【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语全册教案（表格式单元整体教学设计）

第1页共267页【新教材】人教PEP版(2024)三年级下册英语全册教案(表格式，单元整体教学设计)话题：第一课时：Greetnewfriends.第四课时：Thepolitegirl.第五课时：Myneighbour.文本分析(单元整体)“Howdowegreetnewpeople?”这一第2页共267页态度。Amy在对话中主动介绍自己，ZhangPeng热情回应，体现了积极、开放的交际态度，也引导学生学习如何表达关心和兴趣。文体结构：以对话为主，辅以词汇学习、阅读写作和绘本故事，每个语篇都有明确的场景和交流主题，语言简洁明了，符合三年级学生的认知水已有的知识储备为本节课回答名字的句型奠定了基础；学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识；生活经验：已有一定交友经历，对结识朋友和新邻居有认知，但未形成正教学目标(单元整体)1.能够听、说、读、写本单元四会核心词汇，如where,from,theUK,Canada,theUSA,China,teacher,student,friend等，在生活情景中，向他人介绍某人，介绍自己的相关信2.掌握核心句型，如“What’syourname?I'm..Whereareyoufrom?I’mfrom…3.理解对话发生的场景和故事大概内容，了解遇到新朋友、新邻居时如何得体询问个人信息和礼貌交流。在生活场景中与同伴相互有礼貌的提供帮助和表示感谢；能询问同伴那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回4.培养英语交际能力，能在询问国籍等情景中使用所学语言，掌握元音字母a在辅元辅e结构单词中的长音发音规律。5.认识不同国家的国旗，了解不同国家的地理位置，提升动手能力，如制作美食节海第3页共267页 Knowabouteachother”英语学习，进一步结识 结识新朋友、礼貌交流，给他人提供帮助，获得更多的新朋友。 用所学词汇表达国家名称，用所学语言与他人交流身份信息，友好对待他人，共建和谐社会Lesson5词汇与项目“Myneighbour”“Playagame”“a-e”字母的发音“Greetnewfriends”newstudents” “Thepolitegirl”运用能力。(迁移创新)第4页共267页教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下交友礼仪与自我介绍方式的异同，初步建立跨文化意识，如中西方在称呼、介绍顺序等方面的差异。多媒体课件、教学卡片、教学光盘等设计意图话等多种活动学习(1)播放英文歌曲"HelloSong”,教师与学生一起跟唱、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同(2)利用多媒体展示一些小朋友们在学校里玩耍、交流的图片，引导学生用简单的英语描述他们，从而自然地过渡到新朋友见逐个呈现上学期出现过的人物图片，让学生认读。唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。通过图片引入新场景，引发学生兴趣。第5页共267页呈现一位新朋友，学生想学生回答后，出表格右边的答案。让学生认读人物及回忆问固记忆。内容的回答情况，反馈并拓展思路。1.在听、说、认、读的活动中，学生能够分关于新朋友见面打招呼及有两位新朋友，他们是谁呢?来自哪里呢?带着问题选择正确的答第6页共267页自我介绍的简对话的情境和些词汇和句子见面交流场景式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。2.学生能够模仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，挖空问句进行选择，让学生通过听录音和联系上下文进行选择。播放课文视频进行检测。通过提问他们是好朋友吗，来解释新词new、大意到细节逐步理解对话理解运用新词“new”“Metoo”第7页共267页音语调。给出评价标准，引导学生进行自评和他评。通过听录音，让学生模仿让学生通过角色扮演时语言、表情的表现，生动演第8页共267页survey的任务要求，在模拟场景中，主动询问同学的相关信息并能正确记录，熟练运用所学句型进行交流。学生能够在不同的情境中，灵活运用本节课所学句型进行交流互动，拓展语言运用场景。尝试改编课文中的对话内容，创造出属于自己的新对话，培养创新思维和语言力。做调查，运用本课时所学句型和之前所学句型进行调查，鼓励学生多开口表达。学生选择一个人物进行对话创编，并提供语言支架。利用调查表让学生在调查过程中的增加积极性和主动性，给予口头表扬，及时引导和鼓励，及时给予让学生创编对话，指导，鼓励他们大胆尝试。对本节课所学的句型进行整合让学生在自主总结时，增加学生参与度，并通过不同层次学生的回答帮助他总结本课时所学内容，了解学生是否掌握。作业设计1.Listenandread.听一听课文录音，并跟读课文。1.Drawapictureofyourfriends.请贴一张自己朋友的照片，填写她的信息卡2.Introduceyourfriendstoyourclassmates.请向同学介第11页共267页中正确理解其含义。(学习理解)(应用实践)第13页共267页通过问答引出本节课要学1.在看、听、获取、梳理国家和职业的核一说他们分别是谁?根据听力内容，将人物图片与国旗单词连线。教学几个国家的单词为后续学习铺垫。本环节借助直观形象的图片和动作演示，帮助学生理解和记忆新单词的音、形、义。通过教师的示范第14页共267页教学单词和详细讲解，让学生清晰掌握介绍人物句型的使用规则，降低学习难度，使学生逐步构建新的语言知第15页共267页2.通过游戏、练习巩固所学的国家和职业闪现的国家和职业的词出示不同的人名以及国家名称，让学生利用句型让学生跟读录音，学习单词正确的语音语调。通过组内读巩固加强单词读音，小组读以及游戏检结合句型加强巩固本节课第16页共267页能使用核心句型Wherearefrom…询问他人来自何处和表达自己来自何处；能在教师的指导下，和同伴合作创编新的歌谣。汇。chant.Let'schant进学生语言能力提升与知各层面。学生在欢快节奏中巩固所学词汇，强化语音记忆与语感，为语言学习筑牢根基。小组合作改编歌谣，引导学生将所学词汇灵活运用，实现从知识输入到输出的转化，促进语言内化，提升学生团队协作与语言实践能力。 第17页共267页了解世界各国代表建筑和动物的视频，拓宽学生对知，加深学生对多元文化的理解，从文化层面激发学生对语言学习的兴趣，识，为学生未来在真实语境中运用语言进行交流奠from?后出现答案，扩展国家代表动物知识面。第18页共267页动物的视频。画一位你最喜欢的老师，和同学，标上单词teacher和student2.Look,readandwrite.将单词写在四线三格中，并读一读。Drawamindmap制作一份思维导图，介绍不同国家的国旗、第19页共267页同桌之间相互介绍自己：..第20页共267页1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合“a-e”在单词中的2.