2025-2026学年手指树儿童画教学设计

2025-2026学年手指树儿童画教学设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学美术一年级上册“手指点画”单元，学习用手指点画技法表现树的形态，包括用手指蘸颜料点画棕色树干、绿色树冠，尝试添加简单装饰如果实或小鸟，掌握手指画的轻重、色彩搭配方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已认识基本颜色（红、黄、蓝、绿等），有过涂色、画线条的绘画体验，对树的外形特征（树干、树冠）有生活认知。本节课将颜色认知与手指点画技法结合，通过手指动作将生活观察转化为艺术表现，巩固对树的结构认知，提升动手能力与创造力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察树的形态特征，提升图像识读能力，识别树干、树冠的基本形态与颜色搭配；运用手指点画技法进行美术表现，掌握点画的轻重变化与色彩运用；在创作中尝试添加简单装饰，培养创意实践能力；感受色彩与形态组合的美，形成初步的审美判断；联系生活经验，体会自然之美，萌发对美术创作的兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了基本颜色认知（红、黄、蓝、绿等）和简单绘画技巧（如涂色、画直线和曲线），对树的外形特征（树干、树冠）有生活观察经验，在一年级上册美术课中接触过工具使用，具备初步的动手操作能力。2.学生学习兴趣浓厚，对手指点画这种新颖、可触摸的绘画形式充满好奇，喜欢通过游戏化方式进行创作；能力上，动手能力较强但精细动作控制尚不成熟，学习风格偏向直观形象，喜欢模仿和教师引导下的自主尝试。3.学生可能遇到的困难包括：手指点画时轻重掌握不好，导致树干或树冠形态不自然；颜色搭配缺乏意识，可能出现色彩混乱；树干与树冠的比例关系把握不准，画面结构失衡；部分学生可能因担心弄脏手或衣服而畏缩，需要教师鼓励和示范。教学资源绘画材料：水彩颜料（棕色、绿色等）、8开画纸、湿巾、围裙；

教学工具：树的形态结构图、手指点画技法示范视频；

信息化资源：树的生长过程动画、色彩搭配参考图；

教学手段：儿歌引导（如《手指树》）、教师示范、小组合作创作。教学过程设计：（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）

教师戴上围裙，神秘地说：“今天老师的手指会变魔术哦！”将食指蘸取棕色颜料，在画纸上轻轻按一下，再慢慢向上画一条弯曲的线，提问：“看，老师的手指变成了什么？”学生回答：“树干！”教师微笑点头：“对啦！可是小树一个人好孤单，它需要树冠和好朋友。你们愿意用手指帮小树变出树冠和伙伴吗？”学生兴奋地说：“愿意！”教师出示课题：“今天我们就用手指画一棵神奇的手指树！”（板书课题：手指树）

（二）讲授新课：观察示范，掌握技法（15分钟）

1.观察树的形态（3分钟）

教师出示树的形态结构图，提问：“小树由哪几部分组成？”学生观察后回答：“树干、树冠！”教师追问：“树干是什么样子的？树冠呢？”学生描述：“树干是棕色的，粗粗的，从下往上变细；树冠是绿色的，像大伞！”教师总结：“对，树干有粗细变化，树冠有形状，我们可以用手指画出来！”

2.示范树干画法（5分钟）

教师示范：“画树干用食指，先蘸一点棕色颜料，在画纸底部用力按一下（树干底部），然后慢慢向上画，力量越来越轻（树干上部），注意线条要弯弯的，像小树的腰。”教师边画边说：“你们看，这样树干就有粗细了！”请一名学生上台模仿，教师指导：“对，底部用力点，上面轻轻画，真棒！”

3.示范树冠画法（5分钟）

教师换绿色颜料，示范：“树冠用拇指或食指，蘸颜料后，在树干上面点好多点，点的时候可以换方向，让树冠圆圆的、满满的。”教师提问：“如果我想画彩色的树冠，怎么办？”学生回答：“用不同颜色的点！”教师点头：“真聪明！黄色、绿色点在一起，像阳光照在树上！”请两名学生合作画树冠，教师提醒：“点的时候不要重叠太多，不然会糊掉哦！”

4.创意引导（2分钟）

教师展示添加了果实（红色圆点）和小鸟（黄色小三角形）的范例，提问：“小树有了树干和树冠，还可以有什么？”学生回答：“苹果、小鸟、蝴蝶！”教师鼓励：“对，你们可以用手指画出来，让小树更开心！”

（三）巩固练习：小组合作，实践创作（15分钟）

1.分发材料（2分钟）

教师将颜料、画纸、湿巾分到小组，提醒：“先穿好围裙，颜料不要弄到衣服上，脏了用湿巾擦。”

