《烛之武退秦师》统编版高一语文必修下册

01初读文章拓展探究解读文章研读文章目录020304教学目标重点难点01初读文章拓展探究解读文章研读文章目录020304情景导入字词正音人物形象写作特色知人论世文学常识文言积累课文详解内容理解随堂练习素材积累01040302梳理、掌握和积累文中重要的文言知识点，训练学生古文句读能力和概括能力。正确认识烛之武的爱国主义精神，学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。反复诵读，理清思路，把握烛之武说辞的语言艺术。赏析论辩艺术，品味文本之美，赏析人物形象，提高初步鉴赏文言文的能力。教学目标0102疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。把握烛之武说辞的语言艺术。重点难点01情景导入知人论世文学常识初读文章情境导入一个人的力量1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。情境导入知人论世烛之武，烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。春秋时期郑国人。公元前630年，秦、晋合兵围郑，烛之武只身前往秦营之中，向秦穆公陈说利害，终于使得秦穆公放弃了攻打郑国的打算，并派兵保护郑国，拯救郑国于危难之中。烛之武在说秦伯之前，只是郑国的一个圉正（养马官），有着怀才不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说服秦伯，足见其义、勇。民间对他的评价是：“五论救弱国，妙语退秦师。”知人论世知人论世《春秋》是我国最早的编年体史书。《左传》原名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所著，左丘明知识渊博，品德高尚，司马迁称其为“鲁之君子”。左丘明世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料。《左传》全书六十卷，以《春秋》为纲，并仿照春秋体例，按照鲁国君主的次序，记载了自鲁隐公元年至鲁悼公十四年间春秋霸主递嬗的历史，保存了许多当时社会文化、自然科学等方面的珍贵史料，在史学上占有极其重要的地位。唐刘知几《史通》评论《左传》时说:“其言简而要，其事详而博。”梁启超称《左传》的出现是“商周以来史界之革命”。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“《春秋》三传”。知人论世《春秋》是我国最早的编年体史书。《左传》原名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所著，左丘明知识渊博，品德高尚，司马迁称其为“鲁之君子”。左丘明世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料。《左传》全书六十卷，以《春秋》为纲，并仿照春秋体例，按照鲁国君主的次序，记载了自鲁隐公元年至鲁悼公十四年间春秋霸主递嬗的历史，保存了许多当时社会文化、自然科学等方面的珍贵史料，在史学上占有极其重要的地位。唐刘知几《史通》评论《左传》时说:“其言简而要，其事详而博。”梁启超称《左传》的出现是“商周以来史界之革命”。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“《春秋》三传”。《春秋》记事简洁，如：晋人、秦人围郑。而《左传》将有头无尾的六个字，扩展为两强兵临城下，郑国从君臣紧张、外交人员出使到缓解紧张局势、与两强之一秦国结盟、解除隐患的全过程。知人论世《左传》全书六十卷，以《春秋》为纲，并仿照春秋体例，按照鲁国君主的次序，记载了自鲁隐公元年至鲁悼公十四年间春秋霸主递嬗的历史，保存了许多当时社会文化、自然科学等方面的珍贵史料，在史学上占有极其重要的地位。唐刘知几《史通》评论《左传》时说:“其言简而要，其事详而博。”梁启超称《左传》的出现是“商周以来史界之革命”。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“《春秋》三传”。《春秋》记事简洁，如：晋人、秦人围郑。而《左传》将有头无尾的六个字，扩展为两强兵临城下，郑国从君臣紧张、外交人员出使到缓解紧张局势、与两强之一秦国结盟、解除隐患的全过程。文学常识《春秋》记事简洁，如：晋人、秦人围郑。而《左传》将有头无尾的六个字，扩展为两强兵临城下，郑国从君臣紧张、外交人员出使到缓解紧张局势、与两强之一秦国结盟、解除隐患的全过程。（1）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。（2）断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。（3）编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》（4）国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。（5）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。（6）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》文学常识文学常识文学常识文学常识文学常识02解读文章字词正音文言积累课文详解字词正音氾(

