2026年辽宁教师资格证小学综合素质综合模拟试卷

2026年辽宁教师资格证小学综合素质综合模拟试卷1.（单选）“师者，人之模范也。”这句话最早出自A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《劝学》2.（单选）2025年12月，教育部发布《新时代中小学教师职业行为十项准则》，其中新增“不得组织或参与有偿补课”条款，其立法依据的核心价值是A.教育公平B.教育效率C.教育自由D.教育创新3.（单选）某小学班主任在家长会上公开排名并批评成绩后十名学生，这种做法主要侵犯了学生的A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人格尊严权4.（单选）下列关于小学生注意发展的表述，正确的是A.有意注意占主导，无意注意基本消失B.无意注意范围扩大，有意注意持续时间缩短C.无意注意仍占优势，有意注意正在发展D.有意注意与无意注意达到成人水平5.（单选）教师用“开火车”游戏让学生依次口算，主要运用了哪种记忆规律A.前摄抑制B.倒摄抑制C.分散复习D.及时强化6.（单选）根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对校园欺凌行为应及时制止并A.通知家长即可B.给予记过处分C.向公安机关报告D.向教育行政部门报告7.（单选）教师在课堂提问后，把等待时间从1秒延长到3秒，学生回答长度和正确率显著提高，这种现象称为A.蝴蝶效应B.等待时间效应C.皮格马利翁效应D.晕轮效应8.（单选）下列选项中，最能体现小学综合实践活动课程开放性特点的是A.统一教材B.固定课时C.学校指定主题D.学生自主选择探究方式9.（单选）教师用“如果……那么……”的句式与学生制定课堂规则，这种方法属于A.行为契约B.系统脱敏C.认知重建D.榜样示范10.（单选）小学生在习作中写道：“向日葵像做错事的孩子，总是低着头。”该比喻体现了认知的A.顺应B.同化C.抽象D.具体形象性11.（单选）某校将“晨读弟子规，午练书法”纳入日常作息，其课程资源类型属于A.条件性资源B.素材性资源C.隐性课程D.显性课程12.（单选）教师对学生说：“你上次朗读声音洪亮，如果今天能再注意停顿就更好了。”这种反馈属于A.过程性表扬B.特质性表扬C.比较性表扬D.概括性表扬13.（单选）下列关于教育法律责任的表述，正确的是A.体罚学生只承担行政责任B.侮辱学生构成犯罪的才承担刑事责任C.教师补课收费只承担民事责任D.学校安全事故一律由校长承担刑事责任14.（单选）“学生能说出三种节约用水的方法”这一目标属于布鲁姆认知领域A.知识水平B.领会水平C.应用水平D.分析水平15.（单选）教师用“红黄绿卡”管理学生课堂行为，其中绿卡代表A.警告B.表扬C.提醒D.撤销特权16.（单选）小学生常把“b”写成“d”，其认知加工主要受阻于A.视觉记忆B.听觉辨别C.空间知觉D.语义理解17.（单选）下列关于教师专业发展的表述，符合“最近发展区”理念的是A.教师独立磨课B.专家引领下的同课异构C.寒暑假封闭集训D.个人学历进修18.（单选）学校安排新教师与骨干教师“师徒结对”，其中“听一节、上一节、评一节”的周期研究主要体现A.行动研究B.叙事研究C.实验研究D.文献研究19.（单选）“学生学会查字典后，遇到生字主动检索”，该学习策略属于A.复述策略B.精加工策略C.资源管理策略D.元认知策略20.（单选）教师将学生乱扔垃圾的行为拍照后，在班级匿名展示并讨论，这种做法违背的教育伦理是A.尊重与善意B.公正与平等C.发展与差异D.民主与自由21.（单选）下列选项中，属于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定的“情节较重”情形是A.上课迟到一次B.组织有偿补课C.布置惩罚性作业D.未批改作业22.（单选）“通过校园义卖帮助山区儿童”活动最能体现的核心素养是A.责任担当B.学会学习C.科学精神D.审美情趣23.（单选）教师让学生用“思维导图”整理课文结构，主要培养A.发散思维B.聚合思维C.直觉思维D.常规思维24.（单选）下列关于小学生自我评价发展的表述，正确的是A.从具体向抽象过渡B.从外控向内控过渡C.从情绪性向客观性过渡D.从独立性向依赖性过渡25.（单选）学校发生食物中毒事件，学校应在多少小时内向教育行政部门报告A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时26.（单选）教师用“成长记录袋”收集学生作品，其评价功能主要是A.甄别与选拔B.诊断与激励C.排名与比较D.总结与评定27.（单选）“学生能根据气温变化选择合适衣服”属于哪类知识A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.元认知知识28.（单选）下列关于教育惩戒的表述，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的是A.