高邮市高二上学期语文11月期中考试试卷

高邮市高二上学期语文11月期中考试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2022高二上•高邮期中）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。实践告

诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到

底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。拥有马克思主

义科学理论指导是我们党坚定信仰信念、把握历史主动的根本所在。

推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃行真理

的过程。十八大以天，国内外形势新变化和实践新要求，迫切需要我

们从理论和实践的结合上深入回答关系党和国家事业发展、党治国理

政的一系列重大时代课题。我们党勇于进行理论探索和创新，以全新

的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规

律的认识，取得重大理论创新成果，集中体现为新时代中国特色社会

主义思想。十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”、“十四个坚

持”、“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容，必须长期坚

持并不断丰富发展.

中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具

体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义

和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始

终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力.坚持和发展马克思主义,

必须同中国具体实际相结合。我们坚持以马克思主义为指导，是要运

用其科学的世界观和方法论解决中国的问题，而不是要背诵和重复其

具体结论和词句，更不能把马克思主义当成一成不变的教条。我们必

须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，一切从实际出发，

着眼解决新时代改革开放和社会主义现代化建设的实际问题，不断回

答中国之间、世界之问、人民之问、时代之问，作出符合中国实际和

时代要求的正确回答，得出符合客观规律的科学认识，形成与时俱进

的理论成果，更好地指导中国实践。

坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。只有

植根本国、本民族历史文化沃土，马克思主义真理之树才能根深叶茂。

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其

中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天

人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民

在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体

现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。我们必须坚定历史

自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓

同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价

值观念融通起来，不断赋予科学理论鲜明的中国特色，不断夯实马克

思主义中国化时代化的历史基础和群众基础，让马克思主义在中国牢

牢扎根。

实践没有止境，理论创新也没格止境。不断谱写马克思主义中国

化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续推进实

践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的

世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。

（摘编自2022年习近平《在中国共产党第二十次全国代表大会上

的报告》）

材料二：

社会实践是人们有计划、有且的地改造世界的主观之于客观的活

动，经过社会实践检验所证明了的真理，具有不依赖于主体、不依赖

于人、不依赖于人类的客观性，即不论什么人，只要是他的思想、理

论、认识在实践中达到了预想的目的，实现了主观与客观的一致，就

是真理性认识，相反，便是谬误。但在现实生活中，坚持以实践作为

检验真理的唯一标准往往与“某些领导人的某些意志”“某些书本中

的某些原理"某些权威人士的某些言论”发生矛盾，在这种情况下，

要把辩证唯物主义思想认识路线坚持下去，就应该遵照实践是检验真

理标准的“唯一性”和“此外再无别的”而“只能是”的“绝对性”要

求，坚持从客观存在着的实际情况出发，检验、修正他们的那些错误

意识、言论和丰富、发展书本上写的不成熟、不完备的原理。“不唯

上”不唯书”“要唯实”是中国共产党人所信仰的马克思列宁主义、毛

泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及其他一切真正科

学知识的生命力所在。所以说，作为检验真理的唯一标准的社会实践，

是既公正又无情的，由它所赋予的马克思主义理论真理的客观性，是

与阶级真理、权力真理、权威真理等一切形式的主观真理论不相容的，

所以，我们一定要适应实践的发展，以实践来检验一切，自觉地把思

想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对

马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而.

上学的桎梏中解放出来。.

（摘编自唐梅芳《人的正确思想只能从社会实践中来一一学习毛

泽东》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.马克思主义从来不是理论教条，而是行动指南，必须随着实

践发展而发展。中国化时代化的马克思主义就是它的实践产物。

B.党的“二十大〃强调坚持两个结合，既是马克思主义理论发展

创新的必然要求，也是新时代中国社会发展的客观现实需要。

C.只要人的思想、理论、认识通过了社会实践检验，它就是真

理性认识。中国化时代化的马克思主义就是真理性认识。

D.与阶级真理、权力真理、权威真理等主观理论不相容的马克

思主义真理既公正又无情。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.深刻认识和把握“中国化时代化的马克思主义行”，是更好地

坚持和发展马克思主义，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界的

内在要求。

B.真理不依赖于主体，不依赖于人，不依赖于人类，具有客观

性，所以，它没办法实现主观.与客观的一致。

C.不论是何人的言论还是何种书本中的原理，只要没有通过实

践的检验，都需要修正。

D.实践对理论有指导意义，这个观点与毛泽东在《人的正确思

想是从哪里来的？》一文中的观点一致。

3.根据材料内容，下列各项不能体现材料二观点的一项是（）

A.闭塞眼睛捉麻雀，“钦差大臣”满天飞。

来了，就在这家版馆做点事，想安顿得好一些再去看老爷太太，免得

为我操心。''弗之要柴发利坐了说话，柴发利不敢坐，站着说了些路.

