幼儿文学全套课件

第一节中国幼儿文学的沿革第二节中国幼儿文学的特征及分类第三节幼儿文学功能的界定第四节中外幼儿文学的异同一、古代幼儿文学菠古代文学的拾零二、“五四”时期中国幼儿文学体系形成、确立三、20世纪后叶中国幼儿文学得到长足发展和繁荣一、幼儿故事的概念二、幼儿文学的特征幼儿文学是富有童真童趣的文学幼儿文学是启蒙的文学幼儿文学是听的文学幼儿文学必须是文学三、幼儿文学的分类诗歌形式散文形式图画形式戏剧形式一、功能的界定功能是指事物内部固有的效能，就是事物所发挥的有力作用来实现目的一种行为模式。二、幼儿文学的功能社会化功能教育功能审美功能文化功能一、中外幼儿文学的相同性1.中外幼儿文学与其他文学样式一样，都从属于文学范畴，具有文学的基本特征2.中外幼儿文学面对的群体都是幼儿、儿童。3.中外幼儿文学创作的宗旨都是儿童本位的幼儿文学，都是题材的多元化和多元故事结构，都是符合幼儿、)七童价值取向的典型人物和群体肖像。二、中外幼儿文学的差异性1.发展进程不同2.历史背景和人文背景不同3.人种思维模式的迥异第一节儿歌与幼儿诗的概念及历史发展第二节儿歌与幼儿诗的特征及作用第三节儿歌与幼儿诗的分类及表现形式第四节儿歌与幼儿诗的创作与诵读一、儿歌的概念

(一)儿歌的称谓由来儿歌是人们最早接触的文学样式，一也是幼儿喜欢的文学样式之一。我国儿歌在千百年的历史传承中，形成了多种备受儿童喜爱的特殊艺术形式。那么什么是儿歌呢?所谓儿歌就是供低幼儿童吟唱、欣赏的富有儿童情趣的歌谣。“富有儿童情趣”即歌谣的内容必须符合儿童的心理特征和理解能力;在接受对象上低幼儿童包括学龄前儿童和小学低年级学生。儿歌的本质特征是歌谣，即韵语的运用。儿歌通常采用韵语的形式，在吟唱中，旋律优美、节奏和谐，可以给儿童以美的享受和内心情感的熏陶。一、儿歌的概念

(二)儿歌的概念释义从总体上看，儿歌的阅读对象是低幼儿童;儿歌是民歌的一种，是具有民歌风味的简短诗歌，歌词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，因此易传唱，流传渊源已久;儿歌的内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等;儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的诗歌。儿歌是在幼儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而最早进入幼儿生活中的。幼儿们随着年龄的增长，由感知到模仿，从中获得审美感受，最终学会诵唱儿歌，甚至创作儿歌。二、儿歌的厉史发展国外儿歌的历史发展中国儿歌的历史发展三、幼儿诗的概念四、幼儿诗的厉史发展(一)国外幼儿诗的历史发展(二)中国幼儿诗的历史发展一、儿歌的特征(一)取材简单，主题鲜明(二)篇幅简短，结构单一(三)语言浅显，富有音韵(四)形象生动，富有情趣(五)谜语游戏，娱乐性强二、儿歌的作用(一)增强趣味(二)启迪心智(三)训练语言三、幼儿诗的特征(一)鲜明健康的主题(二)抒发幼儿的情感(三)鲜明生动的形象(四)天真奇特的想象(五)优美隽永的意境(六)通俗凝练的语言四、幼儿诗的作用(一)激发幼儿感受美的情趣(二)丰富鉴赏美的想象(三)培养幼儿创造美的能力五、儿歌与幼儿诗的区别首先，从读者对象的角度看，儿歌以学龄前期和学龄初期的低幼儿童为主要对象，幼儿诗则以学龄中后期的儿童为主要对象。其次，从主题思想的表现看，儿歌往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想，幼儿诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄。第三，从语言表现形式上看，儿歌与儿童诗的语言均要求凝练、简洁、有概括性。儿歌更口语化，自然通俗。由于幼儿诗更加追求审美意境，因此儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中、更富有想象的张力。在韵律方面，儿歌具有易念易唱的特点，更讲究音韵的和谐和节奏的整齐。最后，从篇幅长短看，诗有长有短，篇幅灵活，其中叙事诗、童话诗、散文诗的篇幅都比较长，而儿歌供低幼儿吟唱，并和游戏结合紧密，一般都较为短小。一、儿歌的分类(一)摇篮曲(二)游戏歌(三)数数歌(四)问答歌(五)连锁调(六)拗口令(七)颠倒歌(八)字头歌(九)谜语歌(十)手指谣二、儿歌的表现形式（三）夸张（二）拟人（四）摹状（五）反复（六）设问（一）比喻三、幼儿诗的分类(一)幼儿叙事诗(二)幼儿抒情诗(三)幼儿散文诗(四)童话诗(五)幼儿科学诗(六)幼儿讽刺诗四、幼儿诗的表现形式幼儿诗是诗歌的一种，同样具有诗歌的艺术特点。幼儿诗的表现形式具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。从幼儿读者接受的角度，幼儿诗不受成人诗歌的格律束缚，在格式上更加灵活自由。幼儿诗语言趋于口语化、散文化，具有幼儿自己的语言特点。幼儿诗的语言和成人诗歌相比具有通俗易懂、简练的特点。一、儿歌的创作(一)围绕儿歌的艺术特征来进行创作(二)灵活运用修辞手法二、幼儿诗的创作(一)围绕幼儿诗的特征进行创作