可因学生未完成作业面壁反省B.可因学生打架停课一周C.可因学生喧哗教室内站立五分钟D.可因学生迟到操场跑十圈29.（单选）教师让学生轮流当“值日小班主任”，这种班级管理模式属于A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理30.（单选）“学生通过观察蚕宝宝生长过程学会写观察日记”，其课程组织逻辑是A.学科逻辑B.心理逻辑C.社会逻辑D.知识逻辑31.（多选）教师下列哪些行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》A.向家长推荐教辅资料并收取回扣B.在微信群发布学生成绩排名C.课余时间免费为学困生补课D.接受家长赠送的200元购物卡E.用讽刺语言批评学生32.（多选）下列做法有助于培养小学生内部学习动机的有A.及时反馈B.提供自主选择任务机会C.使用物质奖励D.设置具有挑战性的目标E.强调竞争排名33.（多选）根据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学阶段综合实践活动包括A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.信息技术教育E.社团活动34.（多选）教师运用合作学习策略时，应遵循的原则有A.异质分组B.个人责任C.合作技能D.竞争奖励E.小组自评35.（多选）下列属于小学生常见情绪调节策略的有A.深呼吸B.注意转移C.压抑情绪D.自我暗示E.攻击他人36.（多选）教师进行学情分析时，应关注的内容包括A.学生已有知识基础B.学生学习兴趣C.学生家庭收入D.学生认知风格E.学生健康状况37.（多选）下列关于小学生道德发展的表述，正确的有A.从自律向他律过渡B.从结果判断向动机判断过渡C.从惩罚服从向社会契约过渡D.从具体行为向抽象原则过渡E.从自我中心向角色采择过渡38.（多选）教师进行课堂提问时，应避免A.先点名后提问B.问题含混不清C.候答时间过短D.只提问优秀学生E.鼓励学生质疑39.（多选）下列属于《中华人民共和国教育法》规定的教育基本原则有A.教育与宗教相分离B.教育优先发展C.教育公平D.教育产业化E.终身教育40.（多选）教师进行家校沟通时，有效的方式包括A.家长开放日B.家访C.电话访谈D.家长学校E.微信群“晒”学生缺点41.（判断）小学生观察图画时，先注意到色彩，再注意到形状，说明其观察缺乏系统性。42.（判断）教师对学生期望值越高，学生成绩一定越好。43.（判断）根据《未成年人保护法》，学校可以对学生携带的手机统一销毁。44.（判断）“最近发展区”强调教学应走在儿童发展的前面。45.（判断）教师将学生作文发布到个人公众号无需学生同意，因为属于公益分享。46.（填空）根据皮亚杰理论，小学生处于__________阶段，其思维特点是__________。47.（填空）《教师法》规定，教师平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的__________水平。48.（填空）“学生能够用‘虽然……但是……’造句”这一目标属于布鲁姆认知领域的__________水平。49.（填空）教师用“代币制”管理班级，代币属于__________强化物。50.（填空）学校应当保证小学生每天不少于__________小时的校园体育活动。51.（简答）简述教师如何在课堂上培养小学生的问题解决能力。52.（简答）概述教师处理学生冲突的基本步骤。53.（材料）阅读材料并回答问题：材料：科学课上，教师要求学生用橡皮筋和吸管制作“纸飞机发射器”。甲组学生迅速完成并反复试飞；乙组学生因橡皮筋断裂向教师索要更多材料，教师拒绝并提示“自己想办法”；乙组学生随后观察甲组，改用双层橡皮筋，成功完成。问题：（1）教师拒绝提供材料的做法体现了哪种教学理念？（2）简述该理念对小学生创新能力培养的意义。54.（材料）阅读材料并回答问题：材料：晨读时，教师发现小轩偷看漫画，便当众没收并撕毁，还批评“孺子不可教”。小轩当场落泪，随后两天拒绝上学。问题：（1）教师做法侵犯了学生哪些权利？（2）提出两条合理建议帮助教师改进。55.（教学设计）请以“节约用水”为主题，设计一项小学四年级综合实践活动，要求包括：活动目标（核心素养视角）、活动准备、活动过程（含两个完整任务）、评价方式。56.（写作）阅读下面材料，结合教育实践，写一段不少于200字的论述，谈谈如何在班级管理中落实“尊重学生人格”这一原则。材料：“教育的核心在于人格的相互唤醒。”——雅斯贝尔斯57.（写作）请以“那一次，我学会了倾听”为题，写一段不少于200字的叙事，体现教师专业成长。58.（案例分析）某小学推行“无作业日”制度，每周三不布置书面作业，家长反响不一：部分家长担心成绩下滑，部分家长支持。请从教育公平、学生发展、家校协同三个角度进行分析，并提出两条改进建议，每条建议需给出具体可操作措施。