在拼读过程中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读；学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐3.自主阅读绘本故事，巩固“a-e”在单词、句子、语篇中的发音。(迁移1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合“a-e”在单词中的发2.在拼读过程中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼3.学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐1.在拼读过程中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼2.学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣。第21页共267页设计意图1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合“a-e”在单词中的发音。(学习理解)学生根据所给图片信息复习元音字母a在单词中的发音，然后根据发音规律拼读单词。1.以故事形式引出本课发音“a-e”的重点单词。(1)教师出示一个男孩的(2)教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake.引导学生拼读(3)教师出示公鸡的图片和句子MynameisDave.引导学生拼读Dave。(4)教师出示课本图片游game.引导学生拼读game学生学习兴趣，巩固“a”动。教师创设蛋糕派对这一充满趣味的情境，通过字母蛋糕快闪、唱“a”闭音节发音歌曲、认读邀请函单词以及自由对话等形式，引导学生在轻松氛围中复习旧知，提升语音认读能力，为后续深入学习语音知识奠定基础。本阶段教学活动旨在引导学生深入学习“a-e”发音规则及相关词汇，属于应用实践类活动。通过听、说、唱、写等多元形式，巧妙融入蛋糕派对情境，第22页共267页中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读；学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学用实践)(5)总结：通过比较Jack,face,make,game,发现它们共同的部分“a-e”。 chant中的生词。读一个单词，Jake手中的蛋糕便移至对应的盘子“a-e”单词的拓展，让学生尝试拼读更多的单词。(2)学习chant部分。①出示Jake的图片及句Whoishe?由此引出Jake的新朋友Dave。②出示chant部分的内容，首先让学生从内容中找出含有“a-e”的单词，正确拼读出它们。③教师播放chant部分的课文录音，学生跟唱。有“a-e”的单词，比较并发现其发音的不同特点，在听到的单词圈起来。案，如果有错误，及时纠正。让学生在解决派对相关任务中，强化对目标语音和词汇的理解与运用。助力学生将所学知识迁移至实际情境，提升语言综合素养，完成从知识接收向灵活运用的跨越。第23页共267页五.Summary&3.自主阅读绘本故事，巩固a-e在单词、句子、语篇中的教师播放录音，学生在听到的发音圈起来，并写出(1)听绘本，当听到“a-e”发音时站起学生对“a-e”发音的感知与识别。通过听故事判断、自主阅读圈词及小组朗读，引导学生从多维度加深对含“a-e”单词的认识，提升听力、阅读及口语表达能力，为灵活运用阅读绘本，圈出“a-e”“a-e”words学案【学习任务一】rat【学习任务二】Jakecake【学习任务三】第25页共267页hatname第29页共267页4.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待语言支架：A.Atthe案，并教学新单词些什么,发散学生的思维。猜测完引导学生将对话打与应用实践相结合的活动。旨在通过动画、音引导学生在情境中理解课文内容，学习新单词“neighbour”。学生通过观察、聆听、匹配、思考等活动，从多维度理解文本，模仿朗读和角色扮演助力语音语调提升，促使用，为发展语用能力打基(1)听录音，核对答案。第30页共267页五.Summary&5.能回忆生活中的的真实场你认为Amy是怎样的人呢?让学生说出自己的想法并语言支架：polite7.跟读录音，模仿录音的语音语调。本阶段教学活动属于迁移创新类活动，旨在引导学生借助多样的形式，如选择表述、情景表演、总结归纳等，体验礼貌用语在校园场景中的运用情境。通过这些活动，学生能够将所学的礼貌用语进行有效迁移，初步运用核心语言进行交流互动，从而促进语言的内化。创设新情境，Amy遇到择其中一幅图并说。给出4幅图供学生选择表演第31页共267页总结本课时所学内容，并了解如何礼貌待人。You'rewelcome.【学习任务二】You're第34页共267页【学习任务三】"boy'“girl“()3.老师感谢你帮忙拿作业，你会说：型“Who's运用所学进行简单交流互动。(应用实践)第35页共267页教学难点：引导学生在不同情境中灵活、准确地运用所学词汇和句型进行交流互动，尤其是在“Project”环节，如何激发学生的创新思维，使其将所学多媒体课件、教学卡片、人物头像等设计意图以游戏导入吸引学生注意力，复习旧知的同时活跃课堂氛围氛围，也为下一步教学做铺垫。以猜男女游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动测。游戏的方式激发学生兴游戏营造轻松氛围，让学生自然进入学习状态。利用PPT展示与提问复习旧知，强化对人物描述的认知。通过引入邻里之光活结合打招呼用语，使学生初步感知在特定情境下的语言运用，为深入学习新第36页共267页二、Leadin呈现不同的动物图片，引导学生询问并回答，让学生初步感知核心句型以及核心词汇。在与学生交流时，复习以教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以复习本单元前面学习的重点2.回顾表达礼貌用语的句学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。播放课本Listenanddo内容，帮助学生理解内容，然后跟录音听并做动作。播放韵句，学生跟读并表演唱，结束课程。对应词That'smynewneighbouNicetoseeyou.第4U贝共267页【学习任务二】第41页共267页【学习任务二】务。(学习理解)表达能力。(应用实践)度。(迁移创新)第42页共267页教学重点：帮助学生理解“Readandwrite”及“Readingtime”中关于人物介绍的文本内容，掌握相关的词汇、短语与句型。使学生能够正确完成阅读后的书写任务，包括图文配对、选词填空、句子书写等，提高书写准确性与规范教学难点：引导学生在理解文本基础上进行深度思考，启发学生迁移所学知识，创作出富有个性且逻辑清晰的关于接识新朋友的短文或主题短剧表演，实现知识的灵活运用与设计意图教师观察学生度、动作的协调性与准确性，评估活动效果。教师观察学生参与讨论的积极性、表达的多样性，给予适时引导。