1.主题鲜明准确，情感积极健康

2.形象鲜明生动，语言优美流畅（二）围绕幼儿诗歌的儿童情趣来创作幼儿诗所体现的形式和内容要符合孩子的生理和心理特点，幼儿阅读学习的方式要轻松愉悦，幼儿诗歌要充分体现儿童文学的教育、认知、审美和娱乐作用，这些作用是润物细无声的渗入。三、儿歌的诵读儿歌最鲜明的特征是韵律感极强，易诵易记。在诵读时可根据幼儿的具体年龄选择儿歌，一般来说，教给学龄前期孩子的儿歌不要太长，以4～8句为宜，儿歌内容要选择与孩子生活接近并容易理解的。教儿歌的方法是多样的，要因孩子的不同情况而异。四、幼儿诗的诵读五、儿歌的名作赏析名作欣赏一:《听我话》作者:郑春华名作欣赏二:《小星星》(ThcStar)作者:珍·泰勒(JancTaylor)(英国)名作欣赏三:《春天的早晨》作者:金子美铃旧本)六、幼儿诗的名作赏析名作欣赏一:《我学写字》作者:莫利斯·卡列姆(比利时)名作欣赏二:《小树叶》作者:唐鲁峰名作欣赏三:《字典公公家里的争吵》作者:金逸铭七、儿歌和幼儿诗名家名作推荐1.冰心(1900～1999)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。2.柯岩(1929～2011)，木名冯恺木名冯恺，当代著名女作家、诗人。3.任溶溶(1923～），中国著名翻译家、儿童文学作家。4.圣野(1922～)，浙江东阳人。5.金波(1935～)，大学时代开始文学创作。6.林焕彰(1939～)，中国台湾宜兰人。7.约翰·济慈(1795^-1821)，英国杰出的诗人，与雪莱、拜伦齐名。8.水上多世(1935^-1988)，日木儿童文学作家第一节童话和寓言的概念及起源第二节童话和寓言的基本特征及审美作用第三节童话和寓言的分类及表现形式第四节童话和寓言的赏析及创编一、幼儿故事的概念一、幼儿故事的概念二、童话的起源历史

