教师资格证小学《教育教学知识与能力》模块二第六章小学生心理辅导含解析

教师资格证[新]小学《教育教学知识与能力》模块二第六章小学生心理辅导含解析

一、单项选择题

1.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）。A.强化法B.暂时隔离法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法

2.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足这是采用了（）这种心理防御方式的表现。A.补偿B.退行C.转移D.升华

3.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法

4.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）。A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态

5.考试前夕，学校咨询人员对平时比较容易紧张的同学进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法。这样做的目的在于（）。A.早期干预B.问题预防C.发展指导D.缺陷纠正

6.接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（）A.移情B.共情C.同情D.反移情

7.辅导教师扮演店主，店里贩卖各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功等。由学生扮演买主，说出自己最想要的东西及其原因。用这种方法了解学生的需求和价值观，帮助学生树立正确的价值观和人生观。这心理辅导方法属于（）。A.角色扮演法B.行为矫正法C.理性情绪法D.系统脱敏法

8.教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，其背后的心理机制是（）A.激情B.共情C.热情D.反移情

9.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。A.面向全体学生原则B.整体性发展原则C.尊重学生主体性原则D.尊重与理解学生原则

10.提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.雅各布松D.艾里斯

11.小学心理健康教育的对象是()。A.全体学生B.有行为障碍学生C.学业成绩差的学生D.有心理问题的学生

12.下面哪一条不是心理健康的标准?（）。A.对现实的有效知觉B.智力超常C.自我调控能力D.人格结构的稳定与协调

13.小学心理健康教育的总目标是()。A.发展学生能力B.提高学习成绩C.矫正学生问题行为D.提高学生心理素质

14.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于（）。A.行为疗法B.艺术疗法C.认知疗法D.精神分析疗法

15.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（）行为改变法。A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练

16.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌

17.心理辅导的主要目标是学会调适和（）。A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展

18.学校心理辅导主要服务的人群是（）。A.正常学生群体B.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生

19.关于团体心理辅导的论述，错误的是（）。A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生．活动的主持者应受过相应的训练D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

20.提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.雅各布松D.埃利斯

21.通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）。A.示范法B.系统脱敏法C.惩罚法D.行为塑造法

22.艾里斯的ABC理论中的“C”指的是()。A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对A的信念、观点

23.儿童多动综合征的高峰发病年龄为()。A.3～5岁B.5～7岁C.8～10岁D.11～13岁

24.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受。后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的（）。A.焦虑症B.强迫症C.恐惧症D.抑郁症

25.小学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用（）来治疗。A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法

26.学习困难综合征的表现不包括（）。A.计算困难B.活动过多C.诵读困难D.缺少某种学习技能

27.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，这个学生可能有的心理问题是（）。A.学习困难综合征B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症行为

28.张老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（）。A.系统脱敏法B.代币奖励法C.行为塑造法D.自我控制法

29.下列不属于心理疏导法的常用方式的是（）。A.心理换位法B.情感疏导法C.宣泄疏导法D.认知疏导法

30.从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中问的某一点。这句话反映了心理健康的（）。A.动态性B.静止性C.相对性D.绝对性

31.儿童“多动症”的核心特征是（）A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难

32.“一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了（）。A.全身松弛训练B.强化法C.肯定性训练D.系统脱敏法

33.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（）行为改变法。A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练

34.心理活动对一定对象的指向和集中，叫做()。A.知觉B.记忆C.注意D.思维

35.艾里斯的ABC理论中的“C”指的是()。A.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对A的信念、观点

二、简答题

36.简述小学生心理发展的几个基本特点。

37.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。

38.简述心理辅导的途径。

39.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?

40.简述心理辅导中常用的行为改变方法。

答案解析部分

1.【答案】D【解析】合理情绪疗法是认知心理治疗的一种方法，是通过改变不合理认知来改变情绪的治疗方法。

2.【答案】A【解析】心理防御机制是人的一种内在的自我调节能力，用以对付那些使人感到烦恼焦虑的威胁和危险，使自己的心理保持平衡。其中，升华是指人的某种良好愿望不能实现，或遭受了很大挫折，这种情况下把自己的精力转移到对智力、文学、艺术等方面的追求，有可能取得成就，成为一个高尚的人；补偿是指个体的某些心理需求未得到满足，或者是失去了，就会从其他方面去弥补；退行是指人长大以后，本应该运用成人的方式和态度去处理事情，但在某些特殊场合，为了避免某些失望和挫折，重新运用孩童时代的方式和态度去应付；转移是指个体在被激怒或感到受欺压时。往往想报复，但由于地位与社会规范的压力，不能将自己痛苦的情绪向对方发泄，就选择适当时间、适当地点、适当人选，把这种情绪发泄出来。

