2025~2026学年山东省济南市历下区甸柳一中教育集团九年级上学期12月月考语文试卷

2025~2026学年山东省济南市历下区甸柳一中教育集团九年级上学期12月月考语文试卷一、积累运用济南不仅有欢腾的泉水、诗意的冬天，还有厚重的人文历史、千年的文化积淀和传承几代人的非遗技艺，吸引了众多外地游客纷至踏来。“活”起来的济南非遗，硕果累累，正方兴未艾，朝着产业化、品牌化的模式过渡。超然楼下的“超然市集”游人如织。其中，传统布艺、陶艺、糖画等众多非遗体验项目成为了一道道亮丽的风景线，游客们见异思迁，目不暇接。千佛山景区非遗市集古风浓郁，掐丝珐琅、小麻叶制作、尹式结艺等非遗展位摩肩接踵。大观园内的“非遗大观”设置了非遗文化体验区，邀约兔子王、面塑人、葫芦雕刻等非遗传承人到场展示，各种工艺品琳琅满目。从博物馆走向市场，正焕发出与时俱进的济南非遗更强的生命力和活力。1．以上辩论材料中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（）

A．纷至踏来B．累累（léiléi）C．过渡D．珐（fà）2．以上辩论材料中画横线处的成语，使用最恰当的一项是（）

A．方兴未艾B．见异思迁C．摩肩接踵D．琳琅满目3．辩论材料中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．从市场走向博物馆，正焕发出与时俱进的济南非遗更强的生命力和活力。B．从市场走向博物馆，与时俱进的济南非遗正激发出更强的生命力和活力。C．从博物馆走向市场，与时俱进的济南非遗正焕发出更强的生命力和活力。D．从博物馆走向市场，与时俱进的济南非遗正激发出更强的生命力和活力。4.请你帮助正方将辩论提纲补充完整。

正方辩论提纲反方辩论提纲观点：①________观点：非遗商业化弊大于利

反方辩词A：非遗商业化可能会更多占有市场资源，使非遗本身失去应有的关注度，影响其传承和保护。正方辩词A：②______正方辩词B：非遗商业化能够创造更多经济价值，更好地带动经济发展。反方辩词B：非遗商业化虽然在短期内能够带动文旅经济的发展，但会损害其真实性和历史价值。5.以下节选自主持人在辩论会上的总结发言，请在横线处补写恰当的句子或关联词，使整段文字语意完整连贯。非遗不是历史的标本，而是未来的种子。非遗的针脚间，缝缀着千年不褪的色彩；陶师的掌心里，摩挲着泥土重生的温度；①____________，②____________，实践证明，③____________（填关联词）一味地市场化、一味地迎合消费者，非遗④____________（填关联词）会因失去本色而凋零。只有在尊重和保护文化的基础上与时俱进，非遗传承才能持续发展。二、文言文阅读阅读下面文段，完成下面小题。【甲】①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（选自《唐雎不辱使命》）【乙】吴王征百越①，欲伐齐。子贡见吴王曰：“臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。今越王勾践栖于会稽②卑辞厚礼以事吴此祸心藏于腹也。王若伐齐，越必袭吴。夫无报人之志而令人疑之，拙也；有报人之志使人知之，殆也。”吴王曰：“善。然吾已令士卒砺兵，不可止。”子贡曰：“兵者凶器，圣人不得已而用之。王诚赦越，则诸侯慕义；若必伐齐，臣请见越王，使其从王。”吴王大悦，乃子贡使越。（节选自《子贡使吴》，有删改）【注释】①百越：古代南方部落。②会稽：山名，勾践兵败后曾退守于此。6．下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“安陵君其许寡人”和“潭中鱼可百许头”中“许”的意义不同。B．“恃强伐国者亡”与“国恒亡”中“亡”均为“灭亡”的意思。C．“而君逆寡人者”和“寓逆旅，主人日再食”中“逆”意义不同。D．“卑辞厚礼以事吴”和“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”意义相同。7．下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“夫专诸之刺王僚也”和“而两狼之并驱如故”中“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。B．“以君为长者”和“不以物喜”中“以”的意义和用法相同。C．“祸心藏于腹也”和“是故所欲有甚于生者”中“于”意义和用法不同。D．“乃遣子贡使越”和“乃不知有汉，无论魏晋”中“乃”的意义和用法不同。8．下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（）

