2025~2026学年江苏省宿迁市沭阳县怀文中学九年级上学期12月月考语文试卷

2025~2026学年江苏省宿迁市沭阳县怀文中学九年级上学期12月月考语文试卷一、积累运用1.下面是小语《岁月如歌，青春正好》征文片段，按要求完成相应任务。岁月如歌，吟唱着青春的赤诚；时光如笔，A出成长的轮廓。三年寒窗，我们褪去稚气的面庞，背起簇新的理想，在书海扬帆，在题山攀登。课堂上，凝神的眼眸映照着黑板的光影；操场上，奔跑的身影定格着朝阳的绯红。每一次并肩前行，都让情谊愈发厚重；______________________。当jié报掠过校园的晴空，喜悦便在心底B。绿茵场的欢呼，走廊间的相拥，办公室的嘱托，校门口的目送，每一幕都洋yì着感动与从容。曾以为漫长的时光，竟在落笔的顷刻变得匆匆——原来岁月从不是匀速的钟摆，那些奋斗的日夜、温暖的相逢，早已把光阴酿成了醇香的酒。岁月如歌，歌不尽少年意气；青春如诗，写不完前程浩荡。带着三年C的力量，我们即将奔赴新的征程，让岁月的旋律，在更广阔的天地间，续写青春的华章。(1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。簇新()jié报()洋yì()顷刻()(2)填入文中A、B、C处最恰当的一项是（）

A．描摹汹涌沉淀B．勾勒涌动积蓄C．勾勒流动积淀D．描摹奔涌储存(3)在文中画波浪线处加上一句话，使语段更加连贯、流畅。二、默写2.下面是小文整理的诗句，请你补充完整。少年读诗，当品岁月中的壮志豪情：苏轼出猎密州，以“（1）________，左牵黄，右擎苍”开篇，尽显豪迈意气；辛弃疾梦回军营，用“（2）____________，弓如霹雳弦惊”描摹激战场景，抒发报国热忱。少年读诗，当悟岁月里的家国愁思：（3）________（填作者）戍守边塞，写下“（4）________，衡阳雁去无留意”，借雁阵寄寓归思与边愁；纳兰性德远赴边疆，吟出“（5）________，北风吹断马嘶声”，道尽征途的苍凉与孤寂。少年读诗，当感岁月中的豁达心境：苏轼雨中徐行，以“（6）________，谁怕？一蓑烟雨任平生”的喟叹，彰显历经沧桑后的从容；陈与义夜登小阁，忆往昔日游，叹“（7）________。杏花疏影里，吹笛到天明”，于静谧景致中藏尽岁月感慨。少年读诗，更当识岁月中的情志坚守：秋瑾身处京华，以“（8）________，八年风味徒思浙”回望过往，倾诉内心的坚守与抉择；辛弃疾中秋望月，写下“（9）________，被白发、欺人奈何”，于望月抒怀间道尽岁月不居的怅惘与不屈。三、综合性学习3.请你参加“岁月如歌”综合性学习活动。(1)【选封面·说理由】小语、小文分别设计了班级毕业纪念册的封面，请你选择其一，并说明理由。图一：设计者小语图二：设计者小文(2)【撰扉页·抒心声】请为班级纪念册撰写一段扉页寄语，要求紧扣“岁月如歌”的主题，运用比喻或排比的修辞手法，语言优美，情感真挚，字数在50字以上。(3)【设栏目·凝记忆】班级纪念册还需增设两个核心栏目，请你仿照示例，围绕“岁月如歌”的主题，为增设的栏目拟定一个雅致的名称，并简要说明该栏目的内容定位。【示例】栏目一名称：笔底流年内容定位：汇集同学们的随笔，书写三年成长的心境与回忆。栏目二名称：___________内容定位：_____________栏目三名称：___________内容定位：_____________四、文言文阅读【甲】兰花篇（节选）宋濂阳和煦九畹，晴芬溢青兰。潜姿发玄麝，幽花凝紫檀。愿结美人佩，把玩日忘餐。【乙】送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【丙】宋濂传濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。所居室，署“温树”。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”每燕见，必设坐命茶，每旦必令侍膳，往复咨询，常夜分乃罢。濂不能饮，帝尝强之至三觞，行不成步。帝大欢乐。御制《楚辞》一章，命词臣赋《醉学士诗》。又尝调甘露于汤，手酌以饮濂曰：“此能愈疾延年，愿与卿共之。”又诏太子赐濂良马，复为制《白马歌》一章，亦命侍臣和焉。其宠待如此。九年进学士承旨知制诰，兼赞善如故。其明年致仕，赐《御制文集》及绮帛，问濂年几何，曰：“六十有八。”帝乃曰：“藏此绮三十二年，作百岁衣可也。”濂顿首谢。又明年，来朝。十三年，长孙慎坐胡惟庸党，帝欲置濂死。皇后太子力救，乃安置茂州。濂状貌丰伟美须髯视近而明一黍上能作数字。自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。为文醇深演迤，与古作者并。在朝，郊社宗庙山川百神之典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂，屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏。虽白首侍从，其勋业爵位不逮基，而一代礼乐制作，濂所裁定者居多。（节选自《明史·宋濂传》）4．甲诗中，“幽花凝紫檀”一句描写了兰花的哪些特点？请结合全诗简要分析。5．参考表格提示的方法，解释加点词。

