第2课 桌面背景的更换教学设计小学信息技术（信息科技）第二册黔教版

第2课桌面背景的更换教学设计小学信息技术（信息科技）第二册黔教版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图本节课结合三年级学生认知特点，以生活情境“美化桌面”为切入点，紧扣黔教版课本中桌面背景更换的操作步骤（右键桌面、个性化设置、选择图片），通过任务驱动让学生掌握“浏览-选择-应用”的流程，在动手操作中培养信息素养与审美能力，激发对信息技术学习的兴趣，实现“做中学”的实用教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过桌面背景更换操作，培养学生信息意识，主动选择合适图片美化数字环境；掌握“右键-个性化-选择-应用”的流程，提升计算思维与问题解决能力；运用系统工具进行个性化创作，增强数字化学习与创新素养；选择积极健康图片，树立规范使用信息的责任意识，符合课本中“个人信息环境管理”的核心要求。教学难点与重点1.教学重点

①右键桌面菜单操作及“个性化”选项定位

②系统自带图片库与本地文件选择应用

2.教学难点

①个性化设置窗口中“背景”选项卡切换

②从本地文件夹选择图片的操作流程

③图片缩放与填充方式的选择调整教学资源软硬件资源：计算机教室（Windows系统）、课本配套素材包（示例图片）、投影设备

课程平台：校内教学平台（任务发布与作业提交）

信息化资源：课本配套多媒体课件（操作演示视频）、系统自带图片库

教学手段：任务驱动法、教师演示法、小组互助学习教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本P12-P13桌面背景更换图文步骤），设计问题“右键桌面能看到‘个性化’选项吗？”“系统自带图片在哪里找？”，监控平台预习打卡。

学生活动：阅读课本步骤，尝试右键桌面菜单，记录疑问（如“找不到个性化”），提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本图文资源。

作用与目的：铺垫“右键菜单及个性化选项定位”重点，初步感知操作流程。

2.课中强化技能

教师活动：导入“美化班级电脑桌面”任务，演示“右键-个性化-背景-选择图片”流程；组织小组竞赛（限时完成本地图片更换），巡视指导“浏览按钮找不到”“图片变形”等难点问题。

学生活动：模仿操作，小组互助解决本地文件夹选择难点，提问“如何让图片铺满桌面？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、课本配套图片素材。

作用与目的：突破“个性化窗口背景选项卡切换”“本地图片选择”难点，强化操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“为家庭电脑更换桌面并截图”，提供“图片缩放方式调整”微课资源，批改反馈操作规范。

学生活动：完成作业，尝试调整图片填充方式，反思“操作中最难的一步是什么？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微课资源。

作用与目的：巩固操作流程，拓展“图片缩放调整”难点应用，培养迁移能力。知识点梳理1.基础认知

（1）桌面背景的定义：指计算机屏幕显示的主界面背景图片，是用户与计算机交互的视觉环境，具有个性化美化功能。

（2）桌面背景的作用：提升使用体验，体现个人审美，区分不同用户账户的数字环境。

（3）系统相关术语：右键菜单（鼠标右键点击桌面空白处弹出的选项列表）、个性化设置（Windows系统中用于调整桌面、主题、窗口外观等功能区域）、图片库（系统自带存储示例图片的文件夹）、本地文件（用户存储在计算机硬盘中的图片文件）。

2.操作流程详解

（1）入口操作：右键点击桌面空白处（非图标或任务栏）→在弹出的菜单中选择“个性化”选项。

（2）进入背景设置：在“个性化”窗口中，默认显示“背景”选项卡，包含“图片”“纯色”“幻灯片放映”三种背景类型。

（3）选择图片来源：

①系统自带图片：点击“浏览”按钮→打开“图片”库→选择“示例图片”文件夹→选中课本配套的示例图片（如“风景”“动物”等）→点击“选择图片”。

②本地文件：点击“浏览”按钮→导航至用户存储图片的文件夹（如“下载”“图片”等）→选中本地图片（支持JPG、PNG、BMP等常见格式）→点击“选择图片”。

（4）应用背景：选择图片后，系统自动将图片设置为桌面背景，同时窗口下方显示“图片位置”选项（如“填充”“适应”“拉伸”“平铺”“居中”），可根据图片尺寸与屏幕比例选择合适显示方式，点击“保存修改”确认设置。

3.常见问题与解决方法

（1）问题：右键点击桌面后无“个性化”选项。

解决：检查是否误点图标或任务栏；确认系统版本（黔教版教材适用Windows10/11系统），若为其他系统（如Windows7），选项名称可能为“个性化”或“桌面属性”。

