初中语文八年级上册第五单元《苏州园林》复习知识清单

初中语文八年级上册第五单元《苏州园林》复习知识清单一、核心概念与知识体系【核心概念】▲▲▲1、说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作程序等的文体。本文为事物说明文。2、事物说明文：着力于解说事物具体形态、构造、特征等的说明文，目的在于让读者获得对事物具体、准确、全面的认识。3、说明对象：本文的说明对象是苏州园林。4、说明对象的特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。5、总说与分说：文章结构上采用先总后分的逻辑顺序，先总括苏州园林的整体特征，再从多个角度分别具体说明。6、摹状貌：通过描摹事物的状态、面貌等，使说明更具体、形象。7、作比较：将两种或多种同类或相关事物进行对比，以突出说明对象的特点。8、打比方：借助比喻的修辞手法，使说明对象的特征更生动、形象。9、举例子：列举具体实例，使说明更具体、更有说服力。10、列数字：用具体数据对事物进行说明，使说明更精确、更具科学性。11、空间顺序：按照事物空间存在的方式，如从外到内、从上到下、从左到右等进行的说明顺序。12、逻辑顺序：按照事物内在联系或人们认识事物的规律，如从主到次、从概括到具体、从现象到本质等进行的说明顺序。【知识网络体系】苏州园林整体特征（图画美）→大处着眼（亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次）→细处留心（角落的构图美、门窗的图案美、色彩的淡雅美）→总结（不止这些，回味无穷）二、基础知识与语言积累【字音字形】★1、轩榭（xuānxiè）：轩，有窗的廊子或小屋子；榭，建筑在台上的房屋。2、重峦叠嶂（zhàng）：形容山峰连绵不断，一层又一层。3、丘壑（hè）：本指山水幽深之处，引申指深远的思虑，此处指设计的构思。4、嶙峋（línxún）：原形容山石等突兀、重叠的样子，这里指枯瘦的样子。5、镂空（lòukōng）：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。6、斟酌（zhēnzhuó）：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。7、阑干（lángān）：即栏杆。8、池沼（zhǎo）：本指较大的池塘，文中泛指园林中的水池。9、自出心裁（cái）：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。10、俯仰生姿（fǔyǎngshēngzī）：无论俯视还是仰视，都会形成美好的姿态。【词语解释】★1、因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2、自出心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。3、别具匠心：具有独特的、巧妙的构思。多指在技巧和艺术方面。4、标本：文中指在同一类事物中可以作为代表的事物。5、败笔：字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。文中指影响园林整体美观的设计上的不足。6、雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。7、鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。【重要语句积累】1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。5、如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6、因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。7、那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。8、可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。三、篇章结构与写作技法（一）清晰的说明结构【高频考点】▲▲▲1、总分的结构层次文章开篇（第一段）即点明苏州园林的地位——是我国各地园林的“标本”。第二段总领全文，明确提出苏州园林的共同特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。这是贯穿全文的中心线索。第三至第九段为分写部分，分别从布局、配合、映衬、层次、角落、门窗、色彩七个方面具体说明这一特征是如何体现的。最后一段（第十段）收束全文，指出苏州园林的美景写不完，引人回味。整体呈现“总—分—总”的经典结构。2、严密的逻辑顺序在分写部分，作者遵循了从主到次、从大到小的逻辑顺序。先写游览者容易注意到的大处（整体布局、山水配合、花木映衬、空间层次），这是构成图画美的主要方面；再写容易被忽略的细处（角落的布置、门窗的雕琢、色彩的搭配），这是对图画美的补充和细化。这种安排符合人们认识事物的规律，也使得文章条理分明，主次得当。