2025-2026学年广东省深圳市龙华区中小学八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年广东省深圳市龙华区中小学八年级（上）期末语文试卷一、综合性学习：本大题共2小题，共16分。1.学校文学社将推出“生命”主题特刊，请参与编辑，让特刊成为同学们触摸生命温度、汲取向上力量的读本。

寻找“扎根”之道，感受生命的韧性与传承的力量。

第一组：走进红树林自然保护区，探寻植物“扎根”的奇迹。

“根”字的篆文由表“树木”的“”与表“脚底”的“”组成，本义指草木扎在地下的①guānjiàn器官，它让树木稳固挺立。【A】这份蕴藏在汉字中的古老的智慧，恰与深圳红树林的生存之道不谋而合。

【B】你若在退潮时走进红树林，就有机会亲眼见证“根”字本义的鲜活演绎：“支柱根”像章鱼触手一样牢牢抓住地面；【C】“板状根”从树干基部向四周辐射延展，状如盾牌，可抵御滔天巨浪；而“呼吸根”②wǎnrú破土的小烟囱，专门给地下根系输送氧气。

为了适应海边高盐、缺氧的严酷环境，红树林通过长期的进化，形成了特殊的根系结构。这种③的生存哲学，正是生命“扎根”的鲜活范本。

【润•文稿】(1)根据拼音写出正确的汉字。

①guānjiàn______

②wǎnrú______(2)选择合适的成语填在③处______A.锐不可当 B.妙手偶得 C.因地制宜 D.顶天立地(3)下列关于文稿的表述正确的一项是______A.【A】处句子主干应该为“古老的智慧恰与道不谋而合”

B.【B】处的标点符号“：”使用错误，应该调换为句号

C.【C】处使用比喻和夸张，强调板状根坚固稳实的特点

D.文稿的主要内容是介绍汉字“根”的字源以及文化内涵2.第二组：走进南头古城，探寻非遗“扎根”的魅力。

2025年12月19日到21日，深圳南头古城举办“民艺新生场”文化市集，多项非物质文化遗产走进了现代城市生活。其中，有不少广东特色非遗技艺。潮阳剪纸于2006年入选首批国家级非物质文化遗产名录，其在造型、构图与刀法上均展现出鲜明的艺术特色。造型灵活多变，构图常采用对称形式，线条工整细致。题材内容多围绕“吉祥喜庆”“五谷丰登”等祥瑞主题，富有民间生活意趣。(1)【访•人物】组员们计划在市集采访潮阳剪纸非遗传承人陈老师，请你根据潮阳剪纸的特点，设计两个采访问题，以了解潮阳剪纸的传承现状与未来发展。

①______

②______(2)【表•谢意】小龙代表文学社向接受采访的潮阳剪纸传承人陈老师写了一封感谢信，但感谢信中有两处表达不够得体，请你帮他修改。尊敬的陈老师：

您好！

感谢您在百忙之中拜访我社，为我们介绍了潮阳剪纸这项非遗技艺。通过您的讲述，我们不仅了解了潮阳剪纸的特色，更觉得您多年来传承技艺、培养传承人做得挺不错。衷心感谢您！

此致

敬礼！

校文学社

2025年12月21日(3)【拟•消息】采风结束，小龙打算就南头古城“文化市集”拟写一则20字以内的消息，请你帮小龙完成二、现代文阅读：本大题共2小题，共34分。3.追踪“抽枝”之势，探寻生命蓬勃与发展的密码。

【时事一】

人的全面发展，离不开城市提供的可徜徉、可沉思的文化空间。在深圳前海，被誉为“湾区之眼”的全球最大实体书城，正是这样一座滋养心灵的文化空间。它占地6.6万平方米，建筑面积达13.1万平方米，南北两区宛若一对温润的“双玉盘”，静卧于城市绿心之中。

湾区之眼的空间设计既扎根东方文化传统，又深度融合自然生态。

室内空间游览路径借鉴古代文人雅集“曲水流觞”意境，形态各异的楼梯与坡道被赋予浪漫寓意——既是可攀登、可停留的“书山”，也是引导动线的“玉带”，蜿蜒流转间串联起各个功能区，让行走成为沉浸式文化漫游。

北区二层艺术花园主题阅读空间拥有270°全景环幕视野，通过巨大落地窗将自然光与城市景观引入室内，构建起“艺术与自然共生”的阅读环境。顶层超2万平方米的星空花园连通南北区，融合生态种植区与多功能活动区，这里将成为举办露天电影、星空音乐会的“城市休闲客厅”，让自然与文化得以无界交融。（选自毛志亮《“湾区之眼”首秀，解锁未来文化新地标》“中工粤媒”微信公众号，有删改）【时事二】