本阶段教学活动聚焦于语言知识与实际运用的衔接，以轻松的歌谣开启，营造英语氛围，巩固已学知识；引导学生回顾并拓展打招呼方式，激活已有知识储备；借助视频引出礼貌待人主题；让学生在情景模拟中实践礼貌用言输出的过渡，强化语用教师观察学生在情景表演中运用礼貌用语的恰当性和流畅度。教师观察学生观察图片的细致程度、预测内容的合理性与表达情况。模糊处理)内容展开，属学习理解与察图片，引导学生预测内容，激发兴趣：利用口头描述、连线、判断等活动帮助学生从词汇、句子、篇章层面理解文本，在判断、匹配中强化知识：突理解：促进语言迁移，让第43页共267页第44页共267页教师观察学生口头描述的准予指导反馈。教师观察学生判断句子正误的依据及对图运用能力。教师观察学生小组讨论的活跃度、对单词和文本理解的阐述。本阶段学习活动旨在帮助学生在歌曲、图片、语境中理解文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频，观察图片，从整体到句子逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓第45页共267页教师观察学生完成课本练习的专注度、对知识的掌握和匹配的精准度。完成课本练习内容。PPT强化画线部分内容。教学单词classmate。加一个图片解释，班级同认为她的新学校怎么样，第47页共267页性、选择内容的正确性及书写速度。教师观察学生对故事角色的认知和兴趣，引导其积极认读名字。教师观察学生力，以及对国本阶段活动属于学习理解与阅读、图片巡游等形式，引导学生观察、思考，从认识主角到了解故事中的国家元素，逐步理解故事内容。导拓展知识，模仿和角色扮演帮助学生内化语言，提升语言运用和表达能力。出现故事顶部Zoom和Zip本的主题内容。再回答出教师观察学生听力模仿的准确性和口语表达的提升。教师观察学生角色扮演时对角色的诠释和语言运用。教师观察学生借助旅行路线图复述时的流畅度和内容完整性。故事。Russia...本阶段活动属于应用实践与迁移创新类活动。通过借助旅行路线图复述，帮助学生巩固所学内容，强化知识记忆与语言表达。引导思考交流内容和待人态度，培养学生思维与情感认知。播放更多国家人文视频，拓宽学生视野，促进知识迁移，激发学生对不同文化的探索欲。第51页共267页第52页共267页Production&教师观察学生思考交流问题时的思维活跃么呢?会怎么做呢?引导学生关注最后一句：无论要友好对待。第53页共267页仿照书本的故事进行创编。上网搜查你喜欢的国家更多的信息。1.Mokeatripaboutyourcity/1.Mokeatripaboutyourcity/第55页共267页第57页共267页在听的方面，学生要能听懂有关动物外貌、特征的表达，达，理解关于怎样向他们展示你的感受的简短交流。说的技能词和句型，进行简单的事物描述和向他人的自我表达，做到发音较清晰、语调基本正确，在日常情境模拟中有一定交流能力。读的部分需能认读单元核心词汇与简单句子，读懂相关短文获取主要信息。写则是能够正确书写重点单词和模仿范例写出简单句子表达自己。通过对本单元的学习，激发学生对用英语自我表达想法与感受的兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动，大胆展现自我，培养不怕犯错、勇于开口的学习态度，增强英语学习自信。在小学英语三年级下册的教学中，学生已经具备了一定的一步学习新单元的内容提供了良好的起点。具体来说，学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的字母、单词、简单的日常对话以及初步的语音、语调和语法知识。他们能够通过听、说、读、写等基本技能进行简单的英语交流，如问候、介绍自people?》的内容，其中涉及到如何与人打招呼、介绍自己、本社交技能。这些知识与技能为本单元的学习打下了坚实的基础，特别是关于如何用英语进行简单交流的能力，将直接应用于本单元描述事物和表达情感的学习中。学生还对英语学习中的语音、语调有了一定的认识，能够模仿并发出一些基本的英语音标。在词汇方面，学生已经积累了一定量的基础词汇，包括颜色、数字、家庭成员、动物名称等，这些词汇将帮助他们在本单元中更好地理解和描述宠物的外貌特征。在语法方面，学生已经初步接触了简单句的结构，如主语+谓语+宾语的基本句型，以及一般现在时的基本用法。这些语法知识将有助于学生理解和运用本单元中将要学习的形容词和动词短语，以更准确地描述事物和表达情第58页共267页四、单元教学目标(1)在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白(2)在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动(3)能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。通过调查表的形式，引导学生在心中进一步植入感恩长辈的3.思维品质将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊(1)在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕(2)根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理第59页共267页五、教学重点(1)在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白(2)在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动(3)能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。六、教学难点(1)在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕(2)根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板课时第一课时A.Let'stalk&A.Des第60页共267页第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时Unit2第一课时执教时间授课名称教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话“Let'stalk”中人物交流的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。(学习理解)3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。(迁移创教学重点及难点教学难点：引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流，避免机械背诵。帮助学生区分不同事物特点的准确表达，并能根据情境恰当使教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。(学习理解)(1)播放一首欢快的英语，师生一起跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时复习已学的结识朋友和问候用语。(2)利用多媒体展示一些已经学过的动物图片，快速闪现让学生用英语说出单词，激活学生已有的动物的词汇知识，为新课学习做铺垫。