初中六年级语文《北京的春节》复习知识清单

初中六年级语文《北京的春节》复习知识清单一、课标定位与核心素养本课复习需紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段（56年级）与第四学段（79年级）的衔接要求，重点落实“文学阅读与创意表达”及“整本书阅读”学习任务群的相关理念。复习的核心在于引导学生通过品味老舍先生独具特色的语言，深入理解北京春节的传统习俗与文化内涵，感受节日的欢庆氛围和其中蕴含的民族心理与情感。具体指向的核心素养包括：语言建构与运用（品味京味语言、学习详略得当的写法）、思维发展与提升（梳理文章脉络、探究习俗背后的文化逻辑）、审美鉴赏与创造（欣赏节日风俗之美、体会语言风格之妙）、文化传承与理解（认同中华传统节日文化，理解地域文化的独特性与包容性）。二、基础知识与积累【基础】★★☆（一）字词过关需熟练掌握课后“读读写写”中所有字词的音、形、义。重点辨析以下易错字词：腊八粥、蜜饯、掺和、通宵、小贩、娴熟、榛子、饺子、栗子、风筝、截然不同、万象更新、张灯结彩。特别注意“宵”与“霄”的区分（通宵达旦/云霄），“截”与“绝”在成语“截然不同”中的特定搭配，以及“拌”与“伴、绊”在语境中的使用（如“掺和”意为混合，也指参与其中）。对于多音字，如“铺”（pū铺垫/pù店铺）、“间”（jiān中间/jiàn间断）、“正”（zhēng正月/zhèng正确），需结合具体语境准确辨析读音和含义。（二）文学常识【基础】★★☆老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，获得“人民艺术家”称号。其作品语言通俗易懂、幽默诙谐，富有浓郁的“京味儿”，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文《北京的春节》是一篇散文，写于1951年，描绘的是老北京人过春节的习俗，展现了新中国建立初期北京市民的日常生活图景。了解文章的创作背景，有助于理解文中洋溢的喜庆与祥和氛围。三、文本整体感知（一）文章结构与线索【重要】★★★本文以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构清晰，层次分明。复习时应能梳理出从“腊八”到“正月十九”整个春节期间的完整时间轴。文章严格遵循时间顺序，从“腊八”写起，依次写到“腊月二十三过小年”、“除夕”、“正月初一”、“正月初六”、“元宵节（正月十五）”，最后以“正月十九”春节结束收尾。这种按时间推移展开叙述的方式，使文章脉络清晰，让读者能够跟随作者的笔触，完整地体验北京春节的全过程。（二）主要内容概括【基础】★★★★文章通过对老北京春节中一系列传统习俗和活动的描绘，展现了春节的隆重与热闹，体现了中国节日习俗的丰富性和人们欢度春节的喜悦心情。具体内容包括：腊八节的熬腊八粥、泡腊八蒜；过小年的放鞭炮、吃糖；除夕的做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁；正月初一拜年、逛庙会；正月初六店铺开张；元宵节（灯节）的悬灯结彩、放花炮、吃元宵；正月十九春节结束，一切恢复正常。四、核心内容详析【非常重要】【高频考点】★★★★★（一）详略得当的写法本文在材料处理上极具匠心，是学习的重点。详写部分及其作用作者详写了“腊八”、“除夕”、“正月初一”和“元宵节”这四个最具代表性的日子。详写的内容往往是最能体现春节特色、最能展现节日氛围、作者感受最深的部分。腊八：详写熬腊八粥的原料（各种米、豆、干果）和泡腊八蒜的过程，突出其色如翡翠、醋有辣味的细节，表现春节前奏的隆重和人们生活的精细。除夕：浓墨重彩地描写了除夕之夜的热闹。从香味（酒肉的香味）、色彩（红对联、年画）、声音（鞭炮声日夜不绝）以及人的活动（做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、祭祖、守岁）等多个角度，全方位地渲染出“万不得已”必须赶回家吃团圆饭的家的凝聚力，以及“家家灯火通宵，不许间断”的隆重与火热。正月初一：重点描写男人们、女人们、小孩子们和铺户们不同的活动。男人们外出拜年，女人们在家待客，小孩子们逛庙会，铺户则关着门。通过不同人群的不同状态，展现出新年的闲适与祥和。元宵节：作为春节的又一个高潮，元宵节被写得格外精彩。作者突出“处处张灯结彩”的景象，详细描写了整条街巷像“办喜事”一样，火炽而美丽。