2025-2026学年思政科三教学设计的案例

第第页2025-2026学年思政科三教学设计的案例备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图一、设计意图：立足“价值观的导向作用”课本内容，结合高中生生活实际与社会热点，通过案例分析引导学生理解价值观对认识世界、改造世界的双重作用，培养学生正确的价值判断与选择能力，将理论知识转化为价值认同，落实思政学科核心素养，增强教学针对性与实效性。核心素养目标二、核心素养目标：立足“价值观的导向作用”内容，培养学生政治认同，认同社会主义核心价值观的科学内涵；提升科学精神，辩证分析价值观对社会发展的引领作用；强化法治意识，理解价值观与法治建设的内在统一；涵养公共参与，自觉践行正确价值观参与社会实践，落实思政核心素养培育。教学难点与重点1.教学重点：

-价值观的科学内涵与基本特征（如价值观的阶级性、时代性）；

-价值观对认识世界、改造世界的导向作用（举例：社会主义核心价值观引领脱贫攻坚实践）；

-正确价值观的评判标准（是否符合社会客观规律与人民根本利益）。

2.教学难点：

-价值观抽象概念的具体化理解（如学生难以联系自身生活分析价值观影响）；

-辩证分析价值观的双重作用（举例：网络信息中多元价值观的冲突与筛选）；

-将理论转化为行动自觉（如如何在日常学习生活中践行社会主义核心价值观）。教学资源软硬件资源：思政教材（人教版必修4）、《生活与哲学》相关章节多媒体课件、投影仪、交互式白板、价值观案例卡片。

课程平台：学校智慧课堂平台、学习通班级群。

信息化资源：社会主义核心价值观主题教学视频、社会热点事件案例库（如脱贫攻坚中的价值观实践）、主流媒体评论文章精选。

教学手段：小组合作探究法、情境模拟分析法、多媒体资源辅助教学、课堂即时反馈系统。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，早上好！请大家看大屏幕——播放一段校园志愿者服务活动的视频：有的同学在社区帮助老人，有的在参与环保宣传，还有的在支教助学。视频结束后，教师提问：这些同学的行为背后，是什么在驱动他们做出这样的选择？请你们结合自己的观察和经历，谈谈自己的想法。（学生可能回答“乐于助人”“责任感”“想为社会做贡献”等）教师总结：大家提到的这些，其实都与我们的价值观有关。今天我们就一起学习“价值观的导向作用”，探究价值观如何影响我们的认识和行动。（板书课题）

（二）新课讲授，合作探究（30分钟）

1.探究一：价值观的内涵与特征（10分钟）

教师：请同学们快速阅读课本PXX页“价值观的内涵”部分，思考：什么是价值观？它有哪些基本特征？（学生阅读后回答）教师引导总结：价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点，具有阶级性、时代性和多样性。比如，封建社会“君为臣纲”的价值观，现代社会“平等、公正”的价值观，就体现了时代性。现在，请你们结合课本例子，说说“为什么不同时代的人会有不同的价值观？”（学生讨论发言，教师补充强调：价值观由社会存在决定，并反作用于社会存在。）

2.探究二：价值观对认识世界的导向作用（10分钟）

教师展示案例：2023年感动中国人物“敦煌女儿”樊锦诗，她一生扎根敦煌，用数字技术保护文化遗产。提问：樊锦诗的选择体现了怎样的价值观？这种价值观如何影响她对“文物保护”的认识？（学生回答“奉献精神”“文化传承”等价值观，教师引导：价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。樊锦诗认为文物保护比个人名利更重要，所以她能坚守敦煌。）请你们再举一个例子，说明价值观如何影响人们对同一事物的认识。（学生举例：如对“网络直播”的看法，有人认为传播知识有价值，有人认为低俗内容有害，体现价值观差异。）

