教师资格证中学《教育知识与能力》第五章 中学生发展心理含解析

教师资格证[新]中学《教育知识与能力》第五章中学生发展心理含解析

一、单项选择题

1.赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

2.中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

3.前运算阶段儿童思维的特点是（）。A.以自我为中心B.概念守恒C.抽象思维D.运算思维

4.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A.感知运算B.前运算C.具体运算D.形式运算

5.小叶常常跟玩具、小草等说话，她认为所有的物体都是有生命的。小叶现在应该处于皮亚杰认知发展理论中的（）。A.感觉运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段

6.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成最初的行为图式是在思维发展的（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

7.皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段，其中有一个阶段的特征是注意力集中于掌握符号的活动，出现表象和直观形象思维，但仍不能全面地理解和掌握概念，将其思想组织成紧凑的结构。这个阶段是（）A.感觉运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

8.4岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽（）的思维特征。A.不可逆性B.守恒性C.自我中心性D.不守恒性

9.小明可以对假言命题做出逻辑的和富有创造性的反应。这说明小明可能处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

10.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

11.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应

12.如果儿童处于2～7岁的年龄阶段，那么他属于皮亚杰认知发展阶段中的()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

13.12、甲的头发比乙淡些。甲的头发比丙黑些，问小梦：“甲、乙、丙三个中谁的头发最黑?”这个问题如果是以语言的形式出现，则小梦难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为甲、乙和丙，按题目的顺序两两拿出来给小梦看，小梦看过之后，提问者再将布娃娃藏起来，再让小梦说谁的头发最黑，小梦会毫无困难地指出乙的头发最黑。那么，小梦处于()阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

14.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，7—12岁属于（）。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

15.甲的头发比乙淡些，甲的头发比丙黑些，问小梦：“甲、乙、丙三个中谁的头发最黑?”这个问题如果是以语言的形式出现，则小梦难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为甲、乙和丙，按题目的顺序两两拿出来给小梦看，小梦看过之后，提问者再将布娃娃藏起来，再让小梦说谁的头发最黑，小梦会毫无困难地指出乙的头发最黑。那么，小梦处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

16.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

17.梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

18.学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为()。A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互相协助

19.维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学

20.下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?A.图式B.自我同一性C.力比多D.最近发展区

21.提出“最近发展区”概念的是（）。A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚

22.教学应适应学生“最近发展区”的观点是（）提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果斯基D.埃里克森

23.下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是()。A.学生已经学会了加法运算，付老师进一步引导学生。帮助学生发现减法的运算规律B.学生刚刚接触几何学，理解了点、线、面的概念，周老师给学生讲解如何计算棱锥体体积C.秦老师让刚入学的一年级学生自学二十六个英文字母D.薇薇已经具备熟练的英文听说读写技能，陈老师让其学习英文字母的读写

24.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面

25.下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是（）。A.学生已经学会了加法运算，付老师进一步引导学生，帮助学生发现减法的运算规律B.学生刚刚接触几何学，理解了点、线、面的概念，周老师给学生讲解如何计算棱锥体体积C.秦老师让刚入学的一年级学生自学二十六个英文字母D.薇薇已经具备熟练的英文听说读写技能，陈老师让其学习英文字母的读写

26.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）。A.教学支架B.最近发展区C.组织者D.自我差异性

27.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展，其理论依据是（）。A.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论

28.当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

29.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（）A.表情B.心境C.激情D.应激

30.“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（）A.激情B.心境C.热情D.应激

31.当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

32.王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A.激情B.心境C.应激D.热情

33.在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫()。A.应激B.激情C.恐惧D.焦虑

34.“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”这属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情

35.下面属于情绪而不属于情感的是（）A.对艺术作品的欣赏B.对祖国的热爱C.助人为乐的幸福感D.高考被录取带来的喜悦

36.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”说的是（）A.心境B.激情C.应激D.热情

37.“易感情用事”一般发生在（）情绪状态下。A.心境B.紧张C.激情D.应激

38.车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

39.正常行驶的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（）A.热情B.激情C.心境D.应激

40.林黛玉式的“见花落泪”、“对月伤怀”的情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.挫折

41.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。A.心境B.激情C.应激D.焦虑

42.对人的生活、工作、学习、健康有很大影响的情绪情感状态是（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

43.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情

44.“人逢喜事精神爽”，这是受人的哪种情绪影响所致？（）A.激情B.心境C.热情D.应激

45.“急中生智”所描述的情绪状态是()A.心境B.激情C.应激D.理智

46.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，所针对的情绪状态是（）。A.心境B.激情C.应急D.应激

