-听前

a.简介有关的背景知识，用图片或视觉影响吸引学生对听力教材的注意力，激发学生的观

测能力和描述能力。

b.提供某些有关词汇或有关话题，让学生预测所要听的教学内容。

提出某些开放性问题，锻炼学生的想象能力和分析问题的能力。

While-listening一听中

重要培养学生概括和提取重要信息的能力。

a.提供某些排序的听力练习，让学生判断情节发生的先后次序,这重要培养学生理清内容

线索和脉络的能力。

b.提供某些填空听力练习，让学生听短文或对话填写空缺的单词或短语。这重要培养学生

获取细节信息的能力。

c.采用信息转换，图文转换，行为体现等方式，提高学生对精听内容的理解。

d.让学生确定听力重点，带着六要素一who,where,when,what,whyandhow去听。

（听力教学对于一种语段，至少要听2次，时间把握好的，或者所给内容较少，可以安排

听三遍，第一遍听大意，第二遍做某些练习，第三遍学生假如有问题可以再来一次，或者作

为对于学生的听力巩固）

Post-listening一听后

a.让小组根据所听信息问答就细节提出的问题。培养学生合作学习和体现能力。（可开展对

话，角色饰演和辩论等活动）

b.对答案时，可先让同桌互换修改，看对方与自己不一样之处，进行小组间的讨论。此时

教师不急于给出对的答案，可再播放录音，学生对有异议的内容进行重点听及理解，之后再

对有异议的内容进行讲解，

c.设计某些对信息进行扩展和添加后文的住务。

2.口语教学模式

1）PWPteachingmodel

Pre-speaking一说前

教师可以使用头脑风暴，思维地图，以及阅读材料等激起学生的有关性词汇，句型以

及文化知识。

While-speaking一说中

在这个过程中教师可以简介简介某些方略，例如自我纠正，迂回方略（释义和近义词

替代），借助形体语言等。教师在这个过程中尽量少干扰学生的活动，可以在学生需

要的时候提供协助。并尽量理解学生所谈话题以及出现的问题。

（口语教学，重要是锻炼学生说的能力，在while-reading这个环节中，可以根据教材安排

情境，让学生用英语进行体现，例如问路，打车，等等，通过此措施给学生专家自我纠正，

迂回方略，肢体语言等方略）

Post-speaking一说后

这一环节重要的活动是评价。自评，生生互评，师评等。

3•阅读教学模式

Pre-reading-----阅读前

在读前这一环节，教师需要向学生简介与主题有关的背景知识，引起学生阅读爱好，

协助学生消除文化障碍，以便更好理解文章。同步，可向学生简介某些阅读方略，比

如scanning,skimming,inferring等。

While-reading-----阅读中

Fast-reading.学生先迅速阅读文章，理解文章大意，根据上下文猜测新单词，句型

等，总结段落大意。

（在这里,词汇句型究竟讲还是不讲,这个要看详细规定：

①明确规定讲单词句型，那就把单词句型插入进去

②没有明确规定要讲单词句型，不过语段里面标注出了单词短语，句型，那么也要讲

③没有明确要规定讲，也没有标注，那么单词短语句型，学员水平高就讲，水平不高可以不

讲

Intensive/carefulreading.引导学生仔细阅读文章，找到有关细节内容，推断作者用

意，分析文章构造及文体，同步对整个篇章中的重点词汇及句法进行讲解。可采用的

教学活动有提问问题，解释概括文意等。

Post-reading-----阅读后

引导学生对文章中的优美句式，构造编排等方面进行归纳总结。同步，结合练习对文

章进行更深入的理解。可采用的教学活动有：理解文意并复述文章内容，讨论与辩论,

a.图片展不

b.板书示例

c.录音展现

(2)巩固练习一Consolidation

a.模仿法

b.对比法

c.绕口令法

d.游戏法

对于中学来说会有某些阅读材料辅助进行口语练习：

(1)语音展现---Presentation

a.图片展示

b.板书示例

c.录音展现

d.阅读材料

(2)巩固练习

e.a.使用最小的对立对分析音差。

f.如:will-well,till-tell,fell-fill等

g.b.找出不一样的发音。

h.如：bitbitbitpit(lastoneisdifferent)

i.c.补充完整。

j.如，_ate_ate_ate

k.d.纠错练习。

I.每位学生各自读一句话或一段文章，其他学生对其发错音或读

m.错的单词进行发现及纠正。

n.e.多听对话及录音

0.根据语音语气进行模仿练习并辨别对话中人物的感情色彩

6.词汇教学：

小学：

Presentation：(1)直观展现法

a.图片(Pictures)

b.实物道具(Props)

c.教室内物品(Classroomobjects)

d.幻灯片(Slides)

e.肢体语言(Bodylanguage)

f.歌曲童谣

语境法：

释义法：熟词解释生词

谜语法：

交际法：教师问问题，学生回答

（2）巩固练习（Consolidateandpractice）

①Listenandmatch

②listenandact

（3）doasurvey

（4）drawandsay

⑤Guessinggame

（6）roleplay

初中：

(1)词汇展现(Presentation)

a.(低年级)直观法、释义法

b.(高年级)依托材料一一对话或语篇展现单词，之后用构词法、释义

法、对比法结合专家。

(2)巩固练习(Consolidateandpractice)

习题和任务(对话、讨论)

1)Word-story：用学过的新词讲一种故事或者自己的经历。

2)Usingword-sentence-discourse.使用词语-句子-语篇的体系进行联络。

3)Spotthedifference.可以每两个学生一组，分别描述各自手中有细微差异的两

张图片，两人通过对方的描述、问答等方式找出两张图片的不一样之处。

4)Describearddraw.图片法，可以描述图片或者根据描述画图。

高中：(1)词汇展现(Presentation)

依托语篇材料展现一一分组讨论，归纳总结内容方

面的共同点)

例如，在人教版必修5,unit2中

教师为了专家与say有关的同义或近义词，就可以

先列举出这些词汇，然后同学们分组来辨析这些词

汇，发现这些词的不一样使用方法。

(2)拓展巩固(expansionandconsolidation)

1)Fillinblanks.习题(翻译、填空等)

2)词语辨析

教师给出几组同义词，让学生找出辨析规律，如

accident,incident,event,occurrence

3)Categories分类法。对学过的单词进行分类

如，词性分类（名词、动词）、态度分类（积极、消极、中立）等

4)Usingwordnetwork.用词语网络图。

二、英语试讲常见问题解答：

1、warmingup环节不懂得该怎么操作怎么办？

在热身导入环节，可以采用游戏、歌曲导入的方式（重要针对小学英语），其重要目的是活

跃课堂气氛。对于教资面试的学员来说，由于现场没有学生，游戏导入的操作性不太强，可

以提议学员采用歌曲导入,选择一首欢快的歌曲，歌曲内容不一定要和本课教学有紧密联络,

可以让学员着重训练一首熟悉的英文歌曲，唱好唱熟。

2、碰到单词怎样进行教学？

针对英语单词，若是纯粹的词汇教学，请参照上文

纯粹的词汇教学，通过上几种措施展示出来单词之后，基本上意思也解糅了，然后要领读，

然后就进行背面的单词

若是阅读语段里面的词汇，