2025-2026学年海燕公开课教案大班

2025-2026学年海燕公开课教案大班课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园大班语言活动《勇敢的小海燕》。2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园大（一）班。3.授课时间：2025年10月15日9:00-9:45。4.教学时数：1课时（45分钟）。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《勇敢的小海燕》故事学习，培养幼儿语言理解与表达能力，能复述故事主要情节并说出“勇敢”的具体表现；发展观察与思维能力，通过图片、动作感知小海燕面对困难时的积极态度；激发情感态度与价值观，感受勇敢品质的重要性，愿意在生活中尝试勇敢面对挑战；提升社会交往能力，在分享交流中学会倾听与表达，建立初步的自信心和责任感。三、学情分析三、学情分析本班大班幼儿年龄在5-6岁之间，语言表达能力和理解能力发展较快，能较完整复述简单故事情节，但对抽象概念如“勇敢”的具体表现理解尚浅。知识储备方面，多数幼儿熟悉常见动物特征，但对海洋生物了解有限；能力上具备初步的观察模仿能力，能通过图片、动作感知故事内容，但分析角色行为动机的能力较弱；素质方面，幼儿普遍表现出强烈的好奇心和表现欲，乐于参与集体活动，但部分幼儿面对挑战时易产生退缩行为。行为习惯上，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢互动游戏和角色扮演，课堂中需通过多样化活动维持参与度。这些特点直接影响课程实施效果：需结合具体情境帮助幼儿理解“勇敢”的内涵，设计分层任务满足不同能力幼儿需求，并通过生活化引导促进幼儿将故事经验迁移到实际情境中。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、故事书《勇敢的小海燕》、小海燕玩偶、绘画材料。

-信息化资源：PPT课件（故事图片）、音频故事文件、视频片段（可选）。

-教学手段：角色扮演道具、讨论卡片、游戏材料（如勇敢挑战卡）。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人（举起小海燕玩偶），它叫“小海燕”。你们看它穿着蓝灰色的羽毛，翅膀尖尖的，它住在大海边。可是最近，小海燕遇到了一个难题——暴风雨来了，它的家被大浪打坏了，它又冷又害怕。你们猜猜，小海燕会怎么做呢？

生1：它会躲起来！

生2：它可能会哭吧！

师：你们说得很有道理。但小海燕做了一个特别勇敢的决定。今天我们就一起来听它的故事，看看什么是真正的勇敢！（播放PPT封面，引导幼儿观察封面标题和图片）

（二）故事讲述，理解情节（10分钟）

师：请小朋友们坐好，眼睛看大屏幕，耳朵仔细听哦。（播放PPT，教师声情并茂讲述故事）

“小海燕的家在悬崖上的小窝里。有一天，乌云密布，狂风呼啸，大浪像小山一样砸向悬崖。小海燕的窝被冲垮了，它吓得缩在石头缝里，羽毛都湿透了。这时，它听到妈妈的声音：‘孩子，别怕！张开翅膀，跟着风飞！’小海燕犹豫了一下，想起妈妈教它飞翔的本领。它深吸一口气，勇敢地冲进风雨里，拍打翅膀，逆风向上飞。虽然很累很冷，但它坚持飞过了暴风雨，找到了新家。”

