Unit 2 教学设计 (1)Module 1 School Life Unit 2 She is good at singing and dancing 教学设计

Module1SchoolLifeUnit2Sheisgoodatsinginganddancing教学设计一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【she】【is】【good】【at】【singing】【and】【dancing】【he】【playing】【reading】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。2.掌握核心句型：She/Heisgoodatsinginganddancing.能熟练运用句型介绍他人擅长的活动。（二）文化意识1.了解英语中“介绍他人擅长活动”的基本表达，认识中西方小学生常见特长差异，尊重不同人的兴趣特长。2.培养乐于发现他人优点、欣赏他人特长的习惯，乐于用英语交流校园特长相关话题，提升英语交际素养。（三）思维品质1.能区分核心词汇的用法，结合校园特长场景，灵活运用核心句型介绍他人擅长的活动，培养语言辨析和逻辑表达能力。2.通过场景联想、句子仿写，提升语言迁移能力，能准确匹配特长活动与对应的词汇及句型表达。（四）学习能力1.乐于参与课堂场景模拟、句型接龙等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达特长相关词汇、句型。2.能结合校园生活经历，尝试用所学句型介绍同学擅长的活动，养成学以致用、主动表达的习惯。二、重难点突破（一）教学重点1.核心词汇的认读、书写和运用，掌握【she】【is】【good】【at】【singing】【and】【dancing】【he】【playing】【reading】，明确词汇搭配规则。2.核心句型She/Heisgoodatsinginganddancing.的熟练运用，能替换活动词汇介绍不同特长。（二）教学难点1.singing、dancing、playing、reading的发音和拼写；begoodat后接动词-ing形式的用法；核心句型的连读技巧。2.能结合校园特长场景，连贯运用本节课句型介绍他人擅长的活动，语气自然、表达准确，注意单词单复数和动词形式搭配。（三）突破方法1.结合校园特长场景图片、动作演示，示范发音和用法，明确begoodat+动词-ing的搭配，强调句型连读技巧。2.设计词汇配对、句型仿写、情景模拟等活动，多形式强化练习，突破发音、词汇拼写和句型运用难点。3.创设校园特长交流场景，引导学生结合自身校园经历，连贯运用句型介绍他人特长，实现知识迁移。三、字词句音梳理（一）词汇（核心重点）1.代词①【she】：她（发音/ʃiː/，常用搭配Sheis...）②【he】：他（发音/hiː/，常用搭配Heis...）2.动词及动词-ing形式①【is】：是（发音/ɪz/，常用搭配She/Heis...）②【singing】：唱歌（发音/ˈsɪŋɪŋ/，sing的-ing形式，常用搭配begoodatsinging）③【dancing】：跳舞（发音/ˈdɑːnsɪŋ/，dance的-ing形式，常用搭配begoodatdancing）④【playing】：玩；打（发音/ˈpleɪɪŋ/，play的-ing形式，常用搭配begoodatplaying）⑤【reading】：阅读（发音/ˈriːdɪŋ/，read的-ing形式，常用搭配begoodatreading）3.形容词①【good】：好的（发音/ɡʊd/，常用搭配begoodat）4.介词①【at】：在……方面（发音/æt/，常用搭配begoodat）5.连词①【and】：和（发音/ænd/，常用搭配连接两个并列的动词-ing形式）（二）句型（核心重点）1.句型1：Sheisgoodatsinginganddancing.（发音/ʃiːɪzɡʊdætˈsɪŋɪŋændˈdɑːnsɪŋ/，释义：她擅长唱歌和跳舞。）2.句型2：Heisgoodatplaying.（发音/hiːɪzɡʊdætˈpleɪɪŋ/，释义：他擅长玩耍/打球。）3.句型3：Sheisgoodatreading.（发音/ʃiːɪzɡʊdætˈriːdɪŋ/，释义：她擅长阅读。）①例句：A:Whoisshe?B:Sheismyclassmate.Sheisgoodatsinginganddancing.②例句：A:Whatishegoodat?B:Heisgoodatplayingandreading.（三）发音提示1.singing发音/ˈsɪŋɪŋ/，尾音/ɪŋ/鼻音清晰；dancing发音/ˈdɑːnsɪŋ/，注意/ɑː/发音；playing、reading尾音/ɪŋ/轻读连贯。2.Sheisgoodatsinginganddancing.连读流畅，She与is、is与good、good与at、at与singing、singing与and、and与dancing连读自然，语调平稳。3.介绍特长的句型She/Heisgoodat...语调平稳，goodat发音清晰，后接动词-ing形式时连读自然，体现介绍语气。（四）书写提示1.she、he、is、good、at、and均为小写；singing、dancing、playing、reading均为动词-ing形式，拼写时注意末尾加-ing，不遗漏字母。2.书写句型时，句首首字母大写，陈述句末加句号；begoodat后必须接动词-ing形式，两个并列活动用and连接，搭配规范。