A．甲文写唐雎奉命出使秦国，面对秦王的威胁恐吓，始终不卑不亢，有礼有节。B．乙文围绕“吴王征百越，欲伐齐”展开，记述了子贡劝谏吴王的故事。C．甲文唐雎“挺剑而起”与乙文子贡“请见越王”的举动，体现二人以武力直接威胁对方的共性。D．甲文秦王“长跪而谢”与乙文吴王“大悦遣使”的结果，均因对方言辞切中其利益要害。9．乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。今越王勾践A栖于会稽B卑辞C厚礼以事吴D此祸心E藏于腹也10．用现代汉语翻译下面的句子。（1）臣闻以危为安者存，恃强伐国者亡。（2）兵者凶器，圣人不得已而用之。11．结合甲乙两文，简要分析唐雎和子贡如何体现“担当精神”。三、诗歌鉴赏阅读下面的宋词，完成小题。临江仙·送光州①曾使君②周紫芝记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥③。不应④霜塞晚，横槊⑤看诗成。[注释]①光州：南宋时期的边防重镇。②使君：汉唐以来，称州郡的长官为使君。③青冥：青色的天空。这里代指朝廷。④不应：不顾。⑤横槊：指从军习武，气概豪迈。12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．上片前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，为后文再次离别抒发别情做铺垫。B．上片中的“谁知”，写词人又要与故友分别，深情厚谊蕴含在临别举酒对饮的场景中。C．下片通过“铁马”“寒日暮”等描绘，表现了友人守边城的艰辛以及思归的急切之情。D．此词虽写惜别，作者却一反常态，用较多的笔墨塑造了一位渴望建功立业的使君形象。13．清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合全词简要分析。四、默写14.请将空缺处的古诗文填写在横线上。抒情言志，是古代文人写作的缘由。“（1）____________，（2）____________？”（《江城子·密州出猎》）苏轼运用典故希望能重新得到朝廷的重用，为国御敌立功的壮志；“（3）____________，（4）____________”（《渔家傲·秋思》）范仲淹抒发虽心有无限思乡意，但不勒石记功誓不还的征人之情；“（5）____________，（6）____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）辛弃疾虽失意闲居，但在醉里、梦中仍渴望杀敌报国，收复失地；“二者不可得兼，（7）____________”写出孟子对生与义的抉择，（8）“____________，略无慕艳意”写出宋濂求学之时的淡泊。五、整本书阅读15.三维读名著法可以促进思维发展与提升。请对《儒林外史》进行探究分析，完成表格。

方法目的内容探究结果精读指向文本揣摩的精细思维周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。……他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。——《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》（1）这段话主要运用了______手法达到尖锐的讽刺效果，讽刺了______。通读指向系统比较的创新思维看那周先生时，一箸也不曾下。……周进拦住道：“实不相瞒，我学生是长斋。”众人道：“这个倒失于打点。却不知先生因甚吃斋？”周进道：“只因当年先母病中，在观音菩萨位下许的，如今也吃过十几年了。”——《王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第》知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，……知县忙叫换去，换了……，一双象箸来，范进又不肯举。……随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。——《荐亡斋和尚吃官司打秋风乡绅遭横事》（2）请联系内容，从古代孝亲角度比较分析周进和范进品质的不同。

_________深读指向个性阅读的批判思维对兄长：严贡生因霸占邻居王小二的猪、敲诈黄梦统的利息被官府通缉，一跑了之。其弟严监生留官差吃酒饭，拿两千钱打发；又给王小二猪钱，作废黄梦统的借约，加上在衙门使的钱共十几两银子。对发妻：二十年相濡以沫，想着白头偕老。平日里“猪肉也舍不得买一斤”。妻子王氏病了，给她用人参、附子等名贵中药，而他自己病了却不舍得银子吃人参。王氏先他而去，他想着妻子的好。对侧室：立她为正室时，择了吉日，该有的礼仪一件不少。对妻舅：多次赠送银两。（3）不少人对严监生的通常看法是“中国版的吝啬鬼”，盘点他对兄长、发妻、侧室、妻舅的做法，我们可以发现他身上有哪些可赞赏之处？

________六、现代文阅读阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑结构很简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。到大约2亿年前，哺乳动物进化出了情绪。有了情绪加持，大大提升其生存优势。其大脑里也发展出一个独特的情感区域，为“情绪脑”。直到距今250万年前，人类在大脑前额区域进化出了“新皮层”。它让我们产生语言、创造艺术、发展科技、建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。②理智脑虽然高级，但本能脑已经有近3.6亿年的历史，情绪脑有近2亿年的历史，情绪脑则要等到青春期早期才趋于完善，理智脑最晚。而且本能脑和情绪脑拥有近八成，所以它们对大脑的掌控力更强。本能脑和情绪脑运行速度极快，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒。③亿万年来我们的祖先一直在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被生存压力塑造着，所以自然形成了目光短浅、即时满足的天性，用避难趋易和急于求成来代指更贴切。因此，我们大部分决策往往来自本能和情绪。④学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性的阻力并不是要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大行动能力，都是宝贵的资源。理智脑不直接干活，它的主要作用是驱动本能和情绪，也可以通过训练加强。（摘自美国神经生理学家保罗·麦克莱恩《进化中的三层大脑》）【材料二】【材料三】①比尔·盖茨与沃伦·巴菲特初识时，比尔·盖茨的父亲就分别给他们一张卡片，让他们各写一个词，都是“专注”。我们很难真正保持长期专注，不如用“偷懒”的方式追求间歇专注。间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，然后主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。想办法制造多个极度专注的片段，然后将这些片段加起来。②培养这一行为模式，一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。它由意大利人弗朗西斯科·西里洛创立，其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，再全力以赴投入下一轮学习。（摘自周岭《认知觉醒》）【材料四】①科学的学习策略成为学习优劣的分水岭。“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生可以确定“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标。②“有目的的练习”是专注的，必须完全把注意力集中在你的任务上。“有目的的练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理。（摘自安德斯·艾利克森《刻意练习》）16．下列说法对材料的理解和分析正确的一项是（）

