学吹竖笛七教案-2025-2026学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级下册

《学吹竖笛（七)》教案-2025-2026学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级下册学情分析八年级学生经过前六节课的竖笛学习，已掌握基本持笛姿势、呼吸方法及简单音阶（如低音5、6、7，中音1、2、3、4、5）的指法，能吹奏简单的短小乐曲。但部分学生在气息控制上仍存在“音色不稳”“高音吹不响”“节奏不准确”等问题，对多音组合的指法转换熟练度不足。本阶段学生具备一定的自主探究能力，对合作演奏和音乐表现有较高兴趣，需通过针对性练习解决技术难点，提升音乐表现力。教材分析本课为竖笛系列教学的第七课，教材内容以“巩固中音区音阶”“学习高音区音（高音6、7）”为核心，配套练习曲《欢乐颂》（片段）和《雪绒花》（片段），旨在通过经典乐曲片段巩固指法，提升气息控制与音乐表现力。教材强调“气息与指法的协调配合”，通过由浅入深的练习，帮助学生建立正确的吹奏习惯，感受竖笛作为“课堂乐器”的表现力，为后续合奏学习奠定基础。核心素养教学目标审美感知：感受竖笛清澈明亮的音色特点，辨别中音区与高音区的音色差异，体会乐曲片段的旋律美感。艺术表现：掌握高音6（●○○○○○）、高音7（●●○○○○）的指法与超吹技巧，能用连贯的气息吹奏《欢乐颂》《雪绒花》片段，做到音准准确、节奏稳定。文化理解：了解竖笛作为欧洲古典乐器的历史背景，认识《欢乐颂》《雪绒花》的音乐文化价值，理解乐器演奏是传承音乐文化的重要方式。教学重难点重点：高音6、7的指法与超吹技巧，《欢乐颂》《雪绒花》片段的准确吹奏。难点：高音区的气息控制（口型收紧、气流加速），“中音→高音”音阶转换的指法熟练度。教学过程步骤教学内容与活动设计意图1.复习导入，巩固基础教师活动：出示六孔竖笛，提问：“同学们，前几节课我们学了哪些音的指法？谁来演示一下中音1（●●●○○○）和中音5（●●●●●●）的吹奏？”学生活动：个别学生演示，其他学生观察指法是否正确（左手三指按孔、右手三指按孔的规范）。教师活动：带领全班用"wu"音模唱中音阶（1-2-3-4-5-6-7-1），同时手指模拟按孔动作，强调“气息平稳、指法同步”。通过复习激活已有知识，为新课学习铺垫基础，同时纠正学生易出现的“指法混乱”“气息松散”问题。2.新知探究，突破难点高音6、7的指法与超吹技巧教师活动：出示高音6（●○○○○○）、高音7（●●○○○○）的指法图，示范吹奏，提问：“观察老师的口型和气息，高音和中音吹奏时有什么不同？”学生活动：观察后回答（如“口型更收紧”“气流更快”）。教师小结：“这就是‘超吹’技巧——气流加速、口型收紧，指法不变但音高升高八度。大家跟着老师一起练习：先按好高音6的指法，慢慢加速吹气，听音高的变化。”学生活动：分组练习高音6、7的吹奏，互相倾听音色是否清晰，教师巡视指导（重点纠正“气流过弱导致高音不响”“指法按孔不严”的问题）。音阶连接练习教师活动：出示音阶练习谱例（中音5-6-7-高音1-高音2-高音3-高音4-高音5-高音6-高音7），带领学生慢速吹奏，强调“中音→高音”转换时的指法衔接（如中音7到高音1，左手食指抬起、右手全部抬起）。学生活动：跟随钢琴伴奏练习音阶，注意音准与节奏的稳定性。掌握超吹技巧，解决高音区发音难点；通过音阶连接练习，提升指法转换的流畅度。3.乐曲实践，提升表现《欢乐颂》片段吹奏教师活动：播放《欢乐颂》片段音频，出示乐谱（1123|3217|6671|2217|6671|2217|6653|5532|1123|3217|665|），提问：“这段旋律的节奏特点是什么？哪些音是我们刚学的高音？”学生活动：分析节奏（四分音符、二分音符为主），指出高音6、7的出现位置。教师活动：分句教学——先带学生用"lu"模唱旋律，再分组练习吹奏（第一组吹前4小节，第二组吹后4小节），强调“连音线下的音要吹得连贯，换气在小节线后”。学生活动：完整吹奏《欢乐颂》片段，注意高音6、7的音色控制，教师用钢琴伴奏辅助音准。《雪绒花》片段吹奏教师活动：出示《雪绒花》片段乐谱（3567|1765|4567|1235|6712|3217|6532|1-|），示范吹奏，提问：“这段旋律的情绪是怎样的？和《欢乐颂》有什么不同？”（《雪绒花》更抒情、舒缓）。学生活动：讨论后回答，尝试用“慢速、柔和”的气息吹奏，注意高音1（●●●●●●）、高音2（●●○○○○）的指法（复习已学内容）。教师活动：重点指导"6712"这一乐句的指法转换，提醒学生“左手食指、中指依次抬起，动作要轻快”。通过经典曲目实践，巩固新学指法，提升音乐表现力和情感处理能力。4.综合练习，深化理解教师活动：设计“音阶接龙”游戏：教师弹奏一个音（如高音6），学生快速吹奏出下一个音（高音7），依次类推，巩固音阶记忆。学生活动：分组进行游戏，错误率最低的小组获胜。教师活动：播放两段竖笛演奏视频（一段音色清晰、节奏准确，一段音色杂乱、节奏不稳），提问：“哪段演奏更好？为什么？”引导学生从“气息控制”“指法规范”“音乐表现”角度评价。学生活动：讨论并总结：“好的演奏需要气息与指法的完美配合，还要有情感投入。”通过趣味游戏巩固技能，通过对比评价提升学生的审美判断和自我反思能力。5.合作表演，内化技能教师活动：将学生分成两组，一组吹奏《欢乐颂》片段，另一组用身体打击乐（拍手、拍腿）为乐曲打节奏，交替进行。学生活动：合作表演，感受音乐的层次感。教师活动：鼓励学生尝试“二声部”雏形——高声部吹奏主旋律（《欢乐颂》），低声部用长音（如持续吹奏中音5）伴奏，体验和声效果。培养合作意识，体验多声部音乐的魅力，内化演奏技能。小结教师总结：“今天我们学习了竖笛高音6、7的指法和‘超吹’技巧，吹奏了《欢乐颂》和《雪绒花》片段。竖笛虽小，却能表现丰富的音乐情感。希望同学们课后坚持练习，用竖笛感受更多经典音乐的魅力。”作业布置：每天练习高音6、7的吹奏5分钟，熟练吹奏《欢乐颂》片段，下节课进行小组展示。板书设计学吹竖笛（七）高音指法高音6：●○○○○○（超吹）高音7：●●○○○○（超吹）技巧要点：气流加速、口型收紧（超吹）；指法转