【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 1 Time to Relax教案（共8课时）

教案(共8课时)主备人备课时间教出时间教案编号1教学内容课型听说时间分配教师讲授时间学生活动时间(教学内容)relax,calligraphy,skiing,express likeit?等)3.重点句式/搭配：动词不定式表目的；spend的用法；play接乐器/球类的用法；go+动名词表活动；docalligraphy等固定搭配4.听说技能：听力中捕捉人物课余活动及活动目的信息；模仿采访对话进行课余生活问答，完成口语输出任务(教材分析)时，围绕“课余休闲活动”核心话题展开。教材内通过采访、调查、听力等情景设计，让学生在真实的语言运用场景中掌握相关词汇和交际句型，侧重培养学生的英语听说能力和语言综合运用能力。同时，课程渗透情感教育，引导学生理解课余活动的价值，不仅是放松方式，更是个人成长、创造力培养的途径，为后续单元的读写教学奠定语言基础和话题认知基础。(学情分析)授课对象为八年级学生，已具备一定的英语基础熟悉且有自身体验，学习参与度和兴趣较高。但学生在运用较复杂的交际句play、go等词的固定搭配时易出现错误；在听力中快速捕合作完成英文采访并流畅表达的环节，需要教师的引导和针对性操语言能力1.能准确识别、认读并运用与课余活动相关的核心词汇和短掌握其发音和基本用法；(教学目标)2.能理解并熟练运用询问课余生活的核心句型，进行日常口语3.能在听力活动中准确捕捉人物的课余活动及活动目的信完成匹配、填空等听力任务；交流，正确使用动词不定式表达活动目的。文化意识2.体会课余活动对个人身心放松、创造力培养、人际交往的重要意义，树立积极的休闲观和生活态度。思维品质1.通过听力分析、问题讨论，培养逻辑思维和信息整合、提炼2.通过设计采访、分享课余活动经历，培养创新思维和语言表达能力；3.结合自身经历思考课余活动的价值，培养批判性思维和独立思考能力。学习能力1.掌握听力中捕捉关键信息的方法，提升英语听说核心技能；2.能通过小组合作完成采访、汇报任务，培养协作学习和沟通3.能主动运用所学知识进行简单的语言输出，培养自主运用英(教学重难点)2.掌握询问课余生活的核心交际句型，并能进行简单的口语问答；3.能在听力中准确捕捉人物的课余活动及活动目的的关键信息。2.掌握spend、play、go等词的固定用法及搭配，避免使用错误；3.能流畅运用目标句型完成小组英文采访和班级汇报，实现有效的语言输(教法)1.任务教学法2.情景教学法(学法)(课前准备)学生预习准备教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用(教学后记)注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。学会的不讲，讲了学生也不会的不讲)二次备课栏(手写)important?”,引导学生自由思考并简单回答，引出本课“课余活动”的核心话题。2.图片/视频互动：展示女孩放风筝的图片/短视频，提出三个问题引导学生互动问答：师生互动中自然学习“relax”等基础词汇，激发学生学习兴3.话题衔接与句型铺垫：展示校园生活课余活动学生尝试说出询问课余生活的简单句型，教师板书核心句型并领读，Step2Pre-listening听前准备(5分钟)1.词汇与图片匹配：完成教材1a任务，让学生将课余活动词汇行匹配，教师核对答案并领读词汇，重点讲解calligraphy、programming等词汇的发音、词性和基本用法。2.句型接龙操练：开展“Dragongame”句型接龙活动，教师示范：Step3While-listening听中活动(71.初听完成填空：播放听力音频，让学生完成教材1b任务，根据听到的内容填写TengFei、Helen、ChenJie三位学生的课余活动，教2.再听匹配目的：再次播放音频，完成教材1c任务，将学生的课余知动词不定式表目的的用法。3.精听补全对话：第三次播放音频，让学生补全三个采访对话的空Step4Post-listening听后拓展(10分钟)1.深度思考与讨论：提出三个深度问题，让学生以小组为单位讨论并回答，教师巡视指导，随后邀请小组代表分3.班级展示与评价：邀请各小组进行班级汇报，教师根据预设的Step5Summary总结(3分钟)1.语言知识梳理：教师引导学生一起回顾本课的核心交际句型，板书整理并集体领读：1.结合课件，逐句讲解本课的重点词汇和句型用法，包(不可数名词表锻炼，可数名词表练习，动词表锻炼)动词：program(v.编写程序，n.程序/节目，现在分词-固定搭配：go+动名词(gohiking/skiing/camping);乐器/play+球类/棋类-重点句型：sb.+spend+时间/金钱+(in)doingsth./onsth.;in-语法：动词不定式表目的(to+动词原形)2.