上情况。他来时还算好的，现在更艰难了。可谁也不愿意当亡国奴，

有点力气的都要逃出来。路上的艰难几天也说不完。一时代毕，雨已

停了，三人走出，迎面只觉寒风扑面，是秋已深。一路见一群群人面

目黑瘦，拖儿带女，背着大包小包，正是新到的难民。翠湖旁，桥边

柳下也有难民或坐或卧，两个小儿大概有病，不停地啼哭。一个母亲

低声抚慰，一个母亲照屁股给了几下。被打的小几大哭。又有别的小

儿跟上，几只乌儿扑喇喇惊飞了。

正走着，雨又下了。三人到大学办事处时，长衫都湿了大半C有

好几位先生到了，I正在收伞整衣。这里没有了圆甑的落地长窗和讲

究的家具，桌椅都很朴素，和露宿街头相比已是天上了。

会上讨论了两件大事，秦巽衡简单介绍了当前的形势，说教育部

已经派人去西康勘察，那里交通十分不便，谅敌人是打不到的。另因

军情紧张，滇西、滇南的战场都需要翻译，教育部决定征调四年级学

生到军队服役。对这一问题大家意见比较一致，国难当头人人都有责

任。一位先生提出学生中思想很复杂，也可能有人拒绝服役。大家都

认为到了生死关头，怎能不赴国难。秦巽衡校长说：“如有这种情况，

不予毕业。”语气很坚决，大家俱无异议。

有人低声说:“早有人参军了，而且牺牲了，等着征调还不去么！”

征调决定了，大家心头都很沉重，战争一天天逼近，他们要送自

己的学生奔赴战场，没有退路。在搬迁的问题上意见不统一。有人说，

学生从军是把精华投进去了，还躲什么。也有人说，还是搬一搬好。

弗之说：“我们现在是用两个拳头的对策。一个拳头伸出去，那就是

我们的青年人要直接参加这场战争；一个拳头是缩回来，就是搬迁躲

藏，目的当然是为了培养继续打出去的力量，只是搬迁的得失要仔细

衡量。新址安排，旅途劳顿，时间、精力和费用都要付出很多，我

担心学校又要大伤元气。而且学校的搬迁对云南人心会不会有影响。

这也是可以考虑的C”庄百辰说：“现在世界战局已经明朗，盟军反

攻加速，再坚持一阵，也许能渡过危机。”钱明经谨慎地说：“孟先

生、庄先生的话很有道理，只是万一有变就不好了，搬到平安的地方

教学可以较为安心，也可以保存元气。”也有好几位先生主张搬迁，

只是西•康文化落后，不很合适。又有人说，现在哪里还能找到合适

的地方。若有合适的地方，敌人一时打不到，也不会放过轰炸。

冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗。众人都觉一阵寒意。吃当一声，风

把门吹开了，把桌上的纸张吹得满地。

梁明时忽然站是来，用健康的右手扶往桌子大声说：“我们最好

找一个地图上都没有的地方，让敌人找不着。”他P禽着眼泪。这话又

似实意，又似讽刺，像一柄剑刺在每个人身上，满室无言，静了好一

阵，热泪在人们眼中转。江昉站起来说：“我是不走的了，我与昆明

共存亡！”

逃到地图上都找不到的地方，“我们简直没有生存的地方了！”

有人几乎是喊出来,子蔚温和地说：“搬还是留，搬到哪里，需要有

全盘考虑，需要和教育部再商量。

秦巽衡站起身，“大家的意思我清楚了。我们也许搬走，也许留

下，也许会和敌人周旋，前途还不能确定，更加艰苦是必然的。可是

我知道，”他用手环指大家，声音呜咽，一字一宇地说，“不论发生什

么事，我们一一”他再次用手环指大家，“我们决不投降！我们决

不投降！刚劲的秋风把这句话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，

撞在每个人心上。

（节选自《东藏记》，有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A."将'人'还原为人"，反映了孟弗之深刻的战争观一一不仅

要消灭罪大恶极的战争罪犯，也要给予良知未泯、被迫卷入战争的敌

人改造自新的机会C

B.文章第四段三位教授初进餐馆，偶遇孟家厨师柴发利，和桥

边难民等几处情景描写，让读者看到抗战中西南后方复杂纷乱的社会

情势。

C.关于明仑大学搬迁至西康的问题，教育部的提议在明仑大学

教务会议上讨论时教师们意见不一。争论主要集中在搬迁西康是否有

利于稳定云南人心C

D.庄卤辰热心国事，沉着冷静，对当时世界反法西斯战争形势

较为清楚，依据战争形势向有利盟军的方向发展，谨慎地表达了暂缓

迁校的意见。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说环境极富深意。如文中“冷风夹着雨滴吹打着玻璃窗”

