2024部编版语文三年级上册第四单元大单元备课

部编版语文三年级上册第四单元大单元备课

单元整体设计

~~5^1第四单元

名称

一、.单元教材分析

《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风

挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方

法。《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎

样帮助别人的。重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。《小狗学

叫》本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重

点是边读边预测故事，学会预测故事结局。

口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含

义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

习作本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预

测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会

预测并续编故事。运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来

会发生什么？然后练习写一写。

语文园地本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音

字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚

语。重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。

二、单元教学目标

1.教学内容：三年级语文上册第四单元：学会从不同角度进行预测

2.单元知识结构：

本组教材以“不同角度进行预测”为主题，编排了《总也倒不了的

老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇课文，前一

篇是精读课文，后两篇是略读课文。《总也倒不了的老屋》本课描写

了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、

富有同情心，学习预测的一些方法。《胡萝卜先生的长胡子》本课作

者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预测故事，

能用连贯的语言叙述。《不会叫的狗》本课三首古诗词描写了一只不

会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故

事结局。

三、核心素养目标：

①文化自信：1.学会预测故事，能用连贯的语言叙述。

2.口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的

含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回

应。

3.本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故

事情节，并续写故事。

4.复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语.

②语言运用：口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，

讲讲名字的含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时

候，礼貌回应。

③思维能力：学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依

据；初步感受预测的好处和乐趣。

④审美创造：体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方

法。通过有感情地朗读，引导学生学生体会关键词语和句子，感受善

良、富有同情心的美好品质。

四、教学重难点：

一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本

单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。2.教学时注意引导学生在

学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

单元主备人：

课时教学设计

课题12总也倒不了的的老课型：新课时：二

屋授课时

授课时间第周年月日第节周节数:

以，读童话就要我们充分发挥自己预测二：见过

的想象。（引导学生想象老屋之2.齐读课题

“老”）今天，就让我们去课文中3.配乐齐读

找一找老屋总也不倒的原因吧！

2.板书课题：“总也倒不了

的老屋”。

3.教师配乐范读。

一活动意图：了解文章大意，从而更好理解课文。

~~环节二：自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了？复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

~~教师活动:学生活动：

1.这座老屋为什么总也倒不1.学生试读，说说其中的原因

了？相信同学们肯定知道其中的原2.学生分自然段读

因。请你自己试着读课文，遇到不3.学生感到陌生的词语也该提示。

认识的生字根据注音拼读一下，读

不通顺的地方反复多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字

的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也该提示。

活动意图：通过各种方式读，从而让学生理解这座老屋不倒的原因。

5.作业设计

基础作业：1.学生写字

巩固作业：2.完成小练习册基础题

提升作业：3.课外阅读

6.板书设计总也倒不了的老屋

暴、壁、晒

课时教学设计

课题12总也倒不了的的老屋课课时

型：复习2

授课第周年月日第节周节数：

时间

L核心素养目标：

①文化自信：会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”

等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容

想想画面。

③思维能力：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗

读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

④审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗

读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

思政元素：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读

中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

2,学习重点难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的

故事。

3.教学准备：PPT课时复习卡

4.学习活动设计：(第二课时)