即时进行课堂小练习，让学生口头或书面完成，教师当场核对答Step7Exercises课堂练习让学生完成课堂练习题(涵盖句型填空、汉译英等),考查学生对核心词汇、句型和语法的掌握情况，教师逐题核对答案，重点讲解学生的易错点、易混点，如动词形式、固定搭配、介词使用等。Step8Homework作业布置(2分钟)分层次布置作业，兼顾不同学生的学习需求，实现因材施教知识结构或板书设计一、核心词汇二、核心句型1.询问课余活动2.询问活动起因3.询问活动原因作业内容1.LevelA基础作业：根据老师和同学的评价，优化课堂上的采访活动，整理完整的英文采访记录；20分钟2.LevelB提升作业：运用课堂所学的句型和词汇，撰英文“同学兴趣卡”,介绍一位朋友的课余活动及其原因(50词左右);3.LevelC拓展作业：以“校园生活杂志”编辑的身份，设计一份简单的英文电子问卷或海报，征集更多同学有趣的课余生活故事。备课时间教出时间教案编号2教学内容课型听说时间分配教师讲授时间学生活动时间(教学内容)1.听懂空闲活动相关听力材料(采访、对话),准确获取活动名称、目的、挑战等关键2.在语境中围绕空闲活动主题，运用所学词汇和语法知识(动、谈论活动目的与挑战，进行简单的交流与分3.借助小组合作、对话练习、话题探讨等互动形式，增强自主学习与合作交流能力，掌握“感知-模仿-运用”的语言学习策略。通过分享个人活动经历，培养积极面对挑战、勇于尝试新事物的态度，提升情感表达与(教材分析)以“业余爱好交流”为核心线索，先通过话题导入激活学生对爱好相关表达的已有认知；再通过对话阅读、问题回答巩固词汇句型与语篇理解；接着借富语言运用场景；最后通过语言点精讲和练习强化知识掌握。活动由浅入深，从信息捕捉到句型运用，再到主题交流，逐步提升学生语言能力与情感认知素养。(学情分析)本单元面向初二下学期学生。学生熟悉基础休闲活动词汇，能用likedoing表达喜好，但用动词不定式(todo)准确表达活动目的是新知与难点。话题贴近生活，能激发兴趣，但学生用英语深入描述活动原因、挑战及克服过程的能力有待提升。教学需通过递进式活动，在掌握新语言点的同时，引导学生从简单列举活动转向思考其意义与价值，并鼓励其进行有逻辑的分享与文化交流。(教学目标)2.Useinfinitivestoexpr3.UnderstandandretelltThinkingQualities(思维品质sticktoahobby.”CulturalAwareness(文化意识)(教学重难点)(教法)1.任务教学法2.情景教学法(学法)(课前准备)学生预习准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用二次备课栏(手写)第10页共42页Tshowsamindmapofdifferentkindsoffree-timeactivistudentstosharetheirfree-timeactivities,thusleadingtobescaredofwaterTpresentspicturesofswimmingandiceskatingandaschallengesofthesetwoactivitiesingroupsandsharethStep3While-listening(2b&2c)(1第11页共42页2bListentoaconversatiTickthethingstheTplaystheconversationbetweenFuXingandEmma,firsandthentickthethingstheytalkabout(2b).体育中心克服ThenTplaysagainandaskstudentstocompletfocusonkeyverbsandphrases.Also,leadstudentstothinkaboutthereStep4Post-liste第12页共42页FuXing:HiEmma,howwasyourweekend?Emma:Iwenttothesportscentretotryiceskating.ButIdidn’texpectIfyoufallsomanytimesmanytimesandhurtallovLet'sanalyzeLet'sanalyzeWhatdidFuFuXing:Why?NobodyexpectsyoutobeperfectfromthestarEmma:Myinstructorsaidtfell.ShetoldmenottogivFuXing:Everything'sifficultbeforeit'seasy.Libescaredofwater.FuXing:YesIstartedswimmingtogetovermyfear.Slowl.IandfindwhatFuXingandEmma'sinstructordoSsreadandanalyzetheconversationandleaA:Ipractisedbyperformingwasafraidto...atfirst.Whathelpedmetogetovermyfear?Ipractisedby...” .Afterstudents'sharing,TlT:"Great!WeallhavediffLet'sfindoutwhattheydotorelaxandwhytheyenjoytheirhobTshowsPPTslidewithpicturesFourTreasuresoftheStudy'.TheyareusTteachesthewords:"Pleaserepeatafterme:brush,ink,inkstone,paper."talkingabout?DiscusswithyourpThen,TpresentsthePoemandshow月光"(Brightmoonlightbeforemybed).culture,andpeopleoftenwritepoemsbeautifullywithcalligraphy."Tasks:"DoyouknowanyotherChinese第15页共42页Readtheconversation.CirclePeter'sandYaming'sfreYamingHiPeterTmdoingPeterI'sbeautifu!WhatareyouwPeterIt'snice!Ilikewatchingyouwritelikethat.ButtlooksdifiYaming:Well,thefisttepisalwaysForthefirstReading,Tinstructs:"Now,pleaseopenyourbookstopage4.Retheconversationin3asilentlyandquickly.WhileactivitiesofPeterandYaming.Tchecksanswers:"Whocantellme?Yamingis..(doingcalligrPeter:HeyYaming!WhatYaming:HiPeter.I'mdoingYaming:It'sapoembyLiBai.MygrandmothertPeter:jt'sniceIlikewatchingyouwritelikethat.ButitlooksdiYaming:well,thefirststepisalwaysthehardest.WhenIhourspractisingsinglestrokWhatwordsdoesPeterusetodPeterusesthewords“beautiful"and"nice"todescribeYaming'swork.Whatdoyouthink"T:"Now,let'sreadtheconvQ1."WhatwordsdoesPeterusetodescribeYaming'swork?"(Expected:Peter:Iknowhowthatfels!Mydad'steachingmetoplaytheguitar.It'siffiYaming:Exactly.NowIdocalligraphytorelax.IdidyouchoosetoplaytheguiPeter:Ithinkplayingtheguitariscool.Willyouteachmetowriteyoutoplayasonginreturn.BothhobYamingIt'sadeal!Ithelpshimrelax,andheenjWhatarethesimilaritiesbetweenYaminQ2."WhatdoesYaminglikeabouthishobby?"(Expected:ItheQ3."Whatarethesimilaritiesbetweentheirhobbies?"(Expected:Bothpractice,patience,andhelpThen,Texplainsthegrammar greatsenseofachievYaming:It'sapoembyLiBai.MYaming:It'syue.Itmeancalligraphy,Ispenth(使用正确语言)stroke(s言语饱含热情，大声且清晰)(脱离课本)UsefulExpressionsTlikeplayingbasketballbecause*Itmakesmefeelhappyto..yourhobbies?Eachpersonshouldshare.YouhaTwalksaround,listens,andprovides知识结构或板书设计k↵20分钟备课时间教出时间教案编号3教师讲授时间学生活动时间聚焦八年级英语动词不定式语法板块，涵盖其基本结构(to+动词原形/不带to的不定式)、否定形式(not+to+动词原形),以及在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、目的状语等语法功能。