有名色各样的老式灯笼，还有大家比赛“灯”。孩子们买花炮燃放，大家吃元宵。此时，月圆人团圆，灯火辉煌，将春节的喜庆气氛推向了最高潮。略写部分及其作用略写了腊月二十三过小年、正月初六店铺开张等。这些内容虽着墨不多，但作为时间链条上的必要环节，使文章对春节的叙述保持了完整性和连贯性。例如，过小年是春节的“彩排”，一笔带过却能让读者感受到春节渐行渐近的节奏。考点剖析【高频考点】常见的考查方式有：1、直接提问文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。2、分析作者为什么要详写某一部分，即详写的用意何在。3、结合具体语段，分析详写部分是如何具体描绘，达到感染读者的效果的。解题的关键在于，要明确详写的内容服务于突出文章中心——即展现北京春节独特的习俗和浓厚的节日氛围。（二）春节的两个高潮【难点】文中明确指出，春节有两次高潮。第一次是除夕，第二次是元宵节（灯节）。需要辨析两者的不同侧重点：除夕的高潮主要在于家庭的团圆和守岁，是一种“万家灯火”的温情与隆重，其核心是“家”；元宵节的高潮则在于全民参与的赏灯、观景、娱乐，是一种“火炽而美丽”的公众狂欢，其核心是“闹”。作者通过一“静”（指家庭内部团聚的温馨）一“动”（指街市上热闹非凡的观灯），一内一外，共同构成了春节盛大的节日图景。五、语言特点精研【非常重要】【高频考点】★★★★★老舍先生的语言被誉为“京味语言”，其特点在本文中体现得淋漓尽致。（一）口语化色彩浓郁文中大量使用北京口语和俗语，读来亲切自然，仿佛一位老北京人在拉家常。例如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”、“腊七腊八，冻死寒鸦”、“孩子们喜欢吃这些零七八碎儿”、“即使不出去淘换，也能得到美意”等。这些口语化的表达，生动活泼，富有生活气息，极大地拉近了与读者的距离。（二）通俗易懂，简洁明快老舍先生的语言看似平淡，实则功力深厚。他善于用最朴素、最准确的词语描绘事物。如描写腊八蒜，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美”，寥寥数语，色、香、味俱出，简洁而传神。描写元宵节的灯，“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”，用“一律”、“清一色”、“都”这些简单的词，却写出了灯的种类繁多和整齐划一的壮观景象。（三）幽默风趣的风格老舍式的幽默在文中随处可见，但并不刻意，而是自然地融入叙述中。比如把腊八粥比喻为“小型的农业展览会”，既形象地点出了粥的原料丰富，又带着一种善意的调侃。写孩子们逛庙会回来，“大多是累得走不动了，让大人抱着”，一幅充满童趣的画面跃然纸上，令人忍俊不禁。（四）叙述与描写相结合文章在按时间顺序叙述的同时，穿插了大量生动的描写。如写除夕的鞭炮声是“日夜不绝”，写元宵节的灯是“整条大街像是办喜事，火炽而美丽”。叙述使文章条理清晰，描写则使文章具体形象，两者结合，使文章既有筋骨，又有血肉。考点剖析【高频考点】对语言特点的考查形式多样。1、直接问本文的语言有什么特点，要求举例说明。2、给出指定句子，要求从修辞、用词、情感等角度进行赏析。3、比较阅读，将本文的语言与其他作家（如沈从文、朱自清）描写节日的语言进行比较，分析异同。答题时，必须紧扣文本，选取典型例句，从“口语化”、“通俗简洁”、“幽默”、“京味儿”等角度进行有理有据的分析。六、文化内涵与主题探究【热点】★★★☆（一）民俗文化的载体【重要】本文不仅是文学作品，更是一幅生动的民俗画卷。它详细记录了20世纪50年代北京春节的诸多习俗，具有重要的文化史料价值。复习时应引导学生透过文字，看到其背后的文化意蕴。例如：腊八粥、腊八蒜：体现了农耕社会对丰收的庆祝和对自然的感恩。祭灶、祭祖：反映了中华民族敬天法祖的传统信仰。贴对联、年画：寄托了人们对未来美好生活的向往和祈福。吃团圆饭、守岁：强化了家庭观念和亲情纽带，是中国人伦理情感的集中体现。拜年：是人际关系的调整和社会交往的仪式。逛庙会：是集娱乐、贸易、信仰于一体的民间狂欢。元宵观灯：象征着光明、圆满和生机，将节日气氛推向高潮。（二）民族心理的折射文章通过对这些习俗的描写，折射出中华民族乐观、积极、热爱生活、重视亲情的民族心理。人们无论贫富，都要尽力将年过得红红火火，这体现了中国人坚韧的生命力和对幸福生活的执着追求。而春节期间的种种讲究，如“万象更新”、“吉祥如意”，则表达了人们对新的一年的美好期盼。