2.小组创作（10分钟）

学生4人一组，合作画手指树。教师巡回指导，重点解决重难点：

-指导A组（轻重问题）：“小明，你的树干下面太细了，再用力按一下，像小树站稳脚跟！”

-指导B组（色彩搭配）：“小红，黄色和绿色搭配真漂亮！再加一点蓝色，像天空的颜色！”

-指导C组（比例问题）：“小刚，树冠太大啦，把树干画长一点，像小树长高了！”

师生互动：

教师：“你的小树为什么有红色的点？”学生：“这是苹果，小树吃了苹果会更健康！”教师：“你的想法真好，小树一定会谢谢你！”

3.小组讨论（3分钟）

小组内分享：“你给小树添了什么朋友？为什么？”学生讨论：“我画了太阳，因为小树需要阳光！”“我画了小鸟，因为小鸟会陪小树唱歌！”

（四）课堂总结：展示评价，拓展延伸（10分钟）

1.作品展示（5分钟）

每组选一幅作品贴到黑板上，教师引导学生互评：

-教师：“这棵树的树干有粗细变化，真像！”

-学生：“这棵树的树冠颜色好多，像彩虹！”

-教师：“这棵树有苹果和小鸟，小树一定很开心！”

2.总结提升（3分钟）

教师总结：“今天我们用手指画出了手指树，学会了用轻重画树干，用颜色搭配画树冠，还给了小树朋友，大家都是小画家！”

3.拓展延伸（2分钟）

教师说：“回家后，观察小区里的树，看看它们的树干和树冠是什么样的，明天来告诉老师和同学，好吗？”学生齐声：“好！”

