2024湖北开放职业学院教师招聘考试试题

2024湖北开放职业学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育的本质属性是（）

A.阶级性

B.生产性

C.历史性

D.育人性

答案：D

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。阶级性、生产性、历史性是教育的社会属性。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.布鲁纳

答案：A

分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人。赫尔巴特强调教师中心等理论；赞科夫提出发展性教学理论；布鲁纳倡导结构主义教学理论。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）

A.实验法

B.实习作业法

C.演示法

D.练习法

答案：A

分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。实习作业法是将理论知识用于实际工作；演示法是教师展示实物等；练习法是学生巩固知识等。

5.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面教育力量也是班主任工作的重要内容。

6.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）

A.定势

B.功能固着

C.原型启发

D.酝酿效应

答案：B

分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。定势是心理活动的一种准备状态；原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路；酝酿效应是暂时搁置问题后找到解决办法。

7.学生学习了“长方形”的概念后，再学习“正方形”的概念。这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

答案：B

分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习。正方形是特殊的长方形，所以是下位学习。

8.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

答案：C

分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生对演讲比赛既想参加又害怕，属于趋避冲突。

9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据对环境线索的依赖程度划分；发散型是从多种方向寻求答案。

10.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体跟随多数人的意见；马太效应是强者愈强等现象；晕轮效应是以偏概全。

11.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.内容和形式的关系

B.本质和现象的关系

C.普遍和特殊的关系

D.量变和质变的关系

答案：C

分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以是普遍和特殊的关系。

12.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

答案：D

分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。品德评价法是对学生品德进行肯定或否定；榜样示范法是以榜样人物的高尚思想等影响学生；实际锻炼法是让学生参加实践活动。

13.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A

分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目。

14.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而巩固和运用知识。感知教材是基础；巩固知识和运用知识是后续环节。

15.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

答案：C

分析：杜威的现代教育“三中心”是儿童中心、活动中心、经验中心。传统教育“三中心”是教师中心、教材中心、课堂中心。

16.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）

A.实验法

B.参观法

C.演示法

D.实习作业法

答案：D

分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。题干描述符合实习作业法。

17.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

答案：C

分析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为改变班集体排名而学习，是为了获得地位，属于自我提高内驱力。认知内驱力是对知识本身的兴趣；附属内驱力是为获得他人赞扬等。

18.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

答案：D

分析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感、自我归因感、自我预期感表述不准确。

19.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）

A.品德

B.态度

C.意向

D.个性

答案：A

分析：品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。态度是对事物的评价等；意向是行为的意图；个性是个体的整体特征。

20.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）

A.对偶故事法

B.两难故事法

C.实验法

D.观察法

答案：B

分析：柯尔伯格采用两难故事法研究儿童道德发展，通过让儿童对道德两难问题进行判断来研究其道德发展阶段。对偶故事法是皮亚杰研究儿童道德的方法；实验法和观察法是一般的研究方法。

21.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师走动和用手势，使教学内容更具活动性，便于学生感知。强度律强调刺激的强度；差异律强调对象和背景的差异；组合律强调空间和时间上的组合。

22.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

答案：C

分析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。前面练习加快后面音节记忆，是定势的积极影响。学习任务相似性、原有认知结构、学习指导与题干现象不符。

23.教师在教学中最首要的角色是（）

A.知识的传授者

B.学者和学习者

C.学生心灵的培育者

D.教学活动的设计者、组织者和管理者

答案：A

分析：教师的首要角色是知识的传授者，向学生传递科学文化知识。学者和学习者强调教师自身学习；学生心灵培育者关注学生情感等；教学活动设计者等是教学组织方面。

24.教师职业道德的核心是（）

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

答案：B

分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是基本要求；为人师表是内在要求；团结协作是教师之间的相处要求。

25.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）

A.法律规范

B.法律事实

C.法律权利

D.法律义务

答案：B

分析：法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的依据，它是由法律规范所规定的，能够引起法律关系产生、变更和消灭的客观情况或现象。法律规范是前提；法律权利和义务是法律关系的内容。