(一)国外童话的起源历史

(二)中国童话的起源历史三、寓言的概念四、寓言的起源、历史(一)国外寓言的起源、历史(二)中国寓言的起源、历史一、童话的基本特征情节曲折，形象鲜明幻想丰富，夸张强烈语言活泼，手法多样二、童话的审美作用“真”的追求“善”的主题“美”的向往三、寓言的基本特征精炼语言虚构情节善用比喻寄寓深刻四、寓言的审美作用睿智美形象美一、童话的分类按作者群体分民间童话文学童话根据童话体裁不同可分为散文体童话童话诗童话剧科学童话二、童话的表现形式夸张拟人假定三、寓言的分类(一)哲理寓言(二)讽刺寓言四、寓言的表现形式(一)运用讽刺的手法，塑造生动的寓言形象(二)运用夸张的手法，表现窝体生动的情境(三)运用拟人手法，再现寓言深刻含义一、童话赏析的途径及内容(一)童话赏析的途径听童话演童话(二)童话赏析的内容人物故事情节语言特色二、童话的创编

(一)可以在原来的故事情节基拙上进行二度创作

(二)可以根据儿童自己的生活体验和丰富的想象创编童话三、寓言的赏析主旨及把握寓言吸引读者的部分就是其中的智慧美，对寓言的赏析可以通过对愚蠢的、凶恶的、执着的等各种人物的心灵剖析，从中折射出哲理的光辉。寓言通过虚拟的有趣故事，反映人们对社会生活的认识和态度，既可以肯定和歌颂一切美好的事物，又可以讽刺和鞭挞一切丑恶的思想言行和现象。寓言都是有感而发的，这些“感”都来自社会生活。好的寓言往往取决于作者感受的深刻性。四、寓言的创编故事要有寓意故事结构简单五、童话和寓言的区别(一)从读者对象看，童话是专为幼儿创作和编写的，是幼儿喜闻乐见的文学形式．(二)从体裁特征上看，童话追求环境的渲染，情节的曲折．(三)从运用幻想的表现形式上看，童话和寓言都运用幻想，但二者对幻想的要求与表现不同．六、童话的赏析名作赏析一:《宝葫芦的秘密》作者:张天翼名作赏析二:《野天鹅》作者:安徒生(丹麦)六、童话的赏析名作赏析三:《聪明的小裁缝》作者:格林(德国)名作赏析四:《不不园》作者:中川李枝子(日木)七、寓言的赏析名作赏析一:《吃饱了的狼与羊》作者:伊索(希腊)七、寓言的赏析名作赏析二:《猴子小姐和它的眼镜》作者:克雷洛夫(俄国)七、寓言的赏析名作赏析三:《乌鸦和狐狸》作者:拉·封登(法国)八、童话和寓言名家名作推荐