3.【答案】A【解析】利用正强化，可以增加行为发生的次数，目的是矫正不良行为，训练与建立某种良好的行为。王老师利用鼓励的正强化方式来帮助小明增加发言的次数。

4.【答案】A【解析】心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适应。

5.【答案】B【解析】这样做的目的在于问题预防。

6.【答案】A【解析】移情是指来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程；共情又称作同感、同理心；反移情是咨询师把对生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了来访者身上。

7.【答案】A【解析】角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理的方法。让学生扮演一定角色，通过某种表演方式进入角色，体验角色，让学生更清楚地认识自己，更理智客观地面对自己出现的问题，提高心理素养。通过题干中的描述可以看出这属于角色扮演法。

8.【答案】B【解析】题干中教师能够换位思考，就是说教师能够从学生的角度思考问题，这样的目的就是能引起学生的共情，学生能感受到教师对他的理解。故本题选B。移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感太多投射到咨询者身上的过程。反移情就是治疗者对来访者产生的情感表现为正面的（如咨询者对来访者过分热情、爱怜和关怀）和负面的（如咨询者对来访者的敌视、厌烦和憎恨）两种。

9.【答案】D【解析】“无条件积极关注”体现的是对学生的高度理解和尊重。

10.【答案】D【解析】艾里斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

11.【答案】A【解析】本题考查小学心理健康教育。《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。可见，心理健康教育要遵循全体性原则，即小学开展心理健康教育应着眼于全校所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质的提高为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标。故本题选A。

12.【答案】B【解析】心理健康教育的意义：(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要;(2)提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要;(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

13.【答案】D【解析】《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

14.【答案】A【解析】冥想放松方法是把精神集中到一点，造成大脑里的一个优势兴奋中心，从而抑制其他部位，利用生物反馈的原理，控制机体的某些自动系统（所谓“自动系统”，就是指神经系统中不需要知觉控制，而能自行活动的那些部分，例如呼吸、心脏搏动和血压等），从而对身心加以控制。冥想放松方法属于精神分析疗法。但是本题时团体辅导中，这样情况下是行为疗法。

15.【答案】C【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

16.【答案】B【解析】根据心理健康的概念可知答案。

17.【答案】D【解析】心理辅导的目标主要是学会调适和寻求发展。

18.【答案】A【解析】学校心理辅导针对的是正常学生群体，而不是个别学生。

19.【答案】C【解析】团体心理辅导不只适合有较严重心理问题的学生，适应大部分人群。

20.【答案】D【解析】埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

21.【答案】D【解析】【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的基本方法”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】题干所述为行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。

22.【答案】C【解析】解析：艾里斯的ABC理论中，A指个体遇到的主要事实、行为、事件；B指个体对A的信念、观点；C指事件造成的情绪结果。故选C。

23.【答案】C【解析】儿童多动综合征的高峰发病年龄为8～10岁。

24.【答案】B【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中小敏的心理问题就是强迫症。

25.【答案】B【解析】肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，选用肌肉松弛法能够治愈这一症状。

26.【答案】B【解析】活动过多属儿童多动综合征的表现之一。

27.【答案】D【解析】儿童正常的强迫行为包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆等。强迫症的表现包括：(1)强迫性计数；(2)强迫性洗手；(3)刻板的仪式性动作或其他强迫行为；(4)强迫性自我检查。题干所述即为强迫性计数的表现。

28.【答案】B【解析】小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。

29.【答案】B【解析】心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。

30.【答案】C【解析】从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的相对性。

31.【答案】C【解析】儿童多动综合症的主要特征有活动过多，注意力不集中，冲动行为等，但核心特征是注意障碍。

32.【答案】D【解析】系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再引起敏感反应。也就是从焦虑或恐惧程度低的事物开始，逐渐让当事人适应，直到焦虑程度较高的事物为止。系统脱敏疗法适用于恐惧症和焦虑症的治疗。

33.【答案】C【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

34.【答案】C【解析】解析：注意就是心理活动对一定对象的指向和集中。

35.【答案】C【解析】解析：艾里斯的ABC理论中，A指个体遇到的主要事实、行为、事件；B指个体对A的信念、观点；C指事件造成的情绪结果。故选C。

36.【答案】【解析】(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。

37.【答案】【解析】(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。（4）保障其他教学顺利进行。

38.【答案】【解析