2025-2026学年安全与礼仪教案

上课时间上课时间2025-2026学年安全与礼仪教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路立足三年级德育课本“安全与礼仪”单元，以校园生活场景为载体，结合课本中“课间安全”“礼貌问好”等案例，通过情景模拟、小组辨析活动，引导学生掌握基本安全防护技能与日常礼仪规范，注重知行合一，培养学生自我保护意识与文明行为习惯，贴合学生认知特点与实际生活需求。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养学生安全防范意识与自我保护能力，掌握课本中校园安全、交通安全等基本防护技能；养成文明礼仪习惯，学会尊重他人、遵守公共秩序，践行课本倡导的礼貌用语与行为规范；增强社会责任感，在集体生活中主动维护安全环境，形成健康安全的生活方式与文明行为习惯。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：掌握课本中校园安全规范（如上下楼梯靠右行、不追逐打闹）和基本礼仪规范（如主动问好、排队礼让）；学会识别常见安全隐患（如电源、尖锐物品）并掌握正确应对方法（如报告老师、不触碰）。

2.教学难点：理解安全规则背后的原理（如推挤易导致踩踏），将知识转化为实际行动（如课间主动停止危险游戏）；区分不同场景下的礼仪要求（如课堂发言举手、食堂排队），做到灵活应用（如对长辈使用敬语）。例如，学生知道“不玩火”却忽视打火机危险；能背诵“谢谢”却忘记对帮助者说。教学资源教学资源1.软硬件资源：课本配套安全教育绘本、礼仪行为挂图、课桌椅分组摆放

2.课程平台：学校德育课程资源库（含校园安全案例视频）

3.信息化资源：安全警示动画片段（如上下楼梯规范）、礼仪情景微课

4.教学手段：情景剧道具（模拟课间活动场景）、文明礼仪评价表、安全行为标识卡教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：讲述课本中“小明的课间惊险”故事：小明在走廊追逐时撞到同学，两人都摔伤，引发学生讨论“课间活动应该注意什么？”

回顾旧知：提问学生上节课学习的“安全三字经”，齐诵“慢慢走，靠右行，不推挤，不跑跳”，回顾基本安全规则。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）校园安全规范讲解（10分钟）：

讲解课本“校园安全小贴士”：①课间活动范围（指定安全区域，远离楼梯口）；②上下楼梯规则（一步一阶，扶扶手，不跳跃）；③用电安全（不触碰教室插座，发现破损报告老师）。

举例说明：展示课本插图“楼梯间推挤事故”，提问“图片中哪些行为危险？后果是什么？”引导学生说出“易踩踏、受伤”。

（2）日常礼仪规范讲解（10分钟）：

讲解课本“礼仪小课堂”：①问候礼仪（对老师鞠躬说“老师好”，对同学微笑点头）；②公共礼仪（食堂排队插队影响他人，图书馆保持安静）；③助人礼仪（接受帮助说“谢谢”，帮助他人说“不客气”）。

举例说明：播放课本配套动画“小红的礼貌故事”，对比小红说“谢谢”和没说“谢谢”时对方的反应，强调礼貌用语的重要性。

（3）互动探究（5分钟）：

分组活动：4人一组，讨论“课间10分钟安全行为清单”，每组列举3条安全行为和2条危险行为，并说明理由。教师巡视，选取2组分享，如“安全行为：跳绳、踢毽子在操场；危险行为：教室追跑、攀爬栏杆”。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动一：“安全标识我来贴”（8分钟）：

发放校园平面图（课本附图）和安全标识卡（“小心地滑”“禁止奔跑”“请排队”），学生分组讨论并在平面图上粘贴标识，如楼梯口贴“靠右行”，走廊贴“禁止奔跑”。完成后每组展示，说明粘贴位置的原因。

（2）学生活动二：“礼仪情景模拟”（7分钟）：

设置两个情景（情景1：向老师请教问题；情景2：借同桌橡皮），学生两人一组模拟对话，教师观察并记录使用礼貌用语的情况（如“请问老师”“谢谢借我橡皮”）。模拟后，教师点评“用‘请’‘谢谢’让对话更温暖”，强化礼仪应用。知识点梳理知识点梳理校园安全

