Unit 3 Clothes教学设计小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）

Unit3Clothes教学设计小学英语三年级下册牛津上海版（试用本）课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图本课时紧扣牛津上海版三年级下册Unit3Clothes核心内容，围绕衣物词汇（shirt,dress,skirt等）及“What'sthis?It'sa.../Isthisa...?”句型展开。通过创设“服装店选购”“穿搭秀”等真实情境，结合实物、图片直观教学，运用TPR游戏、小组对话等活动，帮助学生认读词汇、运用句型交流，既落实课本知识，又培养语言运用能力，渗透搭配意识，符合三年级学生形象思维与趣味学习需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：学生能运用衣物词汇（shirt,dress,skirt等）及“What'sthis?It'sa.../Howmuchisit?”等句型进行简单衣物描述与交流，提升语言理解和表达能力。文化意识：感知中西方服装文化差异，如传统服饰，培养跨文化理解与尊重。思维品质：通过衣物分类、搭配等活动，发展观察、比较与逻辑思维能力。学习能力：通过游戏、小组合作等方式，激发学习兴趣，培养自主探究与合作学习能力。学情分析教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有牛津上海版三年级下册Unit3Clothes教材，包含衣物词汇及句型内容。2.辅助材料：准备衣物实物图片、服装店场景视频、单词卡片及互动PPT，贴合课本“认读衣物”“交流价格”等模块。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放衣物实物展示台，便于学生直观观察与对话练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物词汇及交流场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天早上都会穿漂亮的衣服去学校，对吗？那你们知道‘衣服’用英语怎么说吗？你们最喜欢哪件衣服？”

展示课本中衣物图片（shirt,dress,skirt,T-shirt,pants等）和一段“服装店购物”的简短视频片段，让学生直观感受衣物名称及交流场景。

简短介绍：“今天我们要学习Unit3Clothes，学会用英语说出衣服的名字，还能和同学、老师讨论自己喜欢的衣服，大家想不想学呀？”

2.衣物词汇与核心句型讲解（10分钟）

目标：让学生掌握衣物词汇及“What'sthis?It'sa.../Isthisa...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型。

过程：

讲解衣物词汇定义：“这些不同种类的衣服，我们用英语叫它们clothes，比如衬衫是shirt，连衣裙是dress，短裙是skirt。”

展示词汇卡片（带图片和单词），带读发音，强调“shirt”/ʃɜːt/、“dress”/dres/等易错音，用动作辅助记忆（如指裙子说“skirt”）。

介绍核心句型：“当我们想知道一件衣服是什么，可以问‘What'sthis?’，回答‘It'sa...’；如果想确认是不是某件衣服，可以问‘Isthisa...?’，回答‘Yes,itis.’或‘No,itisn’t.’”

用实物（如一件衬衫）举例：教师举起衬衫问“What'sthis?”，学生回答“It'sashirt.”；教师问“Isthisadress?”，学生回答“No,itisn't.It'sashirt.”，帮助学生理解句型应用。

3.课本案例分析（20分钟）

目标：通过课本对话案例，让学生深入理解衣物交流场景及句型运用。

过程：

选择课本中“SuYang和妈妈在服装店”的对话案例：“SuYang:Mum,lookatthatreddress!Mum:It'spretty.Howmuchisit?Shopassistant:It's98yuan.”

介绍案例背景：“SuYang和妈妈在买衣服，SuYang看到了喜欢的连衣裙，妈妈询问价格，店员回答。”

分析案例特点：对话中涉及衣物描述（reddress）、赞美（It'spretty）、询问价格（Howmuchisit?），这些都是我们今天要学的内容。

引导学生思考：“如果你去服装店，想买一件蓝色的T恤，你会怎么和店员说？”（提示学生用“IwantablueT-shirt.”“Howmuchisit?”等句型）。

小组讨论：每组4人，主题“如果你有100元，你想买什么衣服？怎么和店员交流？”，讨论内容包括想买的衣物、颜色、价格及对话，教师巡视指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语解决实际问题的能力。

过程：

将学生分成6组，每组发放讨论任务卡：“任务：设计一次服装店购物对话，包含①想买的衣服（名称、颜色）；②询问价格；③表达喜欢/不喜欢。”

小组内讨论：学生分工扮演顾客、店员，编写对话，教师提示用所学词汇（shirt,dress等）和句型（What'sthis?Howmuchisit?Ilike...）。

每组选出1名代表，准备用2-3句话展示对话核心内容，如“Wewantablueskirt.Howmuchisit?It's60yuan.”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的英语表达能力，加深对衣物交流场景的理解。

过程：

各组代表依次上台展示，如第1组：“A:CanIhelpyou?B:IwantayellowT-shirt.A:Howmuchisit?A:It's45yuan.”

