Unit 4 Section B 2a-2f 教案 人教版英语九年级全册

教学设计

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

名称

基本信息SectionB2a-2f

所属教材目录新目标九年级英语

本课时文章介绍中学生李文在学习、生活方面的过去与现在的不同。

教材分析训练学生阅读短文，能够根据上下文的理解猜单词词组的含意，培养学生

阅读技巧。

进入初中生活阶段，学生们的身体和心里都在悄然发生变化。他们普

遍关注自己的外貌、性格特征和心里的感受。通过本文学习要求父母关注

学情分析

孩子成长，学生学会换位思考理解父母。使学生明白事物是不断变化的，

从而培养学生积极健康的心态。

1.掌握本课生词和短语；influence,seldom,proud,be

proudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,

takepridein

2.能掌握以下重难句子：

①LiWen'sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.

知识与能力②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhis

目标

examinations.

③Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.

④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.

教学目标阅读理解本课内容，完成2a-2e各项任务。

继续掌握usedto的用法。

找一找自己的问题，学会分析与总结，让自己变得更好。

1.运用亲身体会；根据上下文猜测生词含义。

2.本节课为阅读课，通过读前预测，读中通过找关键词

过程与方法总结段落大意和根据上下文猜测词意等阅读技能的培养提升

目标学生的阅读理解能力。同时读后的口语活动设计将帮助学生

内化文章结构和语言并在语境中使用语言，培养综合的语言

运用能力。

学习换位思考理解父母。使学生明白事物是不断变化的，

情感态度与

培养学生积极健康的心态。同时我们的社会要注意关爱留守

价值观目标

儿童。

1.掌握本课时出现的生词及用法。根据上下文猜测生词

含义。

教学重难点重点

2.阅读理解本课内容，获得相关信息，提高学生们的综

合阅读能力，完成2a-2f各项任务。

1.根据上下文猜测上词含义。

难点2.阅读理解本课内容，获得相关信息，提高学生们的综

合阅读能力。

教学策略与设阅读教学中通过读前预测，读中寻找关键词抓住段落大意和上下文还

计说明原句子并猜测词意的阅读技能的培养提升阅读理解能力。

教学过程

教学环节

（注明每个

教师活动学生活动设计意图

环节预设的

时间）

Stepl.

、Beforereading通过欣赏

导入（启发Showsomepicturesabouttheleft-behind1.Studentsanswer:图片，让同

探究5分学们感受

children.Theyarepoor;they

钟）留守儿童

Ask:whatdoyouthinkofthechildren?

misstheirparents,的生活艰

theyfeellonelyand辛。引出文

章的主人

soon.

公李文。

Step2.

Showapictureofastudentandateacher.

2.Nowdiscussthe

TellstudentsthattheboyisLiWen.He'sa

猜出LiWen

questionwiththeir

15-year-oldboywhoseparentsareworking过去的问

partnerandguess

inthecity.Andtheteacheristalkingtohim题。为阅读

theproblemshe文章铺垫。

abouthisstudy.Lookatthetitleofthe

mighthave.

passageandpredicttheproblemshemight

have.

c.g.SI.Heusedtobreaktheschoolrules.

S2:Heusedtohatestudyingandfail

hisexams.

S3:Heusedtofightwithhis

classmates.

Nowlet'sworkon2cLetstudentsreadtheFastReading

passagequicklyandfindouttheproblemsWorkon2c

整体把握

thatLiWenusedtohave.Readthepassage

文章。找出

againandtryto

Checktheanswerswiththestudents.LiWen的

underlinethe

1.feltlonelyandunhappy问题

problemsthatLi

2.becamelessinterestedinstudying

Wenhad.

3.wasabsentfromclasses

4.failedhisexaminations

5.wasshyandnotabletomakefriends

quickly

6.wantedtoleavetheschool

—•、

CarefulReading

Reading：交

Step3:Readthepassage

流（合作探

T:Nowlefsworkon2b.First,tellstudentsandputthe

究20分

sentences[A-D]in

钟）学习课toread(hesentencesandmakesure着重培养

thecorrectplaces.阅读技能

文theyknowthemeaningsofallthe

读懂每段

sentences.Thenreadthepassageagain

大意把A-D

andtrytoputthesentencesintothe句子添入

correctplacesinthepassage.中。

A.Theyhadalongtalk

B.NowLiWenhasreallychanged

C.However,thingsbegantochangeafew

yearsago

D.Histeacherwasworriedabouthim

2.Givesomegoodwaystothestudents.

eg

Paragraph1:C指导：

由上文“当他小时候，他很少惹麻烦，

他的家人和他在一起生活”，以及下文“他

的父母搬到城市里去找工作，他很想念他

们而且觉得很孤独和不开心”，可知李文

地”。questions.Discuss

theanswersinpairs.

Step5:

Letstudentsreadthewholepassage

carefully<indthenanswerthequestions

阅读文章

below:

从细节到

/.Whydidhisparentsmovetothecity?

整体理解

2.FromwhattimedidLiWenbecomeless

文章主旨

Postreading

interestedinstudying?大意。

3.DidLiWensparentslivefarfromhim?1.Workon2e

Howdoyouknow?studentsfillinthe

4.Whatdidhisparentsdecidetodo?

blanksandreadthe

5.HowdidLiWenbehaveafterthe

shortpassage

communicationwithhisparents?

Step6

Askstudentstoreadthephrasesandwords

三、总结（引

intheboxof2e.ThencompletethepassagePostreading

深探究8阅读微技

withtheproperformsofthem.Studentsanswerthe

分钟）能：学习语

Check(heanswerstogether.question.Role-play

言知识。

theconversation.

Step7:

T:Throughthestudyofthispassage,we

knowthatLiWenchangedallast.

Ask:1.Whatchangedhim?Doyouknow?

四、能力提

2.Doyouknowwhattheytalkedaboutin

升（8分钟）通过小组

theconversation?表演达到

Workingroupsoffour,makea深化文章

conversationbetweenthem,androle-playit.主题的目

的，通过这

一环节的

学习，锻炼

了学生的

阅读能力

和口语表

达能力以

及语言组

织能力。

同时进行