环节一：复习旧课，导入新课O

教师活动：学生活动：

1.指名朗读生字、新词，检L学生复习生字

查生字、新词掌握情况。2.学生回答老屋身上发生了那

2.导入：通过上一课的学些事

习，在老屋身上发生的事情有哪

些呢？

活动意图：指名读生字，了解学生对前一课知识的掌握情况。提

出问题，启发学生思考

环节二：分段读议，加深感悟。

教师活动：学生活动：

1.第一、二自然段。1.学生读后交流。

(1)请各自轻声读第一段，你2.学生根据情景读课文

能说说老屋是什么样子的吗？老3.学生自主学习

屋为什么准备倒下去？

(2)教师可引导学生从老屋存3.帮助老屋后我的内心时无

在的时间、老屋现在的样子、用比激动……

途等方面想象、讲述。老屋已经这么老了，根据这

(3)老屋已经这么老了，根据一点，我能预测出……我的预测和

这一点，你能预测出什么结果？课文中所描述的一样。

你的预测和课文中所描述的一样预测一：因为题目是总也倒

吗？在朗读这一、二个自然段的不了的老屋，所以我猜老屋不会

时候，你觉得应该用什么语气来倒下。

朗读呢？预测二：因为故事可能不会

(4)教师针对学生的回答，做那么快就结束，会有其他小动物

好评点，然后练习练习。来请老屋帮忙，所以我猜老屋不

(5)指名朗读，最好对学生的会倒下。

评价(注意使用鼓励性的语言)。在朗读这一、二个自然段的

2.第二、四、五自然段。时候，我觉得应该用伤心语气来

“等等，老屋！”这是谁在朗读呢？

和老屋说话？他和老屋说了什4.学生练习朗读

么？老屋是怎么做的？如果我是老屋，帮助了那么

3.第六自然段。多遇到困难的人，我的心里会很

(1)老屋说：“再见，好了，开心？我想继续帮助遇到困难的

我到了倒下的时候了！”读完这人。

句话，你觉得老屋能倒下吗？你

猜测的依据是什么？

4.学生自主学习。自主学习

要求：

(1)老屋说：“再见，好了，

我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？

分别在第几自然段？用笔画一

画。

(2)有哪些小动物遇到了困

难，需要老屋帮助？他们分别遇

到了什么困难？(3)老屋每一次都

是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒

下吗？为什么？

5.如果你是老屋，帮助了那

么多遇到困难的人，你的心里会

怎么想？又会怎么去做？

活动意图:把动权交给学生，发挥学生的自主学习能力，通过对课

文的朗读，加深学生对老屋的印象，从而提高学生的理解能力和学习

能力。体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法

~~环节三：续写故事

教师活动：学生活动：

想象一下老屋还会遇到哪些可能会是松鼠、小猫、老大

人？爷……

设计意图：让学生感受一边读一边预测的乐趣，通过交流感受

老屋的形象，加深对课文的理解。

~~作业设计

基础作业：1.学生字

巩固作业：2.完成小练习册

提升作业：续写故事：还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？

~~6.板书设计总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨

老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

""教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签备教

教研室

字课组研组

课时教学设计

课题胡萝卜先生长胡子课型：新课时：1

授

授课时间第周年月日第节周节数:

L核心素养目标：

①文化自信：借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的

情趣。

②语言运用：合理地续编故事或创编故事。

③思维能力：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的

道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

④审美创造：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的

道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

~~思政元素：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道

理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

~~2.学习重点难点：学会通过故事情节预测故事的发展

~~3.教学准备：字卡

~~4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：创设情境，激趣导入

师教活动：学生活动：

1.师:今天我们一起学习一个有1.生齐读题目

趣的故事,故事的题目是“胡萝卜2.生自由发言

先生的长胡子”。

2.师:这个故事的作者是王一梅

阿姨，看到这么漂亮的，谁来猜猜这

个故事讲了什么？

活动意图:通过画来猜测课文内容，从而体现本单元的教学目标，潜移

默化的影响学生

环节二：自主识字，合作探究识字方法

教师活动：学生活动：

1.学生自由读课文，读通句了，1.学生自由读课文，读通句了，找出

找出生字，不认识的字请教老师或生字

查阅字典。2.学生跟着录音朗读课文,注意听

2,让学生跟着录音朗读课文，注句子的语调和生字的读音,纠正自己的

意听句子的语调和生字的读音，纠错误。

正自己的错误。3.小组内互读，正音。

3.教师让小组内互读，正音。4,各小组派代表交流识记方法(1)

4.教师出示生字词卡片，指名比较识记:秋(秋天)一愁(发愁)罗(姓罗

读，检查认读。(2)”“加一加”识记:口+京二晾秋

胡萝卜发愁近视晾衣服+心=愁

5.各小组派代表交流识记方(3)左右结构识记:沾晾

法。教师总结并评价。(4)独体字识记：卜

⑴比较识记啾(秋天)一愁(发

愁)罗(姓罗)

