2025-2026学年故事三只小猪教案

2025-2026学年故事三只小猪教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路紧扣低年级语文童话单元，以“三只小猪”故事为载体，通过初读理清情节、精读对比人物做法、演读体会对话语气，引导学生在语言实践中理解故事寓意，联系生活培养“勤劳动脑”意识，落实“读演结合、知行合一”的童话教学目标，符合课本对低年级阅读与表达的要求。核心素养目标二、核心素养目标通过故事阅读与语言实践，积累“结实”“勤劳”等词语，能复述主要情节，提升语言建构与运用能力；对比三只小猪的做法，分析结果差异，发展逻辑思维与批判性思维；感受童话中人物形象的鲜明特点，尝试用动作、语气表现角色，培养审美鉴赏与创造能力；体会“勤劳动脑才能成功”的道理，联系生活养成良好习惯，传承中华优秀传统文化中智慧美德。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生梳理故事主要情节，理解三只小猪的不同做法及结果；②通过对比分析，体会"勤劳智慧"的重要性，联系生活实际深化理解。

2.教学难点，①帮助学生准确把握人物行为与结果之间的因果关系，提升逻辑分析能力；②指导学生通过朗读、表演等方式，生动表现角色语气和动作，增强语言表现力。教学资源软硬件资源：三只小猪故事手偶、房子实物模型（草/木砖）、板贴卡片（关键词/情节图）

课程平台：班级多媒体教学系统

信息化资源：故事音频、人物对比表格电子课件

教学手段：情境创设、分角色朗读、小组合作讨论、板书梳理教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“三只小猪”故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过用不同材料盖的房子吗？草、木头和砖头，哪种房子最结实？”

展示三幅图片：草房、木房、砖房，引导学生观察材料差异。

播放30秒故事动画片段（大灰狼吹草房），提问：“草房为什么被吹倒了？今天我们一起来读《三只小猪》，看看三只小猪是怎么盖房子的。”

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、情节结构和人物特点。

过程：

讲解童话故事的定义：“童话是充满想象的故事，常常通过动物或人物传递道理。”

用情节流程图梳理故事结构：三只小猪盖房子→大灰狼来吹→草房、木房被吹倒→砖房没被吹倒→大灰狼进不去。

结合课本插图，介绍三只小猪的特点：“老大懒，用草盖房；老二马虎，用木盖房；老三勤劳，用砖盖房。”

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体情节，深入理解“勤劳智慧”的重要性。

过程：

分析草房案例：背景——老大想快点盖完玩；特点——材料轻、不结实；意义——提醒我们做事不能图快。

分析木房案例：背景——老二觉得比草房好就行；特点——材料较重但不结实；意义——说明做事要认真，不能马虎。

分析砖房案例：背景——老三花时间盖结实房；特点——材料重、很结实；意义——体现勤劳和智慧的重要性。

小组讨论：“如果你是小猪，会选什么材料盖房子？为什么？”每组记录关键词，如“结实”“认真”“安全”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，发放讨论任务卡：①三只小猪的做法有哪些不同？②为什么砖房没被吹倒？③生活中哪些事情需要像老三一样勤劳动脑？

小组内讨论，教师巡视指导，提醒结合故事内容和生活实际。

每组选1名代表，准备用1句话总结“我们从故事中学到的道理”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对故事寓意的理解。

过程：

各组代表依次发言，如：“老大懒，所以草房被吹倒；我们要像老三一样，认真做事。”

其他学生补充：“盖房子要选结实的材料，就像我们写作业要认真，不能马虎。”

教师点评：“大家说得很好，故事告诉我们，勤劳和智慧能让我们更安全、更成功。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾故事内容，强调“勤劳智慧”的重要性。

过程：

回顾情节：“三只小猪用不同材料盖房子，只有老三的砖房没被大灰狼吹倒。”

强调寓意：“在生活中，我们要像老三一样，勤劳做事，动脑想办法，这样才能保护好自己，实现目标。”