（三）主题思想归纳【基础】★★★本文通过描绘老北京春节的一幅幅热闹、喜庆、祥和的风俗画卷，展现了北京春节的隆重与热闹，表达了作者对北京、对传统文化的热爱之情，以及对新中国、新社会、新生活充满信心的喜悦之情。文中处处洋溢的“新社会”气象，与旧时代的春节描写（如鲁迅笔下的过年）形成对比，这一点在深度解读时值得注意。七、写作特色与技法借鉴【重要】★★★☆（一）点面结合，突出重点文章既有对整个春节时段风俗的全面介绍（面），如腊八、小年、除夕、元旦、元宵等，又有对重点场面和细节的深入描绘（点），如除夕夜的灯火与鞭炮、元宵节的灯市。点面结合，既能让读者对北京春节有全面的了解，又能留下深刻具体的印象。（二）主次分明，详略得宜如前所述，这是本文最突出的写作技巧。作者围绕中心，对最能表现主题的材料泼墨如云，对一般性的材料则惜墨如金。这种处理材料的能力，是学生在写作中需要重点学习和模仿的。（三）情景交融，寄情于事作者的情感并非直接抒发，而是渗透在具体的叙述和描写之中。例如，写除夕的热闹，那份对节日、对家的眷恋之情便自然流露；写元宵节的华彩，那份由衷的喜悦便感染着读者。学习这种“让事实说话”，在叙事中自然融入情感的写法。八、考点、考向与解题策略【非常重要】★★★★★（一）基础积累与运用考点：字音、字形、词义辨析，尤其是多音字、形近字和成语。考向：以选择题或填空题形式出现，或在阅读理解题中结合语境考查词语的含义。易错点：混淆“宵/霄”、“截/绝”，对“正月”、“掺和”等词的读音把握不准。备考策略：回归课本，强化记忆，建立个人易错字词库，在语境中理解记忆。（二）阅读理解与分析考点：1、整体感知：梳理文章结构，概括主要内容。2、词句理解：理解文中重要词语、句子的含义，体会其表达效果。3、写法探究：分析详略安排的用意，品味老舍语言的特点（口语化、京味儿、幽默等）。4、内容探究：分析文中描写的春节习俗及其蕴含的文化内涵。5、主题把握：概括文章主旨，体会作者情感。考向：以简答题为主，有时也会出现选择题和开放题。常考题型包括：概括某一段落的内容；分析某句话的表达效果；文章为什么要详写某一部分；结合具体语句，谈谈老舍先生的语言风格；文中描写了哪些春节习俗，从中你感受到了什么；对比阅读题等。解题步骤：第一步，审清题干，明确题目要求是“概括”、“分析”还是“赏析”。第二步，定位文本，根据题干锁定答题区间。第三步，提取要点，用简洁准确的语言进行归纳。如分析详略作用，要联系中心；赏析语言，要结合例句，点明手法和效果。第四步，规范作答，做到条理清晰，要点齐全。易错点：分析语言特点时，套用概念而脱离文本（如只说“口语化”却不举例）；分析详略时，只说“详写”而不说为什么详写；对文化内涵的理解停留在表面，不能深入挖掘。解答要点【非常重要】分析详略：必须点明“最能突出文章中心，表现北京春节独特魅力”这一核心。详写之处皆是春节的高潮或最具特色的环节。品味语言：必须采用“词/句+手法/特点+语境义+表达效果（情感/形象）”的答题模式。例如，“‘零七八碎儿’这个儿化音词，是典型的北京口语，生动形象地写出了孩子们所吃零食的种类繁多，充满了生活气息和亲切感，表现了孩子们在节日中的喜悦和满足。”理解文化内涵：要能透过习俗看本质。如“守岁”不仅是熬夜，更是对即将逝去岁月的留恋和对新年的期盼；“拜年”不仅是礼节，更是维系社会关系的纽带。（三）迁移拓展与写作考点：学习本文详略得当、点面结合、语言口语化的写作方法，进行片段写作或仿写。考向：请借鉴本文的写法，描写一个你家乡的节日场景（如春节、端午、中秋等），要求做到详略得当，语言生动。解题要点：1、确定一个中心，如节日的热闹或温馨。2、围绕中心选择材料，最典型、最能表现中心的场面详写，其他略写。3、学习老舍先生，运用口语化、生活化的语言进行具体描写，避免空泛的形容词。常见题型：小练笔、作文片段训练。九、类文拓展与比较阅读【难点】★★★建议将本文与以下篇目进行比较阅读，以深化理解。与梁实秋《过年》比较：梁实秋笔下的过年充满琐碎和烦扰，甚至有些讨厌，与老舍笔下的热情赞美形成鲜明反差。这体现了不同作家、不同心境下对同一事物的不同感受，也反映了时代背景和个人经历的差异对创作的影响。可以引导学生探讨为何会有这种差异。与斯妤《除夕》比较：同为描写除夕，斯妤的《除夕》可能更侧重于家庭内部的温馨细节和个人的细腻感受，与老舍笔下宏观热闹的北京除夕全景图形成互补，可以让学生体会不同视角下除夕的魅力。与沈从文《腊八粥》比较：两者都写腊八粥，沈从文《腊八粥》主要围绕“八儿”一家等粥、