2025-2026学年穿衣服英文教学游戏设计

PAGE12026学年穿衣服英文教学游戏设计课题2025-2026学年穿衣服英文教学游戏设计课程基本信息课程名称：小学三年级英语“ClothesandDressing”主题游戏课

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析语言能力：能听懂、认读并运用shirt,dress,coat等衣物词汇，使用“Iwear...”描述日常穿着，进行简单的衣物搭配对话。文化意识：初步感知中西方穿着礼仪差异，如场合着装的不同习惯。思维品质：通过衣物分类游戏（按季节、功能）培养逻辑分类能力。学习能力：在小组“给娃娃穿衣服”活动中提升合作意识与英语表达兴趣，积累生活化语言经验。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础英语词汇如颜色单词和简单动词，课本中衣物词汇如shirt、dress、coat等部分熟悉，能进行简单问候和描述活动。学生对游戏和互动活动兴趣高，学习能力强但注意力时间短，偏好视觉和动手学习，课本中的“给娃娃穿衣服”游戏设计符合此风格。学生可能遇到的困难包括发音新单词时易出错，记忆衣物词汇困难，在“Iwear...”对话中易犯语法错误如缺少冠词，以及在分类游戏中逻辑分类能力不足。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法引入衣物词汇如shirt、dress，游戏法如“给娃娃穿衣服”强化记忆，符合学生动手学习特点。

2.教学活动：设计角色扮演活动模拟购物场景，练习“Iwear...”对话；小组游戏进行衣物分类，培养逻辑思维。

3.教学媒体：使用实物衣物模型、PPT图片展示和单词卡片，增强直观性，关联课本内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道每天穿的衣服用英语怎么说吗？它们和我们的日常生活有什么关系？”

展示学生熟悉的校服、运动服等实物图片，让学生初步感受不同衣物的特点。

简短介绍衣物词汇的重要性，如“今天我们将学习如何用英语描述自己穿的衣服，为接下来的游戏活动做准备。”

2.衣物词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握shirt,dress,coat等核心词汇及“Iwear...”句型。

过程：

讲解衣物词汇的定义及分类，如上衣（shirt）、连衣裙（dress）、外套（coat）。

使用PPT展示衣物图片和单词卡片，结合发音示范（如shirt/ʃɜːrt/），学生跟读。

3.衣物应用案例分析（20分钟）

目标：通过场景化案例，理解衣物词汇的实际运用。

过程：

分析三个典型场景：

①校园场景：展示学生穿校服的图片，引导学生用“Iwearaschooluniform.”描述。

②运动场景：展示运动服图片，练习“IwearblueshortsandaT-shirt.”

③节日场景：展示节日服装图片，学习“Iwearanewdressfortheparty.”

小组讨论：“如果去游泳、下雨天或参加生日派对，你会穿什么？为什么？”每组记录关键词并准备分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与语言应用能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组抽取一个天气卡片（如sunny,rainy,snowy）。

讨论该天气适合穿什么衣物，用“Iwear...”句型列出至少3件衣物。

小组内分配角色：描述者、补充者、记录员、展示者，准备全班汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对衣物搭配的理解。

过程：

各组代表上台展示：“Whenit’srainy,Iweararaincoat,boots,andanumbrella.”

其他学生提问：“Whydoyouwearboots?”展示者用“Becausetheykeepmyfeetdry.”回应。

教师点评重点：词汇准确性、句型完整性、逻辑合理性，如“第三组用‘because’解释原因，很棒！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言输出。

过程：

强调衣物与场景的关联：“Differentclothesfordifferentweatherandplaces.”

布置作业：画一幅“我的理想服装”图画，用英语标注至少3件衣物，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《WhatDoYouWear?》该绘本通过生动插图展示不同职业、场合的衣物，如医生穿whitecoat，厨师穿apron，学生穿schooluniform，帮助学生将衣物词汇与实际场景关联，巩固“Iwear...”句型，并拓展更多衣物词汇如apron,helmet,scarf等。

（2）儿歌推荐：《ThisIstheWayWeGetDressed》歌词包含“putonourshirt,putonourpants,putonourshoes”等动作与衣物结合，配合节奏吟唱，强化衣物词汇的发音与记忆，同时渗透穿衣顺序的生活常识。

（3）生活小短文：《MyClothesforDifferentWeather》短文简单描述晴天、雨天、冬天的穿着，如“Insummer,IwearshortsandT-shirts.Inwinter,Iwearawarmcoatandgloves.”关联课堂“天气与衣物”讨论内容，帮助学生理解衣物与季节的功能性联系。

