2025-2026学年儿童画美术社团教学设计

2025-2026学年儿童画美术社团教学设计设计意图一、设计意图以小学1-2年级儿童画社团为对象，紧扣课本“造型·表现”领域，结合“色彩认知”“简单图形组合”等单元内容，通过观察生活场景、儿歌故事等素材，引导学生在涂鸦中感知色彩与形状，在游戏中掌握基础绘画技法，激发创作兴趣，培养观察力与想象力，符合低年级学生形象思维特点，实现课本知识与社团实践的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标结合课本“色彩与形状”“生活与美术”单元，引导学生在观察课本图像与生活场景中提升图像识读能力；通过涂鸦、图形组合进行美术表现，掌握基础绘画技法；在创意绘画活动中激发想象，培养审美判断，初步感知美术与生活的联系，落实图像识读、美术表现、创意实践等核心素养培养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中基础色彩名称（红、黄、蓝等）及简单图形（圆形、方形、三角形），能使用蜡笔、水彩笔等工具进行简单涂鸦，对课本中的“生活物品”“动物形象”等单元内容有初步接触。2.学习兴趣浓厚，偏爱鲜艳色彩和故事性主题，动手模仿能力强，喜欢游戏化绘画活动，学习风格以直观体验为主，渴望展示作品并获得表扬。3.可能因精细动作发展不足，出现涂色不均匀、图形组合不协调；构图时易忽略画面布局，物体随意堆放；对色彩搭配的主观性强，需引导其感知课本中的和谐色彩范例。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：课本配套绘画工具（蜡笔、水彩笔、彩色铅笔）、画纸、画板、课本图片素材卡片、实物投影仪、平板电脑（安装儿童绘画APP）。2.课程平台：学校智慧校园平台（上传课本资源及学生作品）。3.信息化资源：课本电子课件、课本主题图片库（动物、生活物品）、色彩搭配微课视频、课本范例图集。4.教学手段：课本范画示范教学、小组合作创作、色彩配对游戏、投影展示评价。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持课本封面“彩虹色的花”插图提问：“这朵花有哪些颜色？如果让你画一朵会说话的花，你想给它穿什么颜色的衣服？”

回顾旧知：快速展示课本“色彩认知”单元的色卡，学生齐声说出红、黄、蓝等基础色名，并用手指出教室中对应的物品颜色。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：结合课本“形状与物体”范例，示范用圆形、三角形组合成太阳（圆形+光芒线）、房子（方形+三角形屋顶），强调“形状是物体的骨架”。

举例说明：投影课本P12“小动物”插图，解析“兔子=长耳朵（椭圆）+圆形身体+短尾巴（小圆）”，引导学生观察形状组合逻辑。

互动探究：发放课本配套几何形状卡片，小组合作拼贴“课本里的物品”（如：书本=长方形+线条），教师巡视指导，鼓励用不同形状组合同一物体。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：完成课本P15“我的书包”创作任务，要求：①用至少3种形状组合书包主体；②涂色时参考课本“色彩搭配”范例（如对比色/邻近色）；③添加1个课本学过的装饰元素（如星星、花朵）。

教师指导：①巡回指导握笔姿势与涂色力度；②对构图混乱的学生提示“先画大形状再添细节”；③用平板拍摄优秀作品投屏展示，点评“形状组合清晰”“色彩搭配和谐”等要点。

4.总结延伸（约5分钟）：

展示学生作品与课本范例对比，归纳“形状是基础，色彩是语言”的创作口诀。布置课后任务：用课本“生活物品”单元的冰箱、杯子等元素，创作一幅“厨房里的彩色世界”。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

主题绘本资源：选取与课本“动物形象”“生活物品”单元匹配的绘本，如《好饿的毛毛虫》（对应形状组合与色彩变化）、《小蓝和小黄》（对应色彩混合与情感表达）、《小真的长头发》（对应生活物品的创意变形），绘本中画面色彩鲜明、形状简洁，可直接作为创作范例参考。

生活观察工具包：包含课本“生活与美术”单元涉及的实物模型（水果、玩具、文具）和观察卡，卡面上印有课本中的基础形状轮廓（圆形、方形、三角形），学生可对照实物描摹形状，感知物体与形状的对应关系。

自然素材库：收集与课本“色彩认知”单元相关的自然材料，如不同季节的树叶（对应秋天的橙黄、春天的嫩绿）、花瓣（对应花朵的红粉）、小石子（对应灰褐色），材料贴有课本色标标签，帮助学生直观认识自然色彩。

