2025-2026学年炒豆豆教案游戏

2025-2026学年炒豆豆教案游戏课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路结合人教版一年级上册“1-5的认识和加减法”章节，以“炒豆豆”游戏为载体，用豆子实物操作，通过“数豆子”“分豆子”“算豆子”活动，巩固数数、数的分与合及加减运算，让学生在动手游戏中理解数概念，培养数感与合作意识，贴合低年级学生直观认知特点，实现玩中学、学中用。核心素养目标二、核心素养目标：通过炒豆豆游戏，发展数感，在数豆子、分豆子中感受1-5的数量关系；提升运算能力，通过算豆子活动理解加减法算理；培养符号意识，用数字和符号表示数量与运算；增强应用意识，将数学知识与游戏生活结合，解决简单实际问题。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握1-5各数的认读、书写，能数出5以内物体的数量，理解数的分与合（如2可以分成1和1），会进行5以内的加减法运算，初步接触过实物操作活动。2.学生喜欢游戏化、动手操作的学习方式，对“炒豆豆”等生活化游戏兴趣浓厚，具备一定的观察、模仿和简单合作能力，学习风格偏向通过实物操作和感官体验获取知识。3.可能遇到的困难：数豆子时出现漏数或重复，分豆子时对“分成几份”理解不清，算豆子时加减法算理混淆，合作游戏中分工协作意识不足，影响活动效率。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：人教版一年级上册数学课本，确保每位学生有“1-5的认识和加减法”章节教材。2.辅助材料：1-5数字卡片、豆子实物图片、加减法情境图、游戏规则示意图。3.实验器材：每组塑料豆子若干（安全无毒）、小碟子5个、数字记录单。4.教室布置：将课桌分组摆放，每组配备操作台面，便于学生进行“数豆子、分豆子、算豆子”游戏活动。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“炒豆豆”游戏的兴趣，建立数学与生活的联系。

过程：

（1）开场提问：“小朋友，你们吃过炒豆豆吗？炒豆豆时，豆子会怎么样？”引导学生描述豆子数量变化。

（2）展示图片：炒豆豆动态图（豆子从少到多、分堆、合并的情景）。

（3）简短介绍：“今天我们要用豆子玩数学游戏，学习‘数豆子、分豆子、算豆豆’，看看谁能成为‘数学小厨师’！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：巩固1-5的数感、分与合的概念及加减法算理。

过程：

（1）**数豆子**：每组发放5颗豆子，学生边数边摆成直线，强化“1-5”的基数意义。

（2）**分豆子**：教师示范“把3颗豆子分成1颗和2颗”，学生用豆子操作，理解“3=1+2”。

（3）**算豆子**：结合情境图（如“先炒2颗，又炒1颗，共几颗？”），用豆子演示“2+1=3”的合并过程。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过游戏任务深化加减法应用。

过程：

（1）**任务一：数豆子**（5分钟）

-发放任务卡：“数一数，你的豆子比同桌多几颗？”学生操作后记录结果。

（2）**任务二：分豆子**（5分钟）

-教师指令：“把4颗豆子分成两堆，有几种分法？”学生操作后汇报（如“1和3”“2和2”）。

（3）**任务三：算豆子**（10分钟）

-情境案例：“小厨师炒了5颗豆豆，吃掉了2颗，还剩几颗？”学生用豆子演示“5-2=3”，并解释算理。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识与问题解决能力。

过程：

（1）分组：4人一组，角色分工（小厨师、记录员、检查员、发言人）。

（2）讨论主题：“如何用豆子算出‘3+2’和‘4-1’？”

-小组操作豆子，记录步骤，设计“炒豆豆”游戏规则（如“加豆子是加入，减豆子是吃掉”）。

（3）准备展示：各组整理方法，发言人准备汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达与反思能力。

过程：

（1）小组展示：各组用豆子演示“3+2”“4-1”的计算过程，说明游戏规则。

（2）互动点评：

-学生提问：“为什么‘4-1’要拿走1颗豆子？”

-教师引导：“减法就是‘去掉’，吃掉豆子就是减法。”

（3）教师总结：表扬创新规则（如“加豆子是‘加入新朋友’，减豆子是‘送走豆子’”），强调“加减法就是豆子的合并与分开”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心知识，强化应用意识。

过程：

（1）回顾内容：

-“今天我们用豆子玩了什么游戏？”（数、分、算）

-“加减法怎么用豆子表示？”（加=合并，减=去掉）

（2）强调意义：“生活中的加减法就像炒豆豆一样有趣，回家可以和爸爸妈妈玩‘豆豆游戏’！”