2.课后自主探究

（1）词汇积累任务：制作“我的衣物小词典”，用图画和英文标注家中至少10件衣物（如sweater,skirt,jacket），并在旁边简单描述颜色（如aredsweater），复习颜色与衣物词汇的组合。

（2）场景应用任务：记录家人一天中的穿着，用英语简单描述，如“Myfatherwearsablueshirtandtietowork.”或“Mymotherwearsadresswhenshegoesshopping.”将课堂所学延伸至生活实际，提升语言运用能力。

（3）文化探索任务：了解不同国家的传统服饰，如中国的cheongsam（旗袍），日本的kimono（和服），印度的sari（纱丽），通过图片和简单英文介绍，对比与日常服饰的差异，初步感知文化多样性。

（4）创意表达任务：设计“我的理想服装”，画出并标注衣物名称（如astar-shapedcoat,rainbow-coloredpants），用“Iwear...because...”说明设计理由（如“Iwearastar-shapedcoatbecauseIlikethestars.”），结合课堂句型与创意想象，强化语言输出与逻辑表达。课后拓展拓展内容：推荐阅读绘本《WhatDoYouWear?》，通过生动插图展示不同场合的衣物搭配，如上学穿schooluniform，游泳穿swimsuit，巩固shirt、dress、coat等核心词汇；观看儿歌视频《ThisIstheWayWeGetDressed》，配合动作跟唱“putonmyshirt,putonmypants”，强化衣物词汇发音与穿衣顺序；提供衣物分类练习卡，按季节（summerT-shirt,wintercoat）和功能（rainboots,sunhat）进行分类，提升逻辑思维。

拓展要求：学生自主完成“我的衣物日记”，用英语记录3天中每天穿的衣物，如“Iwearabluesweaterandjeanstoday”，并尝试用句型“Iwear...because...”说明原因，如“becauseit’scold”；教师可提供词汇表辅助表达，每周选取优秀日记在班级展示，鼓励学生主动运用课堂所学，教师通过小组答疑解决词汇和句型使用问题，帮助学生在生活中巩固语言知识。板书设计①核心词汇：shirt（衬衫）、dress（连衣裙）、coat（外套）、T-shirt（T恤）、sweater（毛衣）、shorts（短裤）、pants（裤子）、skirt（裙子）、shoes（鞋子）、hat（帽子）；颜色词：red（红色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）；天气词：sunny（晴天）、rainy（雨天）、cold（冷）。

②重点句型：Iwear...（我穿...）；Iwear...for...（我穿...为了...）；Iwear...whenit’s...（当...时我穿...）；Whydoyouwear...?（你为什么穿...？）；Because...（因为...）。

③场景应用：校园场景—Iwearaschooluniform.（我穿校服。）；运动场景—IwearaT-shirtandshorts.（我穿T恤和短裤。）；雨天场景—Iweararaincoatandboots.（我穿雨衣和靴子。）；寒冷天气—Iwearawarmcoatandgloves.（我穿暖和的外套和手套。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，通过“给娃娃穿衣服”“天气穿衣配对”等互动游戏，将衣物词汇与句型自然融入生活场景，学生参与度高。

2.实物模型与多媒体结合，用衣物卡片、PPT动态图片强化视觉记忆，降低抽象词汇理解难度。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节时间把控不足，部分小组未能充分完成“天气与衣物”的关联讨论，展示时逻辑不够清晰。

2.对个别发音困难学生（如coat/sweater的尾音）的即时纠错覆盖面不够，需加强分层指导。

（三）改进措施

1.优化活动设计：将讨论环节拆分为“2分钟快速brainstorm+3分钟组内整理”，提前明确任务单要求，避免超时。

2.增设发音小助手：课前培训发音准确的学生担任“小老师”，在游戏中结对纠正，教师巡回时重点指导薄弱学生。

3.丰富评价维度：增加“小组合作默契度”和“句型运用创新性”的观察记录，如奖励用“because”解释原因的小组。作业布置与反馈:作业布置：

1.词汇巩固：绘制"衣物小词典"，用简笔画画出5件课堂所学衣物（如shirt/dress/coat/T-shirt/sweater），标注英文单词及颜色（如redshirt,bluedress）。

2.句型应用：完成"我的穿衣日记"，用"Iwear..."句型描述自己今天穿的3件衣物，并补充原因（如"Iwearacoatbecauseit'scold"）。

3.场景拓展：设计"特殊场合服装搭配图"，如生日派对、雨天或运动会，用英文标注衣物名称（如birthday:dress,partyshoes）。

作业反馈：

1.批改时重点检查词汇拼写准确性（如区分shirt/skirt）、颜色搭配合理性（如y