2025年11月2日上午9点，第十五届全国运动会火炬传递启动仪式在深圳市莲花山公园举行。全球首款5G-A人形机器人乐聚“夸父”以“0号火炬手”的身份亮相。它身着火炬手服装，手握重量达1.6公斤的火炬，匀速小跑着完成了第二棒与第三棒之间的传递。这也是全球首次由人形机器人参与并独立完成的火炬传递。

作为深圳智造的代表，“夸父”在本次火炬传递中，展示了多项领先技术。一是搭载全新运动控制算法，显著提升其抗扰性及复杂地形适应性，让机器人动作自然地完成拟人的奔跑。二是“夸父”是全球首款搭载5G-A技术的人形机器人，借助5G-A低延时、高带宽的特性，研发团队实现了火炬传递现场的实时视频回传与远程控制流无缝交互。操作员在位于深圳乐聚机器人公司的控制室内，即可实时操控在市民中心广场奔跑的机器人，完成起步、奔跑、挥手、交接火炬等一系列动作，实现了“夸父”全程无人陪跑的效果。

人的全面发展，离不开科技提供的可延伸、可超越的能力边界。正如“夸父”机器人此次担任火炬手所展现的——从接到任务到正式传递，研发团队仅用约一个月时间，且机器人并未为火炬传递进行特殊硬件改造，其本体形态与日常应用版本一致。可见，当技术足够成熟，科技便能成为延伸我们肢体、感知乃至文化表达的无形臂膀。（选自“龙华重点区域中心”微信公众号《全球首例！龙华“0号火炬手”亮相十五运》，有删改）【时事三】

美育是一种感性的教育，要通过感性的培养和陶冶才能实现。我们可在家里背熟一些画家画作的名称，或者在网上看到画作的图样，但这不能取代我们去博物馆或画廊去实地观赏画作真迹。对于自然、社会和人，对于我们的环境和所遇到的事件，我们的接触方式也是多样的，从感性的一面去体验，会使我们的境界得到升华。

龙华区“喜迎十五运会彩绘新龙华”创意墙绘活动中，全区共有41所学校的师生参与设计了41面墙绘，这些作品融入龙华民俗文化、城市景观等元素，既有500平方米的“巨幅画布”，也有十几平方米的“精致小品”，为城区增添斑斓色彩。

对于参与墙绘创作的学生而言，他们在一笔一画中学会合作，在一勾一勒间体味艺术的韵味，美育便在这种感性的体验中悄然发生。人的全面发展，离不开艺术所提供的可感受、可沉浸的感性滋养，当墙面成为画布，色彩便温暖了城市，也滋养了每一个正在成长的生命。（整合自高建平《美育与人的改造》与“龙华教育”微信公众号《快来打卡！龙华区新增41面创意彩绘墙》）组员们在“湾区之眼”星空花园举行时事论坛，请你参与(1)【游•书城】沿着“书山”“玉带”行走至顶层星空花园，不禁感叹“湾区之眼”这座书城的设计真有特点。请根据材料一完成思维导图。

①______

②______

③______(2)【思•科技】坐在星空花园，小龙突发奇想：能否让“夸父”机器人把图书从一楼书城送到星空花园自己的座位？请结合材料一、材料二作出判断，并加以分析(3)【感•发展】阅读三则材料，选择最符合材料信息的一项______A.“湾区之眼”书城物理空间的创新设计是为了吸引游客，并带动经济发展

B.“夸父”机器人担任火炬手表明我国在机器人领域已达到纯娱乐展示水平

C.社区墙绘活动取得成功的关键在于呈现的视觉效果为城市增添了文化景观

D.建造文化空间、研发科技工具以及开展美育活动，都能助力人的全面发展(4)【论•忠魂】同学们在阅读和讨论中认识到，优良的外部条件可以促进人的发展。但在《红星照耀中国》一书里，长征途中的革命者却是在极端艰苦的外部条件下，凭借强烈的主观精神（如“目标引领”“团结协作”“实践创新”等）实现了生存发展，对此你怎么看？请结合书中具体内容进行分析，并联系实际谈谈启示4.聚焦“开花”之美，解读生命绽放的独特价值。高原寂寞花辛茜①踏进柴达木盆地，车窗外是望不到尽头的戈壁沙丘。有几蓬骆驼草、黑刺、沙柳出现已很难得，如果能见到离公路百米远的野生枸杞林，那真是你的福气。