传统艺术启蒙卡片：选用课本“色彩搭配”单元涉及的民间艺术元素，如剪纸中的对称图形、年画中的对比色（红配绿、黄配紫）、皮影人物的轮廓线条，卡片背面附有课本中的色彩和谐范例，引导学生感受传统美术中的形状与色彩运用。

创意绘画工具箱：配备课本未提及但与基础技能延伸的工具，如形状拓印模具（对应课本“形状与物体”的图形组合）、安全剪刀（对应课本“手工创意”的剪贴活动）、可水洗颜料（对应课本“色彩实验”的色彩混合），工具箱内附有课本主题的使用步骤图。

2.拓展建议：

日常色彩观察日记：结合课本“色彩认知”单元，让学生每天放学路上用课本配套的色卡记录3种生活中物体的颜色（如红色的消防栓、蓝色的垃圾桶、绿色的树叶），并在日记本中用蜡笔涂色，每周在社团课上分享“我发现的新颜色”，强化色彩与生活的联系。

形状拼贴游戏：围绕课本“形状与物体”单元，鼓励学生用废旧报纸、广告纸剪出课本中的基础形状（圆形、方形、三角形），拼贴成课本中的物品（如用圆形拼太阳、方形拼房子、三角形拼屋顶），完成后用课本“色彩搭配”范例中的邻近色涂色，创作“我的形状世界”拼贴画。

故事续画创作：基于课本“彩虹色的花”“小动物”等故事单元，让学生为故事续画新情节，如“彩虹色的花又遇到了谁？它会给小动物穿什么颜色的衣服？”要求使用课本中的3种基础色和2种形状组合，完成后在小组内讲述自己的故事，培养美术与语言的结合能力。

季节主题绘本制作：结合课本“生活物品”在不同季节的变化，如“夏天的书包”和“冬天的书包”，引导学生用彩纸剪出课本中的书包形状，添加季节特征（夏天用绿色彩纸画树叶装饰，冬天用白色棉花做雪花），装订成《我的季节绘本》，在班级图书角展示，深化“美术与生活”的理解。

家庭合作艺术角：利用课本“小组合作”单元的方法，建议学生与家长在家中设置艺术角，用课本中的“色彩配对游戏”（如找出红色的苹果、红色的消防栓图片）和“形状找朋友”游戏（如找出圆形的球、圆形的盘子），每周完成1次家庭创作任务，如“用水果拓印课本中的动物形状”，下次社团课上分享家庭作品，延伸课堂学习至生活场景。教师随笔教学反思与总结这节课围绕课本“形状与物体”“色彩搭配”展开，学生基本能运用圆形、方形组合书包主体，涂色时参照课本范例尝试邻近色搭配，说明课本中的图形分解和色彩案例是有效的学习支架。但部分学生构图时物体堆叠无序，反映出课本“画面布局”单元的渗透不足，下节课需强化课本P8“上下左右”空间概念。教学管理上，小组拼贴活动秩序良好，但个别学生涂色用力过猛导致纸张破损，需提前准备厚卡纸替代课本普通画纸。学生展示作品时，模仿课本“彩虹色的花”添加装饰细节的积极性很高，可见故事情境能显著提升参与度。改进措施：增加课本“生活物品”单元的冰箱、杯子等实物观察环节，帮助学生建立形状与实物的直接联系；色彩练习阶段增设课本对比色卡片配对游戏，降低搭配难度。整体来看，课本资源利用率充分，学生从“被动模仿”转向“主动应用”的进步值得肯定，但需持续强化课本知识点的迁移能力。作业布置与反馈作业布置：基础作业——完成课本P15“我的书包”创作升级版，要求用4种基础形状组合书包主体（如方形包身+长方形背带+圆形装饰+三角形图案），涂色时参考课本P10“色彩和谐范例”选择1组邻近色（如红+橙、蓝+绿），并在书包旁添加1个课本学过的动物形象（如兔子或小鸟）。拓展作业——结合课本“彩虹色的花”故事，续画“彩虹色的花遇到了新朋友”，用课本中的3种形状和2种色彩表现新朋友的形象，简单写一句对话。

作业反馈：下节课前批改所有作业，重点标注形状组合创意（如“三角形屋顶设计新颖”）、色彩搭配合理性（如“红+橙邻近色搭配和谐”）、构图完整性（如“书包居中，动物在旁，布局合理”）