(一)童话名家名作推荐（1）格林童话》产生于19世纪初，是由德国著名语言学家雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。（2）安徒生是19世纪丹麦著名的童话作家，世界文学童话创始人。汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦作家、诗人，因他的童话故事而世界闻名。（3）奥斯卡·王尔德（1854~1900）年英国唯美主义艺术运动的倡导者，英国著名的作家诗人、戏剧家、艺术家、童话家。《典雅》杂志将他列为和安徒生相提并论的地位。代表作有《快乐工子》、《夜莺与玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《神奇的火箭》等。（4）姜尼·罗大里（1920~1980），意大利儿童文学作家，二战后担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。主要作品有长篇童话《洋葱头历险记》(7957《假话国历险记》(7958、童话集《21加1个童话》、《蓝箭》、《电话里的故事》、《有3个结尾的童话》等。儿童小说《3个小流浪儿》，儿童诗《童谣儿歌集》(1950),《天上和地上的童谣》(1970)等。1980年获国际安徒生奖。八、童话和寓言名家名作推荐(二)寓言名家名作推荐（1）伊索是公元前s世纪古希腊著名的寓言家。（2）《克雷洛夫寓言》是俄国最伟大的寓言作家克雷洛夫(1769～1844)最杰出的作品，也是世界二大寓言故事集之一，可以和古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉·封丹寓言》相媲美。《克雷洛夫寓言》被译成各种文字在全世界流传。（3）让·德·拉·封丹(1621-v1695)是法国古典文学的代表作家之一，著名的寓言诗人。他的作品经后人整理为《拉·封丹寓言》，与古希腊著名寓言诗人伊索的《伊索寓言》及俄国著名作家克雷洛夫所著的《克雷洛夫寓言》并称为世界三大寓言。主要著作有《寓言诗》、《故事诗》等。（4）莱辛(1729～1781)，德国戏剧家、戏剧理论家，生于劳西茨地区的卡门茨，父亲是牧师。1746年入莱比锡大学学神学，同年写出处女作《年轻的学者》。评论集有《新文学通讯》和《汉堡剧评》。第一节幼儿生活故事和科普故事概述第二节幼儿生活故事的基本特征和作用第三节幼儿生活故事的分类及表现形式第四节幼儿生活故事的讲述与创编故事是一种叙事性的文学体裁，故事往往注重叙事的技巧，适合于口语讲述。所以幼儿故事是指供幼儿阅读欣赏的叙事性文学体裁。幼儿故事的阅读和欣赏的对象主要是幼儿，所以故事的内容和形式要能够符合幼儿的心理年龄特点和审美接受能力。从儿童文学社会功能的角度看，幼儿故事主要有幼儿生活故事和幼儿科普故事。

一、幼儿故事的概念叶圣陶的《小蚬回家去了》陈伯吹的《破帽子》圣野的《只哭一点点》望安的《红屋顶》俄国列夫·托尔斯泰的《消防犬》英国佩格的《小鱼儿》美国瓦茨的《卡罗尔和她的小猫》以上这些故事你是否读过？例如：幼儿生活故事往往取材于幼儿的生活，反映发生在孩子身边的生活事件的短小故事，分为写人为主和写事为主的生活故事。从幼儿的生理和心理年龄特点出发，幼儿生活故事的教育意义多表现为幼儿的自我保护、克服和改正不良生活习惯、关心亲人、老师和小朋友等题材，总体上对幼儿健康成长起着积极作用。二、幼儿生活故事的概念美国克雷文的学会爱自己系列丛书之《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》，德国伊丽莎白•崔勒等著的自我保护意识培养系列丛书之《别想欺负我》、《我不跟你走》

赏析：幼儿科普故事是将科普知识和科学思想和幼儿故事结合起来的形式，通过幼儿阅读明晓科学的道理，受到一定的教益。这类故事具有益智的作用，因此也可以称作为益智故事。幼儿科普故事往往将深奥的自然、宇宙或复杂的社会知识用生动、形象、优美的语言表达出来，化抽象为形象、化晦涩为简单，让幼儿在轻松愉快的阅读中增长知识。三、幼儿科普故事的概念奥地利著名作家和插画家莉娅(SusanneRiha)，专注于儿童科普读物的创作，以细腻的动物工笔画闻名，这套自然绘本是苏珊娜·莉娅的经典之作，内容包括《虫虫世界》、《当冬天来临时》、《一天天长大》、《各种各样的家》等精美故事，将极具美感的手工绘画和奇妙严谨的科普知识融为一体，带领孩子从点点滴滴的细节中发现自然界的奇妙，感受大自然的魅力。赏析：有的科学故事是以谜语的形式出现的，在结尾处，通常用“小朋友，听了这个故事以后，你知道这是为什么吗？”结束。例如沈百英的《六个矮儿子》。这个故事情节简单，通过设置悬念来吸引幼儿的注意力，突出地表现了幼儿科学故事的特点。直到故事的结束，作者也没有点明，“六个矮儿子”到底是靠什么生活的，这个听故事的小读者留下思考的余地。小读者在思考一个一个的秘之后，感受到成就感和趣味性，这则故事不但主题积极、可读性强，还带有游戏谜语的特征，适宜于幼儿园寓教于乐的教学活动。赏析：（一）现实性