（2）问题：本地图片无法选择。

解决：检查图片格式是否支持（教材要求常见格式）；确认文件路径是否包含特殊字符或过长；尝试将图片复制至“图片”库文件夹后重新选择。

（3）问题：图片设置后显示不完整（如被拉伸变形）。

解决：在“图片位置”选项中选择“适应”（保持图片比例，完整显示）或“填充”（覆盖整个屏幕，可能裁剪部分内容），避免使用“拉伸”（可能导致图片变形）。

4.图片设置进阶应用

（1）图片缩放方式区别：

①填充：图片放大至覆盖整个屏幕，超出部分被裁剪，适合图片尺寸小于屏幕时使用。

②适应：图片按比例缩放至完整显示屏幕，剩余区域留黑边，适合图片尺寸与屏幕比例差异较大时使用。

③拉伸：图片强制缩放至覆盖屏幕，可能导致长宽比失调，适合纯色或无细节图片。

④平铺：图片以原始尺寸重复排列，覆盖整个屏幕，适合小尺寸纹理图片。

⑤居中：图片以原始尺寸显示在屏幕中央，剩余区域显示默认颜色，适合大尺寸图片。

（2）批量更换背景（教材拓展）：若需多张图片循环显示，可在“背景”选项卡中选择“幻灯片放映”→点击“浏览”选择多张本地图片→设置“更改图片间隔时间”（如30秒）→开启“启用播放时以幻灯片显示”即可实现自动轮播。

5.桌面背景与个性化主题关联

（1）主题概念：主题是桌面背景、窗口颜色、声音、鼠标指针等元素的整体风格组合，更换主题会同步更改背景图片。

（2）操作路径：在“个性化”窗口中点击“主题”选项卡→可选择系统自带主题（如“Windows”“主题包”）→点击“应用”即可一键更换包含背景在内的整体风格。

（3）自定义主题：设置好背景、颜色等元素后，点击“主题”选项卡中的“保存主题”→输入主题名称→即可保存个人自定义主题，方便快速恢复设置。

6.伦理与规范要求

（1）图片内容选择：桌面背景应选择积极健康、适合校园环境的图片，避免使用暴力、低俗或涉及版权争议的图片。

（2）文件管理规范：本地图片应存储在“图片”等专用文件夹中，避免随意存放导致操作时难以查找；定期清理无用图片，保持计算机存储空间合理。

（3）操作习惯养成：更换背景后及时保存修改，避免因误操作导致设置失效；不随意更改他人计算机的桌面背景，尊重他人数字环境隐私。

7.知识迁移与应用

（1）跨设备操作：平板电脑、智能手机等移动设备的背景更换逻辑与计算机类似（如通过“设置”→“壁纸”选项操作），可迁移本课所学“选择来源→设置显示方式”的操作思路。

（2）生活场景应用：为家庭计算机更换节日主题背景（如春节、国庆），为班级公共电脑设置统一背景（如校徽、班级口号），将信息技术技能应用于实际生活。

（3）问题解决能力：当遇到背景设置异常时，可通过“回忆操作步骤→检查选项位置→确认文件状态”的逻辑顺序排查问题，培养信息技术的故障排查思维。课后作业1.操作流程排序：将桌面背景更换的正确步骤按序号排列：①右键点击桌面空白处②选择个性化③点击浏览按钮④选择本地图片⑤点击保存修改。答案：①→②→③→④→⑤

2.问题解决：右键点击桌面后没有"个性化"选项，可能的原因是什么？答案：误点图标或任务栏；系统版本差异（如Windows7中名称为"桌面属性"）。

3.图片位置应用：一张尺寸为1920×1080的图片在1920×1080的屏幕上，选择哪种"图片位置"能完整显示且不变形？答案：适应

4.主题关联操作：如何将当前设置的桌面背景保存为自定义主题？答案：在个性化窗口点击"主题"→"保存主题"→输入名称→点击保存

5.伦理判断：能否使用含有暴力内容的图片作为班级公共电脑的桌面背景？为什么？答案：不能，应选择积极健康、适合校园环境的图片，体现规范使用信息的责任意识。教学反思与总结教学反思这节课任务驱动和小组竞赛用得挺顺手，学生积极性高，但发现部分孩子预习时没仔细看课本“浏览按钮”的位置，操作时总卡在“找不到本地文件夹”这儿，看来预习问题设计得再具体点更好。小组互助时，个别学生总等着别人帮忙，自己动手少了点，下次得明确“每人必须独立完成一次”的要求。教学总结来看，学生基本把“右键-个性化-选择图片”的流程记住了，系统自带图片更换基本没问题，但本地文件选择和图片缩放方式调整还是难点，有孩子把“拉伸”和“适应”搞混，导致图片变形。情感上，学生对换桌面兴趣浓，但有个别孩子想用动漫图片，得再强调“校园环境要选积极健康的内容”。不足是难点突破不够，“个性化窗口选项卡切换”讲快了，下次得拆成小步骤，用“步骤分解卡”带着练，再录个微课让他们反复看。还要多关注操作慢的学生，手把手教，确保人人都能学会。板书设计①操作入口与核心步骤

右键点击桌面空白处→个性化→背景选项卡→浏览选择图片→保存修改

②图片来源分类

系统自带图片（示例图片文件夹）

本地文件（用户存储的JPG/PNG/BMP图片）

③图片位置选项

填充（覆盖屏幕，可能裁剪）

适应（保持比例，完整显示）

拉伸（强制缩放，可能变形）

平铺（重复排列）

居中（原始尺寸居中显示）课堂课堂评价通过观察学生操作过程，重点检查“右键点击桌面空白处→个性化→背景”的流程是否完整，提问“浏览按钮位置”“本地图片选择步骤”等课本核心知识点，记录学生操作卡点（如找不到“个性化”选项、图片格式错误）。巡视时关注小组互助情况，对操作困难学生