②我一直很想知道，野生枸杞是什么时候，为了什么，在这贫瘠荒凉的土地上生了根，把这里当作了自己的家——抑或这里本来就是她的故乡。

③枸杞花很小，没有群芳争艳中的娇媚，也无煌煌夺目之姿，只在寂寥的高原静默独语，为戈壁沙丘萧瑟的春天增添一抹清新的颜色，为秋天红色的果实积蓄足够的能量。不管秋天的风有多么狰狞，冬天的雪有多么残酷，每当春风吹来，她总会挺起脊梁，开出紫色的小花。就像进入柴达木的每一位拓荒者，枸杞花是开在高原的寂寞花。

④40年前，车过柴达木，当年的汽车兵、现在的著名军旅作家王宗仁，头顶毒日头，口干舌燥。在戈壁滩跑了一天的车，水壶里的水早就干了。

⑤车队的战友们睁大眼睛，翘首期盼，渴望有奇迹发生。此时远处出现了几株枸杞，这是汽车兵们离开敦煌以来，遇到的唯一一点绿色，居然还有几枚红色的小果子挂在枝头，叫人馋得直流口水。停下车后，战友们围坐在枸杞旁，不摘，也不吃，只静静地坐在地上欣赏，谁也不愿打破宁静。

⑥这时，留着一脸大胡子的蒙古族老人照日格巴图，骑着骆驼来到王老师和他的战友面前。

⑦他细细地打量着尘土遮面的兵娃子，直截了当地说：“孩子们，你们一定是渴坏了吧！没关系，马上有水喝了！”说着就随手拿出一个小巧的铲子，在枸杞旁的沙地上挖起来。

⑧很快，一个脸盆大小的坑就挖好了。“等着吧！一会儿神仙就会给你们端来一盆水！”老人风趣幽默，战友们却一头雾水。

⑨但是，奇迹真的发生了！脸盆似的坑里渗出了水，渗得很慢很慢。又过了一会儿，沙土渐渐发潮，半小时后，坑里差不多聚了半碗水。水很清、很干净。老人说：“再等等，会有更多的水让你们滋润喉咙。”

⑩原来，这地下有泉，因常年不断渗水，才使这片戈壁滩免于干枯，才让这几棵枸杞扎下了根，开出了花，结出了果。水是戈壁的命，有了水就能生草，就能开花，就能养活枸杞，救活一个路过沙漠的人。老人恳切地望着王老师和他的战友说道：“这片戈壁滩上就剩这几棵枸杞苗了，不容易啊！你们千万别摘，伤不得啊！”

⑪一只灰褐色的鸟儿飞来，尾巴一撅一撅地鸣叫。王老师见了，问照日格巴图老人：“鸟儿会吃掉这些红红的枸杞果吗？”老人说：“会的！会的！戈壁滩上的鸟儿，生命脆弱，就让它们吃吧！再说，它们是天然的播种机，是戈壁滩春天的使者。”他神秘地笑笑：“鸟儿啄果子时落下的种子、没有嚼烂便吞下的种子，会随着粪便排出来，遇到水就会发芽和生长，这里的枸杞就是这样长大的。”

⑫听了这个故事，战友们都不说话了。阳光猛烈，无一丝风吹过。在强烈的紫外线灼烤下，那不甚鲜嫩的绿叶间露出的红枸杞，正一动不动地瞧着几个青藏线上的兵。谁不喜欢戈壁滩上的红枸杞？谁不珍惜戈壁滩上的枸杞树呢？谁种谁收，鸟儿撒下的种子，就该让鸟儿享受。鸟儿吃过了，又会在这片茫茫戈壁滩上播种育籽。如此循环往复，生命才会延续。正是如此无限而永恒的期待，才会让这个世界变得更加美好。

⑬那天，烈日炎炎。王老师和他的战友们，每个人只从坑里舀了半杯水解渴、解乏，没有一个人摘下一颗红枸杞。

⑭留给鸟儿吧，鸟儿是戈壁滩的希望，春天的希望。

⑮王宗仁老师知道我一直在写青海的野花后，特意打电话嘱咐我：“你一定要把枸杞花写上，不要忘了提醒人们，留一些枸杞给鸟儿吃……”