文言词句方法解释（1）不敢出一言以复语境推断（1）_______（2）坐客为谁课内迁移：中轩敞者为舱（2）_______（3）微景濂几误罪言者查阅词典：①暗中，秘密地；②小，细小；③无，没有；④微妙（3）______（填序号）（4）咸以委濂成语助记：少长咸集（4）_______6．请用“/”为丙文中画波浪线的句子断句。（限三处）濂状貌丰伟美须髯视近而明一黍上能作数字。7．综合阅读甲乙丙三个文段，下列表述不正确的一项是（）

A．甲诗“愿结美人佩”一句，以“美人”喻知己或贤德之人，既体现对兰花的珍视，也暗含对高尚品格的追求。B．乙文以“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”的细节，既写求学之苦，更凸显宋濂不畏艰难的求学决心。C．丙文“未尝讦人过”“惟举其善者”等行为，体现宋濂为人宽厚、谨言慎行的品格。D．乙文是赠序，以自身经历勉励后辈勤学；丙文是传记，记载人物生平事迹；两者与甲诗共同印证了宋濂“自少至老，未尝一日去书卷”的治学态度。8．用现代汉语翻译下面句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。9．乙文与丙文分别展现了宋濂少年与为官时期的不同形象，请结合具体内容简要概括。10．甲诗以兰花为喻寄托人格理想，丙文通过具体言行刻画宋濂的品格风貌。请结合两文内容，分析兰花的象征内涵与宋濂的精神品质有哪些共通之处。五、现代文阅读【材料一】①冬至，又称日南至、冬节、亚岁等，是“二十四节气”之第22个节气，也是二十四节气中最早被测定和记录的节气之一。②冬至习俗存在差异。南方地区有冬至祭祖、宴饮的传统；北方地区则每逢冬至日有吃饺子的习俗。冬至的由来可追溯至3000多年前，周公为选定都城，跋山涉水来到洛阳，他以土圭法“测土深，正日影，求地中，验四时”，将洛阳当作“天下之中”，把日影最长的一天，作为新的一年开始的日子，即冬至。周朝时期把农历的十一月看作正月，把冬至看作新的一年的第一天，并在这天过年。汉代还把冬至叫作“冬节”，官府要举行祝贺仪式。魏晋六朝时，冬至称为“亚岁”，民众要向父母长辈行礼跪拜表达感谢的心情。唐宋时期，冬至是祭天祀祖的日子，皇帝在这天要到郊外举行祭天大典，百姓在这一天要对自己的祖先进行祭拜。明、清两代，皇帝也要主持祭天大典。③冬至过后，中国各地气候都将进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”和“数九寒天”了。所谓“数九”，即是从冬至逢壬日算起（亦有一些地方说法是从冬至算起），每九天算一“九”，依此类推；数九一直数到“九九”八十一天，“九尽桃花开”，此时寒气已尽。九天为一个单位，谓之“九”，过了九个“九”，刚好八十一天，即为“出九”或“完九”。从“一九”数到“九九”，冬寒就变成春暖了。（摘自百度百科）【材料二】①2016年11月30日，“二十四节气——中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。这份源自黄河流域的古老智慧，历经数千年岁月洗礼，在全球面临气候变化、生态危机、文明隔阂等多重挑战的当下，焕发出璀璨的时代价值。②生态预警：应对气候变化的古老气候参照体系③全球气候变化引发的极端天气、生物多样性减少等问题，严重威胁人类生存发展。二十四节气作为一套基于长期观测的气候时间参考体系，其蕴含的物候规律认知为理解气候挑战提供了历史视角。④二十四节气的形成源于古人长期严谨的科学观测。从陶寺遗址古观象台到汉代候气法尝试，印证了这套体系的实践根基。古人总结的“惊蛰闻雷米似泥”“霜降杀百草”等谚语，本质是基于经验的生态预警机制，直观反映气候、物候与农业生产、生态环境的内在联系。“清明断雪，谷雨断霜”为农业规避冻害提供指引，“小满不满，麦有一险”提醒防范干热风灾害。现代气象数据分析证实，在气候相对稳定时期，这些规律在特定区域仍具有参考精度，但全球变暖已显著改变部分节气物候的对应关系。⑤农业之本：构建与自然共生的永续模式⑥粮食安全是全球可持续发展的核心议题，农业面临的资源短缺、环境污染等挑战亟待破解。二十四节气作为传统农业“时间指南”，蕴含的农耕智慧为构建现代生态农业、实现农业永续发展提供宝贵借鉴。⑦二十四节气的核心农耕理念是“不违农时”“顺天应时”，背后是“天人合一”的宇宙观，强调人与自然是生命共同体。古代农民依据“立春阳气转，雨水沿河边”“立夏小满正栽秧”“田不冬耕不肥，地不冬耕不收”的规律，开展精耕细作，注重因地制宜、因时制宜，通过合理种植、轮作休耕等方式最大化利用自然资源。河南信阳毛尖“清明前后采嫩芽”的传统，既保证品质又避免过度采摘，江南“桑基鱼塘”模式依托节气实现精细化时序管理的生态闭环，都是这种智慧的生动体现。⑧文化纽带：促进全球文明互鉴与代际延续⑨文明互鉴是人类进步的重要力量，而文化传承离不开教育。二十四节气既能作为文化纽带促进全球文明交流互鉴，又以其丰富的教育价值助力代际传承与生态观培养。⑩二十四节气的对外传播有着深厚历史基础。二十四节气早在南北朝至隋唐时期便传入朝鲜半岛等东亚地区，融入当地农业生产与民俗；在气候、农业生产方式相近的东南亚地区，越南、马来西亚等国农民借鉴其规律安排农事，部分节气融入传统节庆，例如马来西亚华人创作的“二十四节令鼓”。2025年4月，二十四节气文化推广交流活动在海外成功举办，收获了积极反响，彰显其文化交流活力。（摘编自《二十四节气的世界意义：中国智慧助力全球可持续发展》顶端新闻2025年12月15日）【材料三】①12月15日，冬至前夕，鑫昌路小学的教室里飘起了阵阵面香。一场名为“冬至话团圆·民俗共体验”的主题活动正在这里热闹上演——孩子们不仅在课堂上学习节气知识，更挽起袖子亲手包起了饺子，用面团和馅料演绎着对传统文化的理解，这或许就是传统文化最好的传承方式。②活动结束时，每个孩子都收获满满。他们带走的不仅是亲手包的饺子，更有对传统文化的全新认识。正如鑫昌路小学副校长在总结时所说：“当孩子们触摸过面团的温度，品尝过自己劳动的成果，听过饺子背后的故事，传统文化就不再是书本上的文字，而会成为刻在他们心里的记忆。”（摘编自《冬至大如年！鑫昌路小学这场民俗体验课让传统文化活起来》微游枣庄2025年12月15日）11．阅读以上材料，下列表述错误的一项是（）

