2025-2026学年少儿英语教学设计

2025-2026学年少儿英语教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路以人教版PEP三年级上册“Unit4MySchoolThings”为主题，围绕“物品认知与日常运用”核心，通过实物展示、游戏互动（如“猜物品”“寻宝”）和情境对话（如“整理书包”），将课本词汇（pen,ruler等）与句型“What'sthis?It'sa...”融入生活场景，注重听说能力培养，激发学习兴趣，实现“学用结合”，符合三年级学生直观形象思维特点，夯实语言基础。二、核心素养目标二、核心素养目标通过“Unit4MySchoolThings”学习，培养语言能力：能运用pen,ruler等核心词汇及“What'sthis?It'sa...”句型进行物品识别与简单交流；文化意识：初步感知中西方学习用品名称差异（如eraser/rubber）；思维品质：通过分类整理书包物品发展逻辑思维；学习能力：在“猜物品”“寻宝”游戏中提升观察、模仿与合作学习意识，落实学用结合。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握核心词汇pen,ruler,pencil,book,eraser,bag的音、形、义，能准确认读并指认实物；

②熟练运用句型"What'sthis?It'sa..."进行物品问答，能在课堂情境中灵活交流。

2.教学难点

①发音难点：区分"eraser"与"rubber"的英式/美式差异，以及"pencil"中"p"的爆破音发音；

②名词单复数运用：在对话中自然使用单数形式（如"It'saruler"），避免复数形式干扰；

③情境迁移：将课本词汇与句型延伸至真实场景（如"整理书包""寻找失物"），实现学用结合。四、教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、游戏法、直观教学法，符合三年级学生直观形象思维特点。2.教学活动：设计实物展示认读、猜物品游戏、角色扮演“失物招领”，促进互动参与。3.教学媒体：运用实物文具、单词卡片、多媒体课件（图片/动画），辅助词汇与句型教学，增强直观性。五、教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：推送Unit4核心词汇（pen,ruler,pencil,book,eraser,bag）图片及“What'sthis?It'sa...”句型示范视频，要求认读词汇并跟读句型。设计预习问题：①你能找出图片中的哪些文具？②试着用英语问一问同桌手里的物品吗？监控预习进度：通过班级群收集学生跟读语音，标记发音错误学生。学生活动：自主观看视频，认读词汇并跟读句型；思考问题，尝试用简单英语询问家人物品；提交认读笔记和语音。教学方法/手段/资源：自主学习法、微课视频、实物图片。作用与目的：提前感知核心词汇与句型，为课堂突破发音难点（如“eraser”）、理解句型结构做准备。2.课中强化技能教师活动：导入新课：用“文具失踪案”故事引出寻找物品情境，板书“What'sthis?”。讲解知识点：结合实物文具，示范词汇发音（重点强调“pencil”/p/爆破音），用句型问答（如“T:What'sthis?S:It'saruler.”）。组织活动：“猜物品游戏”（蒙眼摸文具，用句型提问回答）；“失物招领”（角色扮演，用句型寻找和归还物品）。解答疑问：针对单复数混淆（难点），举例区分“It'sabook.”与“Theyarebooks.”。学生活动：听讲并模仿发音；参与游戏，用句型询问和描述物品；在角色扮演中运用句型，提出疑问。教学方法/手段/资源：情境教学法、实物教具、游戏互动。作用与目的：通过实物和游戏突破词汇发音难点，在情境中重点掌握句型运用，培养合作交流能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用句型介绍自己3件文具，画一画并标注英语名称；提供拓展资源：英文儿歌《MySchoolBag》视频及文具分类小游戏链接。反馈作业：批改学生作业，标注发音错误（如“eraser”重音），圈出句型运用正确的句子。学生活动：完成作业，用句型介绍文具；观看儿歌，玩分类游戏，复习词汇；反思作业中的错误，模仿正确发音。教学方法/手段/资源：任务驱动法、儿歌、在线游戏。作用与目的：巩固核心词汇和句型（重点），通过游戏和儿歌突破情境迁移难点（难点），提升语言运用能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《我的文具朋友们》故事在阳光小学的三年（1）班，有一个神奇的文具盒，里面住着六个好朋友：Pen先生、Ruler小姐、Pencil弟弟、Book哥哥、Eraser妹妹和Bag妈妈。每天早上，Pen先生会第一个起床，在Book哥哥的肚子上写下“Goodmorning”；Ruler小姐会挺直身体，帮Pencil弟弟画出直直的线条；Eraser妹妹最温柔，总是擦掉Book哥哥身上的“小错误”；Bag妈妈最宽敞，把大家都装进温暖的怀里。一天，Pencil弟弟不小心滚到了桌子底下，急得哭了。Bag妈妈温柔地说：“别哭，我们用‘What'sthis?It'sa...’来找到你吧！”Pen先生问：“What'sthis?It'saruler?”Ruler小姐摇摇头。Book哥哥问：“What'sthis?It'sabook?”Eraser妹妹笑着说：“No,no,it'sme!Pencil!”