2025-2026学年谈话教案中班

2025-2026学年谈话教案中班主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：我的好朋友——中班谈话活动

2.教学年级和班级：中班（中二班）

3.授课时间：2025年9月20日上午9:00-9:25

4.教学时数：1课时（25分钟）核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言理解与表达、交流互动与情感态度。能专注倾听同伴关于“好朋友”的讲述，理解“好朋友”的含义；能用简单的语句（如名字、一起做的事）描述自己的好朋友，主动与同伴交流；在谈话中感受友情的温暖，萌发与同伴友好相处的情感，初步发展语言运用能力和社会交往能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已具备初步的同伴交往经验，认识“朋友”的概念，能说出同伴的名字，在之前的活动中接触过简单的自我介绍和人物描述（如“我喜欢和XX一起玩”），课本中“我的好朋友”主题的图片和简单对话能帮助其回忆相关经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对同伴和交往话题兴趣浓厚，乐于分享自己的经历；语言表达能力处于发展期，能使用短句表达，但内容较简单；学习风格以直观形象为主，喜欢通过图片、实物、游戏互动学习，注意力持续时间约15-20分钟，需结合趣味活动保持参与度。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿性格内向，不敢主动在集体面前表达；描述朋友时内容单一，仅停留在“一起玩”，缺乏细节（如“我们一起搭积木”）；倾听他人时易分心，不能专注听完同伴讲述；对“好朋友”的理解可能表面化，难以体会友情的情感内涵（如互相帮助、关心）。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源课本配套“我的好朋友”主题图片、幼儿自带的好朋友照片、投影仪、白板、谈话记录表、情景表演小玩具（如娃娃、积木）、《找朋友》儿歌音频、幼儿园教学管理系统、小组分享围坐座位安排Xx教学流程1.导入新课（3分钟）

播放《找朋友》儿歌音频，幼儿随音乐拍手。教师提问：“你的好朋友是谁？请你大声说出他的名字。”请2-3名幼儿回答，教师及时肯定：“XX和XX是好朋友，他们一起玩，真开心！”接着展示课本封面“我的好朋友”主题图片，引导观察：“图片里的小朋友在做什么？他们看起来怎么样？”幼儿回答“一起搭积木”“笑得很开心”，教师总结：“今天我们就来聊聊自己的好朋友，说说你们之间的故事。”

2.新课讲授（15分钟，每条5分钟）

（1）观察图片，理解“好朋友”的行为表现

展示课本P5图片（两个小朋友分享玩具的场景），提问：“他们在做什么？如果是你，会和好朋友分享玩具吗？”引导幼儿说出“分享玩具”“一起玩”，教师结合图片小结：“好朋友会互相分享，这样大家都开心。”

（2）教师示范，学习描述好朋友的方法

教师结合自身经验示范：“我的好朋友是小花，昨天我画画没带彩笔，她把她红色的彩笔借给我，她是我的好朋友。”请幼儿模仿句式“我的好朋友是XX，我们一起XX/他帮我XX”，教师对表达清晰的幼儿给予贴纸奖励，如“你说得很清楚，好朋友会互相帮助”。

（3）讨论课本对话，深化友情内涵

展示课本P3对话（小明说：“小华，我的小汽车给你玩。”），提问：“小明为什么把小汽车给小华玩？如果是你，会把心爱的玩具给好朋友吗？”引导幼儿体会“关心朋友”“愿意分享”的情感，教师补充：“好朋友之间要学会关心，这样友谊才会长久。”

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）“好朋友照片小分享”

幼儿自带的好朋友照片放在桌上，教师请3-4名幼儿拿着照片上台，用简单语句介绍：“这是我的好朋友XX，我们一起玩滑梯/吃饼干。”教师追问：“你们一起玩的时候，你觉得开心吗？”幼儿回答“开心”，教师引导：“和朋友一起玩，心情会变好。”

（2）“情景小剧场：朋友哭了”

教师设置情景：“小美在玩积木时不小心摔倒了，膝盖红了，她哭了。如果你是她的好朋友，会怎么做？”请一组幼儿用小娃娃、积木道具表演，幼儿可能说“扶她起来”“帮她吹吹”“说别哭”，教师肯定：“这些都是关心朋友的好办法，好朋友要互相照顾。”

（3）“制作友谊小卡片”

发放彩纸、贴纸，幼儿用贴纸贴出和朋友一起做的事（如一起画画、手拉手），教师巡回指导，鼓励幼儿边贴边说：“这是我和好朋友一起做的，我们很开心。”完成后请2-3名幼儿展示卡片，简单介绍卡片内容。

4.学生小组讨论（8分钟）

将幼儿分成3组，每组4-5人，围绕以下3方面讨论，每组选1名代表分享：

（1）好朋友会做什么？（举例：“好朋友会陪我搭积木”“好朋友会分享他的零食”）

（2）你和好朋友做过什么开心的事？（举例：“我和好朋友一起吃生日蛋糕，很开心”“我们一起滑滑梯，哈哈笑”）

（3）朋友难过时你会怎么做？（举例：“朋友哭了，我会抱抱她”“我会说‘别哭，我们一起玩’”）

5.总结回顾（7分钟）

教师提问：“今天我们知道了好朋友是什么样的？（互相帮助、分享、关心）谁能用一句话说说你的好朋友？”请2-3名幼儿回答，如“我的好朋友是小刚，我们一起玩小汽车”“我的好朋友会借我彩笔”。教师总结：“好朋友要互相帮助、分享和关心，这样我们的友谊才会更长久。以后我们要多关心朋友，做有爱心的小朋友。”最后播放《找朋友》儿歌，幼儿随音乐边唱边和好朋友拉手，结束课程。