（选自辛茜散文集《海心山》，有删节）(1)【观•形貌】

枸杞生长环境：①______，贫瘠荒凉

枸杞外形特征：②______，红色果实

枸杞生态作用：枸杞养活鸟儿，鸟儿③______枸杞(2)【赏•笔法】

①不管秋天的风有多么狰狞，冬天的雪有多么残酷，每当春风吹来，她总会挺起脊梁，开出紫色的小花。（从修辞角度）

②老人说：“会的！会的！戈壁滩上的鸟儿，生命脆弱，就让它们吃吧！”（从句式角度）(3)【析•文脉】

文章除了描写枸杞花，还用大量笔墨叙述老人和汽车兵的故事，这样安排有何用意？(4)【探•意蕴】

枸杞花有什么象征意义？作者是怎样把这种意义揭示出来的？(5)【联•名著】

歌曲《红梅赞》是《红岩》中英雄群像的生动写照，请根据小说内容，谈谈《红梅赞》讴歌了英雄们怎样的精神品质。

红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向阳开

红梅花儿开/朵朵放光彩/昂首怒放花万朵/香飘云天外/唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来

（《红梅赞》歌词）(6)【择•意象】

在散文中，一草一木皆非天然，它们承载着个人与时代的精神印记。请你选择一种植物来书写独属于你的青春印记，并说明理由三、文言文阅读：本大题共1小题，共22分。5.寻找“萌芽”之力，感受生命破土与拔节的冲劲。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，逐至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】不彦纯①之为见七年矣。余递宿②南宫，同舍郎皆上马去，雁鹜行③亦散。隔窗雨雪落修竹间。家僮以彦纯书来，索水月亭记，予慨然不乐，揽书危坐④独想，忽如登斯亭，对斯人，则又欣然而孤笑也。

当予与彦纯共学时，每清夜读书倦甚，市无人迹，则相与登亭，掬池水，弄霜月，自以为吾二人之乐，举天下之乐，何以易此乐也。（节选自杨万里《水月亭记》，有删节）【注释】①彦纯：人名，杨万里的朋友。②递宿：轮流值宿。③雁鹜行：本指雁和鸭的行列，这里形容官员排着整齐队伍散去。④危坐：端坐。【丙】渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！(1)【释•词句】解释加点词语，翻译画线句。

①念无与为乐者______

②相与步于中庭______

③家僮以彦纯书来______

④索水月亭记______

⑤但少闲人如吾两人者耳。

⑥举天下之乐，何以易此乐也(2)【理•文脉】请完成以下表格的填空。《记承天寺夜游》《水月亭记》节选自然时节“元丰六年十月十二日夜”“雨雪落修竹间”自身处境被贬黄州①______中心事件②______回忆与彦纯月下登亭、掬水、弄月情感变化由“无与为乐”至“但少闲人如吾两人者耳”由“慨然不乐”至“欣然孤笑”原因探究③苏轼与杨万里身处清冷孤寂的境遇，最终都寻得心灵寄托，实现了“生命突围”。请结合选文具体内容，分析二人实现“突围”的原因有何异同。(3)【研•主旨】组员们编辑“生命突围”版面时产生讨论，请你加入其中。

小语李清照的《渔家傲》为什么可以放到这个版面？

小文这个问题可以从自身处境、中心事件、情感变化等角度来思考：①______。

小语哦，我明白啦。这样看来，我们这学期学过的不少古诗词，都蕴含着“生命突围”的智慧。比如，从自然中获得“突围”之道：王维《使至塞上》“②______，③______”，以边塞风光的雄浑壮丽，消解了出塞的苦闷；吴均《与朱元思书》“鸢飞戾天者，④______；经纶世务者，⑤______”，以山水之趣让追名逐利者放下执念。

小文你说的这一类“生命突围”都是由外而内；还有一种“生命突围”是由内而外，以本心坚守突破困境：曹操以远大志向突破年老的困顿，写下“⑥______，志在千里”（曹操《龟虽寿》）陶渊明心向田园，于喧嚣中寻得安宁，“问君何能尔？⑦______”（陶渊明《饮酒（其五）》）刘桢以松柏自比，彰显直面风霜的凛然气节，咏叹“⑧______？松柏有本性”。（刘桢《赠从弟》）四、作文：本大题共1小题，共45分。6.作文。征稿启事

当你在宁静的夜晚为一道难题反复演算，这段时光或许孤单，却让你深深扎根；当你鼓起勇气报名参加运动会，新的故事便在奔跑的脚步中悄然发芽；当你从校园走向社区，便如抽枝展叶，触碰到更加广阔的天空；当你的努力被看见、被认可，当你用善意温暖他人，那就是生命中最灿烂的盛放……为了记录这些生命中的美好，学校文学社“生命”主题特刊正在征稿，期待你的参与！