（3）作业：用豆子摆出“2+3”“5-1”，画图记录过程。知识点梳理1.1-5各数的认识

（1）基数意义：通过数豆子活动，理解1-5各数表示物体的数量（如1颗豆子、2颗豆子）。

（2）序数意义：结合豆子排列顺序，理解“第几”（如第1颗、第2颗）。

（3）数字认读与书写：认读1-5数字，规范书写笔顺（如1从上到下，2半圆加竖）。

2.数的分与合

（1）分与合的概念：通过分豆子操作，理解“分”是把整体分成部分，“合”是把部分合成整体。

（2）2-5的分与合：

2分成1和1，1和1合成2；

3分成1和2、2和1，1和2、2和1合成3；

4分成1和3、2和2、3和1，1和3、2和2、3和1合成4；

5分成1和4、2和3、3和2、4和1，1和4、2和3、3和2、4和1合成5。

（3）有序分法：按一定顺序分（如从少到多），避免重复遗漏。

3.加减法运算

（1）加法的意义：合并（如先有2颗豆子，又放入1颗，共3颗，算式2+1=3）。

（2）减法的意义：去掉（如原有5颗豆子，吃掉2颗，剩3颗，算式5-2=3）。

（3）5以内加减法计算：

加法：1+1=2、1+2=3、1+3=4、1+4=5、2+2=4、2+3=5、3+2=5等；

减法：2-1=1、3-1=2、3-2=1、4-1=3、4-2=2、4-3=1、5-1=4、5-2=3、5-3=2、5-4=1等。

（4）算理理解：用豆子演示加减过程，理解“加是合并，减是去掉”。

4.数学与生活的联系

（1）生活中的数量：用1-5表示生活中的物体（如1个苹果、3支铅笔）。

（2）游戏中的数学：“炒豆豆”游戏包含数数、分物、计算，体现数学的实用性。

（3）问题解决：运用加减法解决简单实际问题（如“分豆子每人2颗，5颗豆子可以分给几人？”）。

5.学习能力培养

（1）动手操作：通过摆豆子、分豆子，发展手眼协调和精细动作。

（2）合作交流：小组讨论分法、计算过程，学会倾听与表达。

（3）数感培养：在数豆子、比较多少中，建立对数量的直观感知。反思改进措施教学特色创新：1.用“炒豆豆”生活游戏串联数学知识，把抽象的加减法变成“加豆子、吃豆子”，一年级孩子一听就懂，学得带劲。2.豆子操作让学生动手又动脑，数一数、分一分、算一算，比光看课本记得牢，还能练小手灵活性。3.小组分工合作，有人当“小厨师”摆豆子，有人当“记录员”写算式，培养团队意识，课堂气氛活。

存在主要问题：1.分组操作时，个别孩子光顾着玩豆子，忘了任务，纪律有点松；2.分豆子时，有的孩子把4颗分成1和3就完了，不知道还有2和2，分法不全面；3.评价多是老师夸“真棒”，孩子互评少，不知道自己哪里好、哪里要改。

改进措施：1.操作前定好“小规矩”，比如“豆子只能摆在桌上，小手放好才能开始”，再选“纪律小队长”提醒，保证活动有序。2.准备“分豆子任务卡”，基础题分3颗（只有1种分法），提高题分4颗（写两种分法），老师重点指导分不全的小组。3.加上“小评委”环节，让小组互相说“他们组的算式对不对？”“分法有没有更简单？”，孩子自己发现问题，学得更扎实。课后作业题目1:数一数，小明有2颗豆子，小红有3颗豆子，他们一共有多少颗豆子？

答案:5颗豆子

题目2:把4颗豆子分成两堆，写出所有可能的分法。

答案:1和3，2和2，3和1

题目3:计算1+4=？

答案:5

题目4:计算5-2=？

答案:3

题目5:在炒豆豆游戏中，先有3颗豆子，又炒了2颗豆子，总共炒了多少颗？如果吃掉了1颗，还剩多少颗？

答案:5颗，4颗课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们用“炒豆豆”游戏学会了数豆子（1-5的数量）、分豆子（数的分与合，如4分成1和3、2和2）、算豆子（加法是合并，减法是去掉，像2+1=3、5-2=3）。动手摆豆子让数学变有趣，记住加豆子就合起来，减豆子就拿走，回家可以和爸爸妈妈再玩一遍！

当堂检测：1.数一数，图上有多少颗豆子？（画5颗豆子）答案：5颗。2.把3颗豆子分成两堆，有几种分法？答案：1和2、2和1。3.计算2+3=？答案：5。4.小明有4颗豆子，吃掉1颗，剩几颗？答案：3颗。5.把5颗豆子分成两堆，写出一种分法。答案：1和4（或2和3、3和2、4和1）。内容逻辑关系①数的认识基础：知识点包括1-5的基数意义（数豆子表示数量）、序数意义（排列顺序中的位置）、数字认读与书写；关键词“基数”“序数”“书写笔顺”；关键句“1颗豆子是数量1，第1颗豆子是位置，数字1从