26.学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行（）制度。

A.教育职员

B.教育职员聘任

C.专业技术职务聘任

D.教师聘任

答案：C

分析：学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行专业技术职务聘任制度。教育职员制度针对管理人员；教师聘任针对教师。

27.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。

A.15日

B.30日

C.60日

D.90日

答案：B

分析：《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

28.义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（）批准。

A.地市级人民政府

B.县级人民政府

C.县级人民政府教育行政部门

D.国务院

答案：C

分析：《中华人民共和国义务教育法》规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经县级人民政府教育行政部门批准。

29.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A

分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

30.下列属于学习现象的是（）

A.婴儿吸奶

B.鸭子游水

C.学生每天做广播操

D.猴子骑自行车

答案：D

分析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。婴儿吸奶、鸭子游水是本能；学生每天做广播操只是重复动作，不一定有学习；猴子骑自行车是通过学习获得的技能。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育的社会属性包括（）

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立性

D.阶级性

答案：ABCD

分析：教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育不同）、相对独立性（教育有自身规律等）、阶级性（不同阶级的教育不同）等。

2.我国新型师生关系的特点是（）

A.尊师爱生

B.民主平等

C.教学相长

D.心理相容

答案：ABCD

分析：我国新型师生关系的特点是尊师爱生（师生相互尊重和关爱）、民主平等（师生在人格等方面平等）、教学相长（师生相互学习）、心理相容（师生心理协调）。

3.教学方法选择的依据主要有（）

A.教学目的和任务

B.教学内容的性质和特点

C.教师自身的特点

D.学生的可接受性

答案：ABCD

分析：教学方法选择要依据教学目的和任务（不同目的任务用不同方法）、教学内容的性质和特点（如理论和实践内容方法不同）、教师自身特点（教师擅长的方法不同）、学生的可接受性（考虑学生能力等）。

4.德育过程的构成要素有（）

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法

答案：ABCD

分析：德育过程由教育者（施加影响的主体）、受教育者（接受影响的对象）、德育内容（教育内容）、德育方法（实施德育的手段）四个相互制约的要素构成。

5.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.动机强度

答案：ABC

分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征（问题的类型等影响解决）、已有的知识经验（知识储备影响解决能力）、定势与功能固着（可能产生积极或消极影响）。动机强度对问题解决有影响，但不是主要因素，中等强度动机最有利于问题解决。

6.学生学习的特点有（）

A.以间接经验的掌握为主线

B.计划性和组织性

C.目的性

D.被动性

答案：ABCD

分析：学生学习以间接经验为主，在教师有计划、有组织的指导下进行，有明确的学习目的，且在一定程度上具有被动性，因为要遵循教学安排。

7.下列属于正强化的有（）

A.奖学金

B.对成绩的认可

C.表扬

D.给予学习和成长的机会

答案：ABCD

分析：正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。奖学金、对成绩的认可、表扬、给予学习和成长机会都是积极的刺激，能增强学生相应行为的发生频率。

8.教师职业道德修养的方法有（）

A.加强学习

B.躬身实践

C.树立榜样

D.学会反思

答案：ABCD

分析：教师职业道德修养的方法包括加强学习（学习理论等）、躬身实践（在实践中践行）、树立榜样（向榜样学习）、学会反思（反思自己的行为等）。

9.教育法律责任的归责要件有（）

A.有损害事实

B.损害的行为必须违法

C.行为人主观有过错

D.违法行为与损害事实之间具有因果关系

答案：ABCD

分析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实（造成了实际损害）、损害的行为必须违法（违反了相关法律规定）、行为人主观有过错（故意或过失）、违法行为与损害事实之间具有因果关系（违法行为导致了损害事实）。

10.教育心理学的研究原则有（）

A.客观性原则

B.教育性原则

C.系统性原则

D.理论联系实际原则

答案：ABCD

分析：教育心理学的研究原则包括客观性原则（实事求是）、教育性原则（研究要有利于学生发展）、系统性原则（从整体等角度研究）、理论联系实际原则（理论和实践结合）。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确

分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物的行为只是本能，不存在教育。

2.教学永远具有教育性。（）

答案：正确

分析：教学过程中，教师在传授知识的同时，必然会对学生的思想品德等方面产生影响，所以教学永远具有教育性。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者概念不同。