征稿要求：

（1）请从“扎根”“发芽”“抽枝”“开花”中选择一个词语，将《原来，我在

》这个题目补充完整，然后写一篇作文。

（2）不要套作，不得抄袭。

（3）字数不少于600字。

（4）稿件中请勿出现个人姓名、班级等具体信息。

学校文学社

2026年1月

答案和解析1.【答案】【小题1】关键;宛如【小题2】C【小题3】D【解析】（1）①“guānjiàn”写作“关键”。

②“wǎnrú”应写作“宛如”。

（2）A.不当，“锐不可当”形容勇往直前的气势不可阻挡，与语境不符；

B.不当，“妙手偶得”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作，此处不是说文学创作，不符合；

C.恰当，“因地制宜”意思是根据各地的具体情况，制定适宜的办法。红树林为适应海边高盐、缺氧的环境形成特殊根系结构，是根据自身所处环境采取的适宜生存方式，符合语境；

D.不当，“顶天立地”形容形象高大，气概雄伟豪迈，与语境不搭。

故选：C。

（3）A.有误，【A】处句子主干应该是“智慧与生存之道不谋而合”，原表述缺少“生存”，错误；

B.有误，【B】处标点符号“：”使用正确，起到提示下文的作用，错误；

C.有误，【C】处“状如盾牌”是比喻，没有夸张，错误；

D.正确。

故选：D。

答案：

（1）①关键

②宛如

（2）C

（3）D

（1）本题考查字音字形：解答本题时，要结合平时所积累字音字形知识技巧进行辨析，尤其是要注意形近字的写法。

（2）本题考查成语。准确理解成语本义及引申义：先明确成语的核心含义（包括字面义、比喻义、感情色彩等），避免望文生义。

（3）本题考查句子基础知识。句子的主干有主语、谓语和宾语。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。2.【答案】【小题1】陈老师，目前年轻人学习潮阳剪纸的多吗？;您觉得如何让潮阳剪纸的传统题材更贴近现代审美？【小题2】示例：“拜访”改为“光临”；“做得挺不错”改为“劳苦功高”【小题3】示例：南头古城文化市集启幕，非遗精彩亮相【解析】（1）此题答案不唯一。示例：①陈老师您好，潮阳剪纸以对称构图和吉祥题材为特色，请问目前学习这门技艺的年轻人多吗？②潮阳剪纸的题材多围绕“吉祥喜庆”“五谷丰登”，您认为在现代生活中，如何让这些传统题材更贴近年轻人的审美，从而更好地传承下去？

（2）首先，“拜访”是敬辞，指对方来访自己，此处是陈老师到文学社，应改为“光临”（敬称他人来访）；其次，“做得挺不错”口语化过重，不符合感谢信的正式语境，应改为更恭敬的表达，如“劳苦功高”（赞扬付出多、功劳大）或“付出良多”（强调贡献）。

（3）此题答案不唯一。示例：南头古城文化市集开幕，非遗技艺焕新登场。

故答案为：

（1）示例：①陈老师，目前年轻人学习潮阳剪纸的多吗？②您觉得如何让潮阳剪纸的传统题材更贴近现代审美？

（2）示例：“拜访”改为“光临”；“做得挺不错”改为“劳苦功高”

（3）示例：南头古城文化市集启幕，非遗精彩亮相。

（1）本题考查采访问题。设计采访问题必须紧扣采访目的，确保每个问题能获取关键信息。

（2）本题考查感谢信。感谢信属于应用文书，应包含标题、称谓、正文、结语、署名与日期五部分。

（3）本题考查消息。注意消息的五部分结构：标题、导语、背景、主体和结语。

综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。3.【答案】【小题1】扎根东方文化传统，深度融合自然生态;游览路径借鉴“曲水流觞”意境，楼梯与坡道被赋予浪漫寓意;构建起“艺术与自然共生”的阅读环境【小题2】可以；“夸父”机器人有运动控制算法能适应地形，5G-A技术可远程操控，从一楼到星空花园送书在技术实现层面是可行的【小题3】D【小题4】长征中革命者面临极端艰苦的条件，如过草地时缺粮，但凭借目标引领（北上目标）、团结协作（互相扶持过草地）、实践创新（新战术应对敌人）实现发展；这启示我们生活中遇困难要发挥主观精神，积极应对【解析】1.