四、教学过程（一）情境导学（激发兴趣）创设校园特长展示场景：上课伊始，老师出示同学唱歌、跳舞、阅读的图片，提问学生：同学们，看图片上的同学在做什么？他们做得好不好？你们知道用英语怎么说“她擅长唱歌和跳舞”“他擅长阅读”吗？随后示范：Sheisgoodatsinginganddancing.Heisgoodatreading.引导学生好奇特长相关的英语表达，说明：今天我们就来学习用英语介绍他人擅长的活动，引出本节课主题——Unit2Sheisgoodatsinginganddancing，激发学生学习兴趣和表达意愿。（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）1.词汇与发音教学（1）出示词汇卡片、特长场景图片，结合动作演示逐一教学，贴合四年级学生认知。①教学she、he、is：结合人物图片和手势，教学she（她）、he（他）、is（是），强调She/Heis...的搭配，反复练习发音和连读。②教学good、at：结合“好”的手势，教学good（好的）、at（在……方面），强调begoodat的固定搭配，反复练习发音和拼写。③教学singing、dancing、playing、reading：结合唱歌、跳舞、玩耍、阅读的动作，教学对应的动词-ing形式，强化begoodat+动词-ing的搭配，明确用法。（2）词汇巩固：开展词汇与动作配对游戏，教师做动作，学生快速说出对应的英语词汇；再开展词汇拼写接龙，强化singing、dancing、playing、reading的拼写。2.句型教学（1）句型示范：结合特长图片，教师示范核心句型，先示范：Sheisgoodatsinginganddancing.再示范：Heisgoodatplaying.Sheisgoodatreading.慢速分解音节，强调begoodat+动词-ing的搭配和连读技巧，学生跟读模仿，感受句型用法。（2）句型拓展：结合所学活动词汇，示范拓展句型，引导学生替换活动词汇，如Heisgoodatreadingandplaying.Sheisgoodatdancing.（3）句型练习：教师出示不同特长图片，引导学生用核心句型完成介绍；再进行一对一练习，一人描述图片，另一人用句型介绍，纠正发音、拼写和句型搭配错误，强化句型运用。3.书写教学（1）书写示范：教师在黑板示范核心词汇和句型书写，重点强调singing、dancing、playing、reading的-ing形式拼写，以及begoodat的搭配规范，讲解句型语序和标点规则，要求学生认真观察。（2）书写练习：学生在练习本书写词汇和句型，教师巡视指导，纠正拼写、搭配、语序错误和标点错误，表扬书写规范的学生，培养认真书写习惯。（三）探究与分享（深化理解）1.探究准备：将学生分成4人小组，发放词汇、句型卡片和特长场景图片，明确探究任务，分工负责描述、介绍、演示、展示，围绕用英语介绍他人擅长的活动展开探究。2.探究活动（1）探究一：特长活动与句型对应运用①要求：小组内一人抽取特长图片，另一人用核心句型介绍，第三人演示对应的动作，第四人纠错，轮流进行，做到介绍规范、表达准确、拼写正确。②操作：小组内有序开展，教师巡视指导，帮助发音、拼写不熟练的学生，纠正begoodat+动词-ing的搭配错误，引导学生大胆开口。③分享：每组推选2名代表上台，一人描述图片、一人用句型介绍，教师点评鼓励，表扬表达准确、贴合校园场景的学生。（2）探究二：生活中同学特长的英语表达①要求：小组讨论身边同学的特长，结合校园学习生活经历，用所学句型介绍同学擅长的活动，说明简单感受，每人至少介绍1名同学，结合生活实际深化运用。②操作：小组内互相讨论、练习，互相纠正错误，教师针对性指导，引导学生灵活运用句型，注意begoodat的搭配和动词-ing形式的正确书写。③分享：邀请学生单独分享自己介绍的同学特长，教师引导其他学生倾听、补充，感受英语与校园生活的结合。3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确She/Heisgoodat+动词-ing.用于介绍他人擅长的活动，能结合校园场景准确运用句型。（四）师生互动交流（强化练习）1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：教师出示特长图片，引导学生用核心句型介绍；②提升提问：教师说出同学特长，学生说出完整的介绍句型；③拓展提问：让学生连贯介绍1名同学的2项特长，教师回应点评。（2）互动游戏：开展句型仿写闯关游戏，学生根据示范句子，仿写不同特长的介绍；开展特长介绍接龙，教师说人物，学生轮流介绍其特长。（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、begoodat的搭配、动词-ing形式等疑问，结合图片、例句逐一解答，确保学生理解掌握。2.生生互动（1）小组对话：两人一组，模拟校园课间交流场景，一人介绍自己知道的同学特长，另一人回应，轮流进行，互相纠正错误，做到表达准确、连贯。（2）互评提升：学生互相倾听对方表达，指出发音、拼写、句型搭配、动词形式中的问题，互相学习、共同进步，培养认真倾听、主动纠错的习惯。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从词汇、句型、发音书写、实践运用四个方面，梳理本节课核心内容，教师补充完善。2.教师补充强调：（1）核心词汇：重点掌握【she】【is】【good】【at】【singing】【and】【dancing】【he】【playing】【reading】，能认读、书写、听懂，明确begoodat+动词-ing的搭配规则。