2026年春季人教版小学数学一年级下册教学计划含进度表

本计划以最新义务教育小学数学课程标准为指导，立足一年级学生的认知策要求，注重幼小衔接的平稳过渡。通过生活化、游戏化、体验式的教学活动，引导学生主动探索数学知识，培养学生的数学核心素养，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学与生活的联系，激发数学学习兴趣，为学生后续数学学习奠定·开学时间：2026年3月5日(3月4日报到),严格按照18周安排，6月30日前完成所有教学及考核任务·周课时：5节(含1节练习课/复习课)·考核安排：期中考试(第9周)、期末考试(第18周)·节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保课时充足(清明节4月4日-6日，劳动节5月1日-5日，端午节6月12日-14日)合一年级学生的生活实际和认知水平，注重知识的层次性和趣味性，同时突出1.第一单元“认识平面图形”:承接上册立体图形的认识，引导学生从立体图形中抽象出平面图形(长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆),培养学100以内加减法的基础，重点培养学生的运算能力和推理能力，通过多样化算3.第三单元“100以内数的认识”:引导学生认识100以内的数，掌握数的组成、顺序和大小比较，学会简单的加减，结合“摆一摆，想一想”的实践活动，培养学生的数感和动手操作能力。4.第四单元“100以内的口算加、减法”:在20以内加减法和100以内数的认识的基础上，学习整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的口算，进一步提升学生的运算速度和准确性。5.第五单元“100以内的笔算加、减法”:首次引入笔算方法，学习两位数加减两位数(不进位、进位、不退位、退位)的笔算，培养学生的运算能力和规范书写习惯，理解笔算的算理。6.第六单元“数量间的加减关系”:结合具体情境，引导学生理解加法、减法的实际意义，掌握简单的加减应用题的解题方法，培养学生的应用意识和建模意识；“欢乐购物街”作为综合实践内容，引导学生认识人民币，体验购物场景，感受数学在生活中的应用。7.第七单元“复习与关联”:对本学期所学知识进行系统整理和复习，将数与运算、数量关系、图形的认识进行关联整合，提升学生的知识运用能力和综合素养，为一年级下册学习画上圆满句号。四、核心素养分单元落实清单本学期重点落实数学核心素养中的数感、运算能力、空间观念、应用意识、推理意识、建模意识，分单元明确落实目标和具体措施，确保核心素养融入每一节课。(一)第一单元认识平面图形1.核心素养目标：重点培养空间观念，渗透推理意识。。空间观念：能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这5种平面图形，能区分平面图形与立体图形的不同，能动手拼摆简单的平面图形组合。。推理意识：能根据立体图形的面的特征，推理出对应的平面图形，能结合拼摆过程，说出图形的组合关系。2.落实措施：。通过观察、触摸、拼摆等动手操作活动，让学生直观感受平面图形o引导学生对比立体图形和平面图形，发现两者的联系与区别，培养推理能力。。布置生活化作业，让学生寻找生活中的平面图形，加深对图形特征(二)第二单元20以内的退位减法1.核心素养目标：重点培养运算能力、推理意识，渗透数感。运算能力：能熟练口算20以内的退位减法，正确率达到95%以上，。推理意识：能根据20以内进位加法的知识，推理出退位减法的计算结果，能说出不同算法的推理过程。。数感：能结合算式，感知20以内数的大小关系，能根据情境估算计算结果的范围。。通过小组讨论、同桌互说等形式，探究多样化的口算方法，理解算设计分层口算练习，从基础练习到变式练习，逐步提升学生的运算速度和准确性。结合生活情境，让学生运用20以内退位减法解决简单的实际问题，感受运算的实用性。(三)第三单元100以内数的认识1.核心素养目标：重点培养数感，渗透推理意识、建模意识。。数感：能熟练数出100以内的数，理解100以内数的组成(几个十和几个一),能准确比较100以内数的大小，能结合情境感受100以内数的实际意义。推理意识：能根据数的组成和顺序，推理出数的大小关系，能根据“摆一摆”的结果，推理出不同的数的组合方式。。建模意识：能运用100以内数的组成，表示生活中的数量，建立数与数量之间的对应关系。。借助小棒、计数器等学具，让学生直观感受数的组成和大小关系。化数感。。结合“摆一摆，想一想”活动，让学生动手操作，探究数的组合规律，培养推理能力。(四)第四单元100以内的口算加、减法1.核心素养目标：重点培养运算能力，渗透数感、推理意识。。运算能力：能熟练口算整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位),能准确、快速地计算，掌握口算的方法和技巧。。