2025-2026学年汤圆写作教案英语

PAGE12026学年汤圆写作教案英语课题2025-2026学年汤圆写作教案英语教学内容一、教学内容本单元选自人教版PEP英语三年级下册Unit4“Food”，结合“汤圆”主题进行写作教学。核心内容包括：词汇学习（dumplings,sweet,round,hot,eat）；句型操练（Ilike...because.../It's...and...）；写作任务（用3-5句话描述汤圆的外形、味道及喜欢的理由）；范文引导（Tangyuanisroundandsweet.Weeatitinwinter.Ilikeitbecauseit'shotandyummy.）。通过看图说词、句型仿说、范文模仿等环节，帮助学生掌握简单食物描述类短文的写作方法。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用本单元词汇与句型描述汤圆特征，完成3-5句话的写作任务。文化意识：感知汤圆作为中国传统饮食的文化意义，增强文化认同。思维品质：通过观察与信息整理，提升逻辑思维；仿写中培养创新表达。学习能力：在小组合作与仿写练习中，发展自主学习与合作探究能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：教材核心词汇（dumplings,sweet,round,hot,eat）与句型（Ilike...because.../It's...and...）的准确运用，完成3-5句话的汤圆描述写作。难点：学生将词汇句型整合为连贯短文，尤其是“because”引导原因状语从句的逻辑表达。解决办法：实物/图片展示汤圆，强化词汇直观记忆；句型替换练习（如“It'sroundandsweet.Ilikeitbecauseit'syummy.”）；提供写作框架（外形→味道→喜欢理由），引导学生分步仿写；小组互评修改，提升表达准确性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版PEP英语三年级下册Unit4“Food”教材。2.辅助材料：汤圆实物（熟）、汤圆制作过程短视频、核心词汇（dumplings,sweet,round等）与句型（Ilike...because...）图文卡、汤圆外形/味道对比图片。3.实验器材：汤圆观察盘（确保无尖锐边角，安全卫生）。4.教室布置：教室前方设置“汤圆小作家”作品展示墙，后排布置4人小组讨论桌，摆放词汇句型提示卡。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持汤圆实物（或展示高清图片），提问：“Boysandgirls,look!What'sthis?Yes,it'stangyuan.Doyouliketangyuan?Why?”引导学生用简单英语回答，如“Yes,Ido.”“It'ssweet.”

（2）回顾旧知：快速出示Unit4已学食物图片（rice,noodles,cake），让学生用“Ilike...”句型造句，激活相关词汇储备。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：

①词汇教学：教师展示汤圆实物，依次教学核心词汇“dumplings,sweet,round,hot,eat”。通过触摸汤圆感知“round”，品尝（或模拟品尝）感受“sweet,hot”，做“eat”动作强化记忆。

②句型教学：板书核心句型“It's...and...”（描述特征）和“Ilike...because...”（说明原因），举例：“It'sroundandsweet.Ilikeitbecauseit'syummy.”强调“because”后接喜欢的原因。

（2）举例说明：

教师结合汤圆特征示范完整描述：“Lookatthetangyuan.It'sroundandwhite.It'ssweetandhot.Ilikeitbecauseit'syummy.”边说边指向对应特征，帮助学生理解句型应用场景。

（3）互动探究：

学生4人一组，每组发放一个汤圆（或汤圆图片），观察后用句型“It's...and...”描述外形、颜色、味道，再用“Ilike...because...”表达喜欢理由。小组代表分享，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：

①发放写作框架卡，提示学生按“外形→味道→喜欢理由”顺序写3-5句话，如：Tangyuanisroundandwhite.It'ssweetandhot.Ilikeitbecauseit'syummy.Weeatitinwinter.

