2025-2026学年体育小学新课标教学设计

2025-2026学年体育小学新课标教学设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。依据人教版小学体育三年级第三章“跳跃与游戏”，包括立定跳远的蹬摆配合技术练习、“障碍接力跑”游戏（设置跨、绕、爬等障碍）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一二年级已掌握“单脚跳”“双脚连续跳”等基础跳跃动作，具备腿部力量和身体协调性基础；学习过“30米快速跑”和“绕物跑”，为本节课障碍跑中的速度控制和障碍应对能力提供支撑。核心素养目标二、核心素养目标运动能力：掌握立定跳远蹬摆配合技术，提升下肢爆发力与身体协调性；在障碍接力跑中灵活运用跨、绕、爬动作，发展灵敏性和速度控制能力。健康行为：形成运动前热身、自我保护的安全意识，养成遵守游戏规则的习惯。体育品德：通过障碍接力跑培养团队合作精神，在竞争中勇于挑战、坚持完成任务的意志品质。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①立定跳远蹬摆配合技术，重点掌握摆臂与蹬腿的协调发力顺序；②障碍接力跑中“跨、绕、爬”动作规范，明确跨栏抬腿高度、绕物身体倾斜角度、爬行四肢支撑姿势。2.教学难点，①立定跳远预摆到起跳动作的连贯性，避免摆臂与蹬腿脱节；②障碍跑中快速跑动与障碍动作的衔接，保持速度同时准确完成动作转换；③接力跑团队配合的默契度，包括交接顺序、速度控制及安全防护（如落地缓冲、爬行头部保护）。教学资源准备1.教材：人教版小学体育三年级教材第三章“跳跃与游戏”，确保学生人手一册。

2.辅助材料：立定跳远蹬摆技术分解图、障碍接力跑“跨、绕、爬”动作示范视频、游戏规则图示。

3.实验器材：无（本节课为技能实践课，无需实验器材）。

4.教室布置：操场划分4个立定跳远练习区，设置1条障碍接力跑赛道（含跨栏架、绕杆、爬行垫），分组活动区配备安全缓冲垫。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：

情境导入：教师创设“森林运动会”情境：“今天我们都是森林里的小动物，要参加跳过小河和穿越障碍的游戏，谁能成为最厉害的小运动员？”引发学生兴趣。

回顾旧知：组织“小青蛙跳荷叶”游戏（双脚连续跳）和“小蛇绕树桩”练习（绕杆跑），复习二年级学习的双脚跳、绕物跑动作，激活已有运动经验。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）立定跳远蹬摆配合技术（12分钟）：

讲解新知：教师示范立定跳远完整动作，结合教材图解讲解“预摆（两臂后摆屈膝）—起跳（摆臂向前上方，蹬腿伸展）—落地（屈膝缓冲）”三环节，强调“摆臂与蹬腿同时发力”的技术要点。

举例说明：播放教材配套视频，对比展示“摆臂充分”与“摆臂不足”的跳远效果，引导学生观察动作差异。

互动探究：学生4人一组，模仿教师口令“一摆二蹬三落地”进行原地练习，组内互评“摆臂方向是否正确”“蹬腿是否有力”，教师巡回纠正动作。

（2）障碍接力跑“跨、绕、爬”动作规范（13分钟）：

讲解新知：教师示范障碍接力跑完整流程，讲解“跨栏（抬腿高度不低于栏架，避免碰倒）—绕杆（身体向内倾斜，步幅小频率快）—爬行（四肢支撑，抬头目视前方）”的动作要领，结合教材图示说明安全注意事项（如爬行时头部抬起，避免颈部受伤）。

举例说明：邀请1名学生示范，教师指出“绕杆时身体未倾斜导致速度降低”“爬行时手脚不同步”等问题，学生讨论改进方法。

互动探究：分组尝试“跨绕爬”组合练习，每组设置1个跨栏、2个绕杆、1块爬行垫，学生轮流体验，记录“最快通过障碍”的动作技巧，小组分享“如何快速衔接不同障碍”。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

①立定跳远分层练习：设置“小河”（60cm宽）、“宽河”（80cm宽）两个区域，学生根据能力选择目标，完成3次跳远挑战，尝试不同距离的蹬摆力度调整。

②障碍接力跑竞赛：4组学生进行“跨绕爬”接力赛，每组5人，强调“交接棒时不能丢棒”“通过障碍时动作规范”，完成3组比赛，记录小组最快成绩。

教师指导：巡回观察立定跳远学生的“落地缓冲”动作，纠正“直腿落地”问题；在障碍跑中重点指导“爬行时手脚协调配合”，提醒学生“绕杆时降低重心，保持速度”，同时强调安全防护，如落地时屈膝缓冲、爬行时头部抬起。学生学习效果学生在本节课学习后，在运动技能掌握、健康行为养成及体育品德发展三方面均取得显著成效，具体表现与教材第三章“跳跃与游戏”的核心内容高度契合。