A．冬至是二十四节气中最早被测定和记录的节气之一，在古代曾被视为新年的开始。B．二十四节气已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，是全球共有的文化遗产。C．二十四节气作为一套气候时间参考体系，其蕴含的物候规律在现代已完全精确对应气候变化，无需调整。D．鑫昌路小学通过“冬至话团圆·民俗共体验”活动，让学生在实践中感受和传承传统文化。12．材料二指出二十四节气“蕴含的农耕智慧为构建现代生态农业、实现农业永续发展提供宝贵借鉴”。请结合材料一和材料二的相关内容，简要说明二十四节气所体现的“顺天应时”的农耕理念。13．二十四节气作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其传承与发展需要“保护+实践”的双重路径。请结合材料二和材料三，谈谈我国在这两方面为弘扬二十四节气文化采取了哪些具体举措？震耳欲聋的爱邱芩①真的很累。我麻木地从电梯上下来，然后拐进一条长长的通道，急促的播报声一遍遍响起，催促着人们赶快进站。空气闷热黏腻，我背着包，随着拥挤的人潮涌动，成了海里随波逐流的水草。②正是下班高峰期，每扇门前都排着长长的队伍，恨不得焊死在门上。大部分人低头，机械地滑动着手机的屏幕，少部分人蹲在地上，眼神失焦，不知道在看哪里。我混在人群里，重复利用着别人呼出去的空气，连叹息的力气都没有了，深深的疲惫已经席卷我的整个大脑，以至于两边的太阳穴隐隐发胀。本想刷一下视频打发时间，可昏暗的灯光显得屏幕越发明亮，简直亮得刺眼，这更让我心力交瘁。于是我也将手机揣进兜里，环起手臂，盯着前面空荡荡的通道发呆。③不知等了多久，远处传来一道白光，越来越近，很快便在我面前停下。“哐当”一声，门开了，不等车内的人下来，车外的人就已经争先恐后地涌上去，唯恐被落下。这是一条寂静的洪流，人人都紧闭着嘴，闷头上车，整个地铁站只剩下带着电流的播报声，还有沙沙的喇叭声，那是列车员在旁边焦急地扯着嗓子提醒。④我今天运气不错，竟然抢到了座位，一坐下来，身上的重压瞬间就消失了许多。我躺在滑不溜秋的座位上，无聊地望着对面座椅上方的电子屏幕，那里正放着广告。⑤不过一对母子的互动却吸引了我的注意。⑥小男孩看上去六七岁的样子，双手飞快地比划着，灵活得简直像一只纷飞的蝴蝶。他先是握拳，伸出小拇指，在自己耳边绕着圈，又张开手掌朝自己胸口拍了拍，配着脸上那灵动的小表情，好像在说“今天我可高兴了！”虽然我不会手语，却觉得这个故事应该很有趣。母亲在一旁专注而宁静地看着儿子表演，嘴角挂着宠溺的微笑。⑦小男孩正比画得起劲，忽然将两只“小爪子”蜷缩起来，挂在胸前晃悠，一动也不动了。母亲的笑容淡下去，微微动了动，似乎想要看看什么情况。就在她靠近的一刹那，小男孩突然将身体往前一倾，张大着嘴巴，似乎是想吓妈妈一跳。这位母亲先是一愣，随即忍俊不禁，眉毛高高地扬起，眼睛都弯成了两道月牙。瞧见妈妈被自己逗笑了，小男孩演得越发起劲，一会张大嘴，一会瘪起嘴，两只手像波浪一样比画着。有时他会卡壳，突然停下来，两只眼睛用力地向上翻着，好像在回想情节。这时候，母亲会拍拍他的手背，用眼神鼓励他继续讲，于是他又兴高采烈地比画起来。⑧在这个磁场无声的包围下，小男孩的眼睛里一直闪烁着璀璨的光，好像两颗甜津津的糖，化在了我的心里。我不由得轻勾嘴角，一天的疲倦在此刻忽然散去不少。⑨母亲是孩子的港湾，在母亲的怀抱里，即使是一颗笨拙的石头，也仿佛成为了值得被精心雕刻的美玉。我就这样默默地看着他们之间这场无声的对话，直到下车。⑩巧的是，我和他们竟然在同一个站点下车。人们急匆匆地赶路，走路都要带起风，却又无奈地被黑压压的人群挡住去路，只能蜗牛一样地挪着小步子。这样拥挤的情况下，刚刚那个小男孩不小心和自己的妈妈走散了。他站在电梯的高处，害怕地往下张望，张着嘴说不出话。那位母亲就在我的前面，她绷紧着下巴，微微踮起脚，前后扫视着密密麻麻的人群。⑪这条电梯很长，但今天似乎格外漫长，顶头昏暗的灯光再次唤醒了我的疲倦，我忍不住搭着扶手，闭目养神了起来。⑫“妈妈！”⑬突然，一句清脆的童声将我唤醒，我猛地睁眼，刚好看见那位母亲一个箭步冲到儿子身边，紧紧握住了他的手，仔仔细细检查着他身上的情况。小男孩反过来抓住妈妈的手，一个字一个字地往外蹦道：“妈妈，我没事。”想到什么，他又比画了几个手势。那位母亲瞬间放下心来，抬手轻轻摸了摸儿子的头，然后牵着他走远了。⑭原来，母亲才是听不见声音的人，可是孩子给她的爱，却震耳欲聋。（选自《中国青年作家报》2025年11月8日）14．请根据小说内容，完成下面的表格，梳理“我”在地铁中的见闻与情感变化。