59.（法律应用）计算题：教师王某在校外组织有偿补课，共收取30名学生每人每节课200元，总计补课上满20节。根据《教育行政处罚暂行实施办法》，可对王某处违法所得__________倍以上__________倍以下罚款。请计算最低罚款金额与最高罚款金额，并给出计算过程。60.（写作）结合“双减”政策，谈谈小学教师如何在课后服务中实现“增趣不减效”，不少于200字。——答案与解析——1.B。《师说》原文：“师者，所以传道受业解惑也；人非生而知之者，孰能无惑……师者，人之模范也。”2.A。有偿补课加剧教育资源不均，违背教育公平。3.D。公开批评损伤人格尊严，参见《未成年人保护法》第二十七条。4.C。小学生无意注意仍占优势，有意注意持续时间短，正在发展。5.D。及时强化指行为发生后立即给予反馈，提高行为概率。6.D。学校对欺凌须向教育行政部门报告并配合调查。7.B。Rowe提出等待时间效应，延长候答可提高思维质量。8.D。综合实践活动强调学生自主选择与生成。9.A。行为契约以“如果……那么……”约定后果。10.D。小学生常用具体形象作比喻，体现具体形象性。11.C。隐性课程指非正式、潜在的影响。12.A。过程性表扬聚焦行为过程而非个人特质。13.B。侮辱学生情节严重可构成侮辱罪，须负刑责。14.C。应用水平指在情境中运用知识。15.B。绿卡通常代表正向行为表扬。16.C。镜像书写与空间知觉有关。17.B。专家引领恰好处于教师最近发展区内。18.A。行动研究强调“计划—行动—观察—反思”循环。19.D。主动检索并监控属元认知策略。20.A。未经同意拍照展示侵犯学生尊严，违背尊重原则。21.B。有偿补课属准则明令禁止的“情节较重”行为。22.A。义卖体现社会责任与担当。23.A。思维导图鼓励发散与关联。24.C。小学生自我评价从情绪性向客观性过渡。25.B。《学校食品安全与营养健康管理规定》要求2小时内报告。26.B。成长记录袋重过程、诊断与激励。27.B。程序性知识回答“怎么做”。28.C。规则允许适度站立反省，但不得超时限、不得体罚。29.C。轮流自治体现民主管理。30.B。以儿童经验为中心，属心理逻辑。31.ABDE。C项免费补课不违规。32.ABD。物质奖励与过度竞争削弱内部动机。33.ABCD。E项社团活动可纳入但不属规定四大领域。34.ABCE。合作学习中竞争奖励会破坏合作氛围。35.ABD。压抑与攻击属不良策略。36.ABDE。家庭收入属隐私，非学情分析必要内容。37.BDE。小学生从他律向自律、从结果向动机过渡。38.ABCD。鼓励质疑应提倡。39.ABCE。教育产业化被法律否定。40.ABCD。E项“晒”缺点损害学生尊严。41.√。小学生观察缺乏系统性与目的性。42.×。期望效应受学生自我概念、任务难度等多因素制约。43.×。学校只能暂代保管，不得损毁学生财物。44.√。维果茨基与皮亚杰均指出教学应领先于发展。45.×。公开发布需获得学生及其监护人同意。46.具体运算；守恒与去自我中心。47.平均。48.应用。49.次级（条件性）。50.1。51.（1）创设真实问题情境，激活经验；（2）示范问题解决的思维过程；（3）提供开放材料与多元方案；（4）鼓励质疑与试错；（5）组织反思与分享，提炼策略。52.（1）冷静隔离，防止升级；（2）倾听双方陈述，还原事实；（3）识别情绪与需求；（4）引导换位思考；（5）协商解决方案；（6）达成口头或书面协议；（7）后续跟踪，巩固行为。53.（1）体现了“限制性支持”理念，即教师故意设置资源限制，促使学生通过观察、模仿、改进等自主解决问题。（2）该理念迫使学生调动已有经验、同伴互助与创造力，在“做中学”中形成灵活、原创的问题解决模式，提升创新自信与工程思维。54.（1）侵犯财产权、人格尊严权、受教育权。（2）建议：①建立“冷静角”制度，先暗示提醒，课后单独谈话；②设立“图书漂流站”，将收缴物品转化为共享资源，既保留教育契机又尊重学生。55.活动目标：①价值体认：树立节水意识，形成绿色责任。②责任担当：能在家庭、学校落实至少两条节水措施。③问题解决：通过数据比较提出校园节水改进方案。活动准备：水表读数记录表、量杯、计时器、PPT“水的旅程”、家校联系单。过程：任务1——“一日水账”：学生分组记录家庭24小时用水量，换算成矿泉水瓶数，绘制条形图，发现高峰用水环节。任务2——“滴水实验”：课堂模拟未关紧水龙头，测量一分钟滴水量，推算一年浪费量，用LaTex公式：V其中d为每分钟滴漏量（mL），计算结果以升为单位。评价：过程性（观察记录完整度）+结果性（节水方案可行性）+表现性（小组汇报互评）。56.参考要点：尊重学生人格需从语言、制度、空间三维度落实。语言上，用“我信息”替代指责；制度上，班规由学生共同商定，设立“申诉日”；空间上，设置“心语信箱”，每日开启，及时回应。教师以“合作伙伴”身份参与学生成长，杜绝讽刺、揭短，让每名学生都能在安全感中舒展个性。57.参考叙事：那一次，我学会了倾听走