47.苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负，于是将东东暴打一顿。此时苗苗的情绪状态是（）。A.愤恨B.心境C.应激D.激情

48.高中生曲鸣喜欢写诗，前几天他的诗首次在报纸上发表并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快。曲鸣表现出的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情

49.人们常说的“天灾人祸”是情绪状态中的()。A.心境B.应激C.恐惧D.激情

50.在重大国际比赛中，为祖国争光所激起的拼搏精神，会激励运动员们克服重重难关去夺取金牌。这体现的情绪状态是()。A.心境B.激情C.应激D.道德感

51.正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是()。A.热情B.心境C.应激D.激情

52.晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于()。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感

53.“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”这属于（）A.美感B.心境C.道德感D.理智感

54.小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于()。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感

55.18、当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感

56.宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（）。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感

57.小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出·印象》时，顿时心中非常喜悦。小雪此时的情感属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感

58.上学路上，徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路，她非常激动。这种道德情感属于（）A.动作性道德情感体验B.形象性道德情感体验C.想象性道德情感体验D.伦理性道德情感体验

59.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（）。A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性

60.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有()。A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性

61.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极()。A.是对立而不可调和的B.是具有社会性的，可有意识地调节和控制C.因一定条件而互相转化D.是可以寻找到一个平衡点的

62.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）A.稳定性B.持久性C.掩饰性D.短暂性

63.有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松。这说明情绪和情感（）A.具有两极对立特性B.具有不可调和特性C.两极是不相容的D.其两极是绝对对立的

64.16、上初二的小明对隔壁班的女同学小可很是欣赏，可每次见到小可，小明虽然很高兴，但总是装出若无其事的样子。这反映出中学生情绪发展的()。A.不稳定性B.持久性C.掩饰性D.冲动性

65.中学生晓涛时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有（）A.两极性B.适应性C.复合性D.社会性

66.19.谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已；会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点（）。A.两极性B.不平衡性C.阶段性D.爆发性

67.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避冲突

68.小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突

69.小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

70.李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）A.双趋式冲突B.双避式冲实C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

71.吴北即将高中毕业，他既想读国外的大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择，他的这种动机冲突属于（）A.双避型B.趋避型C.双趋型D.多重趋避型

72.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有()。A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性

73.人格的()是心理健康的重要指标。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性

74.“性格决定命运”突出了人格的（）A.独特性B.社会性C.稳定性D.功能性

75.人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有（）A.整合性B.独特性C.稳定性D.社会性

76.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）。A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性

77.当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格（）的表现。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性

78.一个性格外向的大学生，他不仅在家庭中非常活跃，而且在班级活动中也表现出积极主动的一面，在老师面前同样也能自然地表现自己，不仅大学四年如此，即使毕业若干年再相逢，这个特质依旧不变。这体现出人格特征的（）。A.稳定性B.独特性C.综合性D.功能性

79.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质

80.下列关于气质的描述正确的是（）A.气质是一种稳定的心理特征B.人的气质是通过后天因素造成的C.气质有好坏之分D.气质能决定一个人未来成就的大小

81.与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

82.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（）A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质

83.气质类型在社会上的评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分

84.对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（）A.有意安排各种困难，培养其克服困难的精神B.培养其压制情绪冲动的能力C.培养其当机立断的性格D.保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导

85.我们平时所说的“江山易改，本性难易”指的是（）A.气质B.性格C.能力D.兴趣

86.按照典型的气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（）A.胆汁质和黏液质B.胆汁质和抑郁质C.多血质和抑郁质D.多血质和黏液质

87.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

88.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（）的特点。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

89.刘明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

90.王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

91.元元性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于()。A.黏液质B.多血质C.抑郁质D.混合型

92.小玲性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于()。A.黏液质B.多血质C.抑郁质D.胆汁质

93.李老师发现自己班中的沫沫有如下特点：情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。那么，沫沫的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

94.方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

95.有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。这种人的气质属于()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

96.田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习。她的这些品质属于性格里面的哪种特征？()A.态度特征B.理智特征C.意志特征D.情绪特征

97.小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（）A.态度特征B.情感特征C.情绪特征D.意志特征

98.初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特征属于()。A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征

99.人格结构中的核心成分是（）。A.能力B.气质C.态度D.性格

100.勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）A.气质B.性格C.能力D.兴趣

101.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征？()A.气质B.性格C.能力D.动机

102.节俭属于性格的（）特征。A.态度B.行为C.意志D.情绪

103.人格的核心是（）A.能力B.智力C.性格D.气质

104.下列选项中，属于个性心理特征的是（）A.价值观B.动机C.性格D.意志

105.自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。A.态度B.行为C.意志D.情绪

106.下列关于性格的描述不正确的是（）A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度B.性格更多地受到后天环境的影响C.性格没有好坏之分D.性格的生理机制是后天建立起来的条件反射系统