数感：能结合口算算式，感知100以内数的运算特点，能估算口算结果，判断计算的合理性。推理意识：能根据20以内加减法和100以内数的组成，推理出口算的算理，能举一反三，解决类似的口算问题。。引导学生探究口算算理，总结口算方法，避免机械口算。。设计多样化的口算练习(如口算卡片、口算游戏、口算应用题),提升学生的运算能力。。开展口算竞赛活动，培养学生的运算速度和准确性，强化运算能力。(五)第五单元100以内的笔算加、减法。运算能力：能掌握两位数加减两位数(不进位、进位、不退位、退位)的笔算方法，能规范书写笔算过程，正确率达到90%以上。。推理意识：能理解笔算的算理，能根据进位、退位的特点，推理出计算步骤，能检查笔算结果的正确性。。规范意识：能按照笔算的格式要求，认真书写数字、运算符号和计算过程，养成良好的书写习惯。。借助小棒、计数器等学具，演示笔算的算理，让学生理解“相同数。加强笔算示范，严格要求学生按照规范书写，及时纠正不规范的书写行为。。设计分层笔算练习，从基础笔算到变式笔算，逐步提升学生的笔算能力，培养推理意识。(六)第六单元数量间的加减关系1.核心素养目标：重点培养应用意识、建模意识，渗透推理意识。。应用意识：能结合具体生活情境，理解加法、减法的实际意义，能运用加减知识解决简单的实际问题。。建模意识：能从实际问题中抽象出加减数量关系，建立“求一共用加法、求相差用减法”的数学模型，能运用模型解决类似问题。。推理意识：能根据情境中的数量关系，推理出所求问题的解题方法，能验证解题结果的合理性。。补充(欢乐购物街):能认识人民币的单位(元、角、分),了解元、角、分之间的换算关系，能模拟购物场景，运用人民币知识解决简单的购物问题，进一步强化应用意识。2.落实措施：。结合生活中的实际情境(如购物、分物品、统计等),引导学生分。引导学生总结应用题的解题步骤，学会审题、找数量关系、列式计(七)第七单元复习与关联1.核心素养目标：综合落实数感、运算能力、空间观念、应用意识、推理能系统梳理本学期所学知识，将数与运算、数量关系、图形的认识。能运用所学知识解决综合性的数学问题，提升知识运用能力和综合。能反思自己的学习过程，总结学习方法，培养自主学习能力和反思。引导学生自主整理知识，绘制知识思维导图，梳理知识之间的关联。。设计综合性的复习练习和应用题，让学生在练习中整合知识、提升。开展小组复习活动，让学生互相交流、互相帮助，共同提升综合素五、学具教具使用清单结合本学期教材内容和教学需求，为确保教学活动顺利开展，培养学生的动手操作能力和直观认知能力，明确学具教具使用清单，分教师教具和学生学(一)教师教具1.图形类：立体图形模型(正方体、长方体、圆柱、球)、平面图形卡片(长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆)、平面图形拼摆套装。2.计数类：计数器(大)、小棒(捆装，10根/捆)、百数表(大)、数位表3.运算类：口算卡片(20以内退位减法、100以内口算/笔算)、笔算示范板、运算符号卡片。4.实践类：人民币模型(元、角、分)、模拟购物货架、价格标签。5.辅助类：多媒体课件(PPT)、白板笔、黑板擦、练习纸(分层)、错题集示范本。(二)学生学具1.图形类：平面图形卡片、七巧板(或平面图形拼摆套装)、练习本(画图形用)。2.计数类：计数器(小)、小棒(100根/人，含橡皮筋，用于捆扎)、百数表(小)、数位表(小)。3.运算类：口算卡片(自备，用于日常练习)、笔算练习本、铅笔、橡皮、直尺(用于规范书写笔算)。4.实践类：人民币模型(简易版，元、角、分)、购物记录单(自备)。5.辅助类：错题本(用于记录错题、分析原因)、学具盒(用于整理学具，培养收纳习惯)。(三)学具教具使用要求1.教师教具：课前准备齐全，课中规范使用，注重引导学生观察和操作，课后及时整理、存放，定期检查和维护，确保下次使用正常。2.学生学具：每人自备，按时带到课堂，听从教师安排，规范使用学具，不打闹、不浪费，课后及时整理学具盒，养成良好的保管习惯；学具丢失或损坏，及时补充。3.学具使用结合教学内容，不盲目操作，注重操作与思维结合，让学生在操作中理解知识、提升能力，落实核心素养目标。六、分层辅导方案立足学生的个体差异，坚持“因材施教”的教学原则，结合一年级学生的学习特点，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，制定针对性的辅导方(一)学生分层标准(动态调整)1.基础层(约30%):数学基础薄弱，对本学期所学知识理解较慢，运算能力、动手操作能力较差，缺乏数学学习兴趣，课堂参与度不高，作业完成质2.提高层(约50%):数学基础中等，能理解本学期所学知识，运算能力、动手操作能力一般，有一定的数学学习兴趣，课堂参与度较高，能按时完成作业，正确率中等(80%-90%),缺乏灵活运用知识的能力。3.