（总用时：5+15+15+10=45分钟）拓展与延伸：1.拓展阅读材料

-《手指画艺术启蒙》（儿童绘本）：通过分步骤图解，示范手指画树、花、动物等基础造型，重点讲解树干粗细变化与树冠点染技巧。

-《我的第一本美术日记》：收录儿童手指画作品，其中“四季的树”章节展示不同季节树木的色彩表现（春嫩绿、夏深绿、秋橙黄、冬灰褐）。

-《小学美术教师教学用书》（人教版一年级上册）：第3单元“多彩的线条”中关于“点线面组合表现自然物象”的补充案例，强调手指画的轻重控制与色彩层次。

-《自然观察手册》：选读“树木的形态”章节，描述树干纹理、树冠形状（圆形、伞形、塔形）与生长环境的关系。

2.课后自主探究活动

（1）**自然观察日记**

-任务：连续一周观察学校或小区内的同一棵树，记录其树干颜色、树冠形状的变化，用手机拍摄照片。

-要求：结合课堂所学，用手指画绘制观察日记，标注“今天我看到的树冠是______（圆形/三角形），树干有______条线”。

-知识点关联：强化对树形态特征的观察与美术表现的联系。

（2）**材料创新实验**

-任务：尝试用不同身体部位（如手掌、脚掌）或替代工具（棉签、海绵）绘制“手指树”，比较效果差异。

-要求：记录“用______画树干时，线条更______（粗/细）；用______点树冠，颜色更______（均匀/斑驳）”。

-知识点关联：深化对绘画工具特性与表现效果的理解，拓展表现技法。

（3）**主题创作挑战**

-任务：以“森林的聚会”为主题，用手指画创作多棵不同形态的树（如弯曲的柳树、笔直的松树），添加动物角色。

-要求：

-至少使用3种绿色表现树冠深浅；

-用棕色系表现树干纹理（竖线、斑点）；

-为每棵树设计不同的“朋友”（如松鼠、小鸟）。

-知识点关联：综合运用色彩搭配、创意添加与构图能力，提升主题表现力。

（4）**家庭艺术共创**

-任务：与家人合作完成“手指树家族”拼贴画：

-爸爸用深棕色画粗壮的“大树爷爷”；

-孩子用浅棕色画细长的“小树苗”；

-妈妈用绿色点染“树叶云朵”。

-要求：在画面角落用文字标注“这是我们的家，有______棵树”。

-知识点关联：通过家庭互动强化美术的情感表达功能，理解艺术与生活的联结。

（5）**跨学科探究**

-任务：结合科学课“植物生长”知识，用手指画表现“种子→树苗→大树”的生长过程。

-要求：

-种子阶段：用小圆点表示；

-树苗阶段：用细长树干+小树冠；

-大树阶段：用粗树干+大圆形树冠。

-知识点关联：建立美术表现与科学观察的桥梁，培养跨学科思维。

（6）**文化拓展：树木的象征**

-任务：查阅资料了解不同文化中树木的象征意义（如中国“松竹梅”喻坚韧，西方“苹果树”喻智慧）。

-要求：选择一种文化符号，用手指画创作“有故事的树”，并在作品背面写一句象征语（如“松树不怕冷”）。

-知识点关联：拓展艺术的文化内涵，培养审美判断与文化理解能力。

（7）**环保行动：树的守护者**

-任务：设计“保护树木”宣传画，用手指画表现被保护的大树（如树冠用绿色，树干用棕色，周围添加“禁止踩踏”标志）。

-要求：在画下方写一句宣传语（如“小树在等你长大”）。

-知识点关联：将美术创作与社会责任结合，提升审美判断与创意实践能力。

（8）**美术馆虚拟导览**

-任务：在家长陪同下观看线上儿童美术展（如“小小艺术家自然主题展”），寻找手指画作品并分析其色彩与构图特点。

-要求：记录“我最喜欢的一棵树，因为它用了______颜色，让我感觉______（开心/温暖）”。

-知识点关联：提升图像识读能力，建立课堂学习与专业艺术作品的联系。

（9）**季节主题创作**

-任务：根据当季特征创作“季节树”：

-春季：嫩绿树冠+粉色花朵（手指点染）；

-夏季：深绿树冠+蓝色天空；

-秋季：橙黄树冠+红色落叶；

-冬季：灰色树干+白色雪花。

-要求：每幅作品标注季节名称，对比四季色彩差异。

-知识点关联：深化色彩感知与季节变化的表现能力。

（10）**创意升级：立体手指树**

-任务：将手指画与手工结合，用卡纸剪出树干形状，粘贴在手指画背景上，添加立体树叶（揉皱的彩纸）。

-要求：尝试让树叶“飘”出画面，营造空间感。

-知识点关联：探索平面与立体的艺术转化，拓展表现媒介。

**活动实施建议**

-**分层设计**：基础活动（1-2项）必做，进阶活动（3-6项）选做，挑战活动（7-10项）学有余力者尝试。

-**成果展示**：班级设立“手指树成长档案”，张贴学生作品及观察记录，定期评选“创意树”“观察小能手”。

-**家校联动**：通过班级群分享活动方案，鼓励家长提供材料支持（如自然素材、手工材料），并参与家庭共创活动。

-**评价维度**：重点观察学生是否主动运用课堂技法（轻重控制、色彩搭配）、是否体现创意表达（添加元素、主题设计）、是否关联生活经验（自然观察、文化认知）。XX教学反思与改进：课后我会把孩子们的手指树作品收起来，一张张看：树干有没有粗细变化？树冠颜色是不是乱糟糟？有没有加小鸟苹果这些小创意？再问问他们：“画的时候哪里最费劲？”有的孩子会说“手指按下去太轻了树干像线”，有的会说“绿色黄色点在一起不好看”，这些就是我要记下来的问题。

下次上课前，我会准备几张“树干画法步骤卡”：第一步用力按个点，第二步慢慢往上抬，画完让每个孩子先在废纸上练两下，再正式画。色彩搭配上，提前贴几张“好朋友颜色卡”，比如绿色和黄色是好朋友，蓝色和白色是好朋友，孩子们看着卡选颜色就不乱了。还有的孩子不敢动手，我就先让他们用湿巾擦手指，告诉他们“颜料脏了老师帮你洗，大胆画！”。

小组创作时，我会多转转，看到画得慢的孩子就蹲下来：“你给小树画个好朋友吧？画个小鸟怎么样？”孩子们有了想法，就会更积极。最后展示作品时，不光说“画得真漂亮”，还要指着树干说“你看这棵树干底部按得多结实，小树站得稳！”这样孩子们就知道哪里做得好，下次会更注意。XX课堂小结，当堂检测：今天我们用手指画出了神奇的手指树，学会了用手指的轻重画出粗细变化的树干，用不同颜色的点染出漂亮的树冠，还给小树添了苹果、小鸟这样的好朋友。大家的小树都站得稳稳的，树冠像彩色的小伞，真有创意！

当堂检测：

1.**技能小挑战**：请用手指在纸上画一棵“站得直”的树干（底部用力按，上面轻轻抬），再给树冠点上绿色和黄色的朋友。完成后小组内互相检查“树干有没有粗细变化”“颜色是不是好朋友”。

2.**创意小问答**：你的小树交了什么朋友？为什么？（如“小鸟，因为小树唱歌给它听”）

3.**成长小档案**：在“手指树成长卡”上画一颗星星，标记你今天最棒的地方（如“我会画粗树干啦”“我用了好朋友颜色”）。

老师会收好大家的小树作品，看看谁的树干最结实、树冠最漂亮、朋友最有趣！下课！XX典型例题讲解：1.**例题**：用手指画树干时，如何表现树干从粗到细的变化？

**答案**：先用食指蘸棕色颜料，在画纸底部用力按一下（粗），然后慢慢向上抬手，力量逐渐减轻，线条变细（细）。

2.**例题**：给树冠点染绿色时，如何让颜色更丰富？