2026年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题附答案

2026年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题(附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这一观点主张的是（）。A.制度化教育B.非制度化教育C.前制度化教育D.终身教育2.荀子说：“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这强调了（）在人的身心发展中的作用。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性3.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，而不理解符号所代表的知识，那么便无法进行有意义学习。这里所说的“有意义学习”的核心是（）。A.符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系B.符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起人为的和实质性的联系C.符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和表面的联系D.符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起人为的和表面的联系4.在小学语文教学中，教师教授“日”和“月”这两个字后，接着教授“明”字。这种教学方法属于（）。A.组合学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习5.我国历史上第一个正式实施的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6.小学教学大纲（或课程标准）是（）。A.课程计划的具体化B.课程计划的总纲C.教材编写的依据D.教学工作的具体指导文件7.某小学生在学习英语单词时，常常通过画图、联想等方式来记忆。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略8.埃里克森的人格发展阶段理论认为，小学生（6-12岁）主要面临的人格发展危机是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱9.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和规律的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.历史法D.实验法10.小学教师在进行班级管理时，既要让学生参与班级规则的制定，又要严格执行规则。这体现了班级管理的（）原则。A.平行管理B.民主管理C.目标导向D.科学性11.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心强调的是（）。A.教师的权威地位B.学生的中心地位C.教材的系统讲授D.严格的课堂纪律12.心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.克服障碍C.寻求发展D.情绪宣泄13.在小学数学教学中，教师引导学生通过摆弄小棒来理解加减法的运算。这一教学过程主要体现了（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进14.下列选项中，属于心智技能的是（）。A.书写技能B.演奏技能C.运算技能D.舞蹈技能15.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材16.小学《品德与生活》的课程目标主要通过（）来实现。A.教师讲解B.学生阅读C.教师示范D.儿童直接参与丰富多彩的活动17.在教学评价中，某次考试旨在了解学生在学习过程中存在的问题，以便及时改进教学。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价18.小学语文课程目标中的“过程与方法”目标，要求学生（）。A.掌握基础知识和基本技能B.形成正确的价值观和积极的人生态度C.在具体的语言环境中学习语文、运用语文D.了解语文学习的规律19.下列关于小学生注意发展的特点，说法错误的是（）。A.无意注意占主导地位B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意转移能力极强，无需培养20.某小学生因为一次数学考试失利，认为自己“永远学不好数学”。这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、可控二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师撰写教学反思的基本途径和方法。22.简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对小学教育的启示。23.简述小学德育实施途径中“各科教学”的特点及要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题。李老师是一位刚入职不久的年轻小学语文教师。在讲授《草船借箭》一课时，她精心制作了多媒体课件，课堂上播放了电视剧《三国演义》的相关片段，并详细讲解了故事的历史背景。整堂课李老师讲得眉飞色舞，知识点罗列得非常清晰。然而，在课堂提问环节，学生反应冷淡，很少有人主动举手回答问题。课后，李老师很困惑，觉得自己备课很充分，为什么学生参与度不高呢？有经验的张老师听了她的课后建议道：“你讲得确实很精彩，但似乎留给孩子思考的时间太少了。