3.探究三：价值观对改造世界的导向作用（10分钟）

教师播放短视频：我国脱贫攻坚战中，扶贫干部扎根山区，带领群众发展产业，实现脱贫。提问：扶贫干部的价值观是什么？这种价值观如何指导他们改造世界？（学生回答“为人民服务”“共同富裕”等，教师总结：正确的价值观能指导人们采取积极的行动，推动社会发展。相反，错误的价值观可能导致错误的行为，比如破坏环境、损人利己。）现在，请你们小组讨论：作为高中生，你们的价值观如何指导学习生活？（小组代表发言，教师点评：如“勤奋学习”的价值观指导我们制定学习计划，“诚信考试”的价值观指导我们规范行为。）

（三）巩固练习，深化理解（10分钟）

教师呈现辨析题：“有人认为，价值观是个人选择，与他人无关。请结合课本知识评析这一观点。”（学生独立思考后回答，教师引导：价值观具有社会性，个人的价值观既受社会影响，也会影响社会。正确的价值观需要符合社会发展和人民利益。）接着展示案例分析：某同学为了“轻松赚钱”，参与网络诈骗，最终受到法律制裁。提问：这一案例说明了什么？（学生回答：错误的价值观会导致错误的行为，必须树立正确价值观，遵守法律和道德。）

（四）课堂小结，梳理脉络（3分钟）

教师：同学们，今天我们学习了价值观的导向作用，明确了价值观的内涵、特征，以及它对认识世界和改造世界的重要影响。希望你们能将所学知识运用到实际中，树立社会主义核心价值观，做有理想、有担当的新时代青年。

（五）布置作业，拓展延伸（2分钟）

教师：今天的作业有两项：1.撰写一篇“我的价值观小故事”，记录一件体现你价值观的具体事件（如帮助同学、坚持环保等），并说明这一价值观如何影响你的行为；2.预习下一节“如何树立正确价值观”，思考：在多元价值观并存的时代，我们如何做出正确选择？下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《习近平谈治国理政》第三卷中“培育和践行社会主义核心价值观”章节，重点阅读“把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”部分，理解社会主义核心价值观与国家发展、民族复兴的内在联系，结合教材中“价值观的导向作用”分析其现实意义。

（2）《马克思主义基本原理概论》中“社会意识相对独立性”相关论述，特别是“社会意识对社会存在能动的反作用”内容，深化对价值观作为一种社会意识如何影响社会发展规律的认识，联系教材中“价值观对改造世界的导向作用”进行理论溯源。

（3）《人民日报》评论文章《从脱贫攻坚精神看价值观的力量》，选取具体案例（如黄文秀、张桂梅等时代楷模的事迹），分析其中体现的“以人民为中心”的价值观如何转化为推动社会变革的实践力量，印证教材中“正确价值观推动社会发展”的观点。

（4）《青少年价值观教育读本》中“多元价值观背景下的选择”章节，针对高中生面临的价值困惑（如网络信息冲击、个人与集体利益冲突等），提供辩证分析方法和价值判断依据，辅助教材中“正确价值观评判标准”的学习。

2.课后自主学习探究

（1）价值观案例分析报告：选取一则近期社会热点事件（如“淄博烧烤现象”“AI伦理争议”等），运用教材中“价值观对认识世界的导向作用”理论，分析不同群体对事件的不同看法及其背后的价值观差异，撰写800字案例分析报告，小组交流后形成班级价值观观察档案。

（2）个人价值观践行计划：结合教材“价值观对改造世界的导向作用”，制定“我的价值观践行清单”，具体到学习（如诚信考试、互助学习）、生活（如环保节约、志愿服务）、社会（如理性发声、文化传承）三个维度，每项明确行动内容和预期效果，每周记录实践过程，一个月后进行自我评估与反思。

（3）身边价值观访谈活动：访谈家人、教师或社区工作者，了解他们在不同人生阶段（如求学、工作、退休）价值观的变化，分析社会环境、时代发展对个人价值观的影响，撰写访谈记录并提炼“价值观形成与发展的规律”，与教材中“价值观的阶级性、时代性”特征进行对照验证。

