8 用图展示统计结果-制作统计图教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）四年级下册桂教版

8用图展示统计结果——制作统计图教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）四年级下册桂教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析本课选自2025-2026学年小学信息技术四年级下册桂教版教材，主要内容为“用图展示统计结果——制作统计图”。本课旨在帮助学生了解统计图的基本概念，掌握制作条形统计图、折线统计图的方法，并学会用统计图展示和分析数据。通过本课的学习，学生能够提高信息处理能力和数据分析能力，培养他们的观察力和逻辑思维能力。核心素养目标本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过制作统计图，提升信息收集、整理和呈现的能力，培养逻辑推理和数据分析的能力，同时学会运用数字化工具进行创新表达，增强解决问题的实践能力。学情分析四年级学生对信息科技课程充满好奇心，具备一定的计算机操作基础，能够进行简单的文件管理和信息检索。然而，在制作统计图方面，学生的认知水平和操作技能参差不齐。部分学生可能对统计图的概念理解不深，缺乏观察和分析数据的能力；而在操作层面，可能存在对绘图工具不熟悉、无法准确表达数据关系等问题。

在知识层面，学生对统计学的初步概念有所了解，但缺乏系统性的学习和实践。在能力方面，学生的动手操作能力、信息处理能力和创新思维有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和问题解决能力需要进一步培养。

此外，学生在学习过程中存在以下行为习惯：

1.注意力分散：部分学生在课堂上容易分心，对信息科技课程的学习兴趣不够浓厚。

2.缺乏耐心：在操作过程中，学生可能会因为遇到困难而放弃，缺乏持之以恒的精神。

3.自主学习意识不足：学生在课后缺乏自主学习和探究的兴趣，依赖教师指导和同伴互助。

这些学情特点对本课的教学产生以下影响：

1.需要根据学生的实际情况调整教学策略，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强基础知识的讲解和示范，帮助学生掌握制作统计图的基本技能。

3.培养学生的耐心和自主学习能力，鼓励他们通过合作探究解决问题。

4.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：计算机教室，配置有网络和多媒体教学设备，确保学生能够进行在线学习和操作统计软件。

2.课程平台：学校信息科技课程平台，用于发布教学资料、作业布置和在线测试。

3.信息化资源：统计图制作软件，如Excel、GoogleSheets等，以及相关的教学视频和操作指南。

4.教学手段：实物教具（如纸笔、图表卡片），多媒体课件，以及互动式教学工具，如投票器、抢答器等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生提前了解统计图的基本类型和用途。

设计预习问题：围绕“如何制作条形统计图”，设计问题如“条形统计图适用于哪些数据类型？如何选择合适的统计图类型？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小组讨论的参与情况来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解统计图的基本概念和条形统计图的特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问，如对数据分类和图表设计的思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主预习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和初步的数据分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些现实生活中的统计图表，如天气预报中的温度变化图，引出“用图展示统计结果”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解条形统计图制作的基本步骤，如数据收集、图表设计、数据分析等。

组织课堂活动：设计小组合作制作条形统计图的任务，让学生在实践中学习如何将数据转化为图表。

解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，如如何选择合适的图表类型、如何准确表示数据等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的每一步骤和注意事项。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成统计图的制作。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握条形统计图制作的原理和方法。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习如何应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解条形统计图制作的原理和步骤。

通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作折线统计图的作业，要求学生运用所学知识分析一组数据并制作图表。

提供拓展资源：提供有关不同类型统计图的书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作品给予反馈，如图表设计的合理性、数据分析的准确性等。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，独立完成折线统计图的制作。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的统计图学习。

反思总结：学生对完成作业的过程进行反思，总结自己的学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，让学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的统计图制作技能。

通过拓展学习，提高学生的数据分析和图表设计能力。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升的意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够理解统计图的基本概念，包括条形统计图、折线统计图等，了解它们各自的特点和适用场景。