画视频，让学生整体感知对话内容，提问学生听到了哪些相关信息。结合图片和实物，教授新单词“has、发音，让学生跟读并模仿动作，加深记忆。对重点句型进行详细讲解，通过板书展示句型结构，举例说明在不(4)再次播放对话音频，教师暂停音频，让学生逐句跟教师观察学生能否参与主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇、发现问题，及教师根据学生况，发现问第61页共267页第62页共267页学生齐读对话内容，教师巡视指导，纠正发音和语调问题。进一步巩固课文内容达帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通过利用图片和动画视频创设情境，能让学生直观地感受对话发生的场景，理解对话的含义，激发学生的学习兴趣和好奇心解与举例，能帮助学生更好地掌握新单词和句型的发音、拼写和用主动思考，引出重点知识，有助于提高学生的注意力和学习效演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自对话内容，尝试描述其他动物特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。(应用实践)(5)将学生分成几个小组，小组内部分角色扮演对话人物进行操练。鼓励学生在对话中加入适当的表情和动作，使交流更加生动自然。随后每个小组推荐两个代表展示表演，其他小组学生认真观看并评流畅性和情境符合度等方(6)展示“Describeandchoose”的图片和对话文字，让学生学习和理解对话内容，然后选择上面的动物图片。之后，教师核对答案，并说出选择的理由。尝试用所学内容描述图片上其他动物的特点，进一步巩固教师根据不同能力水平学生分角色表演的情况，励。在学生课堂活动的同时，引导学生完成描述与选择的学习任务，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。第63页共267页3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与(迁移创新)(7)让学生以小组为单位，选择一个熟悉的场景，创编一个新的对话，要求运用所学的词汇和句型，并且能够体现出一定的情节和创意。(8)各小组进行对话展示，其他小组认真倾听并思考。展示结束后，开展小组间的问答交流，如询问对方创编对话中的某个词汇或句型的含义，进一步用，同时培养学生的创新教师观察学生在小组内运用所学语言交流，根据学生创编对话的情况，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓运用到新的情境中，提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；2.将Let'stalk部分的对话读给家长听。选做：1.与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。2.想一想，大家还见过哪些动物，用所学英语知识描述一下。板书设计第64页共267页Unit2第二课时执教时间授课名称教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于动物特征描述的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。(学习理解)2.能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。(应用实践)3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能(迁移创新)教学重点及难点认读。理解并能熟练吟唱“Listenandchant”中的韵律诗，感受英语的韵教学难点：区分描述动物特点单词的使用差别。引导学生在创编活动中自然流畅地运用所学词汇构建有意义的语篇，且能保持韵律感。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识(1)教师播放一首关于动物与它们特征描述的歌曲，师生一起跟唱并做相应动作，回第65页共267页别、认读和理解关于动的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以及韵律节奏，能准确(学习理速进入英语学习氛围。(2)开展“我来说，你来做”词的单词，学生听到单词后做出正确的相应动作或表情，否则被淘汰。通过游戏活跃课堂气氛，复习旧知并(3)教师利用多媒体展示“Let'slearn”部分的PetShow图片，用闪烁的动画效果依次呈现新单词对应的动音并让学生跟读，采用大小声、快慢读等方式加强记教师引导学生理解小女孩口诗节奏和内容，教师随后逐间的联系，加深对动物的认识和了解。随后再次播放音频，让学生跟读、齐读、分教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整活动方式，给予提示和鼓励。教师根据学生接受新单词学习，及理解情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生跟读韵现问题，及时提供帮第66页共267页设计意图：本阶段学习活动利用多媒体动画展示单词及对应的动物，让学生更直观、更深刻地记住单词的发音和含义。通过先听后讲再跟读的方式引入韵律诗，能让学生在感受韵律美的同时，理解其内容与所学单词的联系，为后续的吟唱和应用奠定基础。2.能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出相应的动物名称。熟韵律诗，能对当改编，替换其中部分词知识的灵活运用能力。(应用实践)组给定一套包含动物名称、他组员介绍动物的相关特征。随后各小组推荐出一名习成果，从而锻炼学生运用chant”韵律诗改编，更换其中的动物名称和动物特征，保持韵律诗的节奏和特点。比一比哪个组节奏准确、声音洪亮、改编新颖，进一步熟悉韵律诗并强化单词记忆。教师给予正确的引导和评价。教师根据不同能力水平学生应用所学句型及表演情况，给予指导或鼓励。教师根据学生改编展示的情况，给予指导或鼓励，也可以适当进行奖励。设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和运用单词进行口语表达的能力。通过对韵律诗的改编让学生在欢快的节奏中，强化对单词的记忆，培养学生的语感和节奏感，同时增加课堂的趣味性和竞争性，激发学生的学习积极性。3.结合生活实际场景，创编包含动物名称(7)让学生以“我喜爱的小动物”为主题，结合所学单词教师观察学生运用所学语言情况，根据学第67页共267页及特点单词的小短文，体现辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实用，培养学生的英语思维能(迁移创新)征的简短英语小短文。鼓励学生发挥想象，创设生活中的场景，描述小动物的不同(8)学生在全班分享自己的提问或提出建议，教师最后总结评价，肯定学生的创意与努力，提升学生综合语言运用能力和自信心。生的表现，正确评价。及时给与帮助和教师观察学生表现情况，正确评价，及时设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学的单词和句子迁移到生活场景中，培养学生的创新思维和综合语言运用能力，同时提高学生的英语写作能力和逻辑思维能必做：1.