这一描写不仅使人倍感寒气逼人，更烘托出紧张的战事气氛，即使是

后方也时刻笼罩在战争的阴云下。

B.小说善用修辞，生动巧妙。如文章第一段“战争在中国的大

地上呼啸”用比喻的手法生动地表现战争给中国人民带来的深重苦难。

C.小说素材选择匠心独运。如饭馆内热闹喧腾与屋外难民无处

栖身这两处，对比鲜明，暗讽国民政府对外抗战、对内保民皆不力，

使得底层百姓生活愈加艰难。

D.小说多感官描写，绘声绘色。在学校教务会上，作者通过语

言和动作描写塑造了明仑大学的教授群像，各具特色：孟弗之客观冷

静，钱明经态度谨慎，梁明时胆怯懦弱，秦巽衡临危不惧。

8.赏析最后一段的艺术效果。

9.小说《东藏记》取材于抗战中的西南联大生活，人物虽僻处

昆明，生活相对平静，但体现了“于平易中见内在力度二请结合全

文谈谈你对这句话的理解。

二、古代诗文阅读（34分）

（2022高二上•高邮期中）阅读下面的文言文，完成问题。

文本一：

荆轲遂见太子c太子日：丹之私计愚，以为诚得天下之

勇士使于秦，窥以重利；秦王贪，其势必得所愿矣。诚得劫秦王，使

悉反诸侯侵地，若曹沫之与齐桓公，则大善矣；则不可，因而刺杀之。

彼秦大将擅兵于外而内有乱，则君臣相疑，以其间诸侯得合从，其破

秦必矣。此丹之上愿，而不知所委命，唯荆卿留意焉。”久之，荆轲

曰：“此国之大事也，臣弩下，恐不足任使J太子前顿首，固请毋让，

然后许诺。于是尊荆卿为上卿，舍上舍。太子日造门下，供太牢具，

异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺适其意。

久之，荆轲未有行意。....太子丹怒惧，乃请荆轲曰：“秦兵

旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉！”荆轲曰：“微太子言，臣

愿谒之J

乃令秦舞阳为副。荆轲有所待，欲与俱；其人居远未来，而为治

行。顷之，未发，大子迟之，疑其改悔，乃复请日：“日已尽矣，荆

卿岂有意哉？丹请得先遣秦舞阳。”荆轲怒，叱

太子日：“何太子之遣往而不返者竖子也且提一比首入不测之强

秦仆所以留者待吾客与俱今太子迟之请辞决矣“遂发。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取

道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。复为羽

声伉慨，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去，终已不顾。

（《史记•刺客列传》有删减）

文本二：

大兴兵，使王责攻辽东，虏燕王喜。

臣光日：“燕丹不胜一朝之忿以犯虎狼之秦，轻虑浅谋，挑怨速

祸，使召公之庙不祀忽诸，罪孰大焉！而论者或谓之贤，岂不过哉！

夫国家者，任官以才，立政以礼，怀民以仁，交邻以信；是以官

得其人，政得其节，百姓怀其德，四邻亲其义。夫如是，则国家安如

磐石，炽如姣火，触之者碎，犯之者焦，虽有强暴之国，尚何足畏哉！

丹释此不为，顾以万乘之国，决匹夫之怒，逞盗贼之谋，功携身戮，

社稷为墟，不亦悲哉！

其膝行、蒲伏，非恭也；复言、重诺，非信也；糜金、散玉，非

惠也；刎首、决腹，非勇也。要之，谋不远而动不义，其楚白公胜1

之流乎！

荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦

愚乎！

（《资治通鉴•秦纪》有删减）

【注释】①白公胜，春秋末期楚国大夫。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.何太子之遣/往而不返者/竖子也/且提一匕首入不测之强秦/

仆所以留者/待吾客与俱/今太子迟之/请辞决矣

B.何太子之遣往/而不返者/竖子也/且提一匕首入不测之强秦/

仆所以留者待/吾客与俱/今太子迟之请/辞决矣

C.何太子之遣往/而不返者/竖子也/且提一匕首入不测之强秦/

仆所以留者/待吾客与俱今/太子迟之/请辞决矣

D.何太子之遣/往而不返者/竖子也/且提一匕首入不测之强秦/

仆所以留者待/吾客与俱/今太子迟之/请辞决矣

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

()

A.太牢，即古代帝王或诸侯祭祀社稷时，根据牺牲搭配的种类

不同而有太牢、少牢之分。牛、羊、豕三牲全备为“太牢”，少牢只

有羊、豕，没有牛C

B.既祖，践行之后。祖，古人出远门时祭祀路神的活动。这里

指践行的一种隆重仪式，即祭神后，在路上设宴为人送行。

C.变徽，古代乐律，分宫、商、角、变徽、徵、羽、变宫七调，

大体相当于今西乐的C/D/E/F/G/A/B/七调。变徵为F调，此调音调

高亢，慷慨激昂。

D.社稷，社为土神，稷为谷神。土神和谷神是在以农为本的中

华民族最重要的原始崇拜物。“社稷”也常常被用来代指国家或朝廷。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.燕太子丹认为如果真能够劫持秦王，让他全部归还侵占各国