)南

佚(

)之狐

夜缒(

)而出共(

)其乏困

阙(

)秦

函（

）陵秦伯说(

)

逢(

)孙

戍（

）之fányìzhuìgōngjuéhányuèpángshù文言积累晋军函陵，秦军范南因人之力而敝之且贰于楚也既东封郑

夜缒而出与郑人盟驻军,名词作动词形容词作动词，损害从属二主，数词作动词以……为边界，意动用法在夜里，连夜名词作状语结盟，名词作动词词类活用文言积累行李之往来古：出使的人 今：出门所带的包裹、箱子舍郑以为东道主古：东方道路上的主人 今：请客的主人古今异义文言积累通假字无能为也已共其乏困秦伯说失其所与，不知夫晋，何厌之有同“矣” 了，用于句末通“供” 供给通“悦” 赞同，高兴通“智” 明智通“餍” 知足，满足文言积累一词多义以其无礼于晋敢以烦执事越国以鄙远焉用亡郑以陪邻?舍郑以为东道主因为，连词拿，用，介词表顺承，连词表顺承，连词把，介词以文言积累一词多义亦有不利焉。焉用亡郑以陪邻?不阙秦，将焉取之济而夕设版焉语气词，表陈述。疑问副词，为什么。疑问代词，哪里。兼词，于之焉文言积累一词多义之从之寡人之过也行李之往来何厌之有臣之壮也代词，佚之狐的建议的主谓之间，取消句子独立性宾语前置标志主谓之间，……的时候文言积累特殊句式是寡人之过也因人之力而敝之，不仁以其无礼于晋，且贰于楚也。佚之狐言于郑伯曰判断句，语气词“也”表判断判断句，否定判断状语后置句，以其于晋无礼，且于楚贰也状语后置句，佚之狐于郑伯言文言积累特殊句式若亡郑而有益于君何厌之有敢以烦执事状语后置句，若亡郑而于君有益宾语前置句，之，宾语前置的标志，有何厌省略句，省略代词“之”，敢以（之）烦执事课文详解第一段重点（1）且贰于楚也

——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

（2）晋军函陵

——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）（3）以其无礼于晋——以其于晋无礼。（倒装句）课文详解第一段译文晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。课文详解第一段解析用简单的话概括本段内容。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。课文详解第二段重点（1）臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。

之：助词，不译（2）无能为也已——不能做什么了。

无能：不能。已：同“矣”。（3）是寡人之过也——这是我的过错。

是：这。（判断句）课文详解第二段译文佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。课文详解第二段解析文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。课文详解第三段重点（1）敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。（2）焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，

而增加你的邻邦晋国的土地呢？（3）夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？

这是个用“之”来提宾的疑问句。（4）秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。

盟，名词做动用，释为订立盟约。课文详解第三段译文深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。课文详解第三段译文如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您。可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。课文详解第三段译文晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。课文详解第三段解析写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分：①飞地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论。说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。课文详解第四段重点（1）微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）