1.课间活动安全

活动范围：在操场、指定活动区域玩耍，不在走廊、楼梯间追逐打闹；

禁止行为：不攀爬栏杆、不翻越围墙、不玩危险物品（如铅笔、尺子等尖锐物）；

正确活动：跳绳、踢毽子、拍皮球等体育活动在安全区域进行，避免碰撞他人。

2.上下楼梯安全

基本规则：靠右行走，一步一阶，不推挤、不跳跃、不并排行走；

特殊情况：上下楼梯时扶稳扶手，若人多需排队，不插队、不逆行；

应急处理：若不慎摔倒，立即蜷缩身体，保护头部和胸部，避免踩踏。

3.用电安全

行为规范：不随意触碰教室插座、开关，不玩电源插头；

湿手禁忌：湿手时不接触电器，不玩弄充电设备；

隐患报告：发现电线破损、插座松动等情况，立即告诉老师。

4.交通安全

上学放学：走人行道，过马路走斑马线，遵守红绿灯规则（红灯停、绿灯行）；

乘车安全：不将头、手伸出车窗外，不乘坐无牌无证车辆；

马路玩耍：不在马路边追逐、踢球，不在车辆盲区内逗留。

5.防拐骗安全

陌生人应对：不接受陌生人的食物、玩具，不跟陌生人走；

求助方法：记住家长电话、家庭住址，遇到危险向警察、保安或穿制服的工作人员求助；

信息保护：不随意透露家庭信息，如父母姓名、工作单位等。

日常礼仪

1.问候礼仪

对老师：进校时主动鞠躬说“老师好”，课堂上起立向老师问好；

对同学：见面微笑点头说“早上好”“同学早”，主动帮助同学时说“需要帮忙吗”；

对长辈：遇到长辈主动问好，如“爷爷好”“阿姨好”，使用“您”等敬语。

2.公共场合礼仪

课堂礼仪：发言先举手，不随意插话，专心听讲，不搞小动作；

食堂礼仪：排队打饭，不插队，安静用餐，不浪费粮食，餐后将餐具放到指定位置；

图书馆礼仪：保持安静，不跑跳、不大声说话，书看完放回原位，不撕毁图书；

公交车礼仪：主动给老弱病残孕让座，不大声喧哗，不乱扔垃圾。

3.助人礼仪

接受帮助：得到他人帮助及时说“谢谢”，如“谢谢帮我捡起铅笔”；

提供帮助：主动询问“需要帮忙吗”，帮助后说“不客气”；

尊重他人：帮助时不嘲笑对方，如帮同学系鞋带时不讥笑其不会系。

4.餐桌礼仪

就座礼仪：长辈先入座，自己按指定位置坐好；

用餐礼仪：不挑食、不吧唧嘴、不边吃边说话，餐具轻放；

离席礼仪：用餐后说“我吃好了”，将椅子归位，主动收拾餐具。

安全与礼仪综合应用

1.求助礼仪与安全

遇到危险时：礼貌求助，如“警察叔叔，我找不到妈妈了，能帮我打个电话吗？”；

不慌张：保持冷静，清晰说明情况，不乱跑。

2.礼仪行为保障安全

上下楼梯礼让：给老师、同学让路，避免拥挤导致摔倒；

课间活动文明：不打闹、不推搡，减少碰撞风险。

3.安全场景中的礼仪规范

受伤时：及时告诉老师，如“老师，我摔倒了，膝盖疼”，并感谢老师的帮助；

帮助受伤同学：主动扶起，说“你没事吧？我陪你去医务室”，体现关心与礼貌。课后拓展课后拓展1.拓展内容：阅读课本配套《安全礼仪小故事》中《课间十分钟的约定》《礼貌的小星星》两则故事，观看学校德育资源库中的《校园安全规范》动画短片（3分钟），重点回顾课间活动范围、上下楼梯规则及问候礼仪场景。

2.拓展要求：自主完成“安全礼仪观察日记”，记录家庭或社区中1个安全行为（如过马路走斑马线）和1个礼仪行为（如主动让座），下次课堂分享；家长协助制作“家庭安全标识卡”（如“小心地滑”“请轻声”），贴在对应位置；遇到疑问可向老师请教，如区分“对长辈鞠躬”和“对同学点头”的具体动作要领。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化体验教学，通过课间追逐剧模拟真实危险场景，让学生直观感受规则重要性。

2.小组合作设计“安全方案”，将课本知识转化为可操作的行动清单，强化实践能力。

（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不足，小组讨论时存在“搭便车”现象。

2.安全知识应用场景单一，缺乏家庭、社区等真实情境迁移。

3.礼仪行为评价标准模糊，学生难以把握“适度礼貌”的分寸。

（三）改进措施

1.采用“角色轮换制”确保每位学生承担具体任务，如记录员、安全员等。

2.增设“家庭安全观察”作业，要求学生记录家中安全隐患并制定整改计划。

3.制定分层礼仪评价量表，区分“课堂礼仪”“家庭礼仪”等不同场景的行为标准。板书设计板书设计①校园安全核心规则

课间活动：指定区域玩耍，不追逐打闹

上下楼梯：靠右行走，一步一阶，不推挤

用电安全：不触碰插座，湿手不碰电器

交通安全：走人行道，过马路走斑马线，红灯停绿灯行

防拐骗：不跟陌生人走，求助警察或保安

②日常礼仪行