的土地，像曹沫劫持齐桓公一样，那是最好的结果；如不行，就趁势

杀死秦王。

B.荆轲迟迟不愿出发去往秦国，只是因为他对刺杀行动没有把

握，所以想等待一个人，打算一道出发；而燕太子丹却怀疑他反悔,

想要派遣秦武阳先行。

C.司马光认为燕太子丹不能忍受一时的激忿而去冒犯如狼似虎

的秦国，以致挑起怨恨，加速了灭亡之祸，使供奉燕国始祖召公的宗

庙祭祀忽然中断，罪过没有比这个更大的了。

D.司马光认为荆轲心怀报答太子姬丹豢养的私情，不顾及全家

七族之人会受牵连，想要用一把短小的匕首使燕国强大、秦国削弱，

是十分愚蠢的行为C

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

②要之，谋不远而动不义，其楚白公胜之流乎。

14.司马光在文中说“而论者或谓之贤，岂不过哉”，请根据文

本一和文本二概括司马光这样说的原因。

（2022高二上•高邮期中）阅读下面这首词，完成问题。

定风波

苏轼

序：三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不

觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一

蓑烟雨任平生。

料峭舂风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归

去，也无风雨也无晴。

【注释】本词为作者被贬黄州第三年所作。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面

又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。

B.“竹杖芒鞋粒胜马”写词人拄着拐杖，穿着草鞋，顶风冒雨,

艰难前行，“轻胜马”的感受也只是一种无可奈何的自我安慰。

C.词的下阙前三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所

写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。

D.本词为词人遇雨抒怀之作，全词生活气息浓厚，语言诙谐，

于寻常处生奇景，于简朴中见深意

16.古人评苏轼这首词时说，“足证是翁坦荡之怀，任天而动且

能道眼前景，以曲笔直写胸臆”（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合本

词，谈谈你对“任天而动”和“曲笔直写胸臆”的理解。

17.（2022高二上•高邮期中）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《春江花月夜》中，“—"写月光照进树林，点染出春

江月夜的奇异之花；"—”将思妇、游子、诗人之情交织一片,

月光洒落在江树上，也洒落在读者心上，余音袅袅。

（2）《将进酒》中“—，”

—”以三国时的曹植欢饮为例劝友人尽情饮酒。

（3）《老子》中，老子认为“自见”、“自是”、“自伐”自矜”等

行为，用道的观点来看，便是“”,有道者是不

会这样做的。

三、语言文字运用（12分）

（2022高二上•高邮期中）阅读下面的材料，完成问题

古籍《二十四节气解》中说“气肃而霜降，阴始凝也”。霜降期

间，正是赏红叶的最好时节。而国内枫叶最美的城市，要数首都北京

To一进入深秋，北京就变成了北平，地有那味儿了。

跟别的城市不同，北京看红叶建议结合建筑一起看，故宫就是

二者相结合最美的地方。红色宫墙搭配黄红相间的枫叶，令人陶醉!

有人说，北京的秋天，最令人______的还是故宫。当金黄的树叶探

进中国红的城墙中，当一夜秋风至，吹响庭中黄金树，故宫就美戌了

紫禁城，北京就美成了北平。而此时故宫里的游客们，也是这美景中

______的灵动元素C

北京的秋天，又何止美在一个故宫。这座千年皇城的大街小巷、

宫院庙宇，周边的山山水水，每一个角落都着秋色。

秋天的北京，红了枫叶，黄了银杏，橙了柿子，绚丽了山峦，斑

斓了湖水，明艳了宫园，浪漫了胡同。最是一年秋好处，如果可以不

如约上朋友，一头栽进北京深秋，和秋风撞个满怀吧!

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.不由自主心心念念必不可少尽染

B.不由自主牵肠挂肚必不可少浸染

C.自然而然牵肠挂肚不可或缺尽染.