而且，你可以试着让学生自己去演一演、辩一辩，而不是光看视频和听你讲。”问题：(1)请运用教学过程的相关原理，分析李老师教学中存在的问题。（10分）(2)请结合材料，谈谈如何在该课堂中贯彻“教师主导与学生主体相结合”的规律。（10分）25.阅读下列材料，回答问题。四年级（2）班的王强同学是班上的“捣蛋鬼”，经常上课说话、做小动作，作业也经常不交。班主任陈老师对他进行了多次批评教育，但效果不明显。后来，陈老师了解到王强父母离异，常年和奶奶生活，缺乏管教，内心其实很渴望得到关注。于是，陈老师改变了策略。他发现王强体育特别好，就推荐他担任班级的体育委员，并经常在班上表扬他为班级争光。在运动会上，王强带领班级取得了优异成绩。渐渐地，王强在课堂上也开始认真听讲，作业也能按时完成了。问题：(1)请运用德育原则的相关理论，分析陈老师的教育行为。（10分）(2)请结合材料，谈谈小学德育中如何贯彻“长善救失”原则。（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，每小题10分，共60分）（请任选小学语文、小学数学、小学英语、小学音乐、小学体育、小学美术中的一门学科作答，若做多门，则按第一门计分）26.[小学语文]请依据义务教育语文课程标准（2022年版），为以下课文设计一份教学方案。课文内容如下：《火烧云》（节选）萧红这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了……(1)请分析本课文的文本特点。（10分）(2)若指导中年段（三年级）学生学习本文，请拟定教学目标。（10分）(3)设计一个教学环节，引导学生体会“火烧云颜色变化多、快”的特点。（10分）(4)设计一个课堂作业，帮助学生积累文中描写颜色的词语。（10分）(5)简述本课的板书设计思路。（10分）(6)请为本课设计一个拓展延伸的活动，旨在培养学生的观察力和想象力。（10分）27.[小学数学]请依据义务教育数学课程标准（2022年版），为以下课题设计一份教学方案。课题内容如下：《长方形的周长》(1)请分析“长方形的周长”这一内容在小学数学“图形与几何”领域中的地位与作用。（10分）(2)若指导三年级学生学习本课，请拟定教学目标。（10分）(3)设计导入环节，激发学生的学习兴趣。（10分）(4)设计探究活动，引导学生推导长方形周长的计算公式。请写出具体的活动步骤和师生互动。（10分）(5)设计一道层次性练习题，包含基础题和变式题。（10分）(6)简述本课的教学重难点及突破策略。（10分）(以下为答案区，请勿在答题前查看)-------------------一、单项选择题1.B2.C3.A4.C5.B6.A7.B8.C9.C10.B11.B12.C13.A14.C15.C16.D17.B18.C19.D20.A二、简答题21.简述小学教师撰写教学反思的基本途径和方法。(1)在备课过程中反思：备课不仅是对教材的钻研，更是对过去教学经验的预判和反思。(2)在教学过程中反思：即“教学中的反思”，根据课堂上的生成性资源，及时调整教学策略，捕捉教学中的亮点与不足。(3)在教学结束后反思：即“教学后的反思”，这是最主要的反思途径。可以通过撰写教学日志、教育叙事、教学案例等形式进行。(4)通过交流反思：与同事、专家进行交流研讨，听取他人的意见和建议。(5)通过理论学习反思：阅读教育理论书籍，用理论审视自己的教学行为。(6)通过学生反馈反思：分析学生的作业、试卷或座谈记录，从学生的角度反思教学效果。22.简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对小学教育的启示。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，形成客体永久性概念。(2)前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性，未掌握守恒。(3)具体运算阶段（7-11岁）：思维出现了逻辑性，出现了守恒观念和可逆性，能进行逻辑推理，但仍依赖具体事物。(4)形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能进行假设-演绎推理。对小学教育的启示：(1)小学生主要处于具体运算阶段，教学中应多使用直观教具、具体实例，帮助学生理解抽象概念。(2)认知发展具有阶段性，教学应针对学生的认知水平进行，不能拔苗助长。(3)认知发展具有差异性，教师要因材施教，关注个体差异。(4)鼓励学生通过活动、操作来主动建构知识，促进认知结构的同化与顺应。23.简述小学德育实施途径中“各科教学”的特点及要求。特点：(1)基础性：教学是学校的基本工作，也是德育最经常、最基本的途径。(2)渗透性：德育不是直接的说教，而是将德育内容渗透到知识传授和能力培养的过程中。(3)广泛性：涉及所有学科，覆盖面广。要求：(1)教师要善于挖掘教材中的德育因素，如爱国主义、科学精神、审美情趣等。(2)在教学过程中，要注重培养学生的良好学习习惯、意志品质和合作精神。(3)教师要以身作则，为人师表，通过自己的人格魅力影响学生。(4)教学方法上要避免生硬的说教，要做到“润物细无声”，使学生在潜移默化中接受思想品德教育。三、材料分析题24.(1)请运用教学过程的相关原理，分析李老师教学中存在的问题。①违背了“教师主导与学生主体相结合”的规律。李老师在课堂上讲得太多，包办代替，学生处于被动接受的地位，缺乏思考和参与的机会。②违背了“直观性原则”的运用要求。虽然李老师使用了多媒体（视频），但直观性原则要求直观手段要与讲解配合，且目的是为了更好地理解抽象知识。李老师过于依赖视频展示，忽视了引导学生对文本和逻辑的深度思考。③教学方法单一，缺乏启发。李老师主要采用讲授法，缺乏提问、讨论、探究等启发式教学方法，导致课堂气氛沉闷，学生反应冷淡。④忽视了教学过程中的互动与生成。