A．《伊索寓言》“农夫与蛇”故事中，蛇没有本能脑，醒后不感恩，反而咬了农夫一口。B．只要理智脑足够强大，战胜了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。C．要想让自己的学习快速进步，就必须让自己处于困难区，不断挑战难题。D．番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．人类的理智脑进化时间最晚，要到青春期晚期才趋于完善。B．本能脑和情绪脑对大脑掌控力更强，是因为它们在大脑中占比近八成。C．学习能力的本质，是理智脑抹杀本能脑和情绪脑作用的结果。D．“有目的的练习”中的反馈，主要作用是帮助我们精准判断自身不足及不足产生的原因。18．临近期末，小涵学习遇三难：难专注、难提升、贪玩乐。结合材料，提3种对应策略并分别说明原理。阅读下面的文章，完成下面小题。我们决不投降宗璞①昆明的天，非常非常的蓝。这是一种不可名状的蓝，只要有一小块这样的颜色，就会令人赞叹不已了。而天空是无边无际的，好像九天之外，也是这样蓝着。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦！有这样蓝的天！”②奇妙的蓝天下面的云南高原，位于云贵高原的西部，海拔两千米左右。高原面上有大大小小的坝子一千多个。这种坝子四周环山，中部低平，土层厚，水源好，适合居住，昆明坝可谓众坝之首。昆明市从元代便成为云南首府。在美丽的自然环境中，这里出了些文武人才。一九三八年一批俊彦之士陆续来到昆明，和云南人一起度过一段艰难而又振奋的日子。③明仑大学在长沙和另两个著名大学一起办校，然后一起迁到昆明。没有宿舍，盖起简易的板筑房，即用木槽填土，逐渐加高。洋铁皮作屋顶，下雨如听琴声。这在当时，是讲究的了。缺少设备。师生们自己动手制造。用铁丝编养白鼠的笼子，用砖头砌流体试验的水槽。缺少图书，和本省大学商借，又有长沙运来的。也建了一个图书馆，虽说很简陋，学子们进进出出。读书的气氛很浓。人们不知能在这里停留多久，也不知明天会发生什么事，却是把每一天都过得很充实。④1944年4月始，在日本侵略下，中国军队在各个战场上均告失败，损失惨重。百姓流离失所，争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车，以逃难的人群为目标，肆行轰炸。昆明的课堂从来没有平静过，这时更感到腹背受敌的威胁。⑤孟弗之家中，嵋和玮谈及时局。嵋道：“工学院有两个同学参加远征军，听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡纳霜［注］；另一个中弹后掉在怒江里，说是手里还拿着枪。”玮的眼睛一亮，声音有些颤抖，“真是壮烈。这是男儿死所。”嵋抬头，望着他，觉得玮身上有一种热情和她血脉相通。过了一会儿，才说：“这就是白居易形容的‘闻道云南有泸水，椒花落时瘴烟起。大军徒涉水如汤，未过十人二三死’。”玮说：“听说学校又要搬家？”嵋说：“昨天有几位先生来和爹爹谈得很晚，好像就是议论搬家的事。”玮说：“同学们都不愿意再搬，总是藏，总是躲，再搬搬到哪儿去呀。”⑥“听！”玮说，远处传来一种沉重的声音，是脚步声，接着响起了歌声，“大刀向鬼子们的头上砍去——”脚步声和歌声越来越近。碧初和琼子走进屋来说，过队伍了。⑦大家肃然听着，脚步声，隆隆的军车声，加上粗哑的、参差不齐的歌声，显得很悲凉。⑧这天夜里又是沉重的脚步声，把许多人从梦中惊醒。十轮大卡车载着辎重，压得青石板路面在喘息。⑨“一、二、三——四！”声音不整齐，而且嘶哑，仿佛黑夜也是坎坷不平的。但是开赴前线的脚步不能停。⑩次日上午，孟弗之和秦巽衡去学校开明仑大学教务会。正走在街上，忽然下起雨来，雨毕，只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边柳下也有难民或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小儿大哭，又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。雨又下了，二人默然走着，及至学校，长衫已湿了大半。⑪会上，要商讨两件大事。⑫校长秦巽衡简单介绍了当前形势，说教育部已派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的。另因军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见较一致，国难当头人人都有责任。一位先生提出学生思想很复杂，有人拒绝服役。秦校长说：“如有这种情况，不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。⑬在搬迁的问题上意见不统一。有人说，学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那就是我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来。就是搬迁躲藏。目的当然是为了培养继续打出去的力量。”又有人说，现在哪里还能找到合适的地方。若有合适的地方，敌人一时打不到，也不会放过轰炸。⑭冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。咣当一声，风把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。⑮梁明时忽然站起来，大声说：“我们最好找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他噙着眼泪。⑯这话又似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一阵，热泪在人们眼中转。