D.自然而然心心念念不可或缺浸染

19.下列各句中的引号和文中“气肃而霜降，阴始凝也”的引号，

作用相同的一项是（）

A.林巧稚是中国妇产科学的主要开拓者之一，被称为“万婴之

母”、“生命天使”C

B.海伦•凯勒用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

C.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。

D.那枝，那叶已成难以寻觅的影子，真可谓”一枝一叶总关情”。

20.（2022高二上•高邮期中）阅读下面的材料，完成问题

冰川是水的一种存在形式，是雪经过一系列变化转变而来的。要

形成冰川，首先要有一定数量的固态降水，其中就包括雪、雾、雹等。

—①_,就等于“无米之炊”，根本无法形成冰川。

冰川存在于极寒之地。地球.上的南极和北极是终年严寒的，在

其他地区只有高海拔的山上才能形成冰川。冰川能够在高山上发育，

除了要有一定的海拔外，一②一。如果山峰过于陡峭，降落的雪就会

顺坡而下，无法形成积雪，也就谈不上形成冰川。

随着外界条件和时间的变化，雪花落到地上后，会变成完全丧失

晶体特征的圜球状雪，称为粒雪。随着时间的推移，大大小小的粒雪

相互挤压，紧密地镶嵌在一起，其间的孔隙不断缩小，以致消失，一

些空气也被封闭在里面，—③—。冰川冰在重力作用下，沿着山坡

慢慢流下，就形成了冰川。

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段的文字语意连贯，内容

贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。

四、课内知识考查（本题共2小题，6分）

21.（2022高二上•高邮期中）探究以下各个案例，写出每个案

例的推理形式。

①这场足球赛，要么甲队嬴，要么乙队赢。甲队赢了，所以，乙

队输了。

②正方形、长方形、梯形、菱形都是四边形，所以，平面内的所

有四边形都有四个角。

③臣之妻私臣，臣之妾畏臣，亦如宫妇左右莫不私王，朝廷之臣

莫不畏王。

①—②③

22.（2022高二上•高邮期中）下列有关课内文学常识的表述不

正确的一项是（）

A.美国作家海明威提出著名的“冰山理论”,他认为文学作品中，

情感和思想是“冰山”的八分之一，文字和形象是“冰山”的八分之

七。

B.《大卫•科波菲尔》通过主人公大二一生的悲欢离合，多层次

展现社会种种矛盾c作品集中体现了了批判现实主义文学主张客观描

绘现实生活，反映社会风貌的流派特征。

C.魔幻现实主义文学把神奇和怪诞的人物和情节，以及各种超

自然的现象插入到反映现实的叙事和描写中，运用荒诞、象征、意识

流等形式来反映拉美各国现实生活。

D.现代主义文学主张从人的心理感受出发，表现生活对人的压

抑和扭曲，其作品人物往往是变形的，故事往往是荒诞的，主题往往

是绝望的。

五、整本书阅读考查（3分）

23.（2022高二上•高邮期中）有人说曹禺话剧《雷雨》中的周

朴园就是中国的“聂赫留朵夫“，也有人说两个人并不相同。请结合

两个人与曾经恋人重逢后的情节，比较说明两个人物的不同点。

六、作文（60分）

24.（2022高二上•高邮期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

有人认为，物极必反，盛极而衰；也有人认为，物极未必反，巅

峰之后仍有巅峰。对此，你怎么看？并从中得到什么启示？请写一篇

议论文，谈谈你的认识和思考。

要求：自拟题目，不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.B

3.A

4.首先指出马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导

思想；接着指出推进马克思主义中国化时代化的一系列成果；然后指

出坚持和发展马克思主义，必须做到两结合；最后提出实践和理论永

无止境。

5.守正：坚持马克思主义指导思想；坚持中国国情；坚持保留

中华优秀传统文化的内容。

创新：推进马克思主义中国化时代化，做到两结合；推进实践基

础上的理论创新。

【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的

结构，概括文本的主题；报告类；理解概括文本主要内容；筛选并整

合文本信息

【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。

这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动（或删或添或调或漏

或拼），注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩

大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比

较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方

式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容

或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性

表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设

关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内

涵，真正理解了作者的观点态度，才能正偷地作出正误判断。注意推

断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应

先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项

论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众

不同，即可排除确定答案。

（4）本题考查学生分析文章论证思路的能力。解答此类题目，

应先梳理文章的内容，把握文章的观点；注意分析文章先讲论点还是

论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而梳理

文本论证思路脉络C

（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找

到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行

思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。

1.D项"马克思主义真理既公正又无情”理解错误，张冠李戴。

材料二原文说的是“所以说，作为检验真理的唯一标准的社会实践，

是既公正又无情的，由它所赋予的马克思主义理论真理的客观性，是

与阶级真理、权力真理、权威真理等一切形式的主观真理论不相容

的二可见原文说的是“作为检验真理的唯一标准的社会实践，是既

公正又无情的”并不是选项说的“马克思主义真理既公正又无情

故答案为：Do

2.B项“所以，它没办法实现主观.与客观的一致”说法错误，

强加因果。材料二原文说的是“经过社会实践检验所证明了的真理，

具有不依赖于主体、不依赖于人、不依赖于人类的客观性，即不论什

么人，只要是他的思想、理论、认识在实践中达到了预想的目的，实

现了主观与客观的一致，就是真理性认识二并不能推论出“它没

办法实现主观.与客观的一致”这一结论。

故答案为：Bo

3.本题首先注意概括材料二的主要观点是“我们一定要适应实

践的发展，以实践天检验一切”，强调实践的重要性。而四个选项中

BCD三项都能证明实践的重要，只有A项是强调主观主义的危害c

故答案为：Ao

4.本题要求树立材料一的论证思路，需要对材料一四个自然段

进行依次概括，从中梳理思路：

第一段首先抓住第一句“马克思主义是我们立党立国、兴党兴

国的根本指导思想”，为提出论点；接着“十八大以来，……我们

党勇于进行理论探索和创新，以全新的视野深化对共产党执政规律、

社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，取得重大理论创新成

果”，指出推进马克思主义中国化时代化的一系列成果；

第二三段分别强调必须“把马克思主义基本原理同中国具体实

际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，为具体做法；

第四段首句强调“实践没有止境，理论创新也没有止境\

据以上分析，梳理归纳整合作答即可。

故答案为：首先指出马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的

根本指导思想；接着指出推进马克思主义中国化时代化的一系列戌果;