其他学生和教师提问：如“IstheT-shirtbig?”“Doyoulikeit?”，展示学生回答“Yes,itis.”“Yes,Ido.”。

教师点评：表扬第2组用到了“Ilikethegreendress.”，强调表达喜好的句子；提醒第3组“skirt”发音要准确；总结各组亮点（如颜色词汇丰富、句型完整），鼓励学生多开口说英语。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课重点内容，强调衣物词汇及交流句型的实用性。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了衣物词汇（shirt,dress,skirt,T-shirt等）和句型（What'sthis?It'sa.../Isthisa...?Howmuchisit?），还练习了服装店的对话。”

强调价值：“学会这些，以后去商店买衣服就能用英语和店员交流了，是不是很棒？”

布置作业：“①画一件你最喜欢的衣服，用英语写出它的名字（如dress）；②和爸爸妈妈用今天学的句型玩‘猜衣服’游戏（如A:Isthisaskirt?B:No,itisn't.It'sashirt.）。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化服饰资源：补充中国传统服饰（如旗袍cheongsam、中山服changshan）、日本和服kimono、苏格兰苏格兰裙kilt等，结合课本词汇skirt,shirt等，对比不同文化中服装的名称与特点，渗透文化意识。

（2）场景服装资源：拓展校校服schooluniform、运动服sportswear、睡睡衣pyjamas、泳衣swimsuit等，关联课本中的clothes主题，让学生理解服装在不同场合的功能，丰富词汇量。

（3）词汇组合资源：延伸“颜色+衣物”表达（如reddress,bluepants）、尺寸词汇（small,medium,large）、材质词汇（cotton棉质,wool羊毛），在课本词汇基础上提升描述准确性，如“Ilikeasmallcottonshirt.”

（4）句型应用资源：补充购物实用句型（CanItryiton?/I'lltakeit./It'stooexpensive.），结合课本“Howmuchisit?”句型，模拟真实购物场景，增强语言运用能力。

（5）趣味故事资源：引入英文绘本《TheNewDress》《WhoseCoatIsThis?》，通过简单情节复现shirt,dress等词汇，巩固认读与句型运用，培养阅读兴趣。

2.拓展建议

（1）家庭实践任务：与家长合作整理衣柜，用英语标注衣物名称（如“Thisismyyellowskirt.”）；玩“服装店”角色扮演，运用所学句型（如“CanIhelpyou?IwantaT-shirt.Howmuchisit?It's30yuan.”），提升口语交际能力。

（2）手工制作活动：制作衣物单词卡片，画不同颜色的衣服并标注英文名称（如画绿色裤子写“greenpants”）；用彩纸折简易服装（如折裙子、衬衫），并在班级展示时描述（如“Thisisapinkdress.It'spretty.”）。

（3）生活观察记录：观察家人或朋友的服装，用简单英语记录（如“Dadwearsablackcoat.”“Myfriendhasablueschooluniform.”）；观看英文动画《小猪佩奇》中服装相关片段（如佩奇穿黄色雨衣yellowraincoat），记录新词汇并分享。

（4）阅读延伸活动：阅读分级读物《Clothes》中关于服装的短文，圈出课本学过的词汇（shirt,dress等）；制作“我的服装小书”，画5件喜欢的衣服，每幅图配一句话（如“IlikemyredT-shirt.”）。

（5）班级互动活动：开展“服装秀”活动，学生穿着自己喜欢的服装上台介绍（如“Ihaveagreenskirt.It'smyfavorite.Iwearitinspring.”）；进行“猜衣服”游戏，用句型“Isthisa...?”“What'sthis?”互相猜测，巩固词汇与句型运用。板书设计①核心词汇

shirt,dress,skirt,T-shirt,pants,coat,sweater,shoes

②核心句型

What'sthis?

It'sa[物品].

Isthisa[物品]?

Yes,itis./No,itisn't.

Howmuchisit?

It's[价格]yuan.

③功能句型

Ilikethis[物品].

CanItryiton?

I'lltakeit.反思改进措施（一）教学特色创新

1.服装店情境贯穿始终，用实物道具和角色扮演激活语言运用，学生参与度高。

2.TPR动作记忆法