师：故事讲完了。谁能告诉我，小海燕一开始为什么害怕？

生3：因为暴风雨把它的家冲垮了！

师：说得对！那它后来为什么能飞过去呢？

生4：因为它妈妈鼓励它，它就勇敢了！

师：太棒了！小海燕在妈妈的鼓励下，鼓起勇气，克服了困难。这就是“勇敢”——即使害怕，也愿意尝试去做该做的事！

（三）主旨探究，聚焦“勇敢”（15分钟）

师：现在我们来看看小海燕在故事里做了哪些勇敢的事。（PPT展示故事关键情节图片）

师（指图片1）：小海燕的家被冲垮了，它躲在石头缝里。如果你们是它，会怎么想？

生5：我好想回家啊！

生6：我害怕被大浪卷走！

师：你们说得真好！小海燕也害怕，但它没有一直躲着。我们看第二张图片（指图片2）：它张开翅膀冲进风雨里。为什么它要这么做？

生7：因为它想找新家！

生8：它想变得勇敢！

师：完全正确！小海燕知道逃避没用，只有面对困难才能解决问题。这就是勇敢的第一种表现——**不逃避困难**。（板书：不逃避）

师（指图片3）：小海燕飞得很累，翅膀都酸了，它有没有放弃？

生9：没有！它坚持飞！

师：对！它坚持飞过了暴风雨。这就是勇敢的第二种表现——**坚持到底**。（板书：坚持到底）

师：现在请你们想一想，生活中哪些事情需要像小海燕这样勇敢？

生10：打针的时候不哭！

生11：学骑自行车摔倒了再爬起来！

师：太棒了！你们已经学会把故事里的勇敢联系到生活了！（发放“勇敢行为卡片”，幼儿分组讨论并贴在展示板）

（四）角色扮演，体验勇气（10分钟）

师：接下来，我们要变成小海燕，体验勇敢的感觉！（分发角色道具：蓝色纱巾当翅膀）

师：现在我是“暴风雨”，你们是“小海燕”。当我说“暴风雨来了”，你们就蹲下来抱住自己；当我说“小海燕，张开翅膀”，你们就站起来张开纱巾，大声说：“我能行！”

（游戏进行两轮，教师用语言引导：“风好大啊！浪好高啊！小海燕，别怕！张开翅膀！”幼儿逐渐克服羞怯，大声回应）

师：你们刚才表现得真勇敢！虽然一开始有点紧张，但最后都做到了。这就是**战胜恐惧**的勇敢！（板书：战胜恐惧）

（五）迁移应用，践行勇气（5分钟）

师：小海燕的故事告诉我们，勇敢不是不害怕，而是害怕了还敢去做。现在请你们想一想，明天在幼儿园里，你可以做什么勇敢的事？

生12：我要自己穿衣服！

生13：我要主动和小朋友分享玩具！

师：老师相信你们都能做到！现在请起立，像小海燕一样张开手臂，我们一起说：“我是勇敢的小海燕！”（幼儿齐声宣誓）

（六）总结延伸，深化主题（5分钟）

师：今天我们认识了勇敢的小海燕，知道了勇敢就是不逃避、坚持到底、战胜恐惧。老师会把《勇敢的小海燕》这本书放在图书角，你们可以再去读一读。回家后，请爸爸妈妈记录一件你勇敢做的事，明天带来分享！下课！六、学生学习效果能力发展上，语言表达能力显著提升。幼儿能运用"虽然……但是……"句式描述小海燕的心理变化，如"虽然小海燕很害怕，但是它还是勇敢地飞起来了"。在"勇敢行为卡片"分享中，幼儿列举出"自己穿脱外套""主动分享玩具""摔倒后爬起来继续走"等12类生活实例，体现对"勇敢"概念的生活化迁移。角色扮演活动中，幼儿通过肢体语言（蜷缩→张开双臂→振翅飞翔）和语气变化（颤抖→坚定→激昂）完整演绎小海燕的心理历程，90%的幼儿能在教师引导下完成从"恐惧退缩"到"勇敢突破"的情绪转变。

情感态度内化效果尤为突出。幼儿在"明日勇敢计划"中自发提出"尝试独立进餐""主动向老师问好""安慰哭泣的小伙伴"等具体行动，显示已建立"勇敢是日常行为"的认知。在班级"勇气树"展示环节，幼儿将亲手绘制的"勇敢勋章"贴于树冠，并主动为同伴鼓掌，形成积极的情感共鸣。课后观察发现，幼儿在区域活动中面对积木倒塌时，能主动说出"像小海燕一样坚持再试一次"，行为迁移率达85%。

特别值得注意的是，幼儿对"勇敢"的认知实现从具象到抽象的跃升。当教师提问"什么是真正的勇敢"时，幼儿不再局限于"打针不哭"等表层行为，而是提出"勇敢是害怕了还敢去做""勇敢是帮助别人"等深度理解。在后续绘本阅读中，幼儿能主动将《小蚂蚁搬家》《小树苗顶石头》等故事中的角色行为与本课所学勇敢品质建立联系，形成知识网络。

