2025-2026学年三年级口语交际教学设计

PAGE12026学年三年级口语交际教学设计课题2025-2026学年三年级口语交际教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级上册第一单元口语交际《我的好朋友》，包括观察朋友的外貌、爱好等特点，按“外貌—爱好—相处事例”顺序连贯介绍，并使用“他/她喜欢……”“我们一起……”等句型表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级已学过“我的好朋友”简单描述及“看图说话”的观察方法，本节课需在此基础上提升表达的条理性与细节性，结合语文园地中“把句子说完整”的训练，引导学生在口语交际中运用积累的描写人物词语。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力，引导学生通过观察与表达，用“外貌—爱好—相处事例”的条理连贯介绍朋友，运用“他/她喜欢……”等句型准确传递信息，提升口语表达的条理性与准确性。同时发展思维能力，鼓励学生细致观察人物特点，归纳总结信息，形成有序表达的习惯。在交流互动中培养真诚表达、尊重他人的意识，初步感受友谊的美好，落实文化自信与审美创造中的人文素养。学情分析三、学情分析三年级学生处于口语表达发展的关键期，已有二年级“我的好朋友”简单描述和看图说话的基础，能运用部分描写外貌、爱好的词语，但表达时易出现内容零散、条理不清的问题，需进一步强化“外貌—爱好—相处事例”的逻辑顺序。能力上，多数学生乐于分享交友经历，但部分学生存在表达胆怯、声音较小的情况，倾听他人发言时易忽略关键信息，需引导专注倾听与互动回应。素质方面，学生重视同伴关系，对“好朋友”话题兴趣浓厚，渴望被认可，但观察细节能力不足，易忽略人物特点。行为习惯上，课堂注意力集中时间约20-25分钟，喜欢情境模拟和小组合作，需通过游戏化任务维持参与度，避免讨论偏离主题。这些学情直接影响教学设计：需提供句型支架降低表达难度，设计互动活动提升参与度，引导细致观察以丰富内容。教学资源1.硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电子白板）、实物展示台、学生用平板（可选）

2.软件资源：人教版三年级上册语文教材、《我的好朋友》句型卡片、评价量表

3.信息化资源：朋友照片/图片素材库、示范录音音频

4.教学手段：情景剧道具（如玩具、画笔）、小组合作任务卡、朋友档案表教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一张神秘照片！（展示朋友照片）看，这是谁的好朋友？生：是小明的！师：对！小明说他的好朋友会跳街舞，还总借他橡皮。你们想不想像小明这样，把好朋友介绍得这么生动？今天我们就来学习《我的好朋友》，学会有条理地介绍朋友，让大家都认识你的好朋友！

（二）范例引领，建构框架（10分钟）

师：请翻开课本第3页，听听小明是怎么介绍的。（播放课文录音）你们发现了吗？他先说什么，再说什么？生：先说外貌，再说爱好，最后说一起做的事！师：太棒了！这就是"外貌—爱好—相处事例"的顺序。现在请你们用这个顺序，悄悄观察同桌，在心里组织语言。谁愿意试试？生1：他戴眼镜，喜欢画画，我们一起画过黑板报。师：说得真清晰！但"戴眼镜"可以更具体，比如"他圆圆的脸上戴着一副黑框眼镜"。

（三）句型支架，突破难点（15分钟）

师：介绍朋友时，用上这些句型会更流利！（出示句型卡）"他/她有一双……的眼睛""他/她喜欢……，比如……""我们一起……，记得有一次……"。现在小组合作：一人描述，一人补充。注意！必须包含相处事例！生2组：她扎马尾辫，喜欢跑步，我们一起参加校运会，她得了第三名！师：这个"记得有一次"用得真好！但要注意"校运会"是专有名词，要大写。

（四）情景模拟，深化表达（20分钟）

师：现在进入"好朋友档案室"！（发放档案表）请选择一位朋友，填写档案卡。要求：1.外貌至少2个细节2.爱好举例说明3.写清一件具体的事。完成后，我们玩"猜猜他是谁"游戏！生3：他总穿蓝色运动服，喜欢拼乐高，我们一起拼过高达模型，还把零件弄得到处都是！师：这个"零件弄得到处都是"多真实啊！但乐高是玩具，"高达模型"要加引号。现在请猜猜他是谁？生4：是小刚！师：为什么猜得这么准？生4：因为拼乐高很特别，还有"零件弄得到处都是"这个细节！

（五）互动展示，评价提升（15分钟）

师：请小刚上台展示！（小刚展示档案卡）现在请小记者们提问！生5：你们拼高达时发生过什么趣事？小刚：我拼错零件，把头装到脚上了，全班都笑了！师：多么生动的相处事例！现在请用星级评价表互评：★条理清晰★细节丰富★互动自然。生6组：我们给小刚打三颗星！因为他有具体事例，但"蓝色运动服"可以改成"蓝色条纹运动服"。师：评价真专业！记住，细节越具体，朋友形象越鲜活！

（六）总结迁移，拓展运用（5分钟）

师：今天我们学会了用"外貌—爱好—相处事例"的顺序介绍朋友。回家后，请把介绍录成音频，下节课分享给好朋友听！记住，真诚的分享会让友谊更温暖！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《牵牛花》（叶圣陶）

（2）《猫》（老舍）

（3）《小桔灯》（冰心）

2.课后自主探究任务

（1）基础层：运用课堂所学句型"他/她有一双……的眼睛""他/她喜欢……，比如……""我们一起……，记得有一次……"，向家人介绍一位好朋友，录制30秒音频并记录家人反馈。

（2）进阶层：观察小区保安、食堂阿姨等身边人物，用"外貌-爱好-相处事例"框架制作人物卡片，至少包含2个细节事例。

（3）挑战层：创作《我的朋友日记》，连续三天记录与朋友相处的3件小事，重点描写朋友的动作、语言和你的感受。

（4）实践层：开展"友谊树"活动，在班级树形海报上用树叶形状卡片分享朋友最打动你的品质，每周评选"最美友谊之星"。

教师注意事项：

（1）拓展材料需配套阅读指导单，标注重点描写段落

（2）探究任务设置分层评价量表

（3）鼓励学生建立"朋友档案袋"长期积累素材

（4）定期组织"友谊故事分享会"展示学习成果

（5）提醒学生避免成人化表达，保持儿童视角的真实性板书设计①核心表达框架

外貌（特征细节）→爱好（具体举例）→相处事例（真实经历）

②关键句型支架

他/她有一双……的眼睛（外貌）

他/她喜欢……，比如……（爱好）

我们一起……，记得有一次……（相处事例）

③描写要点聚焦

外貌：圆圆的脸、黑框眼镜、马尾辫等细节

爱好：拼乐高、跑步、画画等具体活动

相处事例：拼模型、参加校运会、画黑板报等真实事件教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极运用“外貌—爱好—相处事例”框架介绍朋友，能否准确使用“他/她有一双……的眼睛”“他/她喜欢……，比如……”等句型，表达时声音是否响亮，态度是否自然大方。

2.小组讨论成果展示：检查小组合作填写“朋友档案表”的情况，是否包含至少2个外貌细节、1个爱好举例及1件具体相处事例，展示时组员间能否互相补充提问，体现互动性。

3.随堂测试：发放句型连线题（如“圆圆的脸”搭配外貌，“拼乐高”搭配爱好，“一起画黑板报”搭配相处事例），检验学生对知识点的掌握程度。

4.课后任务完成情况：查看学生录制的“好朋友介绍”音频或制作的人物卡片