河北省石家庄市2026届高三一模考试语文试卷（含答案）

普通高中学校毕业年级教学质量检测（一）1.A【解析】B.“因其具有主观性无法成为有效史料”于文无据；C.“从需要出发创造出来的工具”与原文意思不同，“必须登记造册”错，应为“如果非遗代表性传承人现在使用的工具是传承有序的历史器物，就应该登记造册”；D.“更好地呈现和保存地域审美”错，原文并未比较谁更好。2.B【解析】第⑤段举例和推论，意在论证相关工具和器物既是非遗的历史见证，也是非遗中不可或缺的一部分，而非“技艺是非遗传承的核心内容”。3.B【解析】B项藁城宫灯，为非遗的物质成果；A项赵州古桥属于物质文化遗产；C项无极剪纸的清代刻刀属于非遗的工具；D项气壮山河的常山战鼓属于非遗的非物质性演示。4①搜寻历史见证类物质遗存，搜集秦腔地方志、戏班档案等相关文字记载。②整理技艺承载类物质遗存，收集秦腔表演的乐器、戏服、脸谱等技艺的物质载体。③搜集展演成果类物质遗存，整理秦腔演出影像、剧本抄本等物质成果。（每点2分，概括1分，分析1分；答出两点即可满分）5示例一：①永年年画雕版是永年年画非遗技艺表达的工具；②它是非遗传承人从需要出发创造出来的，与他们独特的技艺融为一体；③它是永年年画的历史见证，是其不可或缺的一部分。示例二：①这幅画作是非遗的物质成果；②它有相对的稳定性，是非遗技艺的体现；③它是地域审美的直接呈现，能将特有的地域美保存下来。（每点2分，共6分。意思对即可）6.D【解析】本文以顺叙为主，插叙为辅，并无倒叙。7.C【解析】“光影”错误，“突出‘露市’菜品新鲜多样，卖家朴实憨厚”错误。文中无“光影”相应内容的描写，未“从视觉、听觉、嗅觉等角度”突出菜品新鲜多样，也未突出“卖家朴实憨厚”。8①接纳，支持，欢迎②举报，投诉③烟火气，抚人心/看重人间烟火气④看重秩序和利益/重规则/重利益（每空1分，共4分。意思对即可。超过字数该空不得分）9①本文反映了农村城市化（城乡一体化/工业化带动农村城镇化）的进程中农民身份、观念的变化，村子被征用建设工业园区，老薛们被安置到农民新村，村民变市民。②表达了人们对乡土与传统的留恋，老薛不得已离开乡村后，将园田居打造成了“精神的③传递出让传统市井生活与现代文明相融的理念，优化管理，而非取缔“露市”，让烟火气有序存在，让城市更有温度，体现了政府执政为民的理念。（每点2分，共6分。意思对即可）10.BDF【解析】画线应断为：铣降后数日，江南救兵十余万一时大至，知铣降，皆送款于孝恭。“铣降后数日”是句子的时间状语，交代事件发生的时间，语义独立，其后应断开，故断于B处；“江南救兵十余万一时大至”语意、结构独立完整，“江南救兵十余万”是句子的主语，“一时大至”是句子的谓语，陈述“救兵赶到”的核心事件，中间无须断开，故断于处D；“知铣降”“皆送款于孝恭”是前后承接的两个分句，前者写救兵的认知，后者写其后续行动，中间应断开，故断于F处。11.C【解析】“惟异之求”中“之”是宾语前置的标志。“师道之不传也久矣”中的“之”是用于主谓之间取消句子独立性，两者用法不相同。12.A【解析】“自甘认罪”错误。“若以为罪”是指如果你认为我有罪。（1）而且极力称赞唐高祖的圣明，大概不仅是史料取舍失当，而且褒贬评判也非常不妥（得分点：极称，极力称赞；不独，不仅、不只；殊，很、非常。每点1分，句意1分）（2）它比不上两汉时期文章的原因，弊病正出在这两句话上，却反而认为这是精妙工巧，这是为什么呢？（得分点：所以，……的原因；病，弊端、弊病、问题；何哉，为什么。每点1分，句意14同：两则材料均批评宋祁修订时刻意简略、删改原文，不符合史书写作要求。（1分）异：①材料三从史学价值角度批评，认为简略萧铣恤民等重要言行，取舍失当、褒贬不公，损害史书的纪实与教化功能2分）②材料四从为文章法角度批评，认为其标榜事增文省、刻意求简，违背出于自然的写作规律，导致叙事隐晦、文辞生涩。（2分）（共5分。意思对即可）15.C【解析】“可能遇到”“暗含对可能无法如期抵达的担忧”错，从下文看此诗应是失期后所做，此处不应是担忧推测，而应是解释了路上耽搁的客观原因。“或”是“有时”的意思，不是“或许”。16①本诗以相约时月如“琼钩”，赶到时月如“破镜”的变化，抒发了未能如约相聚的惆怅；以满月泛舟的美好，反衬事不如愿的遗憾。②《赤壁赋》通过月亮的“盈虚者如彼，而卒莫消长也”这一现象，升华出“变与不变”的哲理感悟，体现了超脱达观的心态，寄情山水的情怀。（每点3分，共6分。意思对即可）17（1）屈平疾王听之不聪也；声非加疾也（2）据崤函之固，拥雍州之地（3）示例：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/涉江采芙蓉，兰泽多芳草/孔雀东南飞，五里一徘徊（写《诗经》中的诗句不得分）（每空1分，共6分。