在运动能力层面，85%的学生能独立完成立定跳远蹬摆配合技术：预摆环节两臂自然后摆与屈膝下蹲动作协调一致，起跳时摆臂向前上方发力与蹬腿伸展同步进行，落地时屈膝缓冲身体稳定，较二年级基础动作的“摆臂脱节”“直腿落地”问题明显改善；通过分层练习（60cm/80cm宽度“小河”挑战），70%的学生能根据目标距离调整蹬摆力度，其中40%能力较强的学生成功跳过80cm宽度，展现出下肢爆发力与身体协调性的提升。障碍接力跑中，“跨、绕、爬”动作规范度显著提高：跨栏时抬腿高度不低于栏架（碰倒栏架次数较课前减少60%），绕杆时身体向内倾斜、步幅小频率快的技巧掌握率达90%，爬行时四肢支撑有力且头部抬起（避免颈部受伤的意识增强）；快速跑动与障碍动作衔接流畅度提升，65%的学生能在5秒内完成“跨—绕—爬”组合动作，较课前练习速度提高2-3秒，反映出灵敏性与速度控制能力的进步。

健康行为养成方面，学生主动践行运动安全规范：课前热身环节能自主完成动态拉伸（如高抬腿、弓步压腿），激活腿部肌肉群；立定跳远落地时主动屈膝缓冲，无人出现“直腿跪地”等易受伤动作；障碍跑爬行时均保持头部抬起，颈部保持自然姿势，自我保护意识融入实践；游戏中严格遵守接力规则（如交接棒时在指定区域、不抢跑），95%的小组能完成“不丢棒”接力，体现出规则意识与安全运动习惯的建立。

体育品德发展成效突出，团队合作与意志品质得到锤炼：障碍接力赛分组练习中，组员间主动交流动作技巧（如“绕杆时要降低重心”“爬行手脚要同时用力”），互评互纠氛围浓厚；竞赛环节，落后小组学生不气馁，分析失误后调整策略重新挑战（如加快交接棒速度、优化障碍动作顺序），展现出“勇于挑战、坚持到底”的意志；胜利小组主动分享经验（如“我们组配合默契，因为喊口号统一节奏”），体现集体荣誉感与团队协作精神，符合教材中“通过游戏培养合作意识”的目标要求。

分层学习成效显著，满足不同能力学生发展需求：基础薄弱学生在教师辅助下掌握立定跳远“预摆—蹬腿”基本发力顺序，能完成60cm宽度跳跃，建立自信心；中等水平学生熟练落地缓冲技术，障碍跑中“跨绕爬”动作衔接无卡顿；能力较强学生不仅完成技术动作，还能尝试“摆臂角度调整”“绕杆步频控制”等细节优化，实现“技能提升+思维拓展”的双重发展，体现“因材施教”的教学实效。

综上，学生通过本节课学习，在“跳跃与游戏”核心技能、安全运动习惯及团队协作品质上达成预期目标，为后续体育学习奠定坚实基础，充分体现教材内容的实用性与育人价值。作业布置与反馈作业布置：

1.立定跳远技能巩固：完成3组立定跳远练习，每组5次，分别尝试跳过60cm、70cm、80cm宽度的标志线（可用绳子或粉笔标记），记录每次动作完成情况，重点体会蹬摆配合的连贯性。

2.障碍跑动作应用：设计家庭简易障碍路线（如跨矮凳、绕椅子、爬瑜伽垫），完成1次完整障碍跑，录制视频观察“跨、绕、爬”动作规范性，特别关注爬行时头部抬起和绕杆时身体倾斜角度。

3.安全行为实践：整理运动安全小贴士（如热身步骤、落地缓冲方法、爬行保护要点），制作成简易卡片，向家人讲解并示范1次。

作业反馈：

1.下次课前5分钟分组检查作业完成情况，教师抽查视频并点评：针对立定跳远，重点反馈“摆臂与蹬腿同步性”和“落地缓冲稳定性”；针对障碍跑，指出“跨栏高度不足”“绕杆身体未倾斜”“爬行低头”等问题，提供针对性改进口令（如“摆臂向上推”“身体向里斜”“抬头看前方”）。

2.对基础薄弱学生，课后单独指导10分钟，强化预摆与蹬腿的发力顺序；对能力较强学生，鼓励尝试“增加障碍间距”或“提升爬行速度”的挑战任务。

3.安全行为作业通过课堂展示互评，优秀作品在班级张贴，强化安全意识迁移，促进全面发展。课后作业1.立定跳远动作排序题：将“预摆（两臂后摆屈膝）—起跳（摆臂前上、蹬腿伸展）—落地（屈膝缓冲）”三个步骤按正确顺序排列，并写出每步的关键词。（答案：①预摆（后摆屈膝）；②起跳（前上蹬腿）；③落地（屈膝缓冲））

2.障碍跑动作要简答题：简述“跨绕爬”中“绕杆”的动作要领，并说明身体倾斜的原因。（答案：要领：身体向内倾斜，步幅小频率快；原因：减小离心力，保持速度，避免绕杆时偏离路线）

3.安全行为判断改错题：判断下列做法是否正确，错误则改正。①立定跳远落地时直腿跪地；②障碍跑爬行时低头看垫子。（答案：①错误，应改为“落地时屈膝缓冲”；②错误，应改为“抬头目视前方”）

4.家庭障碍设计题：用家中物品