例如：《大头儿子和小头爸爸》（二）趣味性例如：任大霖的《无法道歉》（三）完整性例如：《绿色的史蒂文》一、幼儿故事的基本特征二、幼儿故事的作用利于幼儿个性发展提高智力、发展思维积累词汇、发展语言扩大视野、增长知识幼儿故事从作家创作来看，分为民间故事和创作故事民间故事例如《阿凡提的故事》《鲁班学艺》《愚公移山》《年的传说》《牛郎织女》《马兰花》《愚公移山》《鲁班的故事》《巧媳妇》等等。创作故事冰子《没有牙齿的大老虎》、巴金《长生塔》、任霞苓《篱笆上的洞》、格林《老祖父和孙子》、阿·托尔斯泰的《大萝卜》。

一、幼儿故事的分类幼儿故事从题材分为：生活故事、科学故事、动物故事、历史故事。动物故事例如，《为什么兔子的尾巴很短》。另一类是借助动物的形象，间接地反映人类社会生活、人与人之间的关系，比如《黄鼠狼给鸡拜年》《小乌龟看爷爷》。历史人物为主的如《曹冲称象》《司马光砸缸》、《鲁班学艺》《花木兰》、《聪明的阿凡提》、《愚公移山》等等。以历史事件故事为主的，如《负荆请罪》《草船借箭》等等。对于故事中人物和事件的理解，适宜于较大的幼儿，在帮助幼儿阅读时，在讲述历史故事时，更有声情并茂，提高幼儿阅读兴趣。一、幼儿故事的分类（一）关于人物和事件的叙述可以形成幼儿故事的框架幼儿故事中的叙述内容叙述的人称叙述的方式（二）关于人物和事件的描写可以使幼儿故事生动、形象人物的描写环境描写二、幼儿故事的表现形式（一）故事内容符合幼儿心理和接受能力比如《小蝌蚪找妈妈》，一方面再现了生活中幼儿对妈妈的依赖现实，表达了幼儿对妈妈的爱美好情感，一方面在故事情节中符合幼儿的好奇心理：蝌蚪的妈妈到底是谁？长的什么样子？蝌蚪最后找到妈妈了吗？在孩子的眼中，蝌蚪和他们一样，都是需要妈妈的保护和爱，孩子和妈妈是不能离开的。故事内容符合幼儿心理和接受能力，是对幼儿童心的呵护，利于幼儿身心的健康成长。（二）故事内容体现幼儿情趣和文学功能在《爷爷和孙子》中学会孝敬老人的美德，在《小马过河》中学会勇于尝试，在《小兔乖乖》中学会独自在家如何对待陌生人等等。将儿童文学的功能和作用潜移默化地渗入到幼儿故事中，真正起到润物细无声的作用。一、幼儿故事讲述与创编的总体原则（一）熟悉幼儿故事作品（二）体现不同角色语气的特点（三）要确定好褒贬对象，恰当地表现立场情感（四）语速快慢富有变化

1.语速的快慢可以参考标点符号和段落。

2.语速的快慢可以根据故事的内容和情节灵活掌握。二、幼儿故事的讲述技巧（一）帮助幼儿理解故事作品的构成要素（二）丰富幼儿的知识与经验（三）丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力比如，有的幼儿可能在创编故事开头时说“在一个××地方，住着一个××的小白兔和××……”，幼儿也可能在创编故事结局时说“后来，××就再也不……了”。三、幼儿故事的创编方法名作赏析：《萝卜回来了》

