2025-2026学年古诗教学片段设计

2025-2026学年古诗教学片段设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析。本设计依托2025-2026学年小学语文五年级上册第三单元“自然之趣”主题，以《望庐山瀑布》《题西林壁》为例，紧扣课本“结合注释理解诗意，想象画面体会情感”的要求。教材通过两首写景诗，引导学生感受诗人对自然的观察与赞美，落实“初步体会诗人情感”的学段目标，为后续古诗学习奠定意象感知基础。二、核心素养目标二、核心素养目标。通过品读《望庐山瀑布》《题西林壁》，提升语言运用能力，能结合注释准确理解诗意，积累“飞流直下”“远近高低”等经典表达；发展思维能力，通过想象瀑布画面、分析观察角度，初步体会多角度观察事物的特点；培养审美创造，感受自然壮美与诗人情感的融合，激发对古诗意境的审美体验；增强文化自信，体会古诗中蕴含的中华文化智慧，传承热爱自然、善于观察的传统。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：结合注释理解诗意，体会“飞流直下”“远近高低”等词句的生动表达（来源：单元要求“结合注释理解诗意”）。难点：想象瀑布画面，理解多角度观察自然的特点（来源：学生空间想象能力不足）。解决办法：通过瀑布动态视频直观感受“飞流直下”的气势；设计“教室观察角”活动，模拟“远近高低”不同视角，引导学生联系生活实际理解诗人观察视角的变化，突破抽象意境的感知障碍。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、实物展台

2.软件资源：古诗教学课件（含注释、画面解析）、班级学习平台

3.信息化资源：《望庐山瀑布》瀑布动态视频、《题西林壁》多角度观察图示、古诗朗读音频

4.教学手段：注释卡片、小组讨论任务单、情景模拟道具（简易山体模型）

5.文本资源：课本原文及课后注释、拓展阅读材料（同类写景诗片段）

6.辅助工具：板书设计模板、课堂即时反馈答题器五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放庐山瀑布动态视频，提问：“同学们，视频中的景象让你想到哪句古诗？”引导学生说出《望庐山瀑布》。

回顾旧知：回顾已学写景诗《山行》，提问：“诗人杜牧从哪些角度描写了秋山？”（远观、近赏）引出观察视角主题。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-聚焦《望庐山瀑布》：

①指导朗读，标注“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的停顿与重音。

②结合注释解析“香炉”“紫烟”的意象，强调夸张手法。

-聚焦《题西林壁》：

①对比“横看成岭侧成峰”与“远近高低各不同”，板书观察角度变化。

②引导发现“不识庐山真面目”的哲理关联。

举例说明：

-展示“瀑布”与“银河”对比图，体会比喻的生动性。

-用教室模型演示“横看”“侧看”，理解空间变化。

互动探究：

-小组任务单：

①画出“飞流直下”的动态画面；

②用动作表现“横看”“侧看”的视角差异。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-基础层：配图填空（如“______，疑是银河落九天”）。