然后指出坚持和发展马克思主义，必须做到两结合；最后提出实践和

理论永无止境。

5.本题作答首先理解“守正创新”的真实含义，包括“守正”与

“创新”两个方面。守正就是守住传统，继承原有理论体系，结合原

文“马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想把

马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相

结合”，据此可以概括必须坚持马克思主义指导思想，坚持中国国

情，坚持保留中华优秀传统文化三条。

创新就是要坚持实践，要“推进马克思主义中国化时代化“，要

“继续推进实践基础上的理论创新工

故答案为：守正：坚持马克思主义指导思想；坚持中国国情；

坚持保留中华优秀传统文化的内容。

创新：推进马克思主义中国化时代化，做到两结合；推进实践基

础上的理论创新。

【答案】6.C

7.B

8.①卒章显志，（与标题“我们决不投降”首尾呼应，直抒胸臆

皆可）“我们决不投降”不仅是秦巽衡个人的爰国宣言，也是全文主旨

的凝聚点，表达了明仑大学师生上下一心，绝不屈服日寇的爱国情怀。

②比拟，“滚动”，“撞”等动词的使用，使话语更显力量，凸显了

“我们决不投降”的坚定决心和中华儿女临难不移、不屈不挠的崇高

精神。

③语意双关，“刚劲”看似形容秋风的猛烈，实则暗示中华民族誓

与日寇抵抗到底的决心。

9.①战争观之深刻：孟弗之"将'人'还原为人”的论断，深

远地看到了战后对人思想改造、弥补战争伤痕的重任。

②战争带来的苦难之深重：翠湖边难民的悲惨境遇，虽没有直接

写战事，却折射出百姓在日寇蹂蹒下的艰难不幸。

③中国知识分子精神之高贵：拒服军役者不予毕业的处罚，众教

授俱无异议，展现了中国知识分子在民族大义上立场坚定，临难不惧

的崇高精神。

④对现实揭露之深刻：孟弗之微笑评价“前方吃紧，后方紧吃”

不动声色间犀利地批评抗战后方不顾前线、贪图享乐的不良风气。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；对文本

的价值判断和审美取向作出判断；品味精彩语句的表达艺术；领悟文

本的艺术魅力；小说

【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概

括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关

注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，

既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言

特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。

（3）本题考查语段艺术效果的鉴赏能力。这类题可从五个角度

切入思考：①修辞手法（优先），②表现手法（次之），③表达方式（其

次），④文章章法，⑤语言表达。分析时注意下面两个结合：①解答

任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧,

任何艺术技巧都是为文章中心服务的；②解答表达特色题应该和语言

相结合，语言是文宣的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术

技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空

谈。

（4）本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能

力。鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点

和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方

面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主

题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感

倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析

艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作

者对所写主题的思想感情。

6.C项“争论主要集中在搬迁西康是否有利于稳定云南人心”