李老师只关注自己的教案流程，没有关注学生的学习状态和反馈，缺乏师生互动。(2)请结合材料，谈谈如何在该课堂中贯彻“教师主导与学生主体相结合”的规律。①教师应发挥主导作用，做学习的组织者、引导者。李老师应精心设计问题，引导学生思考，而不是单纯讲授。②充分调动学生的主观能动性，确立学生的主体地位。如张老师建议的，可以让学生“演一演、辩一辩”，让学生在活动中体验、感悟。③建立民主、平等的师生关系。营造轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的见解。④给予学生充足的思考时间。李老师讲得太多，挤占了学生思考的时间，应把课堂还给学生，留白让学生消化和探究。25.(1)请运用德育原则的相关理论，分析陈老师的教育行为。①贯彻了“因材施教原则”。陈老师了解到王强家庭背景特殊，且体育特长突出，针对他的特点采取了推荐当体育委员的方法，做到了一把钥匙开一把锁。②贯彻了“长善救失原则（依靠积极因素，克服消极因素）”。陈老师没有只盯着王强的缺点（捣蛋、不交作业），而是善于发现他的闪光点（体育好），利用体育委员的角色优势，增强他的自信心，从而带动其改正缺点。③贯彻了“疏导原则”。陈老师从批评教育转变为关心和引导，通过赋予责任和表扬，疏通了王强的心理障碍，引导他向积极方向发展。④运用了“实际锻炼法”。通过让王强担任体育委员、参加运动会，在实际活动中锻炼他的意志力和责任感。(2)请结合材料，谈谈小学德育中如何贯彻“长善救失”原则。①教师要一分为二地看待学生。既要看到学生的缺点，更要善于发现学生的优点和长处。②要善于创造条件，利用学生的积极因素克服消极因素。如材料中陈老师利用王强体育好的优势，让他担任体育委员，使其在获得成功体验的同时，自觉约束不良行为。③引导学生进行自我评价、自我教育。教师不仅要表扬，还要引导学生认识到自己的进步，从而产生自我完善的愿望。④提高学生的自信心。通过肯定学生的长处，帮助学生消除自卑感，树立“我能行”的信念，从而带动其他方面的进步。四、教学设计题26.[小学语文]《火烧云》(1)文本特点分析：本文是著名作家萧红的一篇写景佳作。文章语言朴实自然，生动形象。主要特点如下：①结构清晰：按照“出现——变化——消失”的顺序描写了火烧云上来的过程。②描写生动：运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，如“像人、像马、像狗”，画面感极强。③用词精准：特别是描写颜色的词语（红彤彤、金灿灿、半紫半黄等），既丰富又富有生活气息，展现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。④情感真挚：表达了作者对大自然美景的热爱和赞美之情。(2)教学目标（三年级）：①知识与能力：认识本课生字新词，有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解火烧云颜色和形状的变化特点。②过程与方法：通过朗读感悟、想象画面、仿写句子等方式，体会作者观察事物和表达的方法。③情感态度与价值观：感受火烧云的绚丽多彩和自然界的奇妙，培养观察自然、热爱自然的情趣。(3)教学环节设计（体会颜色变化多、快）：环节名称：品读色彩，感受“美”步骤：①教师提问：“火烧云的颜色有什么特点？请大家默读第一自然段，画出描写颜色的词语。”②学生汇报：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、葡萄灰、梨黄、茄子紫等。③课件展示：播放火烧云色彩变幻的图片或视频，配合教师的范读，让学生直观感受色彩的丰富。④引导分析：教师引导学生发现句式特点（ABB式、半...半...式、事物+颜色式）。⑤指导朗读：读出“一会儿...一会儿...”的节奏感，读出惊喜、赞叹的语气，体会火烧云颜色变化“极多”且“极快”的特点。(4)课堂作业设计（积累词语）：作业名称：小小“调色盘”内容：①抄写文中描写颜色的词语，每个两遍。②模仿文中的构词方式（ABB式、半...半...式），写出3个描写颜色的词语，并尝试用其中一个词语写一句话描述晚霞或花朵。③选做题：回家观察天空或大自然中的其他景色，记录下你发现的新颜色。(5)板书设计思路：板书应采用图文结合式，突出火烧云“变”的特点。题目：火烧云上颜色：多（ABB、半...半...、物+色）形状：快（马->狗->狮子）下消失设计意图：通过简洁的线条和关键词，直观展示文章脉络，帮助学生理清写作顺序，并积累语言素材。(6)拓展延伸活动设计：活动名称：我是小小解说员活动内容：①教师展示几幅不同形态的火烧云（或其他云彩）图片。②引导学生发挥想象，仿照课文第三自然段的写法，说一说云彩像什么，它是怎样变化的。③示例：“忽然，天空出现了一只大狮子...”④鼓励学生将口头语言转化为书面语言，写在自己的观察日记本上。设计意图：通过观察和想象，将阅读与表达相结合，培养学生的观察力、想象力和语言运用能力，实现读写迁移。27.[小学数学]《长方形的周长》(1)地位与作用分析：“长方形的周长”是小学数学“图形与几何”领域中“测量”部分的重要内容。它是在学生已经认识了长方形和正方形的特征，掌握了长度单位的基础上进行教学的。本节课的学习不仅是对周长概念的进一步应用，也是后续学习长方形面积、圆的周长以及其他多边形周长的基础。它在培养学生空间观念、几何直观以及解决实际问题能力方面起着承上启下的重要作用。(2)教学目标（三年级）：①知识与技能：理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算公式，并能正确计算长方形的周长。②过程与方法：通过观察、操作、测量、计算等活动，经历探索长方形周长计算公式的过程，培养抽象概括能力和推理能力。③情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，养成合作交流的学习习惯。(3)导入环节设计：情境导入：给相框镶边框教