听课文录音并跟读3遍；2.将Let'slearn部分的内容读给家长听；选做：1.想一想自己还学过哪些关于动物特征的单词。2.将自己创作的韵律诗唱给家长听。板书设计Unit2第三课时执教时间授课名称授课名称第68页共267页教学目标1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。(学习理解)2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。(应用实践)3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：引导学生掌握含有字母-e的单词发音规律。通过多种形式让学生准确感知并能清晰模仿单词的正确发音，使学生熟练掌握依据发音规则拼写单词的方法，能够正确完成单词拼写练习任务。教学难点：帮助学生在不同的单词和语境中灵活运用所学发音规律，尤其是一些容易混淆的发音。培养学生举一反三，自主运用发音规律认读新单词并进行简单口语的能力，提升其对语音知识的综合运用水平。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在本课的教学活动(1)播放一首与单词中含有字母-e的中，学生能单词发音相关的欢快英文儿歌，让教师观察学生能否够清晰识别学生跟唱，同时引导他们留意歌曲参与含有字母-e中特定字母的发音。互动和交流，主动的“he、(2)展示一些简单的图片，图片内容分享个人已有知为之前学过且包含字母-e的单词事识、经验，并根据需要调整提问方第69页共267页单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与(学习理物，让学生快速说出单词，激活学生对相关发音的已有认知。(3)教师领着学生观察教材“Listen,chant”部分的录音，让学生感知句子中单词“He、She、We、Be”的发音。(4)教师运用多媒体资源，播放这些含有字母-e单词的发音动画。式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生跟唱情况，发现问题，及时提供指导和帮设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有字母“-e”的单词发音，让学生在韵文语篇的语言环境中初步感知这些单词的发音特点，为后续的教学活动建立良好的感知基2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够中正确运用含有字母-e的单词进行范、语调自(5)教师播放“Read,listenandnumber”的听力音频，让学生在听完后，同桌之间相互批改并纠正(6)让学生进行简单的口语造句练同桌之间互相交流分享，教师巡视并给予指导和反馈。(7)教师播放“Listen,circleandwrite”录音，让学生在教材上用铅笔圈出听到的字母，然后在四线教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平学生造句分享的情况，给予指导第70页共267页词，完成各务，提高书写的准确性(应用实词。请几位学生到黑板上书写，全班一起检查和巩固。教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视的绘本阅读中，识别并音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵(8)引入一篇简单的绘本故事，故事中包含多个具有字母-e的单词，也有一些学生未学过但符合发音规词，并回答与故事内容相关的简单创编自己的韵律诗，然后在班级内进行分享展示，评选出最具创意和发音准确性的作品，加深学生对发音规律的掌握，激发他们的创新思维和英语学习兴趣。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对任务的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生运用馈，引导讨论和正确评价。及时给与第71页共267页活运用知识的能力，为英语学习的定基础。(迁移创设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交流。必做：1.听课本Listen,repeatandchant音频三遍，跟读并模仿发音，家长签字确认；2.认真书写课文中含有“-e”字母的单词各五遍，注意书写规范。选做：创编一首简单的英文歌曲，将其中部分歌词替换为含有“-e/i:/”字母发音的单词，板书设计教学反思Unit2第四课时执教时间授课名称第72页共267页教学目标asurvey”的基本流程与要求，知晓如何设计简单的调查问题来获取信息。(学习理解)3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合运用语言解决问题的能力，提升英语学习的自主性与灵活性。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：掌握本课所学的新词汇“bye、her、gift”与重点句型“Doyou..?”“Yes,I教学难点：引导学生在真实情境中自然流畅地运用句型进行交流，避免中式英语表达。帮助学生学会根据调查结果进行简单分析和总结，并能够用英语有条理地汇报，提升学生的英语综合运用能力和逻辑思维能力。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理对话中的核心词汇与句型。明白“Do本流程与要求，知晓如(1)教师播放一首关于动物的英文歌曲，学生跟唱并做出相应动作。唱完后，教师提问学生歌曲中提到了哪些动物名称，哪些动物的特性等，引导学生用正确的英语回答。不同国家和地区，人与人之间表达爱的方式。引导学生识图，并能用简单的英语表达出教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。第73页共267页何设计简单的调查问题来获取信(学习理来，创造英语学习氛围，为新知的学习做好铺垫。学生仔细观看并认真倾听，整体感知对话内容。播放完第一遍后，教师提出一些简单的问题，引导学生初步理解对话大意。随后领着大家跟读和齐读对话内容直至熟练程度。教师对各句子意思进行逐句讲解，分析他们的意思和使用场景，为后面的应用实践打好基础。的学习内容，采取自问自答的示包括问题设计和表格制作，使学生明确任务流程和操作要点，为学生自主实践提供有效教师根据学生理解新词汇和句子的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生能否参与互动和交流，行评价或给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方加深学生对新知识的理解和记忆。第74页共267页2.能在模拟情境中熟练运用所学句型进行音语调自然。survey”活动，准确地向同学提出问题，并认真记录回答，最后以调查表的形式呈现调查结果，提高实际操作与数据处理能(应用实践)(5)将学生分成两人一组，让学生分角色操练对话内容，轮流交换角色。教师巡视各小组，当拓展对话。