107.田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征（）A.态度特征B.理智特征C.意志特征D.情绪特征

108.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的（）特征。A.气质B.性格C.能力D.动机

109.田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级活动认认真真。她的这种品质属于性格的哪种特征?（）A.态度特征B.理智特征C.意志特征D.情绪特征

110.在人格特征中，具有核心意义的心理特征是()A.能力B.气质C.性格D.动机

111.人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

112.小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（）。A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征

113.17、小江学习刻苦认真，虽然基础并不好，但当他遇到困难时总能勇往直前，不达目的不罢休，因此他的学习成绩总是在班级里名列前茅。这体现了小江性格的()特征。A.态度特征B.理智特征C.意志特征D.情绪特征

114.小江学习刻苦认真，虽然基础并不好，但当他遇到困难时总能勇往直前，不达目的不罢休，因此他的学习成绩总是在班级里名列前茅。这体现了小江性格的（）特征。A.态度B.理智C.意志D.情绪

115.17.韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于（）。A.能力B.性格C.气质D.情绪

116.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明显提高，这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展（）。A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.物质自我

117.赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型

118.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于()。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时型

119.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型

120.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型

121.赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型

122.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型

123.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）A.独立型和顺从型B.外倾型和内倾型C.冲动型和沉思型D.辐合型和发散型

124.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于()。A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型

125.小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型

126.如果家长和老师有更多的鼓励，小明学习就会更努力，我们可以推断他的认知风格是（）。A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反省型

127.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型

128.赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型

129.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型

130.李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型

131.下列关于认知风格表述正确的是（）A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

132.小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（）。A.场独立型B.场依存型C.情感型D.外倾型

133.小明做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案，小明的认知风格属于（）A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.沉思型

134.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意。这说明孙丽的学习风格属于（）。A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型

135.隐藏图形测验佥中，要求被试在较复杂的图形中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图1中的左图）。有些被试能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试的认知方式为（）A.整体性B.序列性C.场独立性D.场依存性

136.一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）。A.文学B.数学C.化学D.物理

137.阳慧在解决问题时，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于（）。A.场依存型B.场独立型C.继时型D.同时型

138.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感

139.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫

140.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）。A.发展勤奋感B.培养主动性C.形成亲密感D.建立自我同一性

141.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论。当前他的主要发展任务是()A.获得勤奋感B.克服内疚感C.避免孤独感D.建立同一性

142.中学生人格发展的主要任务为（）A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性

143.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）。A.发展勤奋感B.培养主动性C.形成亲密感D.建立自我同一感

144.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是()。A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段

145.关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是()A.人格由三个层次构成B.人格的三个层次包括本我、自我和超我C.自我位于人格的最高层次D.当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况，反之，则会产生心理疾病

146.16、进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感

147.14、按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是()。A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感

148.韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（）A.主动对内疚阶段B.同一性对角色混乱阶段C.自我整合阶段D.自主对羞耻和疑虑阶段

149.根据艾里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段?（）A.3-6岁B.7-12岁C.13-18岁D.19-25岁

150.在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的()A.定向性B.不平衡性C.结构性D.差异性

151.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。A.幼儿阶段B.青少年阶段C.成年阶段D.老年阶段

152.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这提供这说明中学生心理发展具有（）A.平衡性B.独立性C.闭锁性D.动荡性

153.我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有()。A.动机功能B.调控功能C.健康功能D.信号功能

154.人类四种基本的情绪是（）A.快乐、愤怒、恐惧和悲哀B.快乐、痛苦、恐惧和悲哀C.快乐、痛苦、恐惧和愤怒D.快乐、痛苦、愤怒和悲哀

155.“爱屋及乌”体现了情绪情感的（）功能。A.适应B.动机C.感染D.调节

156.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（）A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知活动

157.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（）功能。A.感染B.调节C.替代D.信号

158.下列不属于基本情绪的是（）A.快乐B.焦虑C.悲哀D.愤怒

159.动物遇到危险时，产生怕的呼救，体现了情绪情感的（）功能。A.适应B.动机C.组织D.信号

160.（）是指人或动物面对现实的或想象中的危险、自己厌恶的事物等产生的处于惊慌与紧急的状态。A.快乐B.愤怒C.恐惧D.悲哀

161.中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有（）功能。A.适应B.动机C.信号D.组织

162.情绪情感是以哪种选项为中介的反映（）A.需要B.动机C.态度D.兴趣

163.性格中的稳定性和持久性属于()A.态度特征B.情绪特征C.意志特征D.理智特征

164.“人是因为哭了才发愁.因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是()的观点。A.情绪的外周理论B.情绪的丘脑理论C.情绪的认知理论D.情绪的动机一分化理论

