2025-2026学年儿歌春节到教案

2025-2026学年儿歌春节到教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：儿歌《春节到》

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2026年1月20日（星期一）上午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过儿歌《春节到》，引导学生感受春节贴春联、放鞭炮等传统习俗，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱（文化自信）；通过朗读儿歌，积累“红红的”“噼啪的”等词语，能简单表达对春节的喜爱（语言运用）；借助儿歌内容想象春节热闹场景，联系生活经验理解节日意义（思维能力）；感受儿歌轻快的节奏和生动的语言，初步体会节日氛围的美（审美创造）。教学难点与重点1.教学重点，①理解儿歌《春节到》中描述的春节习俗，如贴春联、放鞭炮，感受节日氛围；②正确朗读儿歌，掌握其轻快的节奏和生动的语言，积累“红红的”“噼啪的”等词语。2.教学难点，①部分学生可能难以联系生活经验理解春节的文化意义；②在朗读过程中准确把握儿歌的韵律和节奏，尤其对于语言基础较弱的学生。教学方法与手段教学方法：

①情境创设法，通过春节场景图片、音频营造节日氛围，激发学习兴趣；

②朗读指导法，教师范读后引导学生模仿轻快节奏，体会儿歌韵律；

③游戏化学习，设计“贴春联”“放鞭炮”等动作游戏，加深对习俗的理解。

教学手段：

①多媒体展示春节习俗动态视频，直观呈现贴春联、放鞭炮等画面；

②实物教具展示春联、红灯笼等物品，增强感知体验；

③互动白板技术，拖拽匹配习俗与儿歌内容，强化语言运用能力。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

①播放春节主题动画短片（2分钟），展示贴春联、放鞭炮、穿新衣等场景，提问："视频里的人们在做什么？你们家过年会做什么？"（师生互动：3名学生分享，教师引导说出"贴春联""放鞭炮"等词语）。

②出示实物春联和红灯笼，让学生触摸并描述颜色、形状（1分钟），教师板书课题《春节到》，齐读课题（1分钟）。

**2.讲授新课（20分钟）**

①**初读儿歌，整体感知（5分钟）**

-教师范读，学生闭眼想象画面（1分钟）。

-学生自由朗读，圈出不理解的词语（2分钟）。

-互助学习：同桌互读，纠正读音（2分钟）。

②**精读儿歌，突破难点（10分钟）**

-**重点句1**："红红的春联贴门上"

-出示图片对比"红红的"与"红色的"，学生用动作表现"红红的"（如展开双臂），体会叠词的生动性（3分钟）。

-指导朗读：重读"红红的"，轻快上扬（2分钟）。

-**重点句2**："噼啪的鞭炮响四方"

-播放鞭炮音效，学生模仿"噼啪"声，理解拟声词（2分钟）。

-分组朗读：一组读"噼啪的"，一组读"响四方"，体会节奏感（3分钟）。

③**文化渗透，联系生活（5分钟）**

-讨论："为什么春节要贴春联？"（2分钟，教师总结"寓意吉祥"）。

-展示学生家庭春节照片，用"______的______"句式描述（如"甜甜的饺子"，3分钟）。

**3.巩固练习（15分钟）**

①**游戏1：习俗配对（5分钟）**

-分发卡片（春联、饺子、鞭炮等图片），学生听儿歌片段举卡匹配（师生互动：教师唱"噼啪的鞭炮"，学生举鞭炮卡）。

②**游戏2：朗读擂台（5分钟）**

-小组赛：每组选代表朗读，师生用"响板"打节奏，评选"最佳节奏奖"。

③**创意表达（5分钟）**

-用"______的______"仿编句子（如"亮亮的灯笼挂起来"），3名学生展示，教师点评。

**4.课堂小结（5分钟）**

①齐读儿歌，教师用动作提示节奏（2分钟）。

②提问："这节课你学会了什么？"（2名学生分享，教师总结"习俗""叠词""节奏"）。

③布置任务：回家给家人读儿歌，找找家里的"红红的"物品（1分钟）。

**双边互动设计亮点**：

-**听觉-动觉联动**：鞭炮音效+模仿声音，解决"噼啪"朗读难点。

-**实物-语言结合**：触摸春联、灯笼，积累"红红的"等叠词。

-**游戏化分层**：配对游戏巩固认知，朗读擂台突破节奏难点。

-**生活化拓展**：家庭照片仿编句子，落实"语言运用"核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

①春联文化：从桃符到现代春联的演变，结合教材中"红红的春联贴门上"，介绍春联的历史渊源、传统书写格式（如上联贴右边、下联贴左边）及吉祥寓意（如"福"字倒贴）。

②鞭炮习俗：联系"噼啪的鞭炮响四方"，解析鞭炮的起源（驱赶年兽传说）、传统制作工艺及现代环保替代方案（电子鞭炮、安全烟花）。

③年夜饭象征：紧扣教材中"全家团圆吃饺子"，列举饺子形似元宝象征财富、鱼代表年年有余、年糕寓意步步高升等饮食文化内涵。

④儿歌韵律：补充不同地域春节童谣（如北方"小孩小孩你别馋"），对比《春节到》的轻快节奏，引导学生发现"XX的XX"叠词结构的韵律美。

⑤传统服饰：结合春节穿新衣习俗，展示汉服、唐装等传统服饰的纹样寓意（如牡丹富贵、竹子清廉），强化文化认同。

2.拓展建议：

①家庭实践：观察家中春联内容，用"______的______"句式描述（如"长长的春联红彤彤"），录制朗读视频。

②手工创作：用红纸剪窗花（教材中贴窗花的延伸），设计"福"字图案，理解对称美学在传统装饰中的应用。

③食物探究：参与包饺子过程，记录面团变化（教材"吃饺子"的生活化延伸），用"软软的面团""香香的馅料"积累感官词汇。

④习俗调查：采访长辈童年春节故事，对比"放鞭炮"等习俗的变迁，制作简易绘本《我家的春节》。

⑤节日表达：为家人创编春节祝福语，运用教材"红红的""噼啪的"等叠词，如"红红的灯笼亮堂堂，噼啪的祝福传万家"。板书设计①**儿歌核心内容**

红红的春联贴门上

噼啪的鞭炮响四方

甜甜的饺子全家尝

亮亮的灯笼挂起来

②**语言知识点**

叠词结构：红红的、噼啪的、甜甜的、亮亮的

句式特点：______的______（动作）

韵律节奏：轻快上扬，每句末字押"ang"韵

③**文化内涵**

春联：象征吉祥如意

鞭炮：寓意驱邪纳福

饺子：代表团圆美满

灯笼：烘托喜庆氛围课堂1.课堂评价：通过提问“儿歌中红红的春联贴在哪里？”检查学生对习俗内容的理解；观察学生在“习俗配对游戏”中的反应速度与准确率，判断对贴春联、放鞭炮等习俗的掌握程度；采用“朗读擂台”测试学生能否读出“噼啪的”等叠词的轻快节奏，对节奏把握不准的学生即时示范，强化韵感。通过小组讨论记录学生是否能用“______的______”句式描述春节场景，评估语言运用能力。

2.作业评价：批改仿编句子时，重点检查叠词使用是否恰当（如“亮亮的灯笼”而非“亮的灯笼”）