②独立写作后，小组内交换作品，用“√”标注优点（如用了新词汇、句子连贯），用“？”提出建议（如补充颜色、原因）。

（2）教师指导：

巡视各组，重点指导“because”从句的准确使用（如避免说“becauseit'syummy”后重复“sweet”），鼓励学生添加个性化细节（如“Mymothermakestangyuan.It'sverynice.”）。选取3-4篇不同层次作品展示，师生共同点评，强化写作要点。

（3）拓展延伸：

播放汤圆制作短视频，引导学生用“First,wemake...Then,wecook...”简单描述制作过程，提升语言运用能力，为后续写作积累素材。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）中国传统食物拓展：教材Unit4以“Food”为主题，可拓展饺子（dumplings）、粽子（zongzi）、月饼（mooncakes）、年糕（niangao）等传统食物，强化“形状、颜色、味道”描述词汇（如long,brown,sticky,savory），结合句型“It's...and...”“Ilike...because...”举例：“Zongziaretriangleandgreen.Theyarestickyandsavory.IlikethembecausetheyarespecialinDragonBoatFestival.”

（2）食物特征词汇拓展：在教材核心词汇（round,sweet,hot）基础上，增加crispy（脆的）、soft（软的）、colorful（彩色的）、warm（温暖的）等，用于丰富食物描述，如“Noodlesarelongandsoft.Theyarewarmandyummy.”

（3）食物文化场景拓展：结合教材“Weeatitinwinter.”句型，拓展不同节日食物场景，如“WeeattangyuaninLanternFestival.”“WeeatmooncakesinMid-AutumnFestival.”帮助学生理解食物与文化的联系，强化“eat...in...”句型运用。

2.拓展建议：

（1）生活观察与描述实践：学生每天观察一种家庭常见食物（如水果、蔬菜、主食），用英语记录其形状、颜色、味道，用3句话描述，如“Bananasarelongandyellow.Theyaresoftandsweet.Ilikethembecausetheyareeasytoeat.”培养观察能力和语言表达能力。

（2）家庭互动与语言运用：参与家庭食物制作（如包饺子、搓汤圆），边操作边用英语描述步骤和感受，如“First,Imakethedough.Then,Iputtheblacksesamein.Finally,Imakeroundtangyuan.It'sfun!Ilikeeatingthemwithmyfamily.”在真实场景中巩固词汇和句型。

（3）绘本阅读与词汇积累：阅读简单食物主题绘本（如《中国传统节日食物》《YummyYucky》），圈出教材相关词汇（dumplings,sweet,eat），模仿绘本句型描述食物，如“Inthebook,thebabyeatsapear.It'sroundandgreen.It'sjuicyandyummy.”积累更多表达素材。

（4）主题创作与表达提升：制作“我的美食小书”，用图画和英语结合方式介绍自己喜欢的食物，包含名称、形状、颜色、味道、喜欢理由、食用场景，如“Tangyuanisroundandwhite.It'ssweetandhot.Ilikeitbecauseitmakesmewarm.Weeatitinwinter.”在班级展示，提升综合语言运用能力。板书设计①核心词汇：dumplings（汤圆）、sweet（甜的）、round（圆的）、hot（热的）、eat（吃）

②重点句型：

-描述特征：It's...and...（如：It'sroundandsweet.）

-说明原因：Ilike...because...（如：Iliketangyuanbecauseit'syummy.）

③写作结构：

1.外形（shape/color）：Tangyuanisroundandwhite.

2.味道（taste）：It'ssweetandhot.

3.喜欢理由（reason）：Ilikeitbecauseitmakesmewarm.作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固：抄写本课核心词汇（dumplings,sweet,round,hot,eat）各3遍，并用每个词造1个句子（如：Tangyuanisround.）。

2.写作练习：模仿课堂范例，用3-5句话描述一种自己喜爱的食物，包含外形、味道及喜欢理由（如：Applesareroundandred.Theyaresweetandcrispy.Ilikethembecausetheyarehealthy.）。

3.生活实践：观察家中一种食物，用英语口头描述其特征，录音后上传班级群。

作业反馈：

1.批改标准：词汇拼写（1分）、句型结构（2分）、内容完整性（2分）。

2.共性问题：在课堂统一讲解，如"because"从句逻辑