(6)学生四人一组，根据课文的调查主题和调查表选项，每个小组成员相互询问对方采取的哪一种表达爱的方式，并记录内简单讨论结果，准备向全班汇报。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并行评价或鼓励。设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能3.灵活运用调查方法与语言知识，培养创新思维与综合提升英语学习的自主性与灵(7)教师引导学生思考其他可以择一个新主题，独立设计调查问题，并在班级内选择不同的同学进行调查。调查完成后，学生展示调查结果，包括调查主题、问题、调查对象的回答教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对活动的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。第75页共267页(迁移创新)(8)学生代表依次上台展示调查成果。设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的创新思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机会，同时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力家庭作业必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；选做：1.设计一个调查报告的新主题，并板书设计youyou!授课名称教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”相关的词汇和短的韵律节奏与语言表达。(学习理解)第76页共267页2.学生能够在模拟情境中，通过小组游戏，准确运用所学词汇和句型描述人物活动。能够模仿“Listenandchant”的韵律和句式，创编简单的关于表达爱的歌谣，巩固所学词汇与句型。(应用实践)3.学生能通过“Project”,将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意的思维导图作品，展现对情绪表达的个性化理解与创新运用。培养学生在日常生活中主动观察和用英语表达自身及他人情绪的意识，提升跨文化交流意识与能力。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：学生能熟练掌握“picture”“card”“sing”“dance”等单词的听、说、认读。理解并能运用简单句型“Let’s…"向他人表达自己的行为。学会吟唱“Listchant”,感受韵律。能够顺利开展“Project”,制作出精美的思维导图作品，展示对本课时教学难点：精准把握不同行为动作的内涵与意义，在实际情境中灵活且恰当地运用。引导学生在“Project”中发挥创意，将所学知识巧妙融合，提升语言综教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在听、说、认、能够听懂、认读与表达对妈妈“爱”语，并理解其含义。能理解chant”部分中呈现的简单韵律语句意思，感知英语的韵律节奏与语言表达。(学习理解)(1)播放一首已经学过的英文儿轻松愉快的英语学习氛围，集中学生的注意力。(2)进行简单的日常问候交流后，教师利用多媒体，展示妈妈在家操持家务，为家庭付出的图片。提问并引导学生用中文或英文说出图片中妈妈为家庭所作的贡献，体现出妈妈的伟大。自然地引出本节课要学习的关于向妈妈表达爱的主题。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行励。第77页共267页(3)教师利用多媒体课件依次展示Let'slearn部分的几幅图片，引导学生仔细观察图片中人物的活动，并板书相应的英文表达。带领学生逐句跟读，纠正发音，让学生多重复几次，加深记忆。教师可以通过做动作、表情模仿等方式帮助学生理解每个单词和短语的含义，让学生更加直观地感受不同活动对画出与歌词内容相关的简笔画，帮师带领学生逐句跟唱，鼓励学生大Practice:教师根据学生理和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生听和吟唱的具体情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通过呈现生活情境图片，让学生在具体的情境中理解和运用所学词汇和句型，提高语言运用能力和口语表达能力。韵律诗有助于学生在欢快的节奏中巩第78页共267页2.学生能够在模拟学词汇和句型描述人物活动。能够模chant”的韵律和句式，创编简单的关巩固所学词汇与句(应用实践)(5)将学生分成几个小组，每组发师依次从各组中抽取一张卡片，然后分别要各组学生用简单的英语短语描述卡片中的活动内容，并用“Let’s….”句型运用短音、语调进行纠正、鼓励和评价。(6)学生分组进行“Listenandchant”韵律诗改编，更换韵律诗中人物活动的表达，保持韵律诗的节奏和特点。教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平学生的改编情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语表达机会，让学生在互动中巩固所学的词汇和句型，灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。韵律诗的改编有效拓展了学生的思维能力和创编能力，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3.学生能通过“Project”,将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意展现对情绪表达的运用。培养学生在日常生活中主动观察和用英语表达自身及他人情绪的意习。随后布置制作任务：让学生以个人为单位按照“Project”第三部分的提示，制作一幅如何表达友谊的思维导图。鼓励学生发饰自己的思维导图。学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的语言表达问题，鼓励学生大胆创新，展示个性。教师观察学生思维导图的制作，根据学生的制作情况，及时给予教师观察学生运用所学语言的交流，并根据学生对思维导图的展第79页共267页识，提升跨文化交流意识与能力。(迁移创新)(8)学生完成思维导图的制作后，邀请部分学生上台展示，向全班同学介绍自己的作品。示，引导讨论和正确评价。设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识以独特的方式呈现出来。教师的总结和表扬则能激励学生继续积极参与英语学习必做：1.听词汇录音和韵律诗录音各3遍；2.将Listenandchant部分的句子边朗读、边做动作表演给家长看。选做：想一想思维导图还有哪些可以改进的地方。板书设计Unit2第六课时执教时间教学目标1.学生能够读懂“Readandwrite”中关于自我表达的简短文本，理解文本里人物学习文本中的简单语法结构，掌握新学的词汇、短语在特定语境中的含义积(学习理解)第80页共267页达的流畅性与准确性。