作者：方轶群

图为：萝卜回来了封面作者：方轶群著，唐云辉绘出版社：中国少年儿童出版社出版时间：2010-2-1四、幼儿故事的赏析陈伯吹（1906年-1997年），原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区（原江苏省宝山县）人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕业精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。陈伯吹创作幼儿故事取材广泛，涉及幼儿园、学校、家庭等多个方面，描写人物细腻。主要作品有《老虎的尾巴》、《爱国姑娘》、《小黑人笑了》、《友爱的同学们》、《吹口哨的孩子》《坐火车》、《听妈妈的话》等儿童故事，并翻译《红面小公鸡》、《改过的小老鼠》、《象伯之的喜剧》等儿童故事。五、幼儿故事名家名作推荐包蕾(1918—1989)，原名倪庆秩，浙江镇海(今宁波)人。自幼喜爱文学。中学时代曾自编自演过独幕剧、话剧。1947年加入中国共产党。曾任上海救亡演剧队第十三队演员、上海青年救国服务团宣传部副部长、上海国泰影片公司编剧。建国后，历任上海少年儿童出版社编辑部主任、上海美术电影制片厂编剧，1955年加入中国作家协会。早年以创作戏剧和电影文学剧本为主，1938年开始儿童文学创作，建国后出版童话集多部，作品有《小咪和毛线球》、《猪八戒新传》、《美丽的小金鱼》、《包蕾童话近作选》等，其中以童话《小熊请客》、《猪八戒新传》、《小金鱼拔牙齿》，美术片剧本《三个和尚》、《天书奇谭》等最为世人瞩目。1980年全国少年儿童文艺创作评奖被授予荣誉奖。五、幼儿故事名家名作推荐第一节幼儿图画书和卡通读物的概念及历史发展第二节幼儿图画书和卡通读物的基本特征及审美作用第三节幼儿图画书和卡通读物的分类及表现形式第四节幼儿图画书和卡通读物的阅读与赏析图画书是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是运用图画和文字两种方式相结合来叙述事件、表达情感的艺术形式。一、幼儿图画书的定义二、图画书的历史发展1.世界图画书历史发展第一个时期：摇篮期《世界图解》第二个时期：成长期沃尔特.克雷恩、伦道夫.凯迪克和凯特.格林纳威第三个时期：全盛时期比阿特丽克斯2.中国图画书的历史发展第一个阶段：启蒙及萌芽《儿童世界》第二个阶段：雏形《小医生》第三个阶段：徘徊

《小马过河》第四个阶段：起步《东方娃娃》《小石狮》三、幼儿卡通读物的概念狭义：指美国和欧洲等地的漫画和（带有儿童倾向的幽默动画作品）动画。广义：指各国各地中有着各自的风格,随着时代的发展,会不断变化的卡通漫画、动画。一般会通过归纳、夸张、变形的手法来塑造各种形象。四、卡通读物的发展历史

1.世界幼儿卡通读物发展历史简介

2.中国幼儿卡通读物发展历史简介一、图画书的基本特征浓郁的趣味性鲜明的艺术性整体的传达性直观的图画性二、图画书的作用促进审美能力的发展图画故事书阅读能有效促进幼儿的语言能力发展图画故事书阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会化发展图画故事书阅读能促进幼儿的想象力及思维能力的发展三、卡通读物的基本特征1.画格多2.动感强3.文字更少4.图文一体性1.娱乐放松作用2.帮助认知社会，促进孩子社会化3.对孩子价值观的影响4.卡通有助于孩子开发创意四、卡通读物的作用一、图画书的分类无文图画书图文并茂图画书1.封面2.环衬3.扉页4.正文5.封底二、图画书的构成

三、图画书的表现形式1.图画与文字的关系2.文字的排列3.画面的连贯与叙述4.潜在的节奏5.隐藏着的细节按阅读对象来分：儿童卡通读物、男卡通、少女卡通、青年卡通、淑女卡通、成人卡通等按题材划分：讽刺漫画、学习漫画、幽默漫画等按形式来分：一页漫画、四格漫画和一格漫画。四、卡通读物的分类五、卡通读物的表现形式其他非画面因素的阅读系统其他画面符号系统分格系统分镜系统一、图画书的阅读（一）图画书阅读的指导思想１.尊重幼儿读书的主体性。２.关注量的积累，引导博览群书。３.立体育人，提升精神境界。（二）具体阅读操作指导１.从封面猜故事２.不要漏过环衬３.会讲故事的扉页４.朗读正文５.并未结束的封底一、图画书的阅读（三）图画书阅读的指导方式