165.“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是()的观点。A.情绪的外周理论B.情绪的丘脑理论C.情绪的认知理论D.情绪的动机一分化理论

166.沙赫特一辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（）A.环境B.生理C.刺激D.认知

167.张三高考落榜后大哭一场后，心情变得好多了。这属于情绪调节中的（）A.转换认知B.自我暗示C.期望调节D.适当宣泄

168.加德纳提出的智力理论是（）。A.智力二因素论B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论

169.人格包括（）和气质两部分。A.个性B.性格C.能力D.品格

170.“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是（）。A.气质和意志B.能力和性格C.能力和气质D.性格和气质

171.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻。”根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）。A.共同特质B.首要特质C.次要特质D.中心特质

172.卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为()和根源特质。A.个别特质B.共同特质C.表面特质D.次要特质

173.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.斯腾伯格

174.中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于（）。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格

175.根据奥尔波特人格理论，中国人所具有的勤劳善良朴实等特征属于（）A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

176.为人格的发展提供现实性的是（）A.个人主观因素B.遗传因素C.成熟因素D.环境

177.“狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激

178.下列关于中学生异性交往的叙述，不正确的是（）。A.中学生异性交往应当注意场所和方式B.中学生异性交往要自然适度C.中学生正处在学习的关键时期，应尽量减少异性交往D.中学生异性交往要留有余地

179.中学阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.动荡性

二、简答题

180.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

181.为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做（10分）

182.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?

183.根据皮亚杰的理论，在良好的外界环境作用下，学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。

184.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。

185.简述维果斯基的心理发展理论。

186.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。

187.简述中学生情绪特点。

188.简述中学生情绪的两极性的具体表现。

189.请结合初中生情绪和情感的发展特点，分析赵×的情况。

190.材料：

初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼；与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张；回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我都这么大了，还要你们管？因此，与父母的关系也不合，他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了牌气都后悔莫及，他不知该怎么办。

问题：

（1）材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点？（9分）

（2）作为教师，请你针对晓辉的问题提出指导建议。（9分）

191.简述中学生情绪情感的特点。

192.假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

193.简述人格的特征。

194.人格的独特性是一个人与他人内在的区别，所以也叫人格的差异性。

195.简述人格的特点。

196.请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。（4分）

197.请你根据甲、乙表现出来的特征判断他们的气质类型，然后提出针对性的教育措施。

198.与粘液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。

199.抑郁质是一种最差的气质类型。

200.请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。

201.气质由遗传决定。

202.气质无好坏之分。

203.简述气质与性格的关系。

204.气质与性格有何不同？

205.简要说明性格与气质的关系。

206.简述性格的结构。

207.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

208.气质与性格一样，都有好坏之分。

209.人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？

210.学生认知方式的差异表现在哪些方面？

211.基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法?

212.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

213.假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？（8分）

214.场独立型的学生喜欢结构严密的教学。

215.简述弗洛伊德人格阶段发展理论。

216.简述学生心理发展的基本特征。

217.简述学生心理发展的四个基本特征。

218.简述中学生心理发展的几个基本特点。

219.个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。

220.作为老师，你会怎样处理这个问题。

221.人的心理发展只具有连续性与阶段性的特点。

222.简述阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说。

223.材料分析：今天是阿美20岁生日，同学朋友一起为她开了一个热闹的生日派对。大家为阿美准备了精美的生日礼物，他们一起唱歌、跳舞，说笑，最后一起吃生日蛋糕。阿美非常开心，她看起来兴高采烈，欢乐的笑声时时响起，请分别用詹姆斯—兰格理论与坎龙—巴德理论分析判断阿美的欢乐心情。

224.简述艾里斯的情绪ABC理论。

225.简述培养中学生良好情绪的方法。

226.简述中学生良好情绪的标准。

227.简述中学生良好情绪的标准。

228.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。

229.简述能力与知识、技能的关系。

230.简述能力发展的个体差异。

231.试简述人格的结构。

232.简述影响人格形成与发展的因素。

233.影响人格发展的因素有哪些?