(应用实践)象，拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运用。(迁移创新)教学重点及难点汇与常用表达句型。能够准确完成“Readandwrite教学难点：引导学生深入理解文本细节内容与逻辑关系，并用自己的语言进行复述与总启发学生对文本进行批判性思考，培养学生在实际生活中正确表达自我的能力，促进知识的内化与迁移应用。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.学生能够关于自我表达的简短文本，理解文本里人物行为的意义，学习文本中的简单语法结构，掌握新学的词汇、短语在特定语境中(1)教师播放一段有趣的动画视频片段，片段中包含丰富的人物动作行为师引导学生用中文说出他们观察到的行为动作是什么,由此复习上节课所学的相关短语和句子，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。(2)教师展示一些表情卡片，上面画有不同的人物动作和动物特征，随机抽取卡片，让学生快速说出对应的英文单词和短语，进行抢答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，迅速将学教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。第81页共267页的含义积累阅读技巧。(学习理(4)教师引导学生再次阅读文本，给学生一些简单的阅读技巧，如圈出关键词、划出不理解的地方等。教师根据学生理解新词汇及句型的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生养成良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息，提高阅读效率和理解准确性，为学生今后的英语阅读学习打下坚实的基2.学生可以文本内容，正确匹配相关图片，完成选词填空等书面练习。能够读time”中的文本意思，用所学词汇和句型复述文本内容，提高口语表达的流畅性与准确性。(应用实分的图文配对和选词填空的书面练习。教师巡视观察学生的答题情况。练习完成后，教师核对答案进教师强调正确答案的依据和错误答案的原因，加深学生对文本内容和知识点的理解。生分成小组，每组推选一名代表进行文本复述，锻炼学生的口语表达能力和对文本的整体把握能力。其他小组成员可以进行补充和纠正，教师在各小组间巡视倾听，给予评教师根据不同能力水平学生完成读写任务的情况，给予教师根据不同能力水平学生复述故事的情况，给予指导或鼓励。第82页共267页设计意图：本阶段通过练习题巩固学生对文本的理解，检验学生对阅读技巧和知识的掌握程度。文本复述的活动旨在充分锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。3.引导学生联系生活实际，对time”中的内容进行改写或续写，融与想象，拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运(迁移创历为蓝本，运用所学的词汇、句型，以及在阅读中学到的自我描述方法，改编文本，并配上简单的图(8)学生创编完成后，每个小组推选一名代表上台分享自己的成果。其他小组成员认真倾听并进行评价和讨论。可以从文本的趣味性、语言表达准确性、情感表达是否真实等方面进行评价，并提出自己的建议和感受。最后教师给予总评。教师观察学生文本创编的完成情况，根据学生的反馈，励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，根据学生的反馈，引导讨论和正确评价，及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和个性化表达，为学生提供了一个综合性的英语实践平台，培养学生的想象力、创造力和团队合作精神。必做：1.将课文阅读部分的内容朗读3遍；2.将课文阅读内容用英语复述给家长听。选做：在家里为爸爸妈妈做两件有意义的事情表达自己的爱，并用英语记录下来。板书设计第83页共267页writewithfruit教学反思第84页共267页文本分析(单元整体)生活与个人感受”。课程内容六要素(主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、用品，通过以不同感官的方式帮助我们。通过设置主问题链“Whathelpsuslearn?”第85页共267页学习，能礼貌地征求许可并积极地回应他人借用学习用品的请求，了解不同感官有助于我们学习，能通过制作感官书展示并介绍身边的见闻，进一步理解感官在学习中发挥的重要作用。本单元涉及六个语篇，两节对话课、两节词 学会怎样通过感觉感受世界，采用多种感官和培养学生反应能力和逻辑思维能力。能够更好的了解身边的事物。Lesson5词汇与项目“Senseworld”“Learningtools”及其用途和使用有礼貌地询问“Makeakite”“Guessthings”“i-e”字母组合的通过描述事物特征， 掌握文具与感官动词等基础词汇，描述感官是如何帮助我们更好的了解运用所学词汇和句型在日常情境里准确表达，提升学生英语听说 让学生懂得如何通过英语更好展现自己、交流想法。学习用具，通过Amy的介绍了解学习用品名称及其用途，理解学习用品在学习中的作用。通过ZhangPeng与Amy相互借用学习用品的对话。学生能学习到如何用英语礼貌地请求帮助，并学会如何回应他人的请求。学习i-e字母组合的发音规则与拼读”。通过chant、听力练习和拼写练习系统呈现“i-e”字母筝的情境融入含“i-e”的单词(如kite,nine,nice,five等),通过重复强化发音记忆。以听音勾选和听音圈写活动形式，结合视觉与听觉输入，巩固单词认读与拼写的学基本表达，培养交际能力和合作意识。培养学生的礼貌意识和互助精神，帮助他们学会在学习和生活中与他人友好相处。鼓励学生大胆介绍力。传达出对学习的重视和对学习工具的运用理解，促进学生在学习中主动使用所学知识。培养学生对英语拼读规则的敏感度，提升“看词能读、听音能写”的自主拼读能力，为后续阅读和词汇积累奠定基础。通过生活化场景(如制作风筝、数字书写)和趣第86页共267页味活动，降低拼读学习的机械性，激发学习兴趣。通过歌谣传递“学习即合作”的理习用具，引导学生掌握学习文具的词汇，熟练运用Ihavea...句型介绍学习用具；利用歌谣中押韵句式强化语言记忆，营造轻松愉快的学习环境，激发学生学习兴趣，再通过ZhangPeng与Amy相互借用学习用品的合作对话，和玩借文具的游戏情境，进一步巩固和培养学生语言交际能力。使学生熟练掌握CanIuseyour...?Hereyouare等句型表达，符合学生的认知水平。通过多模态输入强化“i-e”发音规则，培养学生拼读能为线索，在利用感官了解身边事物的情境中呈现了五种感官的动词。通过问题启发学生在生活中利用多种感官了解周围的事物和环境，其次以WuBinbin和Mike在课室玩感官游戏的合作对话情境，引发学生对感官作用的思考，再通过语篇，引导学生认识到学习用具的功能和感官的作用。根据Project活动内容，引导学生制作“Asensebook”。【Why】通过多感官参与的学习方式，帮助学生掌握感官动词的用法，并培力、语言表达能力和实际操作能力；鼓励学生通过感官体验关注周围环境，培养对自然和食物的观察与爱护意识，同时增强团队合作精神。