（2）核心句型：牢记She/Heisgoodat+动词-ing.用于介绍他人擅长的活动，能替换活动词汇准确完成介绍，多个活动用and连接。（3）关键提示：singing、dancing、playing、reading是动词-ing形式，拼写时注意末尾加-ing；begoodat后必须接动词-ing，不可接动词原形；she对应女性，he对应男性，不可混淆。（4）核心总结：本节课学会用英语介绍他人擅长的活动，掌握了相关的词汇和句型，提升了英语交际能力。希望同学们牢记所学，认真书写、大胆开口，养成发现他人优点、欣赏他人的良好习惯。（六）课堂小结教师带领学生回顾本节课内容，再次认读词汇、朗读句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究、互动中的亮点，引导学生主动用所学句型介绍身边同学的特长，用所学句型完成交流，鼓励学生课后和家人一起用所学句型分享同学的校园特长，巩固知识，培养欣赏他人的习惯，升华学以致用、乐于赞美他人的课堂主题。五、板书设计Module1SchoolLifeUnit2Sheisgoodatsinginganddancing一、核心词汇（一）代词1.【she】：她（/ʃiː/，搭配Sheis...）2.【he】：他（/hiː/，搭配Heis...）（二）动词及动词-ing形式1.【is】：是（/ɪz/，搭配She/Heis...）2.【singing】：唱歌（/ˈsɪŋɪŋ/，搭配begoodatsinging）3.【dancing】：跳舞（/ˈdɑːnsɪŋ/，搭配begoodatdancing）4.【playing】：玩；打（/ˈpleɪɪŋ/，搭配begoodatplaying）5.【reading】：阅读（/ˈriːdɪŋ/，搭配begoodatreading）（三）形容词1.【good】：好的（/ɡʊd/，搭配begoodat）（四）介词1.【at】：在……方面（/æt/，搭配begoodat）（五）连词1.【and】：和（/ænd/，连接并列动词-ing形式）二、核心句型（一）介绍女性特长1.Sheisgoodatsinginganddancing.（她擅长唱歌和跳舞。）2.Sheisgoodatreading.（她擅长阅读。）（二）介绍男性特长1.Heisgoodatplaying.（他擅长玩耍/打球。）2.Heisgoodatplayingandreading.（他擅长玩耍和阅读。）①例句：A:Whoisshe?B:Sheismyfriend.Sheisgoodatsinginganddancing.②例句：A:Whatishegoodat?B:Heisgoodatreading.三、发音提示1.singing/ˈsɪŋɪŋ/2.dancing/ˈdɑːnsɪŋ/3.Sheisgoodatsinginganddancing./ʃiːɪzɡʊdætˈsɪŋɪŋændˈdɑːnsɪŋ/四、探究与分享（一）特长活动与句型对应运用（二）生活中同学特长的英语表达六、练习设计1.选择题（1）星期二的下午，四年级二班开展特长分享会，学生语桐站起来介绍自己的同桌沐辰，沐辰是个女生，非常擅长唱歌和跳舞，语桐想用地道的英语向同学们介绍沐辰的特长，两人都是四年级的学生，已经学习了本节课的核心词汇和句型，结合本节课所学知识，注意Sheisgoodat+动词-ing的搭配、singing和dancing的拼写及发音，下列选项中语桐的介绍表达正确的是（）A.Sheisgoodatsinganddance.B.Sheisgoodatsinginganddance.C.Sheisgoodatsinginganddancing.D.Heisgoodatsinginganddancing.2.选择题（2）分享会继续进行，学生子涵介绍自己的好朋友宇轩，宇轩是个男生，平时喜欢阅读和玩耍，子涵想准确地用英语介绍宇轩擅长的活动，结合本节课所学的表达句型和词汇，注意Heisgoodat的搭配、reading和playing的正确形式及拼写，下列选项中子涵的介绍表达正确的是（）A.Heisgoodatreadandplay.B.Sheisgoodatreadingandplaying.C.Heisgoodatreadingandplaying.D.Heisgoodatreadingandplay.3.情境对话题（3）星期四的上午，学校组织校园才艺调研活动，四年级的学生雨欣和浩宇负责记录同学们的特长，雨欣先问浩宇知道哪些同学的特长，浩宇说他知道同桌晓雅擅长唱歌和跳舞，晓雅唱歌很好听、跳舞很优美，接着浩宇问雨欣知道哪些同学的特长，雨欣说她知道同学博文擅长阅读和玩耍，博文读书很认真、玩耍时很快乐，两人还一起记录下这些特长，全程用所学英语句型和词汇完成交流，氛围友好，贴合小学生校园才艺调研的场景。情境补充：两人已掌握本节课核心词汇和句型，对话中需用到She/Heisgoodat+动词-ing.，还要结合she、he、is、good、at、singing、dancing、playing、reading、and中的至少六个词汇，语言简单自然、礼貌得体，对话流畅，体现认真记录的态度，注意begoodat的搭配和动词-ing形式的正确书写，不出现超纲内容。七、参考答案（一）选择题答案1.C2.C（二）情境对话题答案YuXin:Hello,HaoYu!Weneedtorecordourclassmates’specialskills.HaoYu:Hello,YuXin!Okay,Iknowsomeclassmates’sp