设计3个语法活动(观察分类、规则归纳、情境运用)。语言能力：帮助学生掌握动词不定式体系，提升语境中语法运用与交际能力。素养发展：锻炼归纳、分析思维，通过分享课余活动经历增进自我认助力高效语法教学。过人物课余活动例句，引导学生观察动词不定式的不同用法；活动2:归纳动词不定式的基本结构和语法功能；活动3:在真实语境中运用动词不定式描述个人经历和表达目的。1.学生已掌握基本的句子结构和常用动词，但对非谓语动词概念陌生，对动词不定式的多种用法易混淆；2.已学习过一些带to的动词搭配，但对动词不定式的语法功能缺乏系统认识；3.具备基础的英语表达能力，但在运用动词不定式进行复杂表达时，结构准确性和语境适应性有待提高。教学目标通过本节课学习，学生能够：1.能够归纳总结动词不定式的基本结构(肯定式：to+动词原形；否定式：not+to+动词原形);明确其语法功能(作主语、表语、宾语、宾语补足点。掌握带to和不带to动词不定式的区别，尤其是感官动词和使役动词后接不带to不定式的规则。(学习理解)2.能在语境中正确运用动词不定式表达目的、愿望、计划完成句子填空和对话练习，能区分不同语境下动词不定式的正确形式。(应用实践)掌握动词不定式的基本结构和语法功能，尤其是作宾语、宾语补足语和目的状语的用法。能在语境中正确运用动词不定式表达目的、愿望和计划，区分带to和不带to的动词不定式用法。辨析动词不定式在不同句子成分中的用法，尤其是作主语时用it作形式主语的结构。综合运用动词不定式的多种功能完成开放性交际任务(如描述个人经历)。教材，笔记本，学习平板(信息班)二次备课(手写)务。观察图片，回答问题，找出含有动词不定式的句子。infinitives:肯定结构、否定结构、语法功能 3.Highlightspecialusage:感官动词和使役动词后接不带to的不定式。分类，总结动词不定式的不同用法。学习动词不定式的基本结构和语法功能。掌握感官动词和使役动词的并核对答案。进行分享。拓展作业：以“BeaFunTimePlanner”一项你真正想尝试的活动；列出它的3个好处和2个困难；为想尝试的人提供3条实用备课时间预备周教出时间第一周编号4教学内容课型阅读时间分配教师讲授时间学生活动时间(教学内容)树立丰富课余生活、培养有益爱好的意识，增强自我成(教材分析)本语篇为一篇说明文，围绕“有益的爱好”展开，先总述爱好的类型(休闲类、运动类、创意类)及积极作用，再通过两个具体案例(意大利青少年LucaBruno编程制作APP、印度青少年MayaBadal收集明信片),详细介绍不同爱好的起源、特点及对生活的改善作用，涉及课余活动相关词汇(programming,painting,hiking等)和动词不定式表目的生理解和模仿。(学情分析)易混淆；能说出爱好的表面作用(如relax),但难以深入分析爱好对个人成长的(教学目标)1.识别并掌握课余活动相关词汇：programming,hiking,painting,playingtheflute,exercise,reducestress,calmdown,senseofachievement等；理解询问课余生活的核心句型和动词不定式表目的的用法；提取文本中人物爱好、起源、原因及意义等细节信息。(学习理解)2.能根据“总-分”结构梳理文本内容，完成思维导图和句子填空任务；能运用核心词汇和句型，简要概括两位青少年的爱好特点；能在小组讨论中分析爱好对生活的改善作用，结合文本观点(应用实践)3.能模仿文本案例和核心句型，分享个人爱好并分享爱好对个人成长的意义。(迁移创新)(教学重难点)1.掌握课余活动相关核心词汇和动词不定式表目的的用法。2.理解说明文“总-分”结构，提取文本中人物爱好的关键信息(内容、起源、原因、意1.准确区分文本中的事实与观点，深入分析爱好对个人成长的深层意义。2.灵活运用核心词汇和动词不定式，完成个人爱好分享等语言输出任务。(教法)(学法)(课前准备)学生预习准备教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用(教学后记)注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程(“三讲三不讲”:讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲)主备栏二次备课栏(手写)知识结构或板书设计(例如：A:Howwillstudentsst人、AI互动的经历，展现未来生活的变化与挑战，不少于8020分钟备课时间教出时间教案编号5教学内容课型听说时间分配教师讲授时间学生活动时间(教学内容)1.