学生能够掌握条形统计图和折线统计图的制作步骤，包括数据收集、图表设计、数据分析等。

学生能够识别和解释统计图中的信息，如数据的大小、趋势等。

2.技能提升：

学生能够熟练运用计算机软件（如Excel、GoogleSheets等）制作统计图。

学生能够根据数据的特点选择合适的统计图类型，并能对图表进行美化。

学生能够通过统计图展示和分析数据，提高数据可视化能力。

3.思维发展：

学生在制作统计图的过程中，培养了逻辑思维和空间想象能力。

学生通过分析数据，提高了数据分析能力和问题解决能力。

学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

4.创新能力：

学生在完成作业和拓展学习时，能够提出自己的观点和创意，如设计独特的图表样式或分析角度。

学生能够尝试运用不同的统计图类型来展示同一组数据，提高创新思维能力。

5.自主学习能力：

学生能够根据预习任务自主阅读资料，理解知识点，为课堂学习做好准备。

学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方法，如查阅资料、请教同学或老师。

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

6.学习态度：

学生对信息科技课程的学习兴趣明显提高，课堂参与度增加。

学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和良好的学习习惯。

学生能够认识到信息科技在现实生活中的应用价值，增强了学习的动力。

7.社会实践能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如制作家庭消费支出统计图、学校运动会成绩统计图等。

学生在参与社会实践活动中，能够运用统计图展示数据，提高沟通能力和表达能力。

学生在合作完成任务的过程中，培养了责任感和团队精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计案例教学：在讲解统计图制作时，我会选取学生熟悉的生活案例，如学校运动会成绩、班级图书借阅情况等，让学生在实际情境中学习，提高学习兴趣。

2.引入互动式教学，激发学生参与：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，培养他们的团队合作和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱，理解困难：在教学中，我发现部分学生对统计图的概念理解不够深入，制作图表时容易出错。

2.课堂管理有待加强：课堂上，有些学生注意力不集中，参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖作业和测试，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础薄弱的问题，我将加强课前预习的指导，提前提供学习资料和辅导视频，帮助学生提前理解概念。同时，我会针对不同层次的学生设计分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.为了提高课堂管理效果，我会采取多种措施，如设置课堂规则、开展趣味竞赛、增加互动环节等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.在评价方式上，我将尝试多样化的评价手段，如课堂表现、小组合作、项目作品等，全面评估学生的能力。此外，我还将引入学生自评和互评，培养学生的自我反思和批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：我将对学生的课堂表现进行评价，包括出勤情况、参与度、纪律性等。我会观察学生在课堂上的注意力集中程度、提问的积极性以及对新知识的接受能力，以此作为评价学生课堂表现的依据。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，我会评价学生的小组合作能力和成果展示。评价内容包括小组成员的分工合作是否合理、讨论过程中是否积极发言、展示的图表设计是否清晰、数据是否准确等。

3.随堂测试：我将通过随堂测试来评价学生对统计图制作技能的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和实际操作题，通过测试了解学生对知识点的理解程度和操作能力。

4.作业完成情况：我将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完整性、正确性和创意性。通过作业评价，了解学生是否能够将所学知识应用到实际操作中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，我将给出具体的评价和建议。例如，对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会指出具体问题，并提供相应的帮助和指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。同时，我也会定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的发展。重点题型整理1.制作条形统计图

题型：请根据以下数据制作一个条形统计图，并标注标题和图例。

数据：某班学生最喜欢的运动项目（篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳）的人数统计。

答案：学生需要根据数据制作出条形统计图，图中每个运动项目对应一个条形，条形的高度代表该项目的人数。

2.分析折线统计图

题型：观察以下折线统计图，回答以下问题：

-图中表示的是什么数据？

-数据的趋势是什么？

-从图中可以得出哪些结论？

答案：学生需要观察折线图，识别出数据代表的是某个月份的气温变化，分析趋势是上升或下降，并得出气温变化的结论。

3.比较两种统计图

题型：比较以下条形统计图和折线统计图，回答以下问题：

-两种统计图表示的是同一组数据吗？

-为什么选择条形统计图而不是折线统计图？

答案：学生需要比较两种图表，确认是否表示同一组数据，并解释为何选择条形统计图，例如，条形统计图更适合比较不同类别之间的数量差异。

4.设计新的统计图

题型：设计一个统计图来展示你最近一周的早餐选择，并解释你的设计理由。

答案：学生需要设计一个统计图，如饼图或条形图，来展示他们一周的早餐选择，并解释为何选择这种图表来展示数据。

5.统计图在实际应用中的问题解决

题型：如果你是学校运动会策划者，需要展示各项目的参赛人数。你会选择哪种统计图？为什么？

答案：学生需要选择条形统计图或饼图等，解释为什么这种图表适合展示参赛人数，并说明如何