2025-2026学年广东省揭阳市惠来县八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年广东省揭阳市惠来县八年级（上）期末语文试卷一、综合性学习：本大题共3小题，共24分。1.班级开展期末总结综合性学习活动，请你参加，完成问题。【活动一】诗句阅读策略情感表达①________，水中藻、荇交横，________。（《记承天寺夜游》）通过分析意象，理解比喻手法营造意境。欣喜悠闲②树树皆秋色，________。（《野望》）抓关键词描绘画面，融情于景。孤独惆怅③________，________。（《春望》）把握夸张修辞，联系时代背景。思念亲人④________，________，行天下之大道。（《富贵不能淫》）修辞鉴赏，概念关联。坚守“仁、礼、义”⑤________，________。（《浣溪沙》）品析对偶修辞，关注意象变化。惋惜通达采菊东篱下，⑥________。（《饮酒》（其五）》炼字，体会作者心境。⑧________⑦________。风休住，________。（《渔家傲》）探究托物言志的手法，领会诗人抱负。光明自由(1)请将表格中“诗句”部分补充完整(2)“情感表达”部分，最适合填入（8）的是哪一项______A.悠然自得 B.欣喜若狂 C.恋恋不舍 D.忧国忧民2.互联网时代，搜索引擎可以帮我们解决很多问题。小语在搜索引擎上输入关键词“走进语文世界”，检索到下面一段文字，其中有些字词句小语拿不准，请你判断。

学完八年级上册语文书，面对色彩斑斓的生活，我们掩卷思索，各种感觉涌上心头。走进语文世界，我们可以梦回繁华，看到汴京市区街道的行人甲、络绎不绝；我们可以漫步苏州园林，欣赏眼前一幅幅由匠师dān精竭虑凝结成的完美图画。我们在父亲蹒跚的背影中回味浓浓的爱，想回报父爱的情愫乙；在居里夫人令人窒息的实验室里，我们感动于她的炽热情怀。我们不断反思，青年人是肆无忌惮地挥霍青春，还是积蓄力量，为减轻社会不幸尽绵薄之力……每次打开课本，就是享受一顿丙的饕餮盛宴，就是沐浴一次真善美的光芒。徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的思想愈加开阔，让我们的视野日益深邃。(1)根据拼音写汉字，或给语段中加点的字注音。

dān精竭虑（______）

蹒跚（______）(2)根据语境，为甲、乙、丙三处选择词语，最恰当的一项是（______）A.倾巢而出润物无声名副其实 B.摩肩接踵潜滋暗长名副其实

C.倾巢而出潜滋暗长名不副实 D.摩肩接踵润物无声名不副实(3)文段中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（______）A.徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的视野日益深邃，让我们的思想愈加开阔

B.徜徉在语文的世界里，一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的思想愈加开阔，让我们的视野日益深邃

C.徜徉在语文的世界里，通过一幅幅美景、一个个故事，我们的视野日益深邃，我们的思想愈加开阔

D.徜徉在语文的世界里，一幅幅美景、一个个故事，无不让我们的视野愈加开阔，让我们的思想日益深邃3.【活动三】文化遗产承载着一个民族的文化基因，折射着一个民族的精神特质。保护历史文化遗产，有助于增进文化认同，增强文化自信(1)本学期结束，班级准备去实地考察本地的古城墙，请仿照示例，再补充两种活动形式。

示例：调查古城墙的损坏情况

活动一：______

活动二：______(2)书籍作为非物质文化遗产，承载着知识传承和思想表达。本学期阅读了《红岩》，小文给书中的人物华子良写了一段颁奖词。请你也为许云峰写一段颁奖词。

给华子良的颁奖词：

为了不暴露身份，他装疯卖傻十四年。十四年中，他渴望光明，渴望胜利，渴望和战友们一起，渴望早日回到解放区。十四年中，他虽身处险境，却能深谋远虑，忍辱负重，始终初心不改，用自己的实际行动，诠释着一名共产党员的责任和使命。

