第8课 制作“广东风情游”多媒体作品教学设计小学信息技术（信息科技）第二册下粤教版

第8课制作“广东风情游”多媒体作品教学设计小学信息技术（信息科技）第二册下粤教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图以“广东风情游”为主题，紧扣课本多媒体制作单元要求，通过任务驱动引导学生掌握插入图片、文字、设置动画等核心技能，在制作过程中融合广东本土文化元素，既巩固信息技术操作，又增强文化认同感，符合小学生认知特点与实践能力培养需求。二、核心素养目标二、核心素养目标通过制作“广东风情游”多媒体作品，培养学生信息意识，能主动识别和选取广东文化相关素材；提升数字素养与技能，掌握插入图片、文字及设置动画等工具操作；发展计算思维，规划作品结构与内容逻辑；增强信息社会责任，在创作中感受岭南文化魅力，树立文化自信与规范使用数字资源的意识。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握插入图片、文字等素材的基本操作；②学会设置幻灯片动画效果及切换方式；③能规划“广东风情游”作品的内容结构。2.教学难点，①合理选取与广东风情相关的素材并插入到幻灯片中；②根据内容特点恰当设置动画效果，避免喧宾夺主；③确保作品逻辑清晰，主题突出，符合“广东风情游”的主题要求。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版小学信息技术第二册下教材。2.辅助材料：准备广东风情相关图片（如骑楼、早茶、丹霞山等）、视频素材及课本操作示例图。3.实验器材：检查学生用机PPT软件运行正常，确保网络通畅便于素材下载。4.教室布置：按机房座位分组摆放，教师机连接投影仪便于演示操作。五、教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：推送课本中“插入图片与文字”的操作步骤视频及示例图，要求学生提前熟悉界面。设计预习问题：“如何插入一张广东早茶的图片？文字如何设置为‘艺术字’并调整大小？”监控预习进度：通过班级群收集学生预习笔记，标记常见问题。学生活动：自主观看视频，尝试在电脑上模拟插入图片操作；记录疑问如“为什么图片插入后显示不全？”。提交成果：将操作截图及疑问上传至群文件。教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频；作用与目的：提前突破重点①，暴露操作难点。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“广东骑楼”短视频，提问“如何用PPT展示骑楼特色？”。讲解知识点：结合课本示例，演示插入图片后调整大小、设置文字环绕方式；举例设置“飞入”动画效果。组织活动：小组合作规划“广东美食”子页面，要求包含3张图片和2段文字，确保逻辑连贯。解答疑问：针对学生设置的“闪烁”动画过于花哨，引导其选择“淡入”突出内容。学生活动：听讲并模仿操作；小组讨论“美食页面先放图片还是文字？”，尝试制作。教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法；作用与目的：突破重点②③，解决难点②③。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：制作“广东非遗”子页面，需插入2个非遗项目素材并设置合理动画。提供资源：推荐“广东文化网”素材库。反馈作业：点评学生素材选取是否贴合主题，动画是否恰当。学生活动：完成作业，尝试下载粤剧脸谱图片；反思“动画效果是否影响内容表达？”。教学方法/手段/资源：自主学习法；作用与目的：巩固重点，深化难点①②。六、拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读推荐《岭南文化小丛书》（广东教育出版社）：本套丛书包含《广府风情》《客家故事》《潮汕味道》等分册，图文并茂地介绍广东三大民系的生活习俗、传统建筑和特色美食，为学生提供丰富的“广东风情游”创作素材。《广东非遗故事》（岭南美术出版社）：书中收录了粤剧、广彩、醒狮等国家级非遗项目的起源、发展过程和传承故事，学生可从中选取非遗元素作为作品亮点，深化文化内涵。《广东地理小百科》（广东科技出版社）：介绍丹霞山、开平碉楼、西樵山等广东著名景点的形成原因和特色景观，帮助学生科学规划“广东风情游”路线设计，增强作品的知识性和逻辑性。2.课后探究任务（1）“家乡文化寻访”行动：学生以小组为单位，采访家中长辈或社区老人，记录广东传统节庆（如春节行花街、端午赛龙舟）的习俗，用手机拍摄活动现场照片或录制小故事，整理成图文素材，补充到作品中。（2）“广东美食地图”绘制：调查家乡特色小吃（如肠粉、双皮奶、潮汕牛肉丸）的制作原料和工艺，手绘或用绘图软件制作“美食地图”，标注地理位置和特色，在作品中设置超链接实现页面跳转，提升交互性。（3）“非遗小传承人”实践：选择一项感兴趣的广东非遗项目（如剪纸、广绣），模仿课本中的动画设置方法，制作非遗技艺演示小动画，如“剪纸步骤分步呈现”，用“进入”“退出”动画效果展示制作流程。（4）“环保广东”主题拓展：结合课本中“多媒体作品的社会责任”知识点，探究广东在生态保护方面的举措（如珠江禁渔、红树林保护），收集相关数据和图片，在作品中加入“环保小贴士”页面，培养信息社会责任意识。3.技能提升建议（1）素材处理进阶：学习使用画图软件简单编辑图片，如调整亮度、裁剪多余背景，确保插入PPT的素材清晰美观；尝试用“图片工具”中的“艺术效果”功能，为广东传统建筑（如镬耳屋）添加素描或水彩风格，增强作品艺术性。（2）动画效果优化：针对教材中“动画设置要恰当”的难点，练习“动画路径”功能，设计“骑楼漫步”动画，让图片沿预设路径移动模拟游览路线；掌握“触发器”设置，如点击“粤剧脸谱”图片播放唱段音频，实现交互式展示。（3）作品结构完善：参考课本“作品规划”步骤，用思维导图软件设计“广东风情游”目录框架，包含“首页”“景点美食”“非遗文化”“旅游攻略”等模块，确保内容逻辑连贯；学习“母版”功能，统一设置页面背景（如使用广东醒狮图案作为水印），提升作品整体性。（4）跨学科融合尝试：结合语文课“家乡介绍”作文，将文字素材转化为PPT中的“文本框+艺术字”排版，运用课本中“文字格式设置”技能调整字体、颜色（如使用书法字体展示粤语俗语）；结合美术课“色彩搭配”知识，为PPT选择主题色（如岭南建筑的青灰色、美食的暖色调），增强视觉美感。通过以上拓展延伸活动，学生不仅能巩固教材中的多媒体制作技能，还能深化对广东文化的理解，实现信息技术与本土文化的有机融合，提升信息素养和文化自信。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境贯穿始终，以“广东风情”为真实任务驱动，学生兴趣浓厚，操作目标明确。