234.简述初中生生理发展的特点。

235.在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反应是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。

236.如何指导中学生正确处理与异性的交往。

237.简述如何引导中学生进行正常的异性交往。

238.简述中学生心理发展的特点

239.29、简述如何引导中学生进行正常的异性交往。

答案解析部分

1.【答案】D【解析】形式运算阶段的学生思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，主要表现为推理两个或多个命题之间的逻辑关系。

2.【答案】D【解析】从题干可以知道，晓波已经具备了逻辑推理的能力，因此属于形式运算阶段。

3.【答案】A【解析】以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。

4.【答案】B【解析】皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。

5.【答案】B【解析】小叶常常跟玩具、小草等说话，她认为所有的物体都是有生命的。小叶现在是处于皮亚杰认知发展理论中的思维准备阶段。

6.【答案】A【解析】图式是指人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。从发展的角度来看，儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为，如吸吮反射、定向反射等。在感知运动阶段，儿童已经形成自己的图式。

7.【答案】B【解析】前运算阶段儿童的思维特征之一是早期的信号功能，儿童能将各种感知信息以心理符号的形式储存下来，积累了表象素材，促进了表象性思维的发展。

8.【答案】A【解析】丽丽不能从她哥哥的角度思考问题，体现了不可逆的思维特点。

9.【答案】D【解析】处于形式运算阶段的中学生，能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题做出逻辑的和富有创造性的反应。

10.【答案】C【解析】具体运算阶段从7岁到l2岁，这一阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，另一个特征就是出现了去自我中心主义。

11.【答案】B【解析】皮亚杰的认知发展理论认为，个体通过同化和顺应这两种形式来适应环境，达到有机体与环境的平衡。

12.【答案】B【解析】皮亚杰认知发展阶段中，(1)感知运动阶段(0—2岁)，这个阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。(2)前运算阶段(2—7岁)，这个阶段儿童的各种感知运动图示开始内化为表象或形象模式。(3)具体运算阶段(7—11岁)，这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系。(4)形式运算阶段(11岁至15岁)，这个阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

13.【答案】C【解析】具体运算阶段的特点之一是思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。小梦必须借助布娃娃的具体形象才能进行判断，思维属于具体运算阶段。

14.【答案】C【解析】皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：（1）感知运动阶段（感觉动作期，0—2岁）：1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其图式的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。（2）前运算阶段（前运思期，2—7岁）：已经能使用语言及符号等表示外在事物，不具可逆性，以自我为中心，能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。（3）具体运算阶段（具体运思期，7—12岁）：能根据具体经验思维解决问题，能运用具体事物的操作来协助思考，能理解可逆性与守恒的道理。（4）形式运算阶段（形式运思期，12—成年）：开始会类推，有逻辑思维和抽象思维，能按假设验证的科学法则思考解决问题。

15.【答案】C【解析】具体运算阶段的特点之一是思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。小梦必须借助布娃娃的具体形象才能进行判断，思维属于具体运算阶段。

16.【答案】C【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段论，处于7～11岁的孩子已经进入具体运算阶段。

17.【答案】D【解析】能理解“物质决定意识，意识反作用于物质”体现了学生抽象思维的发展，辩证思维的出现，符合形式运算阶段的特征。

18.【答案】B【解析】苏联杰出的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，还要适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

19.【答案】C【解析】最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，要适应最近发展区，走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。本题中维果斯基提出“教学应走在发展前面”是指教学的重要任务是创造最近发展区。故本题选C。

20.【答案】D【解析】图式是皮亚杰的观点；自我同一性是埃里克森的观点；力比多是弗洛伊德提出来的。所以，本题的正确答案为D。

21.【答案】C【解析】维果斯基提出“最近发展区”的概念，是指学生现有的水平与即将达到的发展水平，这两者之间的差距，即是最近发展区。

22.【答案】C【解析】维果斯基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。

23.【答案】A【解析】所谓最近发展区，是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区告诉我们，教学应该走在发展的前面。

24.【答案】B【解析】维果茨基使用了发生学的分析方法，考察人的发展的起源和历史，他认为，对发展的分析涉及四种分析水平的相互交织：第一种分析水平是种族发生分析，即系统层面分析，种族发生分析将人与其它动物区分开来，其标志是工具的使用，尤其是符号形式的心理工具；第二种分析水平是文化历史分析，即社会历史层面，关注特定文化和同一文化群体的实践在发展中所起的重要作用，不同文化环境中的人与不同历史时期的人所具有的过程是迥然不同的；第三种分析水平是个体发生分析，即个体层面，主要关注个体特征，如个体的生理或心理需求、年龄、气质等；第四种分析水平是微观发生学分析，即微观层面，关注个体与其所处环境之间真实的互动过程，同时考虑到个体、人际之间与社会文化因素的相互作用。

25.【答案】A【解析】所谓最近发展区，是指儿童在有指导的情况下。借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区告诉我们，教学应该走在发展的前面。