-提高层：选择“远近高低”中一个角度，用诗句描述教室景物。

教师指导：

-巡视指导画面绘制，强调“飞流直下”的线条方向；

-点拨创作角度，提示“远近”可写黑板，“高低”可写桌椅。

4.拓展延伸（约5分钟）

对比苏轼《题西林壁》与李白《望庐山瀑布》，提问：“两位诗人观察庐山的方法有何不同？”（前者多角度哲理，后者单一角度壮观）

5.总结升华（约5分钟）

板书梳理：

```

望庐山瀑布→夸张比喻→单一视角壮美

题西林壁→多角度观察→生活哲理

```

齐诵两首诗，结束课堂。六、知识点梳理1.**《望庐山瀑布》核心知识点**

-**字词解析**：

-“香炉峰”：庐山山峰名，因形似香炉得名；

-“紫烟”：阳光照射下水汽形成的紫色云雾；

-“飞流直下”：瀑布从高处急速倾泻的动态；

-“三千尺”：虚指瀑布之高，运用夸张手法；

-“九天”：古代指天的最高处，强化银河倾泻的壮阔。

-**意象与意境**：

-以“银河”比喻瀑布，突出其晶莹剔透与磅礴气势；

-“落九天”营造天界奇景，体现诗人浪漫主义风格。

-**修辞手法**：

-夸张（“三千尺”）、比喻（“疑是银河”）；

-动态描写（“飞流直下”）强化视觉冲击力。

-**情感主旨**：

-赞美庐山瀑布的雄奇壮美，流露对自然的惊叹与热爱。

2.**《题西林壁》核心知识点**

-**字词解析**：

-“横看”“侧看”“远近高低”：多角度观察庐山的不同形态；

-“各不同”：强调视角变化导致景物差异；

-“不识庐山真面目”：因视角局限无法看清全貌；

-“只缘身在此山中”：点明观察位置对认知的影响。

-**哲理内涵**：

-揭示“当局者迷，旁观者清”的普遍规律；

-强调跳出固有视角才能全面认识事物。

-**观察方法**：

-对比“横看”与“侧看”的形态差异（如岭与峰）；

-通过“远近高低”的空间转换，体会景物多样性。

-**情感态度**：

-带有理性思考的哲思色彩，体现诗人对自然与认知的辩证思考。

3.**单元主题关联**

-**“自然之趣”的体现**：

-两首诗均以自然景物为载体，展现庐山的不同魅力；

-《望庐山瀑布》侧重自然景观的动态美，《题西林壁》侧重自然与认知的关系。

-**观察视角的对比**：

-李白采用单一仰视视角聚焦瀑布的壮美；

-苏轼通过多角度观察揭示哲理，形成互补。

4.**古诗鉴赏方法**

-**结合注释理解诗意**：

-依赖课本注释疏通字词障碍（如“香炉峰”“九天”）；

-通过注释明确历史背景（如苏轼游庐山题诗于西林壁）。

-**画面想象与情感体会**：

-《望庐山瀑布》：想象“银河落九天”的恢弘画面，感受豪迈情感；

-《题西林壁》：联想不同角度看到的庐山形态，体会哲理意味。

-**修辞手法辨析**：

-识别夸张（“三千尺”）、比喻（“银河”）、对比（“横看/侧看”）等手法；

-分析修辞对增强表现力的作用（如夸张强化瀑布高度）。

5.**文化传承与价值**

-**诗人风格对比**：

-李白：浪漫主义，想象奇特，语言奔放；

-苏轼：哲理深刻，语言平实，蕴含生活智慧。

-**传统文化内涵**：

-“庐山”作为文化符号，承载文人游览与咏叹传统；

-诗句中蕴含的观察方法与哲理，至今具有现实意义。

6.**学段能力要求**

-**语言运用**：

-积累“飞流直下”“远近高低”等经典表达；

-能用简洁语言描述诗中画面（如“瀑布从高处急速倾泻”）。

-**思维发展**：

-通过多角度观察活动，培养空间想象与逻辑推理能力；

-联系生活实际理解“视角不同，结论不同”的道理。

-**审美体验**：

-感受自然壮美与语言艺术的融合；

-体会古诗意境的层次感（如《望庐山瀑布》的视觉美与《题西林壁》的哲思美）。

7.**教学衔接要点**

-**与已学古诗的联系**：

-对比《山行》（杜牧）的“远上寒山石径斜”与“停车坐爱枫林晚”，巩固“多角度观察”方法；

-关联《咏鹅》（骆宾王）的“曲项向天歌”，体会白描手法的异同。

-**后续学习铺垫**：

-为六年级学习哲理诗（如《观书有感》）奠定认知基础；

-为文言文阅读中“虚词”“意象”等概念积累感性经验。

8.**易错点与注意事项**

-**字词理解偏差**：

-避免将“香炉峰”误解为寺庙香炉；

-注意“九天”非实指，需结合夸张手法理解。

-**哲理解读过度**：

-《题西林壁》核心是“观察视角”，不宜过度引申为人生哲理；

-强调“结合注释”而非主观臆断。

-**朗读节奏把握**：

-《望庐山瀑布》需突出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的跌宕气势；

-《题西林壁》需在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”处放缓语速，体现沉思感。七、典型例题讲解1.**字词理解题**

题目：解释《望庐山瀑布》中“紫烟”的意象。

答案：阳光照射下庐山水汽形成的紫色云雾，营造仙境氛围。

2.**修辞辨析题**

题目：分析“飞流直下三千尺”运用的修辞手法及其效果。

答案：夸张，以“三千尺”极言瀑布之高，突出磅礴气势。

3.**画面想象题**

题目：用诗句中的关键词描述“银河落九天”的画面。

答案：瀑布如银河从天而降，晶莹璀璨，奔流不息。

4.**哲理应用题**

题目：结合《题西林壁》，说明“不识庐山真面目”的原因。

答案：因观察者身处山中，视角局限，无法看清庐山全貌。

5.**对比鉴赏题**

题目：比较两首诗观察庐山的角度有何不同。

答案：《望庐山瀑布》聚焦单一瀑布的壮美，《题西林壁》多角度呈现庐山形态变化。八、课堂1.课堂评价：通过提问检查字词理解，如“‘紫烟’在诗中描绘了怎样的景象？”；观察小组讨论中“远近高低”动作表现的准确性；即时测试填空题（如“疑是______落九天”），反馈学生对诗句的掌握。对修辞辨析题（如“分析‘飞流直下三千尺’的表达效果”）进行口头点评，强化夸张手法的作用。

2.作业评价：批改配图填空作业，关注画面与诗句的匹配度（如“飞流直下”的动态线条是否准确）；点评创作诗句（如用“远近”描述教室景物），指出观察角度的选取是否恰当；对哲理应用题（如“生活中‘不识庐山真面目’的例子”）进行书面反馈，鼓励学生联系生活深化理解。对优秀作业展示表扬，对不足处标注修改建议，激励学生持续提升古诗鉴赏能力。教学反思这节课下来，孩子们对瀑布视频的反应特别好，眼睛都亮了，齐背“疑是银河落九天”时声音特别响亮，看来直观画面确实帮他们抓住了诗的气势。不过小组讨论“横看侧看”时，有几个孩子动作做得不到位，还是对“角度”理解得有点抽象，下次得多准备几个教室里的实物例子，比如让他们从不同角度看讲台，可能更贴近生活。创作诗句环节，大部分孩子能选“远近”写黑板，但“高低”写得比较少，估计平时观察不够，以后得多引导他们留意身边的高低变化。还有“紫烟”的意象，个别孩子还以为是烟雾的颜色，得再强调阳光和水汽的作用，毕竟课本注释里提到过，这点不能马虎。总体来说，两首诗的对比效果不错，李白和苏轼的不同风格孩子们能感受到，就是哲理部分还得慢慢渗透，不能太急。下次可以加个小练笔，让他们写写自己观察过的景物，用上“远近高低”，这样知识才能真正落地。板书设计①诗歌核心内容梳理

《望庐山瀑布》（李白）

重点词句：香炉峰、紫烟、飞流直下三千尺、疑是银河落九天

《题西林壁》（苏轼）

重点词句：横看、侧看、远近高低各不同、不识庐