（二）多样的说明方法【高频考点】▲▲▲1、作比较（核心方法）文章多处运用作比较，旨在突出苏州园林的独特匠心。将苏州园林与古代建筑比较：“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。”突出其追求自然之趣。将苏州园林与国外园林比较：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”将苏州园林内部不同设计比较：“假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。”将苏州园林与北京园林比较：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”突出其色彩搭配的和谐淡雅。2、打比方“我想，用图画来比方……”将园林整体比作“美术画”，生动形象地说明了苏州园林追求自然之趣、不讲究对称的特点。“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”这两个比喻，形象地写出了中国园林与西方园林在树木修剪上的审美差异，突出了中国园林追求树木自然姿态的特点。3、举例子“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”举例说明苏州园林在花草树木的映衬上，也注重形成画意。“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”举例说明即使是角落的细节，也经过精心设计，具有图画美。4、摹状貌“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”通过对树木高低、落叶与常绿、花开时间不同的描摹，生动地再现了园林四季如画的景象。“盘曲嶙峋的枝干”描摹了古老藤萝的独特形态，给人以视觉上的想象。5、列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”用数字说明门窗样式的繁多和图案的工细精巧。（三）精准的说明语言【高频考点】▲▲▲1、严谨准确的限制性词语叶圣陶先生的语言以严谨、平实、准确著称。文中大量使用修饰、限制性词语，使表达分寸感极强。“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”“据说”“不过”体现了语言的客观和严谨，不绝对化。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……”“绝大部分”准确界定了范围，留有余地。“至于池沼，大多引用活水。”“大多”说明并非所有池沼都用活水，体现了用词的准确性。“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”“往往”表示通常情况下，符合一般规律。“摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。”“斟酌”一词，将摄影家精心选择角度、光线、构图的过程表现得精确而生动。2、生动形象的描写性语言文章在准确说明的同时，也富有画面感和诗意。“高树与低树俯仰生姿”赋予了树木以人的姿态，画面生动。“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”将景物直接与画作联系，点明其审美价值。“给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”一个“补”字，体现出设计的巧妙与匠心，仿佛是在一幅画上精心添加的笔触。3、富有文化底蕴的术语文中运用了“图画美”、“美术画”、“图案画”、“中国画的审美观点”等术语，将园林艺术与中国传统绘画理论联系起来，提升了文章的文化品位和审美内涵，使读者不仅能了解园林的形，更能理解园林的神。四、文本深度解读与审美探究【难点剖析】1、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”如何理解“艺术”与“技术”的区别？【要点】“技术”指的是操作层面的技能、方法，可以重复、模仿，追求的是实用性和效率。而“艺术”则更高一层，它包含了个人的创造性、审美理想和情感表达，是独一无二的、富有生命力的创造。苏州园林假山的堆叠，不仅仅是把石头垒起来，而是设计者和匠师们根据自然山水的神韵，融入自己对诗画意境的追求，通过石头的纹理、色彩、体量、位置的精妙组合，在有限的空间里创造出无限的山林意趣，给人以丰富的想象和美的享受，因此说它是一项“艺术”。2、如何理解苏州园林的“图画美”？【要点】苏州园林的“图画美”是其核心审美追求，体现在多个层面：整体构图美：讲究的不是机械的对称，而是自然和谐的平衡，如同山水画的开合、疏密、虚实。空间层次美：通过隔而不隔、界而未界的手法（如花墙、廊子），增加景深，使空间相互渗透，产生“庭院深深深几许”的诗意效果，达到“移步换景”的视觉效果。色彩搭配美：追求的是如中国水墨画般的淡雅、沉静。以粉墙、黛瓦、灰砖为基调，衬托出花木的自然色彩，营造出古朴、宁静、悠远的意境。细节雕琢美：从角落的一草一木到门窗的图案花纹，都经过精心“斟酌”，力求与整体画面和谐统一，无一处“败笔”。