时间阶段“我”的状态与感受地铁环境与人物互动进站等候时疲惫、麻木、随波逐流拥挤、沉闷、人人低头刷手机上车后稍轻松，被母子吸引（1）_____观察母子互动时（2）______母子用手语交流，情感生动下车走散时再次疲倦，闭目养神人群拥挤，母子短暂分离听到孩子喊“妈妈”时（3）______（4）______15．在阅读的过程中，小文对以下句子理解不够透彻，请你帮他做批注。（1）第②段画线句“重复利用着别人呼出去的空气”，看似平常，却意蕴丰富。请从内容和情感两方面，说说你对这句话的理解。_________________________________（2）第⑥段中，作者为何将小男孩比作“一只纷飞的蝴蝶”？请结合上下文简要分析。________________________16．小说以第一人称“我”的视角展开叙述，请结合全文，谈谈采用“我”的视角来讲述这个故事，有何妙处？17．小说结尾的情节设置极具巧思，请结合具体内容，从情节、人物、主题等方面分析这种手法在小说中的表达效果。

资料卡欧·亨利式结尾，是指短篇小说结尾的一种经典创作手法，因美国作家欧·亨利的大量运用而得名，核心特点是意料之外，情理之中。六、整本书阅读18.阅读下面两个选文，完成题目。【选文一】范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来，上写道：“捷报贵府老爷范讳