2.分层任务设计兼顾差异，基础操作与创意拓展并行，不同水平学生均能获得成就感。

（二）存在主要问题

1.学生筛选素材时易忽略文化真实性，部分作品出现卡通图代替实景图的现象。

2.动画效果设置存在“过度炫技”倾向，部分页面动画喧宾夺主影响内容传达。

3.评价维度偏重技术操作，对文化内涵与逻辑结构的关注度不足。

（三）改进措施

1.开发“素材筛选三问”工具（是否真实？是否典型？是否贴题？），引导学生建立文化素材鉴别意识。

2.建立“动画效果对比案例库”，展示“恰当动画”与“过度动画”的差异，强化“服务内容”的设计理念。

3.优化评价量表，增设“文化表达”“逻辑清晰度”维度，组织学生互评时重点聚焦主题契合度。八、课堂八、课堂评价1.课堂评价：通过提问检查学生对课本重点的掌握，如提问“插入图片后如何用‘图片工具’调整大小不遮挡文字？”观察学生操作是否按课本步骤完成，小组合作时能否规划“广东风情游”子页面的内容结构。设计随堂测试，让学生现场演示设置“飞入”动画效果，教师点评动画是否贴合内容，及时纠正“过度炫技”问题。2.作业评价：批改“广东非遗”子页面作业时，重点检查素材是否真实反映广东文化（如粤剧、广彩），动画是否突出主题而非喧宾夺主，结构是否符合课本要求的逻辑连贯。对优秀作品标注“素材选取典型”“动画恰当”，对问题作业具体反馈，如“这张肠粉图片可裁剪背景更清晰”“‘闪烁’动画改为‘淡入’更合适”，鼓励学生优化文化表达，提升作品质量。内容逻辑关系①操作技能递进关系：从“插入图片→调整大小→设置环绕方式”到“添加文字→艺术字样式→文本框格式”，再到“自定义动画→路径设计→触发器设置”，形成由易到难的操作链条，对应课本“基础工具→进阶技巧”的知