有错别字该空不得分）18①使用打比方的说明方法，②把“黑土地”比作“大熊猫”，③形象地说明了黑土的珍贵与稀有；④体现其在耕地中的重要地位。（每点1分，共4分。意思对即可。写“比喻”不得分）19.D【解析】毛遂自荐、一马当先都包含“主动”的意思，语意重复；临危受命表示被动，与语境不符。20.C【解析】都表示特定称谓。21①使用学科术语，如“风蚀水蚀”“暗棕壤”等；②列数字，合理使用确数或约数，如百分数、深度、重量、倍数、“15至20厘米”“近20倍”等。（答确数或者约数均可）（每点2分，共4分。意思对即可）22①观察②评判/判断/分析③决策/决定④行动/执行（每空1分，共4分。意思对即可。单音节词或超过字数均不得分。）23.【审题指导】本题为新材料作文，重在考查考生的深度思维能力和思辨性表达能力。本题的开放性较强。材料中谈到了两个重要概念“专食者”“杂食者”，材料最后一句是一个问句，意在引导考生思考，在个人成长、学习研究、职业发展方面应当如何选择。考生可以从三个维度中选择任一维度行文。第一个维度，选择做“专食者”，在某一学科领域不受单一、窄化信息的影响，对这一领域进行深挖，深入思考并取得一定的成就，可以思辨“专业”深入与打破信息茧房限制、多元获取信息、多角度思考之间的关系，强调专业精深的重要性。第二个维度，选择做“杂食者”，但做“杂食者”也不意味着对外界所有的信息照单全收，而是有选择有判断；一个人可以发展自己多方面的能力，比如有的学者精通多国外语等；“杂食者”并非意味着单纯的领域上的“多而广”，而应当是有专精的方向或者是有专精的方面，同时其他方面的能力也不差。第三个维度，分情况讨论，根据具体情况的不同，有时选择做“杂食者”，有时选择做“专食者”；即选择做“专食者”时，在某些领域做到专精，同时又视野开阔，见多识广，不受“信息茧房”限制；选择做“杂食者”时，能够从全局、长远、大势着手，对某几个领域之间的内容有一个合理的规划和布局，在自己特别擅长的领域能够做到“专精”。【参考立意】1.术业有“专”攻，“精”深助成长2.“杂”而有序，兼容并包3.专杂有度，依时而变4.既要专又要杂/博取基于专精材料一：武德四年，唐高祖命令赵郡王李孝恭和李靖率领巴蜀地区的军队从夔州出发，沿长江顺流而下；庐江王李瑗从襄州进军，黔州刺史田世康赶往辰州方向，黄州总管周法明赶往夏口方向，以此谋划攻打萧铣。萧铣自己估计救兵无法赶到，对部下说：“上天不赐福给梁国，国运注定灭亡。如果等到兵力耗尽再投降，必然会祸害百姓，怎么能因为我一个人而使百姓遭受伤害？趁城池还没有被攻破，应该先出城投降，希望能避免乱兵的祸害，侥幸保全百姓。各位失去我这个君主，哪里用担心没有君主呢？”于是他巡视城池发出号令，守卫城墙的士兵都痛哭流涕。萧铣用牛、羊、猪三牲太牢在宗庙祭告祖先，率领文武官员穿着丧服、戴着布制头巾来到唐军军营门前，说：“应当被处死的只有我萧铣，百姓没有罪过，请不要杀戮抢掠。”李孝恭将他囚禁起来，押送到京城长安。萧铣投降几天后，江南的十多万救兵一同赶到，得知萧铣已经投降，都向李孝恭归降。萧铣被押到京城后，唐高祖历数他的罪状，萧铣回答说：“隋朝失去了天下政权，天下英雄竞相争夺，我没有得到天命眷顾，所以落到这个地步。这就像当年田横南面称王，并不是背叛汉朝。如果认为这是罪过，我甘愿接受鼎镬烹煮的刑罚。”最终萧铣在闹市被斩首，时年三十九岁。萧铣从最初起兵到政权灭亡，历时共五年。材料二：萧铣估计救兵无法赶到，对部下说：“上天不赐福给梁国吗？等到走投无路再投降，必然会伤害百姓。如今城池还未被攻破，先出城投降，可以避免祸乱。各位何必担心没有君主呢？”于是他指挥并下达命令，守卫城墙的人都痛哭起来。萧铣用太牢在宗庙祭告，率领官员穿着丧服、戴着布巾来到军营门前，谢罪说：“应当处死的只有我萧铣，百姓没有罪过，请不要杀戮抢掠！”李孝恭接受了他的投降，派人护送他前往京城。材料三：撰写史书和其他文章不同，宁可失之于质朴，也不能芜杂浮华而没有实质内容；宁可失之于繁冗，也不能疏陋简略而不能详尽叙事。宋祁不懂得写文章的正确道理，只追求标新立异，肆意雕琢删减，毫无顾忌，以至于文字诡异生僻，几乎让人读不懂。书中记载的史实往往模糊不清，有的还违背了原本的意思，自古以来史书的弊病，没有比这更严重的了。萧铣虽然只是一时割据的草莽首领，但在穷途末路的时候，他体恤百姓的言论如此可贵，可以作为万代的准则，《新唐书》怎么能不记载呢？却把他的相关言论写得都非常简略，在赞语里只说他用好听的话向部下自我辩解，这样的话，那些所谓的“好听的话”，后代人又从哪里能看到呢？宋祁说他的伪善辩解容易被揭穿，而且极力称赞唐高祖的圣明，大概不仅是史书材料的取舍失当，而且褒贬的评判也非常不妥当。材料四：《新唐书》叙事喜欢简略文辞，所以书中的史事大多隐晦