高三英语复习课教学设计及反思

高三英语复习课教学设计及反思

教学

Writing

课题

课程

复习课授课地点小多媒体教室

类型

教理英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过

学论程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交

设依际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：

计据“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往

的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步

运用英语进行交际的能力，……”，结合本班学生的实际，对写作课

进行了操作性较强的处理。

本课是高三复习阶段的一节写作课,我在教学中不仅仅强调写,对

于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法

教材

和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输

分析

出量。

在局一、身二两年英语学习的基础上，昌二学生已经掌握了一

学

定的写作技能，形成了初步的写作策略。但大部分学生的基础知识仍

情

然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不

分

够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的

析

承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分

学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。他们

有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣

的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教Trytousenon-predicate（学会使用非谓语动词）

学TrytouseInvertedSentences（学会使用倒装结格）

重Trytousedifferentways（学会使用多样化的表达方法）

点

新1.如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

荻2.怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

傩2.怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

雄2.怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

学

点

（一）认知目标

型和语言点（见教学重点）。

所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

出情感目标

教

:媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充

学

分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

目

智力目标

外:用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮

助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造

能力。

:用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮

助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造

能力。

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自

我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步

发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式,

特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境,

教利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因

学此，本课我主要采用以下两种教学方法：

方1.活动教学法:

法2、任务型教学法:

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程,

就是一个知识转化的过程。

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程,

就是一个知识转化的过程。

本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成

四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们

的任务。

学合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而

法坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅

渗自己要主动学习，还有贡任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都

透学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己

过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且

能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互

爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适

应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发

挥积极作用。

合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而

坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅

自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都

学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己

过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且

能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互

爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适

应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发

挥积极作用。

1.多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表

和音乐制成CA1软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交

际创设情景

2、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组

竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主

教

学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

学

2、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组

手

竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主

段

学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

2.非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组

竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主

学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

2、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组

竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主

学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

教学过程设计

教学步活动内容设计

骤意图

SteplTeacherspeaksEnglishandthestudentsspeakChinese.任务

Warminge.g.Wher.ther.i..will.ther.i..way.型活

up（热身一时间就是金钱。动：

中英文谑语翻Hewholaughslastlaugsbest.中英

if)Timeandtidewaitsfornoman.文谚

世上无难事，只怕有心人。语翻

不劳无获。译，

••••••学生

Question:Whatdoyoulearnfromtheabove小组

proverbs?活

动，

课前

收集

珍惜

时间

的谚

语，

既锻

炼r

学生

的动

手收

集材

料的

能

九

又激

发了

参与

学习

过程

的热

情和

竞争

意

识，

在英

语课

堂上

渗透

情感

教

育，

珍惜

时

间，

勤奋

学

习。

Usin

g

some

prov

erbs

abou

t

trea

suri

ng

time

to

attr

act

Ss，

atte

ntio

n.