利用生活化场景和趣味互动，降低语言学习的抽象性，增强学习兴趣。鼓励学生主动观察、积极自信与团队意识。通过综合运用感官动词和学习工具词汇，鼓励学生在学习中善于利用汇，通过指令性语言与歌谣互动等让学生知道运用感官认识和学习周围的事物。通过动作与语言的结合，强化感官动词的理解和应用，培养学生语言实践能力和观察力。学生通过问题引导思考，借助描述或提示猜测物品练习语言，强化单复数句型的应用的同时，培养学生表达能力和引发学生对感官学习作用的思考。物都是通过父母、玩耍、感官和学习用具等进行学习，但是又有不同之处。利用图文、动物的有趣对比，激发学生对自然界的兴趣，并引导学生思考人类与动物的异同，培养学生对自然界的尊重与好奇心，鼓励学生关注动物与人类行为的联系，增强环保意识和第87页共267页生的校园、日常生活紧密相关(如使用文具、观察事经过上学期的学习，学生具备了一定的英语基础(如简单问候、颜色、数字、部分名词),有初步的听、说、认读能力。学习本单元的文具词汇(部分可能已接触)和感官概念时，结合实物、图片、动作(TPR)和情境，学生应能较顺利地掌握。新句型作、简单对比等活动，能够有效引导学生在具体情境中思考“工具和感官如何帮助学习”,发展其观察力、联想力和初步归纳能力。合作活动有教学目标(单元整体)学习本单元内容，让学生能听懂、会说与文具和感官相关的常用词句，在简单情境中实现口语交流，同时能认读、书写基础单词，初步具备英语阅读简短文本的能力，逐步发展语言综合运用能力。通过介绍不同学习场景、感官方式等，帮助学生拓宽视野，增强文化理解。在学习知识、交流互动过程中，鼓励学生积极思考、大胆表达想法，培养逻辑思维与创新思维的能力。本单元注重引导学生掌握模仿、记忆等基础学习策略，培养自主学习习惯，助力学生后第88页共267页1.在学习活动的场景中，介绍各种学习用品的用途和使用方式。学习各种文具名称的词汇。(一)词汇(1课时)(A.Let'stools”2.在语境中，与同伴有礼貌的相互借用某种学习用品，并能根据实际情况做出相应的回答。(二)对话(1课时)(A.Let'sthings”3.能正确拼读带有字母“i-e”的单词发音。(三)语音(1课时)(Let'sspell)“Makeakite”4.在生活场景中用感觉认识世界；制作并分享自己的“Sensebook”。(四)词汇与项目活动(1课时)5.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互询问物品是什么,并能准确猜测出物品名(五)对话(1课时)6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式介绍感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物。引导学生细心观察生活，热爱生活，拥(六)读写任务与配图故事(1课时)(B.Readandwrite&Readinghelpuslearn”第89页共267页 掌握文具与感官动词等基础词汇，描述感官是如何帮助我们更好的了解周围事物的。运用所学词汇和句型在日常情境里准确表达，提升学生英语听说读写综合能力，让学生懂得如何通过英语更好展现自己、交流想法。Lesson5词汇与项目“Senseworld” “i-e”字母组合的 “Guessthings”(1)能够通过看图、看视频、听录音，获取有关ZhangPeng和Amy借用学习用品的信息；能够me.",并能够用“Thanks.”积极回应，表示感谢；(学习理解)运用所学词汇和句型与同伴交流学习文具相关的话题。(应用实践)(3)能运用核心句型向同伴请求借用文具，并能礼貌借出和表达感谢；能大胆的使用英语进行交流；能学会向他人寻求帮助并表达感谢。(迁移创新)单词卡、课件、图片等设计意图第91页共267页(3)能运用核心感谢；能大胆的学生通过听录音，并勾选出录音所听到的物品。学生仔细观察图片并回答问学生思考并连线匹配图文。学生通过仔细观察人物表情与动作，猜测对话内容。通过听音能进行匹配、锻炼听通过观察图片思考并回答问第92页共267页学生仔细观察图文，小组讨论并选出正确的答案。学生通过认真听录音，检查答案。学生观看动画，整体感知对话。并注意看和听动画里的人物表情和语音语调。学生在听音过程中关注说话者语气，注意运用语音语调跟读。式训练学生的小组合作能力通过听音选择，锻炼学生的听力能力并为后续语言输出做铺到、耳到，让学生整体感知对话并锻炼学生的专注力。第93页共267页熟悉课文后学生通过自由分配角色，进行朗读训练最后进行角色扮演对话。学生上台表演时注意模仿语音语调及动作表情要到位。学生阅读对话后并思考：从而引出他们俩都是具备良言，为后续语言输出做铺垫。帮助学生在思考并回答、思考并判断和情境对话中理解与运用本课核心语言，完成语言的内化到输出的过程。第94页共267页“polite”and“nice”学生阅读对话并思考：What学生思考并判断：Whatare境，帮助学生学会如何礼貌向人请求。第95页共267页学生在新情境中进行对话练习。通过练习巩固本课所通过练习巩固本课所学。归纳总结的能力。学生利用本节课所学，完成“eraser”“ruler”和动词“find”2、学习了重点句型“CanIproblem."第96页共267页stationary(文具).And11.Readandchoose.看图并选排正确答案。第97页共267页据听到的指令做动作。(学习理解)学习用品的能力。(迁移创新)第98页共267页设计意图图片、听录音、别、理解学习用品pen,,paper及其用途，理解学习用品在学习中的作句子大意，并根据听到的指令做动作。(2)能够听、说、认读pen、品的单词；能够have...”和同伴交流自己拥有的学习用品；新词。第99页共267页(3)能够用英语拥有的学习用品能，培养有序整理学习用品的能学生根据微课，选出微课出现的学习用具。频和听录音模仿跟读等活动，培养学生在情境中感知、学习和运用新词的能力，为下面的学生在情境中感知并学习新词学生通过看动画并跟着动画一起跟读内容。注意语音语调。学生通过听录音并根据录音的语音语调进行跟读。学生通过观察图片利用句型I学习。当你听到指令前有Amysays,就一起说句子并做动作，如果没有Amysays,只有动作指令，就保持安静。学生观看歌谣并模仿歌谣的语音语调进行表演。学生通过观察下面的图片与句子，然后利用所学知识进行图文匹配。学生通过在游戏、看图匹配和唱演歌谣的活动中巩固和操练和巩固新词。生在趣味活动和节奏中理解和复现新词，增加词汇操练的趣味性，培养学生对英语学习的第100页共267页第103页共267页一、连词成句二、听录音圈出听到的单词图片并连线。第104页共267页第105页共267页多媒体课件、单词卡片等。设计意图程中激活学生的旧知识，唤醒学生的学习记忆。读单词，帮助学生识，为本课学习做下，学生能够结和他们是用什么学生能听、说、“i-e”字母组发音。理解并掌握这些字母组关注图片与句子。的情况，引导并鼓内容，逐步引导学生发现i-e字母组合的单词并圈起学生认真听录音和观察句子并圈出重点单第106页共267页合的发音规律，能通过教师的讲况所对应的拼写(学习理解)引导学生观看视活动，检查学生的生i-e组合音的掌握活学生的拼读兴趣引导学生观看视频并尝试跟唱，整体的单词在情境的应用，培养学生学习学生观看视频，通过视频讲解有关i-e字母组合的发音规律。组合发音的单词。第107页共267页试跟唱。学生能运用发音新词，提高单词的拼读能力，并能完成