的力量，我是不会到这个地步的。微，假如没有。（2）吾其还也——我们还是回去吧。

其，语气词，表商量语气。（3）亦去之——也离开了郑国。去，离开。课文详解第四段译文晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风。我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。课文详解第四段解析写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。03人物形象内容理解研读文章人物形象郑伯①“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。”【思考】郑伯和勾践有什么共同之处？二人都是事到临头才开始求贤。郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。人物形象郑伯②“然郑亡，子亦有不利焉。”要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。话里含有威胁的意味。再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。【思考】从郑伯身上可得出什么教训？人物形象烛之武①“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”当权者不注意选拔人才，不重用人才，有权者（宦官）的嫉妒。怀才不遇、略有抱怨【思考】这样的人为何老不见用？年近七十，也只是个小小的“圉正”（弼马温）？人物形象烛之武②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事……唯君图之。”刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。关注国家大事，心系国家，报国情怀【思考】烛之武对国家大事了解得很透彻，既然他一直不被用，了解得那么透彻想干什么？人物形象烛之武【思考】烛之武对国家大事了解得很透彻，既然他一直不被用，了解得那么透彻想干什么？烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。内容理解一、烛之武是如何劝说秦伯的？①为了回避与秦对抗，烛之武坦然放低姿态：退一万步说，“郑既知亡矣”，郑亡如果真对秦国有益（“有益于君”），那就听便。②但是，他反过来指出，郑亡实际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无益，条件有二。第一，灭了郑国，郑国成了秦国遥远的边地，可当中隔着晋国，秦国鞭长莫及，要向晋国借道，管理却受制于晋国，对秦国有什么益处呢？第二，郑国灭亡，实际上是增加了晋国的疆土，对于晋国有益，那就意味着对秦国是无益的（“邻之厚，君之薄也”）。内容理解③从正面讲，如果不灭亡郑国，把郑国作为东方大道上的朋友（“东道主”），秦国有什么外交使节，郑国可以提供食宿的方便，这对秦国有什么害处呢？④进一步用历史的事实来实证。晋国的野心是很难满足的。秦国曾经有恩于晋惠公（武装护送他归国），惠公承诺割让焦、瑕二地，可是很快背约，早上渡过黄河，晚上就在黄河边筑起工事，防备秦国进入黄河以东的焦、瑕二地。一、烛之武是如何劝说秦伯的？⑤在此基础上，他进一步推断，晋灭亡了郑国，扩张了东边的领土，再要扩张，也就只能向西，除了攻打秦国，还有什么地方可去呢？最后的结论点到关键词“利”字上来，这一切结果只是损害秦国有“利”于晋国（“阙秦以利晋”）。⑥概括烛之武的逻辑：“亡郑”等于“陪晋”，“陪晋”等于“害秦”，“害秦”等于“亡秦”，由此可得，“亡郑”等于“亡秦”。一、烛之武是如何劝说秦伯的？内容理解游说层次：1.秦晋围郑，郑既知亡矣。向秦示弱，以退为进，坦言郑国必败，让秦穆公放下戒备之心。2.若亡郑而有益于君，敢以烦执事？委婉谨慎，恭敬有礼，赢得秦穆公的好感。向秦示弱，以退为进3.越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。转换角度，替秦国着想；亡郑利晋，于秦有害。4.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。存晋利秦，让秦穆公动心，动摇秦晋结盟。亡郑利晋，存晋利秦5.且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。从两国的历史矛盾入手，提出晋国言而无信，过河拆桥，劝说秦伯以史为鉴，切忌再次上当。晋国无信用6.夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？晋贪得无厌，从未来的角度劝说秦伯要防患于未然，又从晋的企图“阙秦利晋”，揭示出郑国的野心及威胁性，提醒秦伯要尽早醒悟，不要惹祸上身。晋国威胁性和野心烛之武的说辞层次：示弱，以退为进亡郑利晋存郑利秦晋国无信晋国威胁烛之武的游说艺术：以“利”巧攻心理以“害”巧攻形势以“史”巧攻离间以“利”巧攻心理烛之武紧紧抓住了秦穆公的重利这一心理，单刀直入站在秦国的立场上，以退为进，博得秦军好感。:秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境既知亡矣，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?这还是个未知数。炖之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，处处为秦国考虑，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感:舍郑以为东道主、行李之往来，共其乏困，君亦无所害，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心;阙秦以利晋，唯君图之，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的方案，言辞恳切，从而坚决秦穆公与晋国毁约的决心。以“害”巧攻形势抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。一从现实状况来看，秦、晋围郑，郑既知亡矣。郑亡后的情况如何呢?假设秦国得到了郑国的土地，越国以鄙远，是很难办到的，即使办到了，也是不好统治的;假设晋国得到了郑国的土地，邻之厚，君之薄也。一句话，亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因邻之厚而显得君之薄。二从开展来看，既东封郑，又欲肆其西封，假设不阙秦，将焉取之?以晋的贪得无厌，让秦穆公真正感到危险的存在，从而快速作出决策，否则贻害无穷。烛之武说辞率切中要害，强面有力，且用反问句来加以突出强调，气势凌厉，锐不可挡。以“史”巧攻离间充分利用秦晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君。正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”指出晋的过河拆桥、忘恩负义、不可共事，赤裸裸地桃拨秦晋关系，利用秦晋之间的矛盾来离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向:“夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”指出秦国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，把火烧得更旺，不仅使秦穆公觉得枉费心机，又顿感危险将至，终于使他下定决心改变主意，退兵助郑。劝说方法：示弱，以退为进请托，博得好感转换，替对方着想离间，成功劝退写作特色③详略得当本文主要是表现烛之武如何说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”之后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣的，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次分明。二、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。内容理解内容理解三、如何理解晋文公所说的“仁”“知”“武”？面对风云突变的形势,晋侯并没有感情冲动,而表现出清醒的头脑和理智的判断,毅然决定撤军。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，体现一代霸主晋文公的政治远见。①“不仁”从历史情谊的角度分析，秦国帮助重耳登上晋文公的宝座,去袭击秦国,不仁义。当然，这是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。内容理解三、如何理解晋文公所说的“仁”“知”“武”？面对风云突变的形势,晋侯并没有感情冲动,而表现出清醒的头脑和理智的判断,毅然决定撤军。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，体现一代霸主晋文公的政治远见。②“不知”从外交局势考虑，因此而丧失秦国这一强大的盟友，不明智。③“不武”符合用兵之道，用分裂代替团结，这是不合乎用兵作战的原则。04写作特色随堂练习素材积累拓展探究写作特色①伏笔与照应本文在叙述故事时，能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”，“晋军函陵，秦军汜南”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为下文烛之武说退秦师提供了条件。写作特色②波澜起伏本文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“推辞”，打起了退堂鼓，使拯救郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。写作特色③详略得当本文主要是表现烛之武如何说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”之后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣的，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次分明。随堂练习1.古今异义（1）若舍郑以为东道主古义：