26.【答案】B【解析】苏联著名的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。因此，本题选择B。

27.【答案】A【解析】在论述教学与发展的关系时，维果茨基提出了一个重要的概念——最近发展区，他定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。题干中，强调“跳一跳，摘到桃”，教师尽可能挖掘学生的潜力，体现的是最近发展区。

28.【答案】B【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。如重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望等。

29.【答案】B【解析】心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。

30.【答案】B【解析】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。

31.【答案】B【解析】心境是一种微弱、平静和持久地影响人的整个精神活动的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；应激则是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。本题中同学们的情绪状态属于激情。

32.【答案】B【解析】心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态。

33.【答案】A【解析】应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷；而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措；有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效活动。这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。

34.【答案】A【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。

35.【答案】D【解析】从发生的角度来看：情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性和易变性；情感则由对事物复杂意义的理解所引起，具有稳定性和持久性。从表现形式来看：情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。高考带来的喜悦由单纯的感知觉引起，体验强度大，带有冲动性。

36.【答案】A【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。

37.【答案】C【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，在这种状态下，意识范围缩小，理解力降低，易感情用事。

38.【答案】C【解析】突发性灾难引起的情绪一般是应激。

39.【答案】D【解析】应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。

40.【答案】A【解析】林黛玉的“见花落泪”、“对月伤怀”属于她自身的首要特质，是她的主导人格特点，所以是一种持久的情绪状态，所以选A。

41.【答案】A【解析】心境具有感染性。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，在相当一段时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩。

42.【答案】A【解析】心境是指人比较平静而持久的情绪状态，心境具有弥散性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。心境对人的生活、工作、学习、健康有很大的影响。积极向上、乐观的心境，可以提高人的活动效率，增强信心，对未来充满希望，有益于健康；消极悲观的心境，会降低认知活动效率，使人丧失信心和希望，经常处于焦虑状态，有损于健康。

43.【答案】B【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现，它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。

44.【答案】B【解析】“人逢喜事精神爽”是心境的表现。

45.【答案】C【解析】“急中生智”是在突发状态下产生的，当人们遇到突发情况时，快速决定，做出智慧的反应，这是应激的过程。

46.【答案】A【解析】心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性，不指向某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。题干描述正是体现了心境的弥散性。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。应激是出乎意料的紧张和危机情况引起的情绪状态。

47.【答案】D【解析】激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。激情对人的影响有积极和消极两个方面：一方面，激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造;但另一方面，激情也有很大的破坏性和危害性。激情中的人有时任性而为，不计后果，对人对己都造成损失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一时冲动，酿成大错。

48.【答案】A【解析】持续一段时间都很开心，典型的“人逢喜事精神爽”，属于心境。

49.【答案】B【解析】“天灾人祸”描述的是一种应激的情绪状态。

50.【答案】B【解析】激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，而心境则是比较微弱而持久的情绪状态。题干中指的是在比赛中，为祖国争光所激起的拼搏精神，会激励运动员们克服重重难关去夺取金牌，所描述的是一种积极的激情状态。

51.【答案】C【解析】应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。

52.【答案】B【解析】道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，是人们认识世界和改造世界的精神动力之一，是与人们认识世界、追求真理的需要及需要的满足相联系的情感体验。美感是对于美的感受或体会。自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

53.【答案】C【解析】道德感是一个人对自己或他人的动机、言行是否符合社会一定的道德行为准则而产生的一种内心体验。故本题选C。

54.【答案】C【解析】人类情感有道德感、美感和理智感三种形式。道德感：是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验（如：爱国主义、国家主义、集体主义情感，责任感、义务感等）。美感：是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。同道德感一样，也具有社会历史制约性。理智感：是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，如：人们在探求未知事物时所表现的求知欲、兴趣和好奇心等。理智感对人们学习知识、认识事物、发现规律和探求真理的活动都有积极地推动作用。故选择C。

55.【答案】B【解析】理智感是是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。题干中小明的情感体验来源于解出难题，因此属于理智感。

56.【答案】B【解析】道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

57.【答案】C【解析】美感是指用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

58.【答案】B【解析】道德情感的表现形式主要有三种：形象性道德情感、想象性道德情感和伦理性道德情感。形象性道德情感是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。题干中，徐燕是直接感知到一幅场景，属于形象性道德情感体验，故选B。A项：动作性道德情感体验为拼凑选项，故不选。C项：想象的道德情感，通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。不符题意，故不选。D项：伦理的道德情感，以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。不符题意，故不选。