Step2Command,o.a.excellen.composition.紧

Present高考英语写作六档要求扣上

ation第六档（很好）（22〜25分）：完全完成了试题规定的任务，一环

（导入）完全达到了预期的写作目的c节的

1.覆盖所有内容要点。中英

2.应用了较多的语法结构和词汇。文谚

3.具有较强的书面表达能力，使用较复杂结构或较高级句语翻

子，基本无语法或词汇错误。译，

4.有效地使用了语句间的连接成分、仝文结构紧凑、篇章布课件

局合理。展示

高考

英语

写作

六档

要

求，

引导

学生

了解

高考

英语

写作

中局

分作

文的

要

求。

Step3GiveSspiecesofpaperandthenaskthemtodo小组

Trytosomepractising.活

avoidCorrectthefollowingsentences动：

commonEverywherecanseethiskindoftree.四人

mistakeMarymarriedwithJohn.一组

sThavenodifficultinfindingyourroom.讨论

IfIwereyou,Iwon'tdothat.单句

Answers:中的

Everywherewe/youcanseethiskindoftree.错误

MarymarriedJohn.（也

Thavenodifficultyinfindingyourroom.是学

IfIwereyou,Iwouldn,tdothat.生习

作中

经常

犯的

错

误）

本环

节难

度不

同

即便

学困

生经

过讨

论也

能完

成此

任

务。

成功

给人

以最

大的

满

足，

产生

自豪

感，

增强

学习

毅

力。

四人

一组

讨论

单句

中的

错误

（也

是学

生习

作中

经常

犯的

错

误）

本环

节难

度不

高，

即便

学困

生经

过讨

论也

能完

成此

任

务。

成功

给人

以最

大的

满

足，

产生

自豪

感，

增强

学习

毅

力。

Step4Atfirstdosomerevisionaboutnon-predicate.本环节.教

TrytoThe.d.som.exercises.师先给学

useRewritethesentenceswithnon-predicate.生复习相

non-preTheyarrivedattheschool.关的非调

dicateTheyfeltthehappyatmosphere.谱动词语

•Whe.the.arrive,a.th.school.the.fel.th.happ.atmo法知识然

sphere.后进行小

Arrivingattheschool,theyfeltthehappy组活动，

atmosphere.同组的学

.a.give,anothe.chance..wil.succeed.生互相配

IfIamgivenanotherchance,Iwillsucceed.合，分工

Give,anothe.chance,.wil.succeed.合作,交

ILwant.t.improv.hi.English.H.studie.hard.流意见，

Inorderto/ToimprovehisEnglish,hestudies最终麻定

hard.正确答

案，在句

型转换过

程中.孙

师鼓励学

生自己发

现句中的

疑难点

（包括部

分生词》,

并通过小

组合作，

解决挺雄

点。

Step5DosomerevisionaboutInvertedsentencesmainlyNOT本环

TrytoandAS节主

useChangethesentences要复

InverteH.didn,.realiz.hi.foolishnes.unti.h.returne.习倒

dhome.装句

sentencNotuntilhereturnedhomedidherealizehisNOT

es.foolishness.and

Althoughhewastired,hecontinuedtowork.AS句

Tiredashewas,hecontinuedtowork.型，

Describethecharacterandpicturebyusing配以

InvertedSentence.图

Poorashewas,hewashappy.片，

Hardastheenvironmentis,theyallstudyhard.让学

生用

相关

倒装

句型

描述

图

片。

学生

需要

用所

学的

语言

讨论

自己

感兴

趣的

话

题，

表达

自己

的思

想，

小组

活

动，

句型

转

换，

相互

检

查，

核对

答

案。

在课

堂中

把知

识点

落实

到实

处。

小组

活

动，

句型

转

换，

相互

检

查，

核对

答

案。

在课

堂中

把知

识点

落实

到实

处。

任务

Step6他于昨天下午五点到达这里。

型活

TrytoH.cam.her.a.5:0.p.m.yesterday,(simple)动，

本环

use11.di.no.com.her.unti.5:0.p.m.yesterday,(negativ.sen

differe

tence.

nt点，

ways.No.until/til.5:0.p.m.di.h.com.her.yesterday,(invert运用

多样

e.sentence.化的

表达

Itwasat/notuntil5:OOp.m.thathecamehere

方法

yesterday,(emphaticsentence)也就

是意

I.wa.5:0.p.m.who.h.cam.her.yesterday,(attributiv.cl味着

学生

ause)必须

掌握

没有公共汽车，她只好步行回家。多种

句型

Ther.wa.n.bus.Sh.ha.t.wal.home.

结构

并熟

Therebeingnobus,shehadtowalkhome.

^535

Therewasnobussoshehadtowalkhome.用。

Becausetherewasnobus,shehadtowalkhome.

Th.reaso.wh.sh.ha.t.wal.hom.wa.tha.ther.wa.n.bus.

他通过了考试，令我们很惊讶。

1.H.succeede./wa.successfu.(in.passin.th.exa..whic

.surprise,u.greatly,(attributiv.clause)

2.Th.fac.tha.h.succeede./wa.successfu.(in.passin.th

.exa.surprise,u.greatly,(appositiv.clause)

3.W.fel.great1.surprise,(tha.)h.succeede./wa.succes

sfu.(in.passin.th.exam,(objec.clause)

4.Wha.surprise,u.great1.wa.tha.h.succeeded/wa.succ

essfu.(in.passin.th.exam,(subjec..predicativ.claus.

)

5.I.wa.surprisin.tha.h.succeede./wa.successfu.(in.p

assin.th.exam,(subjec.clause)

Usingdifferentstructurestodescribethecharacter

andpicture.

就

1.Lia.Zha.an.hi.wife/Th.Lian.wer.warml.welcome,dire

ctly.th.momcnt/a.soo.a./who.the.arrive,a.th.airport

2.Onarriving/Ontheirarrivalattheairport,Lian

Zhanandhiswifewerewarmlywelcomed.

3.NosoonerhadLianZhanandhiswifearrivedatthe

airportthantheyreceivedawarmwelcome.

4.Hardly/scarcelyhadLianZhanandhiswifearrived

attheairportwhentheyreceivedawarmwelcome.