理解错误，于文无据。参考原文第六段“教育部决定征调四年级学

生到军队服役”对这一问题大家意见比较一致，国难当头人人都有

责任”，并未提及“搬迁西康是否有利于稳定云南人心”这一问题。

故答案为：Co

7.B项“表现战争给中国人民带来的深重苦难”赏析错误，

此处“战争在中匡的大地上呼啸”以写实的笔法介绍战局的变化、

日寇的猖獗和中国人民的苦难，宏大的历史背景赋予了作品厚重的史

诗般的质感。

故答案为：Bo

8.本题注意分析最后一段“我们决不投降！刚劲的秋风把这句

话吹上树梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上“，小说

以掷地有声的话语、刚劲的秋风和开阔的画面结尾，收束全文，意味

深长；强有力的烘托出师生激昂澎湃的爱国热情和坚强不屈的斗争勇

气，不屈的民族精神令人振奋，也让作品充满了荡气回肠的感人力量。

可以从小说情节结构、修辞等角度展开分析。

“我们决不投降！”的铿锵之语昭示了师生强烈的爱国热情，”刚

劲的秋风烘托了师生坚强的意志和不屈的斗志，“把这句话吹上树

梢，吹过屋顶，在天空中滚动着，撞在每个人心上”烘托了师生在国

难当头时激昂澎湃的爱国热情和坚强不屈的斗争勇气。这时的环境描

写有一定象征意味，具有以景结情的效果。

故答案为：①卒章显志，（与标题“我们决不投降”首尾呼应，

直抒胸臆皆可）“我们决不投降”不仅是秦巽衡个人的爱国宣言，也是

全文主旨的凝聚点，表达了明仑大学师生上下一心，绝不屈服日寇的

爱国情怀。

②比拟，“滚动”，“撞”等动词的使用，使话语更显力量，凸显了

“我们决不投降”的坚定决心和中华儿女临难不移、不屈不挠的崇高

精神。

③语意双关，“刚劲”看似形容秋风的猛烈，实则暗示中华民族誓

与日寇抵抗到底的决心

9.本题作答，需扣住“于平易中见内在力度”这句，从主旨、

背景等角度来展开分析：

第一处表现残酷的战争形势：”在日本侵略下，中国军队在各个

战场上均告失败，强失惨重。百姓流离失所，争向川滇一带逃难”，

而这样紧张恶劣的战争形势作者没有直接描写战斗画面，文中“孟弗

之家中，嵋和玮谈及时局。嵋道：'工学院有两个同学参加远征军，

听说最近牺牲了。一个患疟疾，没有金鸡霜纳；另一个中弹后掉在怒

江里，说是手里还拿着枪」”“另因军情紧张，滇西、滇南的战场都

需要翻译，教育部决定征调四年级学生到军队服役”，通过这两个情

节侧面间接反映当时战场形势，凸显出战争的残酷惨烈。

第二处表现对战争的控诉：“日寇甚至不放过满载难民的火车，

以逃难的人群为目标，肆行轰炸”“一路见一群群人面目黑瘦，拖儿

带女，背着大包小包，正是新到的难民。累湖旁、桥边柳下也有难民

或坐或卧。两个小儿大概有病，不停地啼哭”，通过写后方孟弗之和

秦巽衡雨后路遇难民惨况，反映“日寇甚至不放过难民”的战争罪行；

第三处表现对教育的破坏：“昆明的课堂从来没有平静过”校长秦

巽衡简单介绍了当前形势，说教育部已派人去西康勘察，那里交通十

分不便，谅敌人是打不到的，记述学校将被迫搬迁之事，通过这些描

写，控诉战争对教育的破坏，以此控诉战争的罪行。

故答案为：①战争观之深刻：孟弗之"将'人'还原为人”的

论断，深远地看到了战后对人思想改造、弥补战争伤痕的重任。

②战争带来的苦难之深重：翠湖边难民的悲惨境遇，虽没有直接

写战事，却折射出百姓在日寇蹂蹒下的艰难不幸。

③中国知识分子精神之高贵：拒服军役者不予毕业的处罚，众教

授俱无异议，展现了中国知识分子在民族大义上立场坚定，临难不惧

的崇高精神。

④对现实揭露之深刻：孟弗之微笑评价“前方吃紧，后方紧吃”

不动声色间犀利地批评抗战后方不顾前线、贪图享乐的不良风气。

【答案】10.A

11.C

12.B

13.①太子及知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽为荆轲送

行。

②这种种问题的关键在于，谋略不够深远而行动不合乎礼义，似

此不过是像楚国的白公胜之流罢了！

14.①用人而疑之；

②没有以“才”“礼"仁”"信"治国;

③意气用事，缺少谋略（决匹夫之怒，逞盗贼之谋）。

【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识

【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，

首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语

或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子

成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，

从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅

助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。

（2）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真

积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同

时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识

说法正确与否。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把

选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正

误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷

梁换柱等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把

握“增、删、调、改、并、留“六字诀，记清两原则，一是直译为主，

字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译

文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原

文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。

（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首

先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求

找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

10.本题注意吴用排除法，先看第一句“何太子之遣/往而不返

者/竖子也”，这里“太子之遣”为名词结构，太子的派遣，“往而

不返”为动词短语，故中间停顿，据此排除BC；再看“仆所以留者/

待吾客与俱/“，这里“仆所以留者”，语义强调我之所以仍然留下没

有离开的原因，“者”有判断意味，故再排除D。

故答案为：Ao

1LC项“此调音调高亢，慷慨激昂"解说错误，变徵为F调，

此调哀怨凄婉，宜放悲声。故答案为：C

12.B项“荆轲迟迟不愿出发去往秦国，只是因为他对刺杀行

动没有把握”概述错误，属于强加因果，文中并未交代荆轲对刺杀

行动是否有把握，迟迟不愿出发，只是因为“想等待一个人，打算

一道出发

故答案为：Bo

13.本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“宾

客知其事者”为定语后置，“白衣冠"为名词活用为动词，穿着白

衣戴着白帽；②“要”，关键在于；“义”，合乎礼义。

故答案为：①太子及知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽

为荆轲送行。

②这种种问题的关键在于，谋略不够深远而行动不合乎礼义，似

此不过是像楚国的白公胜之流罢了！

14.本题要求分析司马光并不认为燕太子丹派荆轲去刺秦的行为

值得赞许，需要结合文本二2-5段，筛选相关信息整合作答。第二段

“轻虑浅谋，挑怨速祸”，第三段“夫国家者，任官以才，立政以

礼，怀民以仁，交邻以信“决匹夫之怒，逞盗贼之谋”；第三段

“谋不远而动不义二

故答案为：①用人而疑之；

②没有以“才”“礼”仁““信”治国；

③意气用事，缺少谋略（决匹夫之怒，逞盗贼之谋）

【答案】15.B

16.①“任天而动”：指自然景物引发、牵动人的主观情感。词

人触景生情，以林中遇雨之事，引发自己面对人生风雨的态度。

②“曲笔直写胸臆”：用曲折、委婉的手法，去痛快淋漓地抒发

诗人自己的思想感情、生活感受。词人用象征手法，表面写道中遇雨，

后又雨过天晴；实考人生亦会遭遇突如其来的“风雨”，而这一切终

会过去，不要把它们放在心上，体现词人乐观旷达的人生态度。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；

古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。

这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每

个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,

一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分

析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答

题时注意仔细辨析c

（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题模式：第一步：

指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法

的表达效果。“表达技巧"分为四个理解层面由低到高（字词一一句子

——段落一一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、

表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒

情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、

结尾、过渡、照应等）。

15.B项“轻胜马的感受也只是一种无可奈何的自我安慰”