【审美拓展】▲中国古典园林与中国古代文学、绘画的关系：苏州园林是中国“文人园”的典范，它与山水诗、山水画有着密不可分的血缘关系。造园者多为文人画家，他们将诗画的意境与笔墨情趣融入到园林的布局、造景之中。诗画情趣：园林中的匾额、楹联本身就是文学作品，点出了景致的主题和意境，如“荷风四面亭”让人联想到夏日荷塘的清风吹拂。园中的景物布局，也常常化用诗句和画意，如“小桥流水人家”的意象。写意手法：中国画讲究“写意”，不求形似而求神似，苏州园林亦是如此。它不追求对自然山水的简单模仿和，而是通过叠山理水，以简驭繁，以少胜多，创造出“虽由人作，宛自天开”的自然意境。一池湖水可以象征千里江山，几块湖石可以代表万壑松风，这正是“艺术而不仅是技术”的深层体现。五、考点突破与题型解析【常见考查方式】▲▲▲1、基础积累题：考查重点字词的音、形、义。2、内容理解题：概括苏州园林的整体特征，梳理文章的结构层次。3、说明方法判断题：辨别文中使用的说明方法，并分析其作用。4、语言赏析题：赏析文中关键词语或句子的表达效果，特别是限制性词语的准确性。5、拓展探究题：结合文章内容，谈谈对“图画美”、“艺术与技术”等核心概念的理解，或联系其他园林进行比较阅读。【解题步骤与技巧】1、说明方法作用分析【解题步骤】▲▲第一步：准确判断说明方法。熟记各种说明方法的定义和标志性词语（如作比较的标志是“比”、“和……不同”；举例子的标志是“例如”、“比如”等）。第二步：结合上下文，分析该方法具体说明了对象的什么特征。不能只答套话，必须结合文本内容。第三步：点明该说明方法的效果。例如：作比较是为了突出……；打比方是为了生动形象地说明……；列数字是为了准确具体地说明……示例：文中将苏州园林与北京园林进行比较（判断），突出了苏州园林极少使用彩绘、追求自然之趣、色彩淡雅的特征（具体特征），使说明更具说服力，特点更鲜明（效果）。2、说明语言准确性分析【解题步骤】▲▲第一步：解释词语含义。说明词语在语境中的意思，或表示程度、范围、频率、估计等的限制作用。第二步：结合句子分析。说明如果去掉该词，句意会发生什么变化（如：变得绝对、不符合事实等）。第三步：总结作用。强调了说明文语言的准确性、科学性、严密性。示例：“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”“往往”是“通常、大多数情况下”的意思（解释词义）。它说明在河道模样的水面上，大多数情况下会安排桥梁，但并不排除特殊情况（结合分析）。如果去掉“往往”，就变成了所有情况下都必须安排桥梁，这与事实不符（对比）。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性（总结）。3、概括说明对象特征【解题技巧】通读全文，抓住中心句、总领句和总结句。本文的中心句是第二段的“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”后面的分写部分都是围绕这一特征展开的具体说明。概括时，要能提取关键信息，如布局上的不对称、山水配合的自然之趣、花木的映衬得宜、空间的层次感、细节的精心雕琢等。【易错点警示】★1、混淆说明方法：常将“作比较”与“举例子”混淆。区分关键在于：作比较必须有两者或两者以上的事物进行对比，目的是突出其中一方的特点；举例子则是通过列举具体事例来印证所说明的内容。2、分析说明方法作用时脱离文本：只答“生动形象”、“准确具体”等套话，而没有指出其生动形象地说明了什么、具体准确地说明了什么。3、赏析语言时忽略语境：孤立地解释词语，没有将词语放到具体的句子中分析其表达效果和对说明特征的作用。4、对“艺术与技术”的理解浮于表面：不能深入到审美创造、个性表达与实用技能、模仿这一本质区别上。六、跨学科视野融合【与美术学科的融合】1、中国画的审美原则：理解文中“美术画”与“图案画”的区别，实际上是在探讨中国画“外师造化，中得心源”的创作理念，追求的是自然、气韵、意境，而非呆板的对称和工整。2、构图与透视：苏州园林中的“隔而不隔，界而未界”以及“从各个角度看都成一幅画”，体现了中国画中“散点透视”的观察方法和构图原则，追求的是可游可居、步移景异的时空连续感。3、色彩学：粉墙黛瓦的色彩基调，与山水画中以水墨为上的传统一脉相承，旨在追求淡泊、宁静、返璞归真的意境，让草木的绿色、花朵的彩色成为画中点缀，而非喧宾夺主。【与建筑学、城市规划的融合】1、人居环境科学：苏州园林不仅是艺术品，更是理想的人居环境。它体现了中国古代“天人合一”的哲学思想，强调人与自然的和谐共生。在现代城市规划中，如何借鉴园林的智慧，创造宜居、富有诗意的生活空间，是一个值得探讨的课题。2、空间设计与处理：苏州园林在有限空间内创造无限景致的手法，对现代建筑设计，特别是小空间的设计具有极高的启示意义。例如，通过借景、对景、障景等手法，丰富空间层次，打破空间的局限感。七、写作迁移与能力提升【读写结合】学习了《苏州园林》的写法，可以尝试进行说明文写作。1、模仿总分结构：介绍一处你熟悉的建筑或景点，如“我们的校园”、“家乡的一座桥”。先总说其整体特征，然后从几个不同的方面（如布局、环境、功能、历史等）进行分说。2、学习多种说明方法的综合运用：在写作中，有意识地运用作比较、打比方、举例子、列数字等方法，使你的介绍更具体、生动、准确。3、锤炼说明语言：尝试用准确、严谨又不失生动的语言进行表