1.参与式2.开放式

3.互动式4.拓展式（四）图画书阅读误区

1.图画书的阅读目的是为了学习识字、学习知识。

2.大人提问有助于幼儿理解图画书的内容

3.孩子读过了的图画书的内容后就无需再读了。

4.看图画书主要看正文二、图画书的赏析名作欣赏一：

《你是特别的，你是最好的》名作欣赏二：

《书本里的蚂蚁》（一）走出对卡通读物的认识误区（二）阅读方法

1.找出卡通作品的“文眼”

2.要和阅读文学作品一样，去理解作者创作时隐藏在图像背后的深层意蕴。三、卡通读物的阅读《哆啦A梦钱笔写出来的大富翁》四、卡通读物的赏析1.伦道夫·凯迪克2.凯特·格林纳威3.安东尼•布朗4.李欧·李奥尼5.汤米·温格尔6.马克斯维尔修思7.莫里斯·桑达克8.宫西达也9.中江嘉男10.杨志成11.熊亮五、图画书名家名作推荐1.手冢治虫2.藤子·F·不二雄3.鸟山明4.蔡志忠5.胡蓉六、卡通读物名家名作推荐第一节幼儿散文概述第二节幼儿散文的特征及作用第三节幼儿散文的分类及表现形式第四节幼儿散文的创编与朗读一、散文二、幼儿散文(一)中国幼儿散文的历史发展(二)国外幼儿散文的历史发展一、幼儿散文的特征篇幅短小，耐人寻味真实可感，易于接受情感浓烈，童心洋溢富于情趣美，追求诗意美简约生动的语言，具有示范作用二、幼儿散文的审美作用趣美一、幼儿散文的分类幼儿叙事散文幼儿抒情散文幼儿写景散文幼儿知识散文幼儿童话散文二、幼儿散文的表现形式内容贴近幼儿生活，易于幼儿接受和理解内容充满想象，表现幼儿的童心、童趣语言活泼流畅，简洁明丽，营造优美意境一、幼儿散文的创编(一)从幼儿的角度感受生活，精心选材，确定内容(二)用幼儿想象构思作品，创造意境(三)根据幼儿审美需求琢磨语言，落笔成文二、幼儿散文的朗读(一)什么是朗读朗读是把书面语言转化为形象生动、发音规范的有声语言的再创造活动。(二)朗读的基本要求

1.朗读应该使用规范的普通话

2.朗读要忠实于原作品

3.朗读时要注意正确把握语调、语气、节奏等朗读的技巧三、幼儿散文名家名作推荐冰心(1900～1999)2.任大霖(1929～1995)3.郭风(1917～2010)4.鲁兵(1924～2006)5.班马(1951～)6.张继楼(1926～)7.桂文亚(1949～)8.谢尔·希尔弗斯坦(1932～1999)9.米哈伊洛维奇·普里什文(1873～1954)10.冈本良雄(1913～1963)第一节幼儿戏剧和幼儿影视动画片概述第二节幼儿戏剧和幼儿影视动画片的特征及作用第三节幼儿戏剧和幼儿影视动画片的分类及表现形式第四节幼儿戏剧和幼儿影视动画片的排演与欣赏幼儿戏剧专指为幼儿创作的反映幼儿生活具有幼儿情趣的戏剧。幼儿戏剧文学主要指剧本，由于按受能力与阅读水平的限制，它更多地是用于幼儿直接的表演。在这里，需要特别指出的是，幼儿戏剧不仅仅包括在正规剧场演出的剧作，而且包括更多的在幼儿园、甚至家庭中幼儿参与排演的剧作。一、幼儿戏剧的概念二、幼儿戏剧发展的历史1.世界幼儿戏剧发展历史

古希腊时期

19世纪末至20世纪初2.中国幼儿戏剧发展历史

“五四”时期