给许云峰的颁奖词：______二、现代文阅读：本大题共2小题，共29分。4.阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。（摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》）材料二：

①根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。

②青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况认知度能激励自我，克服困难83.20%有助于树立三观，确立理想73.90%能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活52.80%能以英雄人物为榜样，学习优良品质17.30%对自己毫无意义3.20%认知来源影视剧改编81.80%教科书节选和学校活动72.40%网络媒体45.60%父母、老师、同学的推荐25.20%（摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查》）材料三：

①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。

②在全世界最大的读者网站上，今天仍然能够看到读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的众多读者对《青春之歌》给予高度评价。有位印度作者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入共产主义文学的世界。它带我走入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以喜爱中国文学，都是受它的影响”。（摘编自《红色经典在世界的传播》）材料四：

①实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，“穿越”到1931年的海南岛，五指山上、万象河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现……

②《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，与浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。今天，它必为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。

（摘编自《人民网》）(1)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______A.“红色经典”具有丰富的文化内涵和巨大影响力，在今天，仍然发挥着重要作用

B.红色经典传播到海外，感动了国外读者，让他们能完全理解中国当时的时代背景

C.绝大多数青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成认为自己非常了解

D.红色经典正以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力(2)根据材料内容，下列说法正确的一项是______A.“红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争

B.青少年对红色经典的认知与了解，绝大多数来源于教科书节选和学校活动

C.据调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义

D.实景影画剧《红色娘子军》让观众穿越回过去，一起为追求光明与自由而奋战(3)怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料提出合理化建议(4)《红岩》和《红星照耀中国》都突出一个“红”，都是“红色文学”。任选下面一个备选人物和两个备选词语，结合相关故事情节分享你的阅读感受。

备选人物：江姐（《红岩》）朱德（《红星照耀中国》）

备选词语：意志坚定艰苦奋斗无私奉献英勇无畏5.阅读下面的文字，完成问题。我的母亲（节选）

邹韬奋①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！

②我的母亲在我十三岁的时候就去世了。

③我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影幢幢往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。

④母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。（A）往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

⑤我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远。”一个人坐在一个小客厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。（B）我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。

⑥当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。我在七八岁时，看见母亲那样辛苦，心里已知道感觉不安。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，于是想出一个借口，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。母亲许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴嗒的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。才坐了一会儿，又被母亲赶上床去睡觉。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。

⑦我的母亲只是一个平凡的母亲！(1)【事件•梳理】回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象，本文回忆了母亲很多事情。请你阅读全文，用简洁的语句概括事件。（每件不超过15字）

①______

②______

③______

④______(2)【语言•批注】精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。请从A、B两个划线句中任选一处进行赏析，完成批注。

我选______，批注：______(3)【材料•辨别】有读者认为文章重在刻画母亲的形象，因此第⑤段中写父亲的文学和请老师的内容可以删去。对此，你怎么看？请说明理由(4)【写法•探究】小组同学对回忆性散文的写作方法进行探究交流，请你补全下面的对话。

小语：名家文章是写作最好的例子。《藤野先生》中写了藤野先生添改讲义、纠正解剖图等多个事件，让读者很快感受到藤野先生的伟大形象，朱德《我的母亲》也写了关于母亲的一些事情，从中我学到了①______的好方法。

小文：作为回忆性散文，要关注语言表达的特点。比如朱德《我的母亲》中“母亲是个好劳动”直接点明了母亲勤劳、能吃苦的性格品质；本文第④段的最后两句，突出了母亲善于讲故事，善于影响别人，感情特别丰富。我们写作时也可运用②______的语句。

小语：回忆性散文还有一个明显的特点：③______，像《藤野先生》，明线写藤野先生，暗线写鲁迅自己的思想发展，心路历程。本文第③段在回忆儿时的事情时，最后句写了现在“我”的感受。

小文：我要好好读读这些文章，学习他们的写作方法，也来写一篇回忆性散文三、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。6.阅读下面的文字，完成问题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》）【乙】庞涓既事①魏，得为惠王将军，而自为能不及孙膑。乃阴②使召孙膑，膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥③之。齐使窃载与之齐。威王乃以田忌为将孙膑为师与魏战于马陵。庞涓智穷兵败，乃自刭。齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。（节选自《史记•孙子吴起列传》。有删改）【注释】①事：侍奉。②阴：暗地里。③黥（qíng）：古代一种刑罚，在犯人脸上刻字并用墨染黑(1)下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是______A.“劳其筋骨”中的“劳”是“使……劳累”的意思，与“上自劳军”（《周亚夫军细柳》）中的“劳”意思相同

B.“曾益其所不能”中的“曾”，同“增”，是“增加”的意思，与“曾不能损魁父之丘”（《愚公移山》）中的“曾”意思不同

C.“入则无法家拂士”中的“入”是“在国内”的意思，与“高峰入云”（《答谢中书书》）中的“入”意思不同

D.“庞涓恐其贤于己，疾之”中的“疾”是通假字，同“嫉”，“嫉妒”的意思，与“寡助之至，亲戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）中的“畔”用法相同(2)用“/”给乙文中画波浪线句子断句。（限断两处）

威王乃以田忌为将孙膑为师与魏战于马陵(3)把【甲】【乙】文中划横线的句子翻译成现代汉语。

①征于色，发于声，而后喻。

②庞涓自知智穷兵败，乃自刭(4)孟子文章善用排比修辞增强雄辩力量，气势非凡。请从【甲】文中举出一例做具体分析(5)【乙】文中孙膑的人生经历印证了【甲】文中孟子怎样的说法？请结合选文内容简要分析四、作文：本大题共1小题，共50分。7.阅读下面诗文名句，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

（1）老骥伏枥，志在千里。

（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

（3）虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。（2）文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及学校名。（6）行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。

答案和解析1.【答案】【小题1】①庭下如积水空明盖竹柏影也②山山唯落晖③烽火连三月家书抵万金④居天下之广居立天下之正位⑤无可奈何花落去似曾相识燕归来⑥悠然见南山⑦九万里风鹏正举蓬舟吹取三山去【小题2】A【解析】（1）①庭下如积水空明

盖竹柏影也

②山山唯落晖

③烽火连三月

家书抵万金

④居天下之广居

立天下之正位

⑤无可奈何花落去

似曾相识燕归来

⑥悠然见南山

⑦九万里风鹏正举

蓬舟吹取三山去

（2）陶渊明辞去官职归隐田园后创作了《饮酒》（其五），这首诗是他远离官场纷扰、过田园生活的真实写照。诗句中“采菊东篱下”描绘了诗人在东篱边闲适采摘菊花的日常，“悠然见南山”里的“悠然”是核心词，指闲适、淡然的状态，“见”字则是无意间望见南山，而非刻意观赏，尽显诗人与自然相融的自在与恬淡，整首诗的情感基调是闲适、自在的。

A.正确；

B.有误，欣喜若狂：“欣喜若狂”指极度、夸张的喜悦，而陶渊明的情感是恬淡平和的，并非这种浓烈的狂喜，情绪强度和基调与诗句不符，排除。

C.有误，恋恋不舍：诗句中没有出现“舍不得离开某物、某地或某人”的相关内容，该情感无对应依据，排除。

D.有误，忧国忧民：这是杜甫、范仲淹等诗人的典型情感表达，陶渊明的这首诗聚焦个人田园生活的惬意，并未体现对国家、百姓的忧虑，排除。

故选：A。

答案：

（1）①庭下如积水空明

盖竹柏影也

②山山唯落晖

③烽火连三月

家书抵万金

④居天下之广居

立天下之正位

⑤无可奈何花落去

似曾相识燕归来

⑥悠然见南山

⑦九万里风鹏正举

蓬舟吹取三山去

（2）A

（1）本题考查默写。写出指定的名篇佳作中的文句，主要形式为根据上句默写下句，根据下句默写上句，或是根据两头写中间，或给出诗歌名要求学生直接默写整首诗或补充完整整首诗歌。这是难度最低的一类题，也是中考中出现频率较高的题型。

（2）本题考查内容理解。由于诗人思想情感分析是建立在对某图景画面、具体诗句乃至全诗理解基础之上，因此常与景象画面描绘结合考查。此时，解答时就要加上对诗人思想感情的分析。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。2.【答案】【小题1】殚;pán【小题2】B【小题3】D【解析】（1）“dān精竭虑”的“dān”写作“殚”。

“蹒跚”读作“pán

shān”，“蹒”读作“pán”。

（2）甲处：“倾巢而出”含贬义，指敌人或有害势力全部出动；“摩肩接踵”形容人多拥挤。语境是“汴京市区街道的行人”，用“摩肩接踵”形容行人多、拥挤，合适。

乙处：“潜滋暗长”指暗暗地生长；“润物无声”指默默奉献、潜移默化影响。语境“想回报父爱的情愫”，是说父爱的影响如春雨润物，用“润物无声”更贴合。

丙处：课本内容丰富，是“享受一顿……饕餮盛宴”，“名副其实”指名称或名声与实际相符合，符合对课本价值的描述。

故选：B。

（3）“通过……无不让……”，缺主语，应该删去“通过”；且“视野日益深邃”和“思想愈加开阔”搭配不当，应为“思想深邃”“视野开阔”），错误；另外“思想日益深邃”与“视野愈加开阔”应调换顺序。

故选：D。

答案：

（1）殚

pán

（2）B

（3）D

（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区分。

（2）本题考查成语运用。注意结合词语原义和语境分析。

（3）本题考查修改病句。注意根词语据搭配习惯和语感辨析病因并修改。

辨析形近字的字形，要找出形近字之间的细微差别，然后分析其意义。第一，形旁析义，即对声旁相同、形旁不同的形近字，可根据它们的形旁来辨别其意义。第二，根据字义辨字形，此方法适用于会意字。第三，结合语境辨字形，即通过对词语整体意义的分析，判断是否有错别字。3.【答案】【小题1】搜集古城墙的历史故事;拍摄古城墙的现状照片【小题2】示例：他是英勇无畏的斗士，在黑暗的狱中，以钢铁般的意志与敌人周旋；他目光如炬，洞察敌人阴谋；他心怀大义，为了革命事业不惜牺牲一切；他就是许云峰，用热血和生命诠释着共产党员的担当与忠诚！【解析】（1）解答时，要围绕活动主题“身边的文化遗产”进行设计，要考虑活动的可操作性。可以从示例调查古城墙的损坏情况出发，考虑为什么出现损坏、怎样修复这些损坏、民众是否支持等问题，据此设计活动。示例一：了解破坏文化遗产的因素。示例二：探究古建筑保护面临的问题。

（2）根据示例“为了不暴露身份，他装疯卖傻十四年。十四年中，他渴望光明，渴望胜利，渴望和战友们一起，渴望早日回到解放区。十四年中，他虽身处险境，却能深谋远虑，忍辱负重，始终初心不改，用自己的实际行动，诠释着一名共产党员的责任和使命”可知，写许云峰的颁奖词，需结合他在书中的事迹和品质。许云峰意志坚定、英勇无畏、有卓越的领导才能和敏锐的洞察力。如他在狱中与敌人斗争，为保护同志挺身而出等。

答案：

（1）示例：搜集古城墙的历史故事；拍摄古城墙的现状照片

（2）示例：他是英勇无畏的斗士，在黑暗的狱中，以钢铁般的意志与敌人周旋。他目光如炬，洞察敌人阴谋；他心怀大义，为了革命事业不惜牺牲一切。他就是许云峰，用热血和生命诠释着共产党员的担当与忠诚！

（1）本题考查活动设计。结合“实地考察西安古城墙”的主题，仿照给定示例的动宾结构，设计出符合场景、具有实操性的活动形式，同时考查对文化遗产考察类活动的构思能力。

（2）本题考查人物形象评析。根据人物事迹分析作答，注意突出人物的主要品质。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。4.【答案】【小题1】B【小题2】A【小题3】①借助影视、实景演艺等群众喜闻乐见的形式改编红色经典，如实景影画剧《红色娘子军》，让红色经典焕发新生命力；②依托学校教育，通过教科书节选、开展红色经典阅读活动等方式，深化青少年对红色经典的认知；③利用网络媒体扩大传播，同时鼓励家庭引导，多渠道推荐红色经典；④推动红色经典海外传播，借助外文出版社等机构，让红色经典走向世界，传递中国革命精神【小题4】示例：江姐，面对敌人的竹签钉指等酷刑，她始终意志坚定，绝不透露党的秘密，展现出英勇无畏的气概；她被关押在渣滓洞时，还坚持带领狱友们绣红旗，为革命事业无私奉献，她的精神永远激励着我【解析】（1）ACD.正确。

B.有误，材料三第②段只说《林海雪原》“让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解”，“一定的理解”不等于“完全理解”，选项夸大其词。

故选：B。

（2）A.正确。

B.有误，材料二表格显示青少年认知来源中“影视剧改编”占81.80%，高于“教科书节选和学校活动”的72.40%，因此“绝大多数来源于教科书和学校活动”不符合数据。

C.有误，材料二表格显示仍有“3.20%”的学生认为红色经典“对自己毫无意义”，并非“都能发现其意义”。

D.有误，材料四第①段写观众“穿越”到1931年的海南岛，是通过实景演出“看到”红色娘子军的战斗时光，并非“一起奋战”，选项曲解文意。

故选：A。

（3）材料四写实景影画剧《红色娘子军》以“新时代人民群众喜闻乐见的形式”让红色经典“焕发出新内涵”，说明应创新传播形式；材料二显示学校教育和影视剧是青少年认知红色经典的主要渠道，因此应加强学校活动与家庭、网络推荐；材料三提到外文出版社推动红色经典“走向海外”，并被多国读者阅读和推荐，说明应继续推动国际传播。综合这些信息，可从“创新形式、学校教育、多渠道传播、海外推广”四个方面提出建议，与参考答案一致。

（4）此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。

示例：朱德，在南昌起义后，他率领队伍历经艰难险阻，艰苦奋斗，最终与毛泽东在井冈山会师。他身为红军将领，却与战士们同甘共苦，无私奉献，他的意志坚定和为民情怀，让我深受触动，明白了革命胜利的来之不易。

答案：

（1）B

（2）A

（3）①借助影视、实景演艺等群众喜闻乐见的形式改编红色经典，如实景影画剧《红色娘子军》，让红色经典焕发新生命力。②依托学校教育，通过教科书节选、开展红色经典阅读活动等方式，深化青少年对红色经典的认知。③利用网络媒体扩大传播，同时鼓励家庭引导，多渠道推荐红色经典。④推动红色经典海外传播，借助外文出版社等机构，让红色经典走向世界，传递中国革命精神。

（4）示例：江姐，面对敌人的竹签钉指等酷刑，她始终意志坚定，绝不透露党的秘密，展现出英勇无畏的气概。她被关押在渣滓洞时，还坚持带领狱友们绣红旗，为革命事业无私奉献，她的精神永远激励着我。

四则材料介绍了红色经典的内涵、价值与传播情况，显示其在国内外仍具影响力，并通过创新形式和多渠道传播，让红色经典在新时代焕发新生命力。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查对材料内容的理解辨析；第三题考查根据材料内容提出建议的能力；第四题对材料内容的理解和语言表达能力。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。5.【答案】【小题1】元宵夜母亲背“我”看灯;母亲给妹仔讲小说故事;母亲请老师并目睹“我”被打;母亲为我们做衣服鞋袜【小题2】A;通过描写母亲和妹仔听故事时热泪盈眶的神态，生动形象地表现出母亲情感丰富，富有同情心【小题3】不能删去；通过写父亲严厉“清算”“我”功课，“我”被打，与母亲心疼“我”却又说“打得好”形成对比，从侧面烘托出母亲对“我”的爱，丰富了母亲的形象【小题4】通过选取典型事件刻画人物形象;直接点明人物性格品质;时空交错【解析】（1）本题考查概括文章的内容。