(2)“加一加”识记:日+京二晾

秋+心=愁

(3)左右结构识记:沾晾

(4)独体字识记：卜

活动意图：让学生先读课文，从课文中先了解句子，再认识词语，最

后明白每个词的意思，从而理解这个字。随文识字更能加深学生识字印

象。

环节三：品读环节。

教师活动:学生活动:

1.孩子们，胡萝卜先生匆a.浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，

匆忙忙刮了胡子，因为近视而但这根胡子在别人看来却有着另一种意想

漏刮了一根。这根胡子蘸到了不到的用处。（大屏幕出示这段内容）a.读

甜甜的果酱疯长起来。你觉得课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人

胡萝卜先生的胡子怎么样？物内心的想法，把自己当成其中的一份

2.出示：“我的胡子真是子，就能体会文章中人物的内心世界。

太棒了。"谁来当胡萝卜先生（自由练读）

夸夸自己的胡子？b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是

3.设疑感悟：胡萝卜先生烦恼，对别人来说呢？

的胡子真是太棒了，不仅帮助c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男

了自己更帮助了别人。可是，孩解决了什么难题？

胡萝卜先生是那么喜欢自己的d.帮助鸟太太解决了什么难题？

胡子，当他发现自己心爱的胡e.还有可能帮助谁解决什么样的难

子被别人用掉的时候，他会生题？想一想，说一说。

气吗？为什么？想一想。所以说：帮助别人，快乐自己。

活动意图：让学生通过句子理解：帮助别人，快乐自己。

环节四：创编故事，绘写结合。

教师活动：学生活动：

(1)胡萝卜先生的胡子真的很1学.生用笔画一画

神奇啊，帮助了那么多人，让那2.评价交流

么多人快乐。当胡萝卜先生继续

往前走，还会发生什么样神奇的

故事呢？用你的画笔画下来并写

一写你的故事吧。

(2)评价交流。

活动意图：落实于行动，学会交流。

5.作业设计

基础作业：1.学生写字

巩固作业：2,完成小练习册基础题

提升作业：3.创编故事，绘写结合

6.板书设计

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长胡子帮助了小男孩一替代风筝线

鸟太太一替代绳子晾尿布……帮助别人

~~7.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成

度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。)

成功之处:

不足之处:

改进措施:

检查签备教

教研室

字课组研组

课时教学设计

课题14、小狗学叫课型：新课时：1

授

一授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、

访”等16个生字。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

③思维能力：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学

生的理解、想象创造的能力。

④审美创造：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学

生的理解、想象创造的能力。

思政元素：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生

的理解、想象创造的能力。

2.学习重点难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，

要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认

识自己

3.教学准备：课件、字卡

~~4.学习活动设计：（第1课口寸）

~~环节一：揭示课题，预测内容。

出示多媒体课件1：小动物们的叫声。2.预测内容。

教师活动：学生活动：

1.同学们，你们听，这是一些1.学生学动物叫声

小动物们的叫声：小公鸡的喔喔2.讲讲故事有趣的事情

声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的眸眸3.有趣的原因是..…

声，还有小狗的汪汪声……小动物

们的叫声各不相同。如果小狗有一

天发出了喔喔喔的叫声，你们肯定

觉得奇怪。今天，我们来学习一篇

关于动物叫声的童话一一《小狗学

叫》。

2.结合课题猜一猜，这个故事

里会发生什么有趣的事情?为什么？

活动意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物

激发他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课

的学习。引导学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣。

环节二：初次阅读，学习生字。

教师活动：学生活动：

L自由朗读课文，在读课文的1.学生自由读课文，并学习生字和

同时，标记不熟悉的生字、生词，多音字

感知课文的主要内容。2.出示课件：生字、生词。检查五

2.出示课件：生字、生词。检习情况。

查预习情况。(1)熟读生字。

(1)熟读生字。(2)牢记多(2)牢记多音字。

音字。

活动意图：一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方

法，更深入地理解课文内容。

~~环节三：细读课文，边读边预测。

~~教师活动: