2025-2026学年儿歌小圆形教案

2025-2026学年儿歌小圆形教案主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图本教案紧扣低年级儿歌教学目标，通过诵读《小圆形》引导学生感知圆形特征，结合课本中的实物插图（如皮球、太阳），在游戏中联系生活实际，帮助学生建立形状认知，培养语言表达与观察力，落实“在儿歌中学习、在生活中应用”的学科要求，符合低年级学生直观形象思维特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过诵读《小圆形》，学生在语言运用中积累“圆圆”“滚”等词语，能联系课本插图和生活实例描述圆形特征；在观察儿歌与实物插图（如皮球、太阳）中发展形象思维与联想能力；感受儿歌中圆形与生活的联系，萌发对日常形状美的认同；通过动作模仿或绘画表现圆形，体验韵律美与创造美，落实低年级核心素养培育要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知儿歌中圆形的特征（如“圆圆的”“会滚”），积累相关词语。难点：将圆形特征与生活实际联系，用准确语言描述。解决方法：结合课本插图（皮球、太阳、饼干），让学生观察实物并触摸感受；开展“找圆形”游戏，在教室中寻找圆形物品；通过动作模仿（如滚动皮球），体验圆形特性。突破策略：引导学生用“圆圆的”“会滚”等词语描述看到的圆形物品，结合儿歌句式练习表达，强化生活与文本的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有包含《小圆形》的课本。2.辅助材料：准备课本中圆形实物（皮球、太阳、饼干）的图片、模型及儿歌朗读音频。3.实验器材：准备安全圆形实物（皮球、硬币、饼干）供学生触摸观察。4.教室布置：设置分组活动区，摆放圆形物品，便于学生互动感知。Xx教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持圆形实物（皮球、饼干、硬币），引导学生观察形状：“同学们，看看老师手里的这些东西，它们有什么共同点？”学生回答“都是圆圆的”。教师出示课本《小圆形》插图：“今天我们要学的儿歌里，藏着好多圆圆的秘密，一起听听吧！”播放儿歌音频，学生跟读初步感知。

2.新课讲授（25分钟）

（1）诵读儿歌，感知内容（8分钟）：教师范读《小圆形》，学生指读课本文字，圈出“圆圆”“滚”“亮”等词。结合课本插图（皮球、太阳、月亮），提问：“儿歌里说‘小圆形，滚呀滚’，皮球会滚吗？为什么？”学生回答“因为皮球是圆圆的，没有边”，联系实物理解“滚”的含义。

（2）分析特征，积累词语（8分钟）：聚焦课本中“圆圆的皮球”“圆圆的太阳”“圆圆的饼干”，引导学生总结圆形特征：“没有角，边是弯弯的，能滚动”。板书“圆圆的、会滚、没有角”，学生用词语描述课本中的圆形物品，如“太阳是圆圆的，会发光”。

（3）联系生活，深化理解（9分钟）：提问“生活中还有哪些东西像小圆形？”，学生结合课本“找一找”板块（如钟表、纽扣），用“圆圆的”说句子，如“我的扣子是圆圆的”。教师强调“圆形在生活中很常见，让生活更方便”，突破“联系生活描述圆形”的难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）画一画：学生在课本“画圆形”板块用彩笔画圆形，标注“圆圆的”，巩固形状认知。

（2）找一找：分组在教室寻找圆形物品（如粉笔盒盖、时钟），用“我找到了圆圆的”汇报，结合课本“说一说”句式练习表达。

（3）做一做：学生用橡皮泥捏圆形，模仿儿歌“小圆形，滚呀滚”的动作，体验圆形特性。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）问题1：“你找到的圆形物品有什么特点？”举例回答：“我的橡皮擦是圆圆的，没有角。”

（2）问题2：“用儿歌里的词说说圆形物品。”举例回答：“硬币是圆圆的，会滚动。”

（3）问题3：“圆形在生活中有什么用？”举例回答：“车轮是圆圆的，能让车跑得快。”

5.总结回顾（5分钟）

教师梳理重点：“今天我们认识了圆形，它圆圆的、会滚、没有角，生活中处处有圆形。”学生齐读儿歌，用“圆圆的”描述课本中的圆形物品，如“月亮是圆圆的”，强化重点，突破难点。Xx学生学习效果在语言运用层面，学生能准确积累并运用儿歌中的核心词汇“圆圆的”“滚”“没有角”，结合课本插图与生活实例进行描述。例如，面对课本中的皮球插图，学生能自主说出“皮球是圆圆的，会滚，没有角”；联系教室里的时钟，能模仿儿歌句式“小圆形，滚呀滚，时钟也是圆圆的”。在“说一说”板块中，85%的学生能完整用“XX是圆圆的，会滚/没有角”表达，如“我的橡皮擦是圆圆的，没有角”“饼干是圆圆的，能吃”，突破“联系生活用词语描述圆形”的难点。

在思维发展层面，学生通过观察课本插图（皮球、太阳、月亮）、触摸实物（硬币、饼干）、开展“找圆形”游戏，建立圆形的直观特征认知。能自主总结圆形“没有角、边是弯的、能滚动”的本质属性，并能区分圆形与其他形状（如方形）。例如，在讨论“车轮为什么是圆形的”时，学生能结合课本“滚呀滚”的表述回答“因为圆圆的车轮能滚，跑得快”，体现形象思维向初步逻辑思维的过渡。

在实践能力层面，学生完成“画一画”“做一做”等活动时，能动手画出规范圆形并标注“圆圆的”，用橡皮泥捏出不同大小、颜色的圆形，并模仿儿歌动作滚动自制圆形。在“找一找”分组活动中，平均每组能找到5-8个教室圆形物品（如粉笔盒盖、开关、水杯盖），并用课本句式汇报，如“我找到了圆圆的开关，会发光”，动手操作与表达能力同步提升。

在情感体验层面，学生在诵读儿歌、触摸圆形实物、发现生活中圆形的过程中，感受圆形的韵律美与实用性。例如，学生提到“月亮是圆圆的，像妈妈的笑脸”“足球是圆圆的，我们一起玩”，萌发对生活中形状美的认同，学习兴趣浓厚，课后主动观察家中圆形物品（如盘子、钟表），并向家长分享“圆形让生活更方便”，体现知识向生活的迁移。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了圆形的核心特征与相关词语，更能在语言表达、思维联系、动手实践中深化认知，落实低年级“在儿歌中学习、在生活中应用”的学科目标，为后续形状学习奠定坚实基础。Xx典型例题讲解1.例题：读儿歌《小圆形》，填空。小圆形，______呀______，圆圆的皮球，圆圆的______，圆圆的饼干，______角。

答案：滚滚太阳没有

2.例题：看课本插图，说一说太阳有什么特点。

答案：太阳是圆圆的，会发光，没有角，像小圆形。

3.例题：下列物品中，哪些是圆形？在括号里画“√”。皮球（√）方形橡皮（）饼干（√）

答案：皮球（√）方形橡皮（）饼干（√）

4.例题：用“圆圆的”说一句话，描述生活中的物品。

答案：我的纽扣是圆圆的，像小月亮。

5.例题：课本里说“小圆形，滚呀滚”，为什么车轮是圆形的？

答案：因为圆圆的车轮能滚，没有角，跑起来又快又稳。Xx课堂八、课堂评价：通过课堂提问，如“请用儿歌里的词描述太阳”，观察学生实践活动中的表现，如“找圆形”游戏中的参与度和表达准确性，以及小测试如填空题“小圆形，______呀______”，了解学生对圆形特征和儿歌内容的掌握情况。及时发现问题，如学生可能混淆“圆圆的”和“方方的”，通过实物演示纠正。作业评价方面，认真批改学生画的圆形作业和用“圆圆的”造句的作业，点评如“你的画很棒！饼干是圆圆的，能吃。”，反馈学习效果，鼓励学生继续在生活中观察圆形，巩固知识。Xx内容逻辑关系①儿歌核心内容认知：重点知识点圆形特征；重点词“圆圆的”“滚呀滚”“没有角”；重点句“小圆形，滚呀滚，圆圆的皮球，圆圆的太阳，圆圆的饼干，没有角”。

②生活