文章围绕母亲展开，通过多个典型事件刻画母亲形象。第③段描述母亲在“我”两三岁时，元宵夜背“我”去客厅看孩子们玩灯；第④段写母亲喜欢看旧小说，还把内容讲给妹仔听，两人常因故事中凄惨情节落泪；第⑤段讲述“我”六岁时，家里虽穷母亲仍节衣缩食请老师教“我”，父亲严厉“清算”“我”功课，“我”背不出被打，母亲心疼却又说“打得好”；第⑥段写“三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的”，可得：母亲为我们做衣服鞋袜。

（2）本题考查赏析句子。

若选A句，“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”，此句通过描写母亲和妹仔在听故事时“热泪盈眶”“泪珠涌流”的神态，生动展现出母亲情感丰富，能深入故事情境，侧面反映出母亲善良、富有同情心的品质。

若选B句，“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好’”，“刺心的痛苦”“十二分的同情”直接写出母亲内心的痛苦与对“我”的同情，“勉强说着‘打得好’”则形成鲜明对比，突出母亲为了“我”上进，强忍痛苦鼓励“我”，体现出母爱的深沉与伟大。

（3）本题考查理解文段的作用。

第⑤段中写父亲的内容不能删去。父亲严厉“清算”“我”功课，“我”背不出被打，而母亲心疼“我”却又说“打得好”，这一情节通过父亲严厉的教育方式与母亲慈爱又希望“我”上进的态度形成鲜明对比，从侧面烘托出母亲对“我”深深的爱，丰富了母亲的形象，使母亲的形象更加立体、丰满，所以不能删去。

（4）本题考查理解文章的写作手法。

①《藤野先生》通过多个事件展现藤野先生形象，朱德《我的母亲》也写关于母亲的事情，这教会我们通过选取典型事件来刻画人物形象的好方法。

②朱德《我的母亲》中“母亲是个好劳动”直接点明母亲品质，本文第④段最后两句也直接突出母亲善于讲故事等特点，我们写作时可运用直接点明人物性格品质的语句。

③回忆性散文有明显特点，如《藤野先生》有明线暗线，本文第③段回忆儿时事情后写现在“我”的感受，说明回忆性散文具有时空交错的特点。

答案：

（1）①元宵夜母亲背“我”看灯

②母亲给妹仔讲小说故事

③母亲请老师并目睹“我”被打

④母亲为我们做衣服鞋袜

（2）我选A，批注：通过描写母亲和妹仔听故事时热泪盈眶的神态，生动形象地表现出母亲情感丰富，富有同情心。

或我选B，批注：运用心理描写和语言描写，将母亲内心的痛苦、对“我”的同情与鼓励“我”上进的矛盾心理刻画得淋漓尽致，突出了母爱的深沉。

（3）不能删去。通过写父亲严厉“清算”“我”功课，“我”被打，与母亲心疼“我”却又说“打得好”形成对比，从侧面烘托出母亲对“我”的爱，丰富了母亲的形象。

（4）①通过选取典型事件刻画人物形象

②直接点明人物性格品质

③时空交错

文章通过回忆作者幼年至童年时期与母亲相处的多个生活片段，如母亲背“我”看灯、讲故事、为“我”请老师、目睹“我”被父亲责打而心疼落泪、深夜为“我”做鞋等，生动展现了母亲丰富细腻的情感、善良慈爱的形象，表达了对平凡而伟大的母亲的深切怀念与感恩之情。

赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。6.【答案】【小题1】A【小题2】威王乃以田忌为将/孙膑为师/与魏战于马陵【小题3】①一个人的想法，表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解；②庞涓自己知道计谋用尽，军队战败，于是自刎而死【小题4】“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，文章开篇用同样的句式连举六例，这些人身份低微，却能够在艰苦的环境中奋发图强，最终成就大业，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力【小题5】乙文中孙膑被庞涓断足施以黥刑，后被齐威王任用为师，在马陵之战中大破魏军，名显天下，其兵法被后世所传的人生经历，印证了甲文中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”“行拂乱其所为”的说法【解析】（1）本题考查文言文实词。

A.有误，“劳其筋骨”的意思是，使他的筋骨劳累。其中“劳”是“使……劳累”的意思。“上自劳军”的意思是，皇上亲自去慰劳军队。其中“劳”是“犒劳”的意思，由此可见，这两个“劳”的意思不一样；

BCD.正确。

故选：A。

（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。

句意：齐威王于是任命田忌担任将军，孙膑担任军师，和魏国在马陵交战。“以田忌为将”“以孙膑为师”是并列的任命内容，“与魏战于马陵”是后续的事件，故在两处并列短语后断开。断句：威王乃以田忌为将/孙膑为师/与魏战于马陵。

（3）本题考查文言文翻译。

①重点词：衡，同“横”，梗塞、不顺；喻，了解。句意：一个人的想法，表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。

②重点词：穷，用尽；乃，于是。句意：庞涓自己知道计谋用尽，军队战败，于是自刎而死。

（4）本题考查写作手法。

排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。运用排比说理，既可增强语言的气势，又可将道理说得充分透彻。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，开篇列举六个历史人物的经历，这六个人都在经历磨炼后成就一番非凡的事业，采用排比句式，连续列举六个例子，形成一种无可辩驳的气势，增强文章的说服力。“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”连用五个结构相同的句子，强调了一个人要想成功，就一定要经历各种磨难的观点；增强了语句的气势，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

（5）本题考查内容理解。

结合甲文“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，在孟子认为，人在逆境中要坚强自立，经历磨难后要顽强不屈，这样才能增长本领。结合【乙】文“膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之”“威王乃以田忌为将，孙膑为师，与魏战于马陵。……孙膑以此名显天下，世传其兵法”可知，孙膑被庞涓断足施以黥刑，他在绝境中没有放弃自己，而是自强自立。后来在马陵之战中，他担任齐国的军师，运用计谋大破魏军，终于雪耻逼迫庞涓自刎，他因此而名显天下，其兵法被后世所传。孙膑的人生经历，体现了人在逆境中要敢于奋起直追，自强自立，最后有所作为。同时也印证了甲文中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”“行拂乱其所为”的说法。

答案：

（1）A

（2）威王乃以田忌为将/孙膑为师/与魏战于马陵。

（3）①一个人的想法，表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。

②庞涓自己知道计谋用尽，军队战败，于是自刎而死。

（4）“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，文章开篇用同样的句式连举六例，这些人身份低微，却能够在艰苦的环境中奋发图强，最终成就大业，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

（5）乙文中孙膑被庞涓断足施以黥刑，后被齐威王任用为师，在马陵之战中大破魏军，名显天下，其兵法被后世所传的人生经历，印证了甲文中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”“行拂乱其所为”的说法。

参考译文：

【甲】

舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。

人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

【乙】

庞涓已经为魏国效劳，担任了魏惠王的将军，但是认为自己的才能比不上孙膑。于是暗地里派人请孙膑来。孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己有才干，很妒忌他，就编造罪名用刑法剔去了他的膝盖骨，并且对他施行了墨刑，在他脸上刺上字。齐国使者偷偷地载着孙膑回到了齐国。齐威王于是任命田忌为大将，任命孙膑做军师，和魏军在马陵交战。庞涓无计可施，军队已彻底失败，只好自刎。齐军于是乘胜全歼魏军，俘虏了魏太子申回国。孙膑因为这一仗在天下出了名，世代相传他的兵法。

文言文翻译“六字诀”：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.直。即将文言中的单音节词直接译成以