核心词汇：calligraphy,coin,poem,football,iceskating,sport,story,词汇和句式完成填空、对话练习；能依托vlog框架撰写英文脚本，用所学内容描述个人爱好及经历(教材分析)本课时是人教版八年级下册Unit1的词汇话题，聚焦爱好相关词汇的积累、搭配及动词不定式的综合运用，是单元语词汇匹配、对话填空、语篇补全、vlog脚本创作等任务，让学生在语境中掌本课时的词汇和句式为后续的读写及综合表达奠定基础，实现从语言输入到输出的衔接。(学情分析)授课对象为八年级学生，已通过SectionA的学习掌握了基础的课余活动初步的英语语言输出能力。但学生在爱好词汇的固定搭配(如短语(takeup/getover等)的灵活使用上存在难点；同时在依托框架进行语篇创作(vlog脚本)时，易出现语言不连贯、句式单一的问题，需要教师的引导和针对性操练。(教学目标)语言能力1.能准确认读、拼写并积累与爱好相关的核心词汇，掌握正确使用；3.能熟练运用动词不定式表目的、愿望、计划等用完成词汇匹配、对话和语篇填空，能依托vlog框架规范撰写英文化意识1.了解不同类型的爱好及表达形式，感受爱好对个人生活的丰富意义；2.体会在培养爱好的过程中克服困难、坚持努力的重要性，培养积极的生活态度和勇于挑战的精神。思维品质1.通过词汇搭配、语境填空等任务，培养逻辑思维和语言归纳能力；2.通过vlog脚本创作、小组分享，培养创新思维和语篇构建能力；3.通过结合自身经历描述爱好，培养独立思考和情学习能力1.学会在语境中积累和运用词汇的方法，提升词汇学习能力；2.能通过小组合作完成脚本创作和展示任务，培养协作学习和沟通能力；3.能将所学语言知识运用到实际表达中，提升英语综合运用能力。(教学重难点)句型。在不同语境中灵活运用动词不定式表目的、愿望、计划等；3.能依托vlog框架，运用所学词汇和句式完成连贯、准确的英文脚本创(教法)1.任务教学法2.情景教学法(学法)(课前准备)学生预习准备教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用(教学后记)注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲)主备栏二次备课栏(手写)2范例激趣：播放简易的爱好vlog范例片段，提问“Whathobbyis衔接新课内容。Step2Presentation词汇呈现(6分钟)2a任务，让学生自主将方框中的爱好词汇(calligraphy,coins,poems情况。2答案核对与讲解：教师公布答案，重点讲解词汇搭配规则：-collect+收藏品(coins,stamps,postcards)-do+文体/艺术活动/乐器(football,tennis,guitar)-write+文学创作(poems,stories)3词汇操练：教师领读词汇及搭配，让学生进行同桌互读、集体齐读，强化词汇发音和搭配记忆。Step3Practice语言操练(7分钟)1对话填空练习：完成教材2b任务，让学生自主用方框中短语(takeup,giveup等)的正确形式补全对话，提醒学生注意短语的含义和语法规则(如thinkabosth)。2答案核对与句型讲解：教师公布答案，逐句讲解对话中的重主将从现)-failtodosth未能做某事；giveup放弃；getover3语篇补全练习：完成教材2c任务，让学生用方框中单词的正确形式作框架(开头、冲突、转折、高潮)。4小组核对：让学生单位核对答案，互相讲解疑难问题，教师巡视指导，及时纠正错Step4Production语言输出(10分钟)1vlog框架梳理：教师引导学生梳理2c语篇中的vlog写作框架，明确四要素：-Opening:介绍爱好的灵感来源-Conflict:讲述培养爱好时遇到的挑战-Turningpoint:分享克服困难的方法-Climax:提及爱好中的最大成就2脚帮助学生解决语言表达中的问题。3小组展示与评价：邀请各小组上台展示vlog脚本，教师根据预设的Checklist(内容、语言、表达)进行评价：-内容：涵盖开头、冲突、转折、高潮四要素-语言：正确运用核心词汇、短语和句型-表达：表述清晰、自信，语言连贯4点评总结：肯定学生的优点，针对普遍存在的语言问题进行集中讲解，如词汇搭配、动词不定式用法等。Step5Summary总结(3分钟)1语言知识梳理：教师引导学生一起回顾本课的核心内容，分三部分总结：-爱好词汇及搭配：的四要素框架，为学生后续的语言表达提供思路。3情感升华：引导学生体会“培养爱好需要坚持，克服困难才能收获成长”,鼓励学生积极培养自己的爱好，丰富课余生活。Step6Languagepoints语言点讲解(5分解本课的重点词汇、短语和句型，辅以即时小练习，强化学生掌握：第30页共42页-名词：suggestion(可数)/advice(不可数);failure(n.)/fail(v.);(修饰形容词/副词/句子)-短语：hundredsof;sofar(用于现在完成时);onstage-句型：aslongas引导条件状语从句(主将从现);Step7Exercises课堂练习(3分钟)1.