**重难点体现**：重点是通过观察图片、教师示范和实践活动，让幼儿学会用简单语句描述好朋友；难点是引导幼儿体会友情的情感内涵（如互相帮助、关心），通过情景表演、小组讨论和总结，帮助幼儿理解“好朋友”不仅是“一起玩”，更要“互相关心”。Xx教学资源拓展1.拓展资源：（1）教材内延伸资源：课本P8-P12“朋友的小故事”系列图片（展示小朋友帮朋友捡玩具、安慰哭泣朋友等场景），配套音频故事《小熊的生日礼物》，用于深化“好朋友互相关心”的情感理解；（2）园内环境资源：班级“友谊树”主题墙（幼儿用树叶形状卡片张贴与朋友的合影及简单描述）、益智区“朋友配对”卡片游戏（匹配“分享玩具”“一起搭积木”等行为图片与文字）；（3）生活化资源：幼儿在园一日生活中“朋友互助”真实案例视频片段（如进餐时主动帮同伴递勺子、户外活动时扶起摔倒的朋友），结合课本内容进行情感联结；（4）绘本资源：《好朋友》绘本（安东尼·布朗，描绘朋友一起探险、分享快乐的故事）、《我的朋友好好吃》（宫西达也，通过恐龙朋友间的互助体现友情）；（5）游戏资源：“朋友蹲”儿歌（结合课本P15儿歌改编，加入幼儿名字）、“合作运球”游戏道具（两人用小推车运送气球，体验合作乐趣）。

2.拓展建议：（1）家庭生活建议：请家长与幼儿共同完成“朋友日记”，用照片或图画记录周末与好朋友一起做的事（如一起画画、分享零食），并引导幼儿用“我的好朋友是XX，我们一起XX，我很开心”的句式简单讲述，第二天在班级分享，强化语言表达能力；（2）园内活动建议：在区域活动中设置“朋友加油站”，投放彩纸、蜡笔等材料，鼓励幼儿制作“感谢卡”送给好朋友（如“谢谢你上次帮我捡铅笔”），教师引导幼儿用语言说明卡片内容，深化“关心朋友”的情感体验；（3）自主表达建议：鼓励幼儿用绘画方式画出“我和好朋友的故事”（如一起滑滑梯、分享小汽车），并在绘画后向同伴介绍画中内容，教师帮助幼儿梳理“好朋友会一起玩、会分享、会帮助”的核心概念；（4）日常渗透建议：在一日生活中捕捉幼儿“友好交往”瞬间，如主动邀请同伴参与游戏、帮助同伴整理玩具，及时肯定并引导全班讨论“这样做为什么是好朋友”，将课本知识转化为实际行为；（5）情感迁移建议：结合课本P10“朋友难过时”的图片，引导幼儿讨论“如果朋友不开心，除了抱抱他，还能做什么？”，鼓励幼儿用动作或语言模拟关心行为（如拍拍肩膀、说“我陪你玩”），提升情感共情能力。Xx课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：课本配套绘本《好朋友》（含“分享玩具”“互相帮助”等故事片段）、班级图书角《我的朋友好好吃》（宫西达也著，恐龙朋友分享食物的故事）；（2）视频资源：园内共享平台《小朋友的友情瞬间》短视频（展示幼儿分享饼干、扶起摔倒同伴的真实场景）、《找朋友》动画儿歌（延伸课本P15儿歌，加入朋友合作游戏的画面）。

2.拓展要求：（1）亲子共读：家长与幼儿共读推荐绘本，引导幼儿观察图画中“好朋友做了什么”，用“我的好朋友也会XX”句式联系自身经验，家长记录幼儿讲述内容；（2）情景模仿：观看视频后，幼儿模仿视频中的“分享玩具”“安慰朋友”等行为，与同伴或家人互动，家长用照片记录过程；（3）分享准备：幼儿用蜡笔画出“我和好朋友的一件事”（如一起搭积木、分享零食），教师在下次谈话活动前邀请幼儿展示画作，并帮助幼儿用简单语言介绍“好朋友会一起玩、会关心我”。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"我的好朋友"主题，通过观察课本图片、教师示范、情景表演和小组讨论，幼儿理解了"好朋友"的核心行为——互相分享、主动帮助和关心陪伴。重点引导幼儿用"我的好朋友是XX，我们一起XX/他帮我XX"的句式描述朋友，难点在于体会友情中的情感价值。结合课本P5分享玩具、P3对话案例及P10安慰朋友场景，幼儿初步建立了"好朋友不仅是玩伴，更要互相关心"的认知。

当堂检测：

1.**行为判断卡**：展示课本P8"朋友互助"系列图片（如分享零食、扶起摔倒同伴），请幼儿用笑脸/哭脸卡片判断"这是好朋友行为吗"，检测对"关心朋友"的理解。

2.**友谊小任务**：请幼儿用"好朋友会______"句式填空（如"好朋友会借我玩具"），结合课本P12"朋友的小故事"内容，检测语言表达能力。

3.**情景模拟**：教师设置"朋友哭了"情景（呼应课本P10），幼儿用动作或语言模拟关心行为（如拍拍肩膀、说"我陪你玩"），检测情感迁移能力。教师记录典型表现，作为后续活动依据。Xx教学反思与改进这节课下来，孩子们对“好朋友”的描述多数停留在“一起玩滑梯”“分享饼干”这些表面行为，课本里“互相帮助”“关心难过朋友”的情感内涵没完全吃透。下次得在情景表演上再下功夫，比如让扮演“安慰朋友”的幼儿具体说说“怎么帮朋友擦眼泪”，而不是只做动作。小组讨论时，内向的孩子还是不敢开口，我得多准备些图片提示