赏析错误，“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前

行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻

松、喜悦和豪迈之情。

16.本题作答注意“任天而动"和''曲笔直写胸臆”两个短语

的字面理解并结合这首词具体进行分析。

谓“任天而动,即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表

面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇

突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把

它们放在心上。这便是作者的“以曲笔直写胸臆

故答案为：①“任天而动”：指自然景物引发、牵动人的主观情

感。词人触景生情，以林中遇雨之事，引发自己面对人生风雨的态度。

②“曲笔直写胸臆”：用曲折、委婉的手法，去痛快淋漓地抒发

诗人自己的思想感情、生活感受。词人用象征手法，表面写道中遇雨，

后又雨过天晴；实考人生亦会遭遇突如其来的“风雨”，而这一切终

会过去，不要把它们放在心上，体现词人乐观旷达的人生态度。

17.【答案】（1）月照花林皆似霰；落月摇情满江树

（2）陈王昔时宴平乐；斗酒十千恣欢谑

（3）（曰）余食赘行；物或恶之

【知识点】名句；名篇

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注

意易错字的书写：霰、宴、恣、谑、赘。

故答案为：（1）月照花林皆似霰；落月摇情满江树

（2）陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑

（3）（曰）余食赘行，物或恶之

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背

诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生

平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不

能得分。

【答案】18.D

19.D

【知识点】标点符号的使用；近义词辨析；成语的使用

【解析】【点评】⑴本题考查考生正确使用词语（包括熟语）的

能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不

正确”的一项；其次，掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、

修饰对象、使用范围等；再者，解答时联系上下文，从词语与语境的

语意关系、搭配关系等方面筛选；最后，运用排除法，排除不符合句

意的选项。

⑵本题考查学生正确使用标点符号的能力。本题考查的是引号,

先判断文章中引号的用法，再逐个判断选项中引号的用法，然后选出

正确的一项。

18.第一组，“不由自主”由不得自己；控制不了自己。“自然

而然”意思是自由发展，必然这样。指非人力干预而自然如此。语境

中强调“一进入深秋，北京就变成了北平”，变得有味了，强调非

人力使然，所以应选“自然而然”；

第二组，“心心念念”意思是心里老是想着。指想做某件事或得

到某种东西。“牵肠挂肚”形容非常挂念，很不放心。根据语境，

并不强调让人不放心，而是强调心里老是想着去故宫看看，所以应该

选“心心念念”；

第三组，“必不可少”是绝对需要的或者不达到某种目的就不能做

成某种事情的意思。“不可或缺”表示非常重要，不能有一点点的

缺失，不能少一点C此处语境强调游客的重要性，“必不可少”言过

其实了，所以选“不可或缺”；

第四组，“尽染「'强调都染上了，“浸染”意思是逐渐沾染或感染。

后者强调染的过程，符合语境中秋色的自然变化过程，所以选“浸染

故答案为：Do

19.本题注意例句“气肃而霜降，阴始凝也”的引号作用为表示

引用，再看四个选项：

A项，表示特殊称谓；B项，表示特殊含义，指海伦凯勒对世界

的感触；C项，表示强调作用；D项，引号表示引用。

故答案为：Do

20.【答案】没有足够的固态降水作“原料还要求高山不要过

于陡峭I这样就形成了冰川冰

【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动

【解析】【分析】第一处，注意结合后文语境“无米之炊”“根

本无法形成冰川”，意在强调前文语境所说“有一定数量的固态降

水”的重要性，据此可填“没有足够的固态降水作原料”一类的句

子；

第二处，注意前文语境“冰川能够在高山上发育，除了要有一

定的海拔外”，言下之意还要有其他条件，再看后文语境“如果山

峰过于陡峭……也就谈不上形成冰川”，据此判断应补写“还要

求高山不要过于陡峭”一类的句子；

第三处，根据前文语境，意在强调具备前文条件会形成一种固体,

再看后文“冰川冰在重力作用下……二据此可以推断应补写“这

样就形成了冰川冰

故答案为：没有足够的固态降水作"原料”；还要求高山不要过

于陡峭；这样就形成了冰川冰

【点评】本题考查语言表达连贯之语填补写的能力。语境补写题,

要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次表达

成句时注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。最后注意字数要

求。

21.【答案】演绎推理（或选言推理）；归纳推理；类比推理

【知识点】逻辑推理

【解析】【分析】本题注意三种推理的不同区别：

①作为足球赛，两支参赛球队，既然甲队赢了，自然就是乙队

输了，“演绎推理”就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，

得出具体陈述或个别结论的过程。所以属于演绎推理。

②由正方形、长方形、梯形、菱形这些四边形的特点归纳出所

有四边形的共同特点都有四个角，属于，从特殊到普遍的归纳推理。

③由“臣之妻私臣，臣之妾畏臣”都是有求于我，或害怕我，

类比推出“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王”，属于不同事

物之间，道理相通的类比推理。

故答案为：演绎推理（或选言推理）；归纳推理；类比推理

【点评】本题考查语言表达运用之逻辑推断能力。这类题需要搞

清三段论的逻辑关系，研究前后句子意思之间的关系，主要从条件和

结论、原因和结果、整体和部分等方面入手。

22.【答案】A

【知识点】文学常识

【解析】【分析】A项“情感和思想是‘冰山’的八分之一，文

字和形象是「冰山'的八分之七”表述错误，正好相反，情感和思想是

内在不外露的，属于“冰山”的八分之七，文字和形象是外显的，属

于“冰山”的八分之一。

故答案为：A

【点评】本题考查了解并掌握常见的文学文化常识的识记能力。

积累文学文化常识，可以采用以下四种方法：①以新带旧法，用新的

知识带动回忆旧的知识；②以点带面法，即把某一名家的作品作为一

个“点”，再由这一“点”扩展到这个名家所有其他重要作品这个“面”；

③纵向扩展法，就是从历史时间先后，纵向的角度去梳理和记忆文学

常识；④横向比较法，就是把同一属性的文学常识搜集