Step7Listening,singingandanalysing.小组活

TasksAnalys.th.word.o.songs.动，播放

1.The.sa.nothin,last,forever.英文歌

2.Hidingfromtherainandsnow,Trytoforgetit.曲，让学

3.AllIneedissomeonewhomakesmewannasing.生欣赏跟

4.Standingonamountainhigh,lookingatthemoon唱研究、

throughaclear探讨歌词

bluesky,Ishouldgoandseesomefriends,butthey中与课堂

don’.reall.comprehend.教学相关

Translatethesentences:的句乳

我校是一所三亚市重点中学，位于三亚市东面，占地约50这样人人

多都有均等

亩。校园很美，绿树成荫。参与的机

Ourschool,(whichis)akeyschoolinSanyacity,lies会.充分

inthe发挥了学

eas.o.Sanya,coverin.a.are.o.ove.5.mu.I.i.ver.生的主观

beautiful,withmanytrees.能动性,

Maybewccanuseanotherwaytoexpress!让学生动

EastofSanya1iesourschool,(whichis)akeyschool起来,让

ofSanya他阳自动

cit..wit.a.are.o.mor.tha.5.mu.I.i.beautiful,surroun他松身干

de.语言学习

withmanytrees.的活动

中，使他

们能在课

堂教学活

动中真正

有种学

习主人的

滋味,有

一种成功

的渴里和

感受.把

他们的表

现欲充分

谢动起

来，敢于

表现自

己，激发

学生府学

习主动性

和积极

性，使学

生变破动

为现

变浅层次

的参与为

深层次的

参与.把

教学活动

变成了真

正的交际

活动.并

将课堂活

切推向局

潮。使学

生能算明

地感受到

学习的亚

义，显示

了学以致

用的功

效。

Step8As.th.student,t.finis,th.composiLio.afte.class.任务吧活

Assig今天,我校举行1.进校园，氛围浓动:课外

作业,课

nment建校十周年庆典2.到处是鲜花，校友交谈的情景

活动.假如你是2.到处是鲜花，校友交谈的情景堂小组活

我校广播站的记2.到处是鲜花，校友交谈的情景动包:仰到

者,请你根据下课外.学

面要点提示写一生仍然可

篇新闻报道.要以互相合

点提示：作完成该

校园庆典写作任

情况务。该环

1.现有200多名老师,近4000学生.节是本课

2.教师工作苦，乐于奉献。所有教学

学校现况

3.每年有许多学生被重点大学录取。环节的延

3.每年有许多学生被重点大学录取。续，通过

你的感想努力学习，明天母校以我为荣。写的劣

习，使学

要求：1.五个句子（不包括所给的第一句）。

生逐步学

2.内容适当发挥.注意行文连贯。

会使用课

3.适当使用所讲方法.4.开头语已给好.

Today,ourschoolcelebrateditstenthbirthday…堂中的语

言素材.

活用固定

的表达方

法，学生

需要用所

学的唐吉

讨论自己

感兴陛的

话题表

达自己的

思想.与

1可伴交流

各自了解

的信以

达到了形

成和提高

写作能力

与技巧的

Ilin.

Blackboarddesign（板书设计）

Writing

avoidcommonmistakes

usenon-predicate

useInvertedsentences

usedifferentways

Reflectionafterteaching（教学反思）

本节课我通过不同的任务设置.，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各

个任务，活动既有轻松有趣的中英文谚语互译.优美英文歌曲欣赏和图片讨论活

动，又有需要深层思考的单句改错.句型转换和实际练写活动，不同的任务没置

激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小

组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛和课堂评价

表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映

出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有

效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目

的。

由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有

学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。这说明，在

平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，

在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时.，

应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学

生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。这说明，在平

时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让

学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。在学生进行小组活动时，应尽

量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

附件:

高三英语复习课教学设计及反思

教学

Writing

课题

课程

复习课授课地点小多媒体教室

类型

教理英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过

学论程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交

设依际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：

计据“外国语是学习文化科学知汉，获取世界各方面信息和进行国际交往

的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步

运用英语进行交际的能力，……”，结合本班学生的实际，对写作课

进行了操作性较强的处理。

本课是高三复习阶段的一节写作课，我在教学中不仅仅强调写，对

于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法

教材

和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输

分析

出量。

在高一、高二两年英语学习的基础上，高三学生已经掌握了一

学

定的写作技能，形成了初步的写作策略。但大部分学生的基础知识仍

情

然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不

分

够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的

析

承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分

学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。他们

有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣

的活动，因材施教，