①从“室内空间游览路径借鉴古代文人雅集‘曲水流觞’意境，形态各异的楼梯与坡道被赋予浪漫寓意——既是可攀登、可停留的‘书山’，也是引导动线的‘玉带’”可知“湾区之眼”设计特点有扎根东方文化传统，其实现方式是游览路径借鉴“曲水流觞”意境，楼梯与坡道被赋予浪漫寓意。

②从“北区二层艺术花园主题阅读空间拥有270°全景环幕视野，通过巨大落地窗将自然光与城市景观引入室内，构建起‘艺术与自然共生’的阅读环境”等可得：构建起“艺术与自然共生”的阅读环境

2.

从材料二可知“夸父”机器人搭载全新运动控制算法，有抗扰性及复杂地形适应性，能自然拟人奔跑，还搭载5G-A技术可实时操控。材料一中提到从一楼到星空花园的路程，对于“夸父”机器人而言，在技术上具备完成送书任务的可能性

3.

A.有误，材料一强调“湾区之眼”是滋养心灵的文化空间，重点不是吸引游客和带动经济，A选项错误。

B.有误，“夸父”机器人担任火炬手展示了多项领先技术，并非纯娱乐展示水平，B选项错误。

C.有误，社区墙绘活动成功关键在于让学生在创作中体验艺术韵味，实现美育，而非仅增添文化景观，C选项错误。

D.正确。

故选：D

4.

长征途中革命者面临缺衣少食、敌人围追堵截等极端艰苦的外部条件，但他们凭借目标引领（如北上抗日等目标）、团结协作（战士之间互相帮助）、实践创新（灵活多变的战术等）等主观精神实现了生存发展。这启示我们在生活中即使外部条件不利，也要发挥主观能动性。4.【答案】【小题1】戈壁沙丘，望不到尽头;花小，无娇媚夺目之姿，开紫色小花;播种（传播）【小题2】①拟人，将风、雪、枸杞拟人化，突出高原环境严酷，反衬枸杞坚韧顽强的生命力，暗含赞美；②运用短句，“会的！会的！”语气恳切，短句简洁朴实，凸显老人对鸟儿的怜惜、对自然的善意【小题3】借故事体现枸杞对戈壁生灵、路人的重要性，凸显其价值；老人护枸杞、兵不摘枸杞，展现人与枸杞、自然的温情，深化主旨；以事衬物，让枸杞花的“寂寞坚韧”有支撑，也为文末呼吁护自然铺垫【小题4】象征意义：既指高原上坚韧寂寞、默默奉献的枸杞花，更象征扎根高原、坚韧无私的拓荒者与奉献者；揭示方式：先写枸杞花在戈壁顽强生长的外形与特质，再借老人护枸杞、汽车兵惜枸杞的故事，最后关联高原拓荒者，由物及人揭示象征义【小题5】①不畏酷刑、坚贞不屈的革命气节；②身处绝境仍向阳而生的乐观精神；③为革命事业献身、丹心向党的忠诚；④引领大众、期盼胜利的信念与担当【小题6】示例：向日葵：青春里向阳而生，遇挫折不低头，像向日葵追光，藏着拼搏的热血与坚定；翠竹：青春需挺拔有节，如翠竹坚韧向上，既守本心有骨气，又默默扎根成长；蒲公英：青春敢闯敢试，像蒲公英乘风出发，带着勇气奔赴远方，向阳生长不怯场【解析】（1）本题考查文章内容概括。结合“踏进柴达木盆地，车窗外是望不到尽头的戈壁沙丘”，①概括为：戈壁沙丘，望不到尽头；结合“枸杞花很小，没有群芳争艳中的娇媚……她总会挺起脊梁，开出紫色的小花”，②概括为：花小，无娇媚夺目之姿，开紫色小花；结合“鸟儿啄果子时落下的种子、没有嚼烂便吞下的种子，会随着粪便排出来，遇到水就会发芽和生长，这里的枸杞就是这样长大的”，③概括为：播种（传播）。

（2）本题考查句子赏析。

①此句运用了拟人的修辞手法，“挺起脊梁”将枸杞人格化，生动形象地写出枸杞在恶劣环境下顽强生长、勇敢绽放的姿态，表达了作者对枸杞坚韧品质的赞美。

②运用短句，“会的！会的”运用反复修辞，强调了鸟儿会吃枸杞果这一事实，“就让它们吃吧！”语气强烈，突出老人对戈壁滩上生命的关爱与尊重。

（3）本题考查文章内容分析。通过讲述老人和汽车兵的故事，展现了戈壁滩上人们对枸杞的珍视以及人与自然和谐共处的画面，丰富文章内容；以人们对枸杞和鸟儿的态度，体现出对生命的敬畏和对戈壁滩生态的守护，使枸杞花所象征的精神内涵更深刻，深化了主题；为下文揭示枸杞花的象征意义作铺垫，让枸杞花的象征意义在具体故事的烘托下更易理解。