让Step8Homework作业布置(1分钟)分层次布置作业，兼顾不同学生的学习需求，实现因材施教：1LevelA基础作业：根据老师和同学的评价，优化课堂上的vlog脚本，完善内容并规范语言。2LevelB提升作业：采访一位家人或朋友的爱好，用英语记录其爱好及相关经历(80词左右)。3LevelC拓展作业：设计一张“兴趣鼓励海报”,用上本节课所学的词汇和短语，张贴在班级墙上。知识结构或板书设计创作框架1.Opening:Introduceyourhobbyin2.Conflict:Talkabo4.Climax:Mentionyourgreatestachieveme作业内容LevelA基础作业：优化课堂vlog脚本，完善内容并规范提升作业：采访家人/朋友的爱好，用英语记录其经历(80词左右)20分钟第31页共42页LevelC拓展作业：设计“兴趣鼓励海报”,运主备人备课时间教出时间教案编号6教学内容课型写作时间分配教师讲授时间学生活动时间(教学内容)根据文本(社交互动帖子),准确提取Shuyin最喜欢的课余活动(骑马)的核心信息(起源、日常、原因、细节),完成3b部分的思维导图并回答问题，按照Shuyin的写作模版，运用所学知识分享自己最喜爱的课余活动，并能较好表达课余活动给自己带来的积极影响。(教材分析)What:本语篇是社交平台互动帖子。英国网友Jason征集新的课余活动建议，Why:本语篇在写作维度上，为学生提供“分享课余活动”的写作范本了活动内容、经历起源、喜爱原因和情感细节的写作框架；在育人层面，传递“优质课余活动是学习与生活的平衡纽带”的理念在休闲中放松、健身，又收获了情感陪伴，契合单元“兼顾学习和休闲”的目标。余活动助力平衡学习与生活”的单元主题。(学情分析)1.学生已知知识经验能描述简单的休闲方式。I2.学生想知知识如何将课余活动写得生动(如添加细节、分层说明原因),如何用多样句式、丰富词汇描述课余活动的价值。3.学生能知知识强化从文本提取课余活动的关键信息(内容、起源、原因)的能力，巩固一(教学目标)语言能力1.能在课余活动分享贴情境中，提取核心信息，识别时态用法并掌握核心词汇表意功能，搭建写作框架时梳理活动要素，用指定连词分层表述，完成准确得体的口头分享；2.能模仿范文结构，写出一篇结构清晰、内容完整的短文化意识1.通过解读课余活动分享帖，感知不同文化中课余活动对生活平衡的重要2.在写作分享中，传递“以课余活动滋养身心”的共通理念，尊重多元课余思维品质1.能在阅读中辨析时态差异与词汇表意逻辑，搭建框架时梳理活动要素与表述层次；2.能在写作中整合内容、串联逻辑，将认知融入文本，用逻辑思维提升文本质感，培养分层表达与情感提炼能力。学习能力1.能文本解读中、框架搭建中掌握时态、连词用法及写作技巧；2.能主动完成口头分享与短文创作，总结表达经验，提升自主用英语梳理思(教学重难点)感细节，让课余活动价值体现得真实可感；将“课余活动平衡学习与生活”(教法)1.任务教学法2.情景教学法(学法)(课前准备)学生预习准备教师教学准备希沃课件、范文分析图、写作评价表(教学后记)注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。教学过程(“三讲三不讲”:讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲)主备栏二次备课栏(手写)What'syourfavouritefree-Usefulwordsandphr知识结构或板书设计20分钟备课时间预备周教出时间编号7教学内容课型时间分配教师讲授时间学生活动时间(教学目标)inyourfreetime?/Idoitt...)和动词不定式结构收集、整理并呈现信息；学习能力：培养团队合作完成项目任务的习(教学重难点)难点：项目实践中合理分工、高效协作，清晰、有条理地展示调查成果。(教法)1.任务教学法2.情景教学法(学法)(课前准备)学生预习准备教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用(教学后记)注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。(“三讲三不讲”:讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲)二次备课栏(手写)1.话题回顾isyourfavourite?”邀请2-3名学生回答，快速回顾本单元核心话题和句型。呈现项目主题“Doasurveyonpopularfree-timeactivities”Whatstepsdoweneedtotake?”项目实践：热门业余活动调查1.任务说明与分组教师明确项目要求：每组4-5人，完成“调查-整理-展示”三个环节，