最后，Pencil弟弟找到了大家，开心地说：“Weareahappyfamily!”（2）《文具分类歌》Pen,pen,abluepen,Ruler,ruler,alongruler,Pencil,pencil,asharppencil,Book,book,athickbook,Eraser,eraser,asofteraser,Bag,bag,abigbag.Schoolthings,schoolthings,Welovethemall!（3）《世界各地的学习用品》在中国，小学生用铅笔和橡皮写字，铅笔盒上常常画着可爱的卡通图案。在日本，很多同学用自动铅笔，按一下笔芯就会出来，橡皮做成小动物形状，很可爱。在英国，小学生用“rubber”而不是“eraser”，他们的书包通常是帆布做的，轻便又结实。不同国家的学习用品不一样，但都是我们学习的好帮手！2.课后自主学习和探究（1）“文具小侦探”活动请学生当“文具小侦探”，观察家里的书包、书桌，找出至少5件学习用品，用英语说出它们的名字和用途。例如：“Thisisapencil.Iuseittowrite.”“Thisisabag.Iuseittocarrybooks.”可以画一画这些文具，并在旁边标注英语名称，制作成“我的文具侦探手册”。（2）“我的文具小画家”拿出一张白纸，画出自己最喜欢的一件文具，用彩笔涂上颜色，然后在旁边用句型“Thisisa...”和“Ilikeitbecause...”介绍。例如：“Thisisaredpen.Ilikeitbecauseitwritessmoothly.”可以和同学交换作品，互相用英语提问：“What'sthis?It'sa...”（3）“小小采购员”模拟去文具店购物的场景，和家长一起扮演“顾客”和“店员”。顾客用“What'sthis?Howmuchisit?”询问物品名称和价格，店员用“It'sa...It's...yuan.”回答。例如：Customer:What'sthis?Shopkeeper:It'saneraser.Customer:Howmuchisit?Shopkeeper:It's2yuan.可以制作简单的“文具价目表”，写上文具名称和价格，增加活动的真实感。（4）“文具创意秀”用家里的废旧文具（如空笔盒、旧报纸、彩纸）制作一个有趣的手工作品，比如用空笔盒做“文具小房子”，用旧报纸做“铅笔机器人”，然后用英语介绍自己的作品。例如：“Thisisapencilhouse.Ithasadoorandwindows.Imadeitwithapenbox.”（5）“家庭英语角”建议家长和孩子一起设置一个“家庭英语角”，在墙上贴上学生制作的“文具侦探手册”“文具小画家”作品，每天花10分钟用英语讨论文具。例如：“What'sinyourschoolbag?It'sabookandapencil.”“Doyoulikeyoureraser?Yes,Ido.It'ssoft.”通过这样的家庭互动，让学生在生活中自然运用所学英语，提高语言表达能力。七、课后作业七、课后作业1.连线匹配：将左边的文具图片与右边的英语单词正确连线。图片：钢笔、尺子、铅笔、书、橡皮、书包；单词：pen,ruler,pencil,book,eraser,bag。答案：钢笔—pen，尺子—ruler，铅笔—pencil，书—book，橡皮—eraser，书包—bag。2.看图写单词：根据图片写出对应的英语单词。（1）图片：铅笔；（2）图片：橡皮；（3）图片：书包。答案：（1）pencil；（2）eraser；（3）bag。3.句型填空：用“What'sthis?It'sa...”补全对话。（1）A:__________?B:It'saruler.（2）A:__________?B:It'sabook.答案：（1）What'sthis；（2）What'sthis。4.情景问答：根据情景写出对应的问答句。（1）你看到同桌有一支钢笔，你想问这是什么，该怎么说？同桌回答是什么？（2）妈妈问你的书包里有什么，你回答有一本书和一支铅笔。答案：（1）A:What'sthis?B:It'sapen.（2）A:What'sinyourbag?B:It'sabookandapencil.5.分类整理：将下面的文具分为“书写用品”和“携带用品”两类。pen,ruler,pencil,eraser,book,bag。答案：书写用品：pen,ruler,pencil,eraser；携带用品：book,bag。八、课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“Unit4MySchoolThings”展开，重点学习了核心文具词汇pen,ruler,pencil,book,eraser,bag的音、形、义，以及句型“What'sthis?It'sa...”的运用。通过实物展示、猜物品游戏、失物招领角色扮演等活动，学生能认读词汇、指认实物，并在情境中灵活运用句型进行简单问答，实现了“学用结合”，为后续学习奠定基础。当堂检测：1.看图写单词：图片为铅笔，答案：pencil；图片为书包，答案：bag。2.句型补全：A:______?B:It'saneraser.答案：What'sthis。3.情景问答：当你想知道同桌手里的尺子是什么，问：What'sthis?同桌回答：It'saruler.4.分类：将pen,pencil,eraser归为一类，名称为书写用品；将book,bag归为一类，名称为携带用品。5.连线：pen—钢笔，ruler—尺子，book