59.【答案】A【解析】同样都是半杯水，有人为还剩半杯水而高兴，有人为只剩半杯水而担忧，这说明不同的人面对同一事物的情绪是不一样的，说明情绪具有主观性。

60.【答案】C【解析】对于在物理竞赛中名列前茅的“好事”，小博在家里“高兴得手舞足蹈”，而在学校却“表现出若无其事的样子”。这两种截然相反的表现，说明小博的情绪具有掩饰性。

61.【答案】C【解析】“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他努力想弄明白而不得的时候，不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的时候，不要去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。

62.【答案】C【解析】陈鹏的情绪和外部表现不一致，反映出其情绪的掩饰性。

63.【答案】A【解析】情绪和情感的两极性是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。

64.【答案】C【解析】中学生的情绪既表现出强烈的情绪情感反应，对外界事物的喜怒哀乐喜形于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受；又能表现逐渐掩饰、压抑自己的情绪，使这种情绪的表露有时往往带有很大的文饰性，并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应，即为情绪发展的掩饰性特点。

65.【答案】A【解析】时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁，情绪的两极性。

66.【答案】A【解析】青少年学生正处于身心各方面迅速发展的时期，心理矛盾错综复杂，神经过程的兴奋和抑制发展不平衡，导致情绪表现的两极性十分明显，情绪容易从一个极端走向另一个极端。谢晶先是非常兴奋继而因为小事又变得极度懊恼，体现了情绪的两极性。

67.【答案】C【解析】趋避式冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。题干所述属于趋避式冲突。

68.【答案】B【解析】a.双趋冲突：指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅选择其中一个的心理状态。b.双避冲突：是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。c.趋避冲突：指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。d.多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多重目标予以选择时所发生的冲突。

69.【答案】B【解析】双避冲突又称为回避--回避冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。小东既怕考试不及格又怕吃苦，说明考试不及格和吃苦都是力图回避的目标，所以这种冲突属于双避冲突。

70.【答案】A【解析】既想看足球寒，又想看演唱会，两者都想要，双趋冲突。

71.【答案】C【解析】双趋冲突，指一个人必须对同时出现的两个具有相同吸引力的目标进行选择时产生的难以取舍的心理冲突。吴北既想读国外的大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择，体现的是双趋冲突。

72.【答案】B【解析】题干所述体现了人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性；二是人格的跨情境的一致性。人格的稳定性并不排除发展和变化的可能性。在人的一生中，人格具有可塑性和可变性。

73.【答案】C【解析】人格的整合性是心理健康的重要指标。

74.【答案】D【解析】人格的功能性表现在：人格是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。人格决定一个人的生活方式，有时甚至会决定一个人的命运。

75.【答案】D【解析】人生活在社会环境中，具有社会性。

76.【答案】B【解析】人格的这种稳定性是可以表现在不同的时间和地域上的。小琼性格内向无论什么环境都不爱说话，说明具有稳定性。

77.【答案】D【解析】人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。故选D。

78.【答案】A【解析】人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和。

79.【答案】A【解析】多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。

80.【答案】A【解析】气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。

81.【答案】B【解析】巴甫洛夫根据个体高级神经活动过程的强度、均衡性和灵活性的差异，将人的气质分为兴奋型（相当于胆汁质）、活泼型（相当于多血质）、安静型（相当于黏液质）和抑制型（相当于抑郁质）四种类型。

82.【答案】A【解析】精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为胆汁质的人的特征。

83.【答案】D【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。气质是人的天性，无好坏之分。

84.【答案】D【解析】对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

85.【答案】A【解析】气质是指人的心理活动比较稳定的动力特性。气质具有稳定性，具有某种气质特征的人，常常在不同的场景中都会表现出同样方式的心理活动。

86.【答案】C【解析】林黛玉多愁善感、敏感脆弱，属于抑郁质；王熙凤活泼好动、有朝气，属于多血质。

87.【答案】C【解析】黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。自制力强、耐受力高。

88.【答案】B【解析】胆汁质类型的人神经系统能承受强烈而持久的刺激，所以精力旺盛、表里如一、刚强。但是兴奋和抑制力量不平衡，所以易走极端，易感情用事。

89.【答案】A【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。

90.【答案】A【解析】多血质的特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。故选A。

91.【答案】A【解析】元元气质的描述符合黏液质的特点。

92.【答案】A【解析】粘液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾向，可塑性差，有些死板，缺乏生气。小玲气质的描述符合黏液质的特点。

93.【答案】D【解析】题干中沫沫的各方面特征即为抑郁质气质类型的显著特征。

94.【答案】A【解析】胆汁质的人直率、热情，情绪不稳定，容易急躁、冲动，题干中，方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，因此，她的气质类型属于胆汁质，本题选择A。