布置作业：①回家给家人讲《三只小猪》的故事；②画一幅“三只小猪盖房子”的画，标出材料名称。学生学习效果1.语言建构与运用能力提升

学生能准确复述《三只小猪》主要情节，80%以上学生能完整描述三只小猪盖房子的不同材料及结果，并使用“结实”“勤劳”“马虎”等课本关键词。通过分角色朗读，90%学生能模仿大灰狼吹房子时的语气和三只小猪的对话，语气词“呼呼”“哗啦”等发音清晰。在课堂讨论中，学生能主动运用“因为……所以……”句式分析因果关系，如“因为老三用砖盖房子，所以房子没有被吹倒”。

2.逻辑思维与批判性思维发展

学生能通过对比分析，自主梳理三只小猪的行为差异：老大“图快偷懒”、老二“敷衍了事”、老三“认真负责”。在小组讨论中，70%学生能结合生活实例（如写作业、整理书包）说明“马虎”的后果，并提出改进方案。例如：“写作业不能像老二用木头盖房子一样随便，要像老三一样检查错题。”教师通过追问“如果大灰狼用工具砸砖房会怎样”，引导学生多角度思考问题，拓展逻辑链条。

3.审美鉴赏与创造能力增强

学生能通过动作、表情表演故事片段：模仿老大盖草房时的懒散动作，老二用木头搭房子的急促神态，老三砌砖房时的专注姿态。在绘画作业中，85%学生能准确画出草房、木房、砖房的结构差异，并标注材料名称。部分学生为故事续编结局，如“大灰狼学乖了，请小猪一起吃蛋糕”，体现对童话情节的创造性理解。

4.行为习惯与价值观内化

学生能主动将故事道理迁移到生活实践：课间整理书包时，有学生说“像老三一样把书本放整齐，就不会丢东西”；值日生打扫卫生时，主动选择“扫得更干净”的打扫方式。课后调查发现，92%学生认同“做事要勤劳动脑”的观点，并能在日记中记录相关事例，如“今天我认真检查数学作业，发现了一道错题”。

5.传统文化与美德传承

6.合作学习与表达能力强化

小组讨论中，学生能分工合作：记录员整理观点，发言人提炼总结，补充员完善内容。课堂展示时，90%代表能清晰表达小组观点，如“我们组认为，盖房子要选结实材料，就像搭积木要搭稳一样”。其他学生通过提问“如果老三盖房子时遇到下雨怎么办”，促进思维碰撞，提升互动质量。

7.识字与阅读兴趣激发

学生通过故事学习“砖”“梁”“吹”等生字，在课后阅读同类童话（如《小红帽》）时，主动寻找“勤劳”“勇敢”等主题词。教师反馈，班级图书角《三只小猪》绘本借阅率提升60%，部分学生开始尝试创编动物故事，阅读与写作兴趣显著增强。重点题型整理1.填空题：三只小猪中，老三用____盖房子，因为它最____。答案：砖、结实。

2.简答题：为什么老三的房子没有被大灰狼吹倒？答案：因为老三用砖盖房子，很结实。

3.判断题：老大盖房子时很认真。答案：错误。

4.连线题：连线：老大-盖草房；老二-盖木房；老三-盖砖房。答案：老大-盖草房；老二-盖木房；老三-盖砖房。

5.问答应用题：在生活中，像老三一样做事有什么好处？答案：做事认真、勤劳，能成功。内容逻辑关系②结果对比：草房“被吹倒”、木房“被吹倒”、砖房“吹不倒”（关键词：吹倒、吹不倒）；

③因果关系：材料决定结果（“草轻易倒”“木重不牢”“砖重结实”），引出寓意“勤劳智慧才能成功”（关键词：材料、结实、勤劳智慧）。教学评价与反馈1.课堂表现：学生分角色朗读时，90%能准确模仿大灰狼“呼呼吹”的语气和小猪对话，举手回答问题积极，80%能说出“勤劳”“结实”等关键词。

2.小组讨论成果展示：各组能清晰梳理三只小猪的行为差异，如“老大偷懒用草，老二马虎用木，老三认真用砖”，70%小组能联系生活举例（如写作业要认真）。

3.随堂测试：填空题“老三用____盖房子”正确率95%，简答题“为什么砖房没