（4）价值观主题辩论赛：围绕“个人价值观应更注重自我实现还是社会贡献”“网络时代是否需要统一价值观标准”等辩题，分组搜集论据（可结合教材中“价值观的多样性”与“社会主义核心价值观的引领作用”），通过辩论深化对“价值观冲突与统一”的理解，培养辩证思维能力。【课后作业】1.案例分析题：某同学认为“网络直播带货能快速赚钱，即使夸大宣传也无妨”。结合课本“价值观对改造世界的导向作用”知识，分析该同学观点的错误性及其可能导致的后果。

答案：该观点体现错误价值观（功利主义、诚信缺失），忽视社会规律与人民利益，可能导致市场秩序混乱、消费者权益受损，最终阻碍社会健康发展。

2.辨析题：“价值观是个人主观选择，与他人无关。”请运用课本“价值观的社会性”观点评析。

答案：错误。价值观虽具主观性，但由社会存在决定，具有阶级性、时代性；个人价值观受社会影响，也通过行为影响他人和社会，需符合社会主义核心价值观。

3.应用题：设计一个校园活动方案，体现“社会主义核心价值观”中的“敬业”价值观，说明如何指导学生实践。

答案：方案：组织“职业体验日”活动，学生分组模拟医生、教师等职业角色。通过实践体会敬业精神（如严谨、责任），将“敬业”价值观转化为具体行动（如认真完成任务、尊重职业规范）。

4.论述题：结合“脱贫攻坚精神”与课本“正确价值观推动社会发展”观点，分析价值观如何转化为物质力量。

答案：脱贫攻坚中“以人民为中心”的价值观，指导干部制定科学政策（如产业扶贫）、群众积极参与劳动，形成精神变物质的实践路径，推动贫困地区经济社会发展。

5.实践题：列举你近期践行“诚信”价值观的一件事，说明该价值观如何影响你的行为选择。

答案：事例：考试时拒绝作弊。影响：因认同“诚信是立身之本”的价值观，主动选择真实反映学习成果，维护公平竞争环境，体现正确价值观对行为的规范作用。【内容逻辑关系】①价值观的基本内涵与特征：知识点“价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点”；核心词“阶级性”“时代性”“多样性”；对应句“价值观由社会存在决定，并随着社会存在的变化而发展”。

②价值观的导向作用：知识点“价值观对认识世界和改造世界具有导向作用”；核心词“认识评价”“实践行动”；对应句“价值观不同，人们对同一事物的认识和评价就不同”“正确的价值观对社会发展起积极的推动作用”。

③正确价值观的评判标准与践行：知识点“正确价值观必须符合社会发展的客观规律和最广大人民的根本利益”；核心词“客观规律”“人民利益”“社会主义核心价值观”；对应句“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求”。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生参与价值观案例讨论的积极性，记录其能否准确运用“价值观的阶级性、时代性”等课本概念分析现实问题，如对“网络信息价值观冲突”的辩证表述。

2.小组讨论成果展示：评估小组能否结合“价值观对认识世界的导向作用”理论，剖析社会热点事件（如“淄博烧烤现象”）中不同群体的价值判断差异，提炼核心观点的课本依据。

3.随堂测试：通过辨析题（如“个人价值观是否需符合社会主义核心价值观”）检验学生对“正确价值观评判标准”（社会客观规律与人民利益）的理解深度，关注理论联系实际能力。

4.实践作业完成情况：检查“个人价值观践行清单”中“诚信”“敬业”等价值观的具体行动设计，评估其将“价值观对改造世界的导向作用”转化为日常行为的能力。

5.教师评价与反馈：针对共性难点（如价值观抽象概念具象化不足），强化“价值观-社会存在-实践行为”逻辑链条的课本知识迁移训练，对优秀案例进行课堂示范讲解。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.用“校园价值观小剧场”替代传统案例讲解，让学生自编自演“考试作弊”“志愿服务”等情景剧，直观感受价值观对行为的导向作用，比课本案例更贴近学生生活。

2.开设“价值观辩论擂台”，针对“网络直播是否该统一价值观标准”等辩题，引导学生用课本“价值观多样性”与“社会主义核心价值观引领”知识碰撞，深化辩证思维。

（二）存在主要问题

1.部分学生将“价