95.【答案】A【解析】胆汁质的主要特征及表现为：情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用，但表里如一。

96.【答案】A【解析】性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。性格的理智特征是指个体在认知活动中表现出来的心理特征。性格的情绪特征是指个体在情绪表现方面的心理特征。性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习。她的这些品质属于性格里面的态度特征。

97.【答案】A【解析】性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征。

98.【答案】A【解析】性格的态度特征直接体现了一个人所特有的、稳定的倾向，主要表现为心理与各种社会关系方面的特征，即个人与社会的关系、个人与集体的关系、个人与他人的关系以及对待自己的态度等方面的特征。因此，小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，体现了性格特征中的态度特征。

99.【答案】D【解析】人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。

100.【答案】B【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。诚实与虚伪、勇敢与怯懦、谦虚与骄傲、勤劳与懒惰描述的都是人的性格特征。

101.【答案】B【解析】性格是一个人对现实的比较稳定的态度和与之相应的习惯化的行为方式，是人格中最具核心意义的心理特征。因此，“自信、坚强、勤奋”属于性格。

102.【答案】A【解析】节俭即生活俭省，有节制，反映的是对生活的一种态度，所以属于性格的态度特征。

103.【答案】C【解析】性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。最能直接地反映出一个人的道德风貌。

104.【答案】C【解析】个性心理特征，包括个体的气质、性格、能力等。

105.【答案】C【解析】性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征。

106.【答案】C【解析】性格可以做善恶评价，有好坏之分。

107.【答案】A【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。热爱学习、关心同学、助人为乐等属于性格中的态度特征。

108.【答案】B【解析】“自信、坚强、勤奋”描述的心理特征是人的性格，是一个人内在所具有的心理特征，比较稳定。

109.【答案】A【解析】性格的结构可分为态度特征、认知特征、情绪特征和意志特征四方面。性格的态度特征，是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征，是指个人对社会、对集体、对他人、对自己以及对待学习、工作、劳动的态度中所表现出来的性格特征。田禾同学热爱学习，关心同学，助人为乐，做事认真的品质都属于性格的态度特征。

110.【答案】C【解析】在人格特征中，具有核心意义的心理特征是性格。

111.【答案】B【解析】意志对活动具有调节支配作用，包括对行为方式和水平的调节。

112.【答案】A【解析】性格是一个人对现实的比较稳定的态度和与之相应的习惯化的行为方式，是人格中最具核心意义的心理特征。题干涉及的词语符合性格特征。

113.【答案】C【解析】性格的意志特征，指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。

114.【答案】C【解析】性格的意志特征，指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。

115.【答案】B【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。题干中的“勤奋、严谨、诚实”都属于性格特征。

116.【答案】B【解析】心理自我阶段是在青春期开始形成和发展的，处于该阶段的青年，他们的自我评价越来越客观、公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。题干的描述符合该阶段的特点。

117.【答案】D【解析】场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人土的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

118.【答案】C【解析】继时型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，一步一步地分析问题，每一步只考虑一种假设或一种属性，第一个假设成立再进一步考虑第二种假设，一环一环地推导问题的结果。每一种假设都有其时间上的先后顺序，解决问题的过程如链状。

119.【答案】D【解析】在可能有几种答案的问题情境中，有些学生倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。而本题中，小红的认知方式即为沉思型。故本题选D。

120.【答案】B【解析】具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的线索作参照，不易受外来因素的影响和干扰，因此，本题中倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格即为场独立型的学习风格。故本题选B。

121.【答案】D【解析】具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受到周围的人们的影响和干扰。本题中赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于场依存型。故本题选D。

122.【答案】D【解析】冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。

123.【答案】B【解析】依据个人心理活动的倾向性可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。

124.【答案】A【解析】场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

125.【答案】D【解析】认知方式中，有些学生倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。

126.【答案】A【解析】如果家长和老师有更多的鼓励，小明学习就会更努力，我们可以推断他的认知风格是场依存性。家长和老师有更多的鼓励相当于外部环境因素，小明的学习过分依靠外界环境信息，故他的认知风格是场依存型的。

127.【答案】A【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。

128.【答案】D【解析】场依存型较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，在环境的刺激交往中定义知识、信息。

129.【答案】D【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

130.【答案】A【解析】场依存型认知风格较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激定义知识、信息。李小坤依据老师的面部表情来判断自己做题的对错属于场依存型。

131.【答案】B【解析】场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索，A项错误；区分冲动型和沉思型的标准是反应的时间和准确性，C项错误；并不能说认知风格孰优孰劣，D项错误。

132.【答案】B【解析】场依存型