拓展层(约20%):数学基础扎实，对本学期所学知识理解较快，运算能力、动手操作能力较强，数学学习兴趣浓厚，课堂参与度高，能快速、准确完成作业，正确率高(90%以上),能灵活运用知识解决变式问题和综合性问题，注：学生分层每两周调整一次，根据学生的课堂表现、作业质量、单元检测成绩等情况，动态调整学生层次，确保分层的合理性和针对性，避免给学生。掌握本学期所学的基础知识点，能完成基础练习和简单的作业，逐。培养数学学习兴趣，提高课堂参与度，养成良好的学习习惯(按时。熟练掌握本学期所学的知识点，能灵活运用知识完成基础练习和变式练习，运算正确率达到90%以上。。提升动手操作能力、推理能力和应用意识，能解决稍复杂的实际问。培养自主学习能力和反思意识，能主动总结学习方法，提升数学素。熟练掌握本学期所学的知识点，能灵活运用知识解决变式问题、综提升推理能力、建模意识和创新意识，能自主探究数学规律，总结培养自主学习能力和合作交流能力，能带动基础层、提高层学生共1.课堂分层教学：提问分层：基础题提问基础层学生，变式题提问提高层学生，拓展。练习分层：课堂练习设计基础题、提高题、拓展题三个层次，让基础层学生完成基础题，提高层学生完成基础题+提高题，拓展层学生完成基。指导分层：课堂上重点指导基础层学生，帮助他们理解知识、掌握方法；适当点拨提高层学生，引导他们灵活运用知识；放手让拓展层学生基础层：利用课后服务时间，进行一对一或小组辅导，重点辅导基础知识点和基础运算，帮助他们订正错题，讲解不懂的问题；布置简单、提高层：利用课后服务时间，进行小组辅导，重点辅导变式练习和稍复杂的应用题，引导他们总结解题方法；布置适量的提高性作业，鼓励。拓展层：利用课后服务时间，开展拓展性活动(如数学游戏、数学探究、难题闯关等),引导他们探究数学规律，提升创新意识；布置拓展性3.作业分层布置与批改：作业分层：基础作业(必做):面向所有学生，侧重基础知识点和基础运算；提高作业(选做):面向提高层和拓展层学生，侧重变式练习和应用题；拓展作业(选做):面向拓展层学生，侧重拓展性和综合性问题。。批改分层：基础层作业重点批改正确率，及时订正错题，写下鼓励性评语；提高层作业重点批改解题方法和正确率，引导他们反思错题原因；4.小组互助辅导：。将三个层次的学生合理分组(每组4-5人，包含1-2名拓展层学生、2-3名提高层学生、1名基础层学生),建立互助小组。。让拓展层学生带动提高层、基础层学生学习，互相讲解题目、交流。定期开展小组竞赛活动，激发小组互助的积极性，培养合作交流能。针对每位学生的特点，制定个性化辅导计划，重点关注基础薄弱学。定期与学生谈心，了解他们的学习困难和学习需求，及时调整辅导(四)分层辅导评价1.评价分层：基础层学生重点评价基础知识点的掌握情况和学习习惯的养成情况，只要有进步就给予肯定和鼓励；提高层学生重点评价知识的灵活运用能力和解题方法的掌握情况；拓展层学生重点评价创新意识、推理能力和综合2.评价方式：采用课堂表现评价、作业评价、单元检测评价、小组评价、3.及时反馈：每次评价后，及时将评价结果反馈给学生和家长，让学生了本学期共18周，每周5节数学课，共计90课时，结合节假日(清明节、劳动节、端午节)调整教学进度，确保6月30日前完成所有教学、复习和考核时间范围(5节/周)教学内容核心素养重点日/考核)13月5日-3月9日5课时认识平面图形(认识长形、平行四边形、三角形、圆)空间观念、开学第一课，强调学具使用规范23月12日-3月16日5课时整理和复习；第二单(算理探究、口算练习)空间观念、运算能力第一单元小检测33月19日-3月23日5课时十几减8、几减5、(初步认运算能力、口算专项练习43月26日-5课时十几减5、(巩固练和复习运算能力、推理意识测54月2日-4月6日月4-6日清明节放假)数数、数的组成(100以内数的数意识3天，调整课时6月13日5课时数的顺序、比较大小；简单的加、数感、运算能力解知识75课时摆一摆，想和复习意识测；实践活动84月23日-5课时口算加法(整十数加整十数、两运算能力、数感口算专项训练94月30日-月1-5日劳动节放假)口算减法(整十数减整十数、两运算能力、综合素养劳动节放假5天，第9周后半段期中考试考试复习5月7日-5月11日5课时元整理和复习；第五单元笔算位、进位)运算能力、规范意识调笔算规范5月14日-5课时(巩固练位、退位)运算能力、推理意识笔算专项练习5月21日-5课时(巩固练和复习运算能力、规范意识测5月28日-5课时数量间的加减关系(加法、减法的实际意义及应用题)应用意识、建模意识应用题专项训练6月4日-6月8日5课时习；欢乐购物街(认识人民币)应用意识、建模意识测；模拟购物实践月12-14日(买卖我做应用意识、3天，调整6月15日复习(数与运算)综合素养课时6月22日5课时数量关系、图形的认识(系统复综合素养(数感、空间观念、应用意识)知识整合，绘制思维导图6月29日5课时应用提升；期末综合复习(专项复习+综合练综合素养、应用意识期末模拟检测，查漏补缺6月