今义：

（2）微夫人之力不及此古义：

今义：

把……当作认为那人，指秦穆公尊称一般人的妻子随堂练习2.判断句式并翻译（1）是寡人之过也。句式：译文：

（2）因人之力而敝之，不仁。句式：译文：

判断句这是我的过错。判断句依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。随堂练习2.判断句式并翻译（3）夫晋，何厌之有？句式：译文：（4）若亡郑而有益于君。句式：译文：

宾语前置句晋国，有什么满足呢？状语后置句如果使郑国灭亡能对您有好处。随堂练习3.文意理解下列各句中，属于侧面表现烛之武非凡能力的一句是(

)A．国危矣，若使烛之武见秦君，师必退B．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已C．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也D．然郑亡，子亦有不利焉A解析：A项，佚之狐之言，是典型的侧面描写，符合题干要求。B项，是烛之武推辞之言。C、D两项，属于郑伯诚恳地道歉与分析形势。随堂练习4.话题互动烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他不会“毛遂自荐”。你同意哪种看法？为什么？烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注天下形势，思考安天下济苍生的路径，但却得不到展现自我的机会。如果不是“秦、晋围郑”，烛之武恐怕真得湮灭于历史的风雨之中了。国君不可能了解每一个人，他的默默无闻，主要是因为他不会抓住机会推销自己。素材积累1.名句运用（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。适用话题：互利、和谐、交往、帮助、团结、和平适用原因：外交上没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有利益是至上的，互利互惠，才是和谐之道。素材积累1.名句运用（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不智；以乱易整，不武。适用话题：理智、眼光、内涵、气质、胸怀适用原因：晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，毅然决定撤军。应该说，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。素材积累2.形象素材写作角度一：有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与