2024年四年级英语下册 Unit 9 How much is it第3课时教学设计 湘少版

2024年四年级英语下册Unit9Howmuchisit第3课时教学设计湘少版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容湘少版四年级英语下册Unit9Howmuchisit第3课时，主要内容包括：复习巩固购物场景中的常用句型，学习表示价格的表达方式，如“…yuan”，以及运用这些句型进行简单的购物对话。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的实际运用能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和情感态度。学生将通过参与购物场景的对话练习，提升听力和口语表达能力，学会在真实情境中运用英语进行交流。同时，通过了解不同国家的货币和价格表达，增强文化意识和跨文化交际能力，培养积极的学习态度和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和简单的句型，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等。此外，他们对于数字和简单的价格表达也有所了解。然而，对于本课时涉及的购物场景中的具体句型和表达方式，如询问价格、比较价格、支付等，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物接受能力强，愿意尝试用英语进行交流。他们在学习过程中，表现出较强的听觉和口语表达能力，但书面表达和阅读理解能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过模仿和角色扮演来学习，有的则更喜欢通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对购物场景中的句型和表达方式掌握不牢固，导致在实际对话中表达不准确；二是对于不同货币单位和价格表达方式的理解和运用存在困难；三是由于文化差异，学生对某些购物习惯和表达方式可能感到陌生，需要教师引导和帮助。教师应通过创设情境、提供支架和鼓励学生实践，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法，结合讲授、讨论、角色扮演等多种方法，以提高学生的参与度和积极性。

2.教学活动：设计购物场景的角色扮演活动，让学生在实际对话中练习价格询问、比较和支付等句型；通过小组合作，完成价格计算和货币兑换的任务。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示购物场景图片，辅助学生理解词汇和句型；播放与购物相关的英语歌曲或视频，激发学生学习兴趣；使用实物货币和购物清单，增强学生的实践操作能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeshopping?”来激发学生的兴趣，并引导学生分享他们的购物经历。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的购物相关词汇和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“It’s…yuan.”等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括表示价格的常用表达方式，如“…yuan”，以及询问价格、比较价格和支付等场景下的句型。

2.举例说明：教师通过具体的购物场景，如买文具、水果等，展示如何运用新学的句型进行交流。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用新学的句型进行对话，教师巡视指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行对话。

2.教师指导：教师在巡视过程中，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、拓展活动（约10分钟）

1.教师展示不同国家的货币和价格标签，让学生尝试用英语读出价格。

2.学生通过小组合作，完成货币兑换的任务，加深对价格和货币单位的理解。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

六、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察家中或商店的价格标签，尝试用英语读出价格。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的学习机会。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语实际运用能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学句型和表达方式，在购物场景中进行有效的交流。教学资源拓展一、拓展资源

1.购物英语词汇：收集和整理与购物相关的英语词汇，如"store"、"shop"、"mall"、"cashier"、"price"、"discount"、"sale"等，以丰富学生的词汇量。

2.不同国家的货币介绍：搜集各国货币的图片和相关信息，如货币名称、符号、面额等，帮助学生了解不同国家的货币体系。

3.购物英语表达视频：查找一些英语购物场景的视频片段，如购物节目、电视剧中的购物对话等，让学生通过观看视频来学习实用的购物英语表达。

4.购物场景图片集：收集一系列反映不同购物环境的图片，如超市、市场、精品店等，用于辅助教学，帮助学生直观理解购物场景。

二、拓展建议

1.词汇学习：鼓励学生课后继续学习与购物相关的词汇，可以通过制作词汇卡片、编写购物日记等方式，提高词汇的记忆和应用。

2.货币知识：引导学生了解不同国家的货币，可以通过角色扮演的方式，模拟不同国家的货币兑换情景，加深对货币知识的理解。

3.视频学习：推荐学生观看与购物相关的英语视频，并在观看后进行小组讨论，分享各自学到的购物英语表达和情景。

4.实践运用：组织学生进行模拟购物活动，让学生在真实或模拟的购物环境中运用英语进行交流，如扮演顾客和售货员，练习询问价格、挑选商品等。

5.文化对比：引导学生探讨不同国家的购物文化差异，如支付方式、购物礼仪等，通过比较分析，提高学生的跨文化交际能力。

6.家校合作：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中创设英语购物场景，如设立“小小超市”，让孩子用英语进行买卖活动。

7.自主学习：推荐学生阅读有关购物的英语文章，如购物指南、消费者权益保护等，拓展知识面，提高阅读能力。

8.语言游戏：设计一些与购物相关的英语游戏，如购物词汇接龙、购物场景描述等，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英文购物小故事》或《超市探险记》等英文绘本，这些故事可以让学生在轻松愉快的氛围中学习购物英语。

-视频资源：YouTube上的英文购物教学视频，如“EnglishShoppingVocabulary”或“ShoppinginEnglish”等，视频中的真实购物场景可以帮助学生更好地理解和使用英语。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本英文购物小故事，每天阅读一小部分，并尝试用自己的话复述故事内容。可以制作故事卡片，记录下故事中的重要词汇和句型。

-视频资源：学生观看购物英语视频后，可以尝试记录下视频中出现的购物场景和表达方式，并与同学分享自己的学习心得。

-互动练习：鼓励学生在家中或学校的小组中，模拟购物场景，用英语进行对话练习，增强口语表达能力。

-文化探索：引导学生了解不同国家的购物习惯和礼仪，可以通过网络或图书馆资源查找资料，进行跨文化对比研究。

-家庭作业：布置学生完成一个小型的购物英语项目，如设计一份英文购物清单，或编写一个简短的购物日记。

-教师指导：教师可以在课后提供一些辅助材料，如词汇表、语法练习题等，帮助学生巩固课堂所学内容。同时，鼓励学生提出问题，教师及时解答学生的疑问，确保拓展学习的有效性。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现学生们在购物场景的英语表达上有了明显的进步，他们能够熟练地使用“howmuchisit?”、“It’s…yuan.”这样的句型进行对话。但是，也有一些地方让我觉得还可以改进。

比如说，我在新课呈现环节，可能对一些句型的讲解不够细致，有些学生可能还是不太清楚如何运用。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重对重点句型的讲解，可以用一些具体的例子来帮助他们更好地理解。

然后，在巩固练习环节，我发现一些学生虽然能够模仿对话，但在实际运用时还是有点生疏。这可能是因为他们在日常生活中很少有机会用到这些句型。所以，我想在课后拓展部分，可以设计一些更加贴近生活的练习，比如让他们回家后和父母用英语模拟购物对话。

在教学管理方面，我发现课堂上的气氛还可以更加活跃一些。有时候学生可能会因为害羞而不太敢开口，我应该在课堂上创造更多的机会让他们参与进来，比如通过小组活动、角色扮演等方式。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对购物英语的兴趣有所提高，他们的听说能力也有了提升。不过，我也发现了一些问题，比如个别学生在书写方面还有待加强，这在今后的教学中我需要更多地关注。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景中的常用句型

-价格的表达方式

-货币单位和换算

②重点词汇：

-Howmuchisit?

-It's...

-yuan