（4）本题考查文章内容分析。枸杞花象征着在艰苦环境中默默坚守、顽强奋斗的拓荒者。作者先描写枸杞花在贫瘠荒凉的高原生长，具有顽强的生命力（第③段），接着叙述老人和汽车兵尊重生命、守护戈壁生态的故事（④-⑬段），将枸杞花与进入柴达木的拓荒者相类比（第③段“就像进入柴达木的每一位拓荒者，枸杞花是开在高原的寂寞花”），从而揭示出枸杞花的象征意义。

（5）本题考查文章内容分析。①“千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧”体现了英雄们面对国民党的残酷迫害毫不畏惧，具有坚韧不拔、英勇无畏的精神。②“一片丹心向阳开”表现出英雄们对中国共产党的忠诚，对革命事业的坚定信仰。③“昂首怒放花万朵/香飘云天外”象征英雄们以自身的高尚品质和英勇行为影响他人，传播革命精神。④“唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来”暗示英雄们为了新中国的成立、人民的解放事业不懈奋斗，期待并坚信革命终将胜利。

（6）本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。示例：我选择蒲公英。蒲公英看似柔弱，却能借助风的力量，将种子播撒到远方。我的青春就像蒲公英，虽然可能会面临许多未知与挑战，但我怀揣着梦想，渴望像蒲公英种子一样，勇敢地飞向广阔天地，在不同的地方扎根生长，绽放属于自己的光彩。理由：蒲公英的特点与我对青春的期待相契合，它象征着勇敢追梦、随遇而安。

答案：

（1）①戈壁沙丘，望不到尽头；②花小，无娇媚夺目之姿，开紫色小花；③播种（传播）

（2）①拟人，将风、雪、枸杞拟人化，突出高原环境严酷，反衬枸杞坚韧顽强的生命力，暗含赞美。

②运用短句，“会的！会的！”语气恳切，短句简洁朴实，凸显老人对鸟儿的怜惜、对自然的善意。

（3）借故事体现枸杞对戈壁生灵、路人的重要性，凸显其价值；老人护枸杞、兵不摘枸杞，展现人与枸杞、自然的温情，深化主旨；以事衬物，让枸杞花的“寂寞坚韧”有支撑，也为文末呼吁护自然铺垫。

（4）象征意义：既指高原上坚韧寂寞、默默奉献的枸杞花，更象征扎根高原、坚韧无私的拓荒者与奉献者。揭示方式：先写枸杞花在戈壁顽强生长的外形与特质，再借老人护枸杞、汽车兵惜枸杞的故事，最后关联高原拓荒者，由物及人揭示象征义。

（5）①不畏酷刑、坚贞不屈的革命气节；②身处绝境仍向阳而生的乐观精神；③为革命事业献身、丹心向党的忠诚；④引领大众、期盼胜利的信念与担当。

（6）示例：向日葵：青春里向阳而生，遇挫折不低头，像向日葵追光，藏着拼搏的热血与坚定。翠竹：青春需挺拔有节，如翠竹坚韧向上，既守本心有骨气，又默默扎根成长。蒲公英：青春敢闯敢试，像蒲公英乘风出发，带着勇气奔赴远方，向阳生长不怯场。

文章先描写了柴达木盆地戈壁沙丘上枸杞生长的环境，以及枸杞花小却顽强的外形特点。接着回忆40年前汽车兵在戈壁滩口渴时，蒙古族老人照日格巴图在枸杞旁挖出泉水，同时讲述鸟儿吃枸杞果并播种枸杞的故事，展现了人们对枸杞和鸟儿的珍视。最后借王宗仁老师的嘱咐，表达对枸杞花所象征的在艰苦环境中坚守奋斗精神的赞美以及对戈壁滩生态守护的呼吁。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。5.【答案】【小题1】考虑，想到;共同，一起;信;索要【小题2】①递宿南宫，同舍散去；②寻张怀民，中庭共赏月色；③同：都借友人相伴、月下景致排遣孤寂，以精神共鸣破处境清冷异：苏轼借“闲人”自解，在旷达中接纳贬谪；杨万里靠忆旧友、念共乐，从过往情谊中寻慰藉【小题3】这首词体现了李清照在困境中以精神遨游实现生命突围的智慧，契合版面主题;大漠孤烟直;长河落日圆;望峰息心;窥谷忘反;老骥伏枥;心远地自偏;岂不罹凝寒【解析】（1）本题考查词句理解和翻译。

①句意：想到没有能和我一同游乐的人。念：考虑，想到。

②句意：（我们）一起在院子里散步。相与：共同，一起。

③句意：家仆拿了彦纯的信过来。书：信。

④句意：（他）索要一篇《水月亭记》。索：索要。

⑤重点词语：但，只是；少，缺少；如，像；耳，罢了。句意：但少闲人如吾两人者耳：只是缺少像我们俩这样的闲人罢了

⑥重点词语：举，全；乐，乐趣；何，什么；以，用；易，换。句意：全天下的乐趣，用什么能换这乐趣呢。

（2）本题考查文章内容分析。①杨万里“递宿南宫，同舍郎皆上马去”，孤身值宿、众人散去，处境孤寂。②苏轼夜醒见月→念无乐友→寻怀民→两人中庭并肩赏月，核心是月下寻友共赏。③相同点：都有朋友相伴，苏轼有张怀民，杨万里有彦纯，朋友的陪伴让他们在孤寂中获得慰藉。不同点：苏轼通过欣赏月色之美，以“闲人”的心态自我宽慰；杨万里是回忆与彦纯曾经共学共乐的美好时光，沉浸在过去的快乐回忆中，从过往暖意里寻慰藉，解当下之闷。

（3）本题考查文章内容分析。①李清照的《渔家傲》可以放到这个版面，因为这首词同样蕴含“生命突围”的智慧：李清照南渡后身处国破家亡、孤独漂泊的困境；她借梦境飞向天帝所在，倾诉内心苦闷，最终以“九万里风鹏正举”的豪迈，表达冲破现实束缚的渴望；她从现实的孤独苦闷，转向梦境中的激昂豪迈，实现了精神上的突围，与版面“生命突围”的主题高度契合。②至⑧句根据提示默写句子即可。

答案：

（1）①考虑，想到

②共同，一起

③信

④索要

⑤只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

⑥全天下的快乐，拿什么来交换这种快乐呢？

（2）①递宿南宫，同舍散去；②寻张怀民，中庭共赏月色；③同：都借友人相伴、月下景致排遣孤寂，以精神共鸣破处境清冷异：苏轼借“闲人”自解，在旷达中接纳贬谪；杨万里靠忆旧友、念共乐，从过往情谊中寻慰藉。

（3）①示例：这首词体现了李清照在困境中以精神遨游实现生命突围的智慧，契合版面主题；②大漠孤烟直；③长河落日圆；④望峰息心；⑤窥谷忘反；⑥老骥伏枥；⑦心远地自偏；⑧岂不罹凝寒

参考译文：

【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

【乙】我和彦纯分别已经七年了。我轮流在南宫值宿，同舍的郎官都骑马离开了，官员们排着整齐的队伍也散去了。隔着窗户看到雨雪落在修长的竹子之间。家僮把彦纯的信送过来，索要水月亭记，我情绪低落很不高兴，拿起信端坐，独自思索，忽然就像登上了那座亭子，面对着那个人，于是又高兴地独自笑了起来。

当我和彦纯一起学习的时候，每当清冷的夜晚读书非常疲倦，街市上没有行人的踪迹，我们就一起登上亭子，捧起池水，玩赏霜月，自认为我们两个人的快乐，全天下的快乐，拿什么来交换这种快乐呢。

【丙】水天相接，晨雾蒙蒙笼罩着云涛。银河转动，像无数的船只在舞动风帆。仿佛梦魂回到了天帝居住的地方，听到天帝传话，情意恳切地问我要回到哪里去。我回答说路途漫长啊，可又叹日暮时不早。学作诗，空有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。

文言文翻译的原则：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。6.【答案】原来，我在扎根

深夜的台灯下，我独自面对着数学试卷上那道复杂的几何题。窗外，城市的喧嚣早已沉寂，只有笔尖在草稿纸上沙沙作响的声音。这寂静的夜晚，仿佛整个世界都只剩下我和这道难题。

起初，我满怀信心地尝试解题，但很快便陷入了困境。图形中的线条交错复杂，我尝试了多种方法，却始终找不到突破口。挫败感如潮水般涌来，我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。然而，内心深处有个声音在提醒我：真正的成长往往始于这样的时刻。

我深吸一口气，重新审视题目。这次，我放慢了速度，每一步都仔细推敲。草稿纸上的演算越来越密集，错误和修正交替出现。有时，一个错误的假设会让我回到原点，但每一次跌倒都让我