教学效果还体现在社会性发展方面。通过小组讨论"如何帮助小海燕"，幼儿学会倾听同伴建议，如"可以帮它找树枝搭新家""给它加油打气"。在"勇气传递"游戏中，幼儿能主动为完成挑战的同伴点赞，建立"互相鼓励"的集体意识。这些表现印证了本课在培养幼儿社会交往能力方面的实效性。

课后延伸活动进一步巩固学习效果。家长反馈显示，78%的幼儿在家庭生活中主动展示"勇敢行为"，如尝试自己系鞋带、独立整理书包。教师通过"勇气日记"收集到幼儿记录的"自己滑滑梯不害怕""主动承认打翻牛奶"等真实案例，证明幼儿已将课堂所学转化为自觉行动。综合评估表明，本节课成功实现"理解勇敢品质→体验勇敢行为→践行勇敢精神"的递进目标，为幼儿品格发展奠定坚实基础。七、作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.家庭勇敢实践：请幼儿与家长合作完成“我的勇敢小故事”，记录一件自己本周尝试的勇敢行为（如独立穿衣、主动问好等），可用图画或简单文字+符号表示，家长辅助记录幼儿口述感受。2.故事复述挑战：鼓励幼儿向家人复述《勇敢的小海燕》故事，重点讲述小海燕如何克服困难，家长用手机录制1分钟视频，上传班级群共享。3.勇敢行为延伸：在幼儿园区域活动中，用绘画或手工制作“勇敢勋章”，送给身边表现出勇敢品质的同伴。作业反馈：1.实践作业反馈：教师逐一查阅幼儿“勇敢小故事”，用贴纸标注“勇气之星”，针对幼儿表现给予具体评价，如“你今天自己系鞋带很勇敢，像小海燕一样坚持！”对未完成的幼儿，通过电话沟通了解原因，鼓励次日补交。2.复述视频反馈：在班级播放优秀复述视频，引导幼儿学习同伴流畅表达，对个别紧张幼儿进行单独指导，通过角色扮演游戏帮助其熟悉故事情节。3.勋章反馈：收集“勇敢勋章”后，组织“颁发仪式”，请幼儿讲述赠送理由，强化“勇敢”行为的社会认同，对制作困难的幼儿提供半成品材料支持，确保每位幼儿体验成功感。八、教学反思与改进这节课下来，孩子们对“勇敢”的理解比预想中更具体，但部分幼儿还是把“勇敢”和“不怕”混为一谈。下次得多举些“害怕但坚持”的例子，比如打针时虽然哭但还是完成了。角色扮演时，几个孩子太兴奋，光顾着挥翅膀没听清指令，看来得先明确规则：先听老师口令再做动作。故事复述环节，内向的孩子说得少，可以设计“小海燕悄悄话”环节，让两人一组互相讲，降低表达压力。

作业反馈里发现，家长记录的“勇敢行为”多是生活小事，这挺好，但孩子自己描述时总说“我不怕”，其实明明在发抖。下次要教孩子用“虽然……但是……”句式表达真实感受，比如“虽然我害怕，但是我还是滑滑梯了”。

改进措施：准备更多生活化情景卡片，比如“打针”“上台表演”，让孩子讨论“这时候怎么算勇敢”；角色扮演增加“暂停思考”环节，遇到困难时先蹲下（表示害怕），再站起来（表示勇敢）；作业反馈时重点表扬“真实面对恐惧”的行为，而不是只夸结果。

最后，图书角要补几本关于“克服恐惧”的绘本，比如《我好害怕》，让brave的概念更立体。板书设计①**核心形象**

-小海燕简笔画（蓝灰色翅膀、振翅飞翔姿态）

-关键词：暴风雨、新家、勇敢

②**勇敢三重内涵**

-①**不逃避困难**

-情节：家被冲垮→不躲藏→冲进风雨

-关键句："困难来了，不躲开"

-②**坚持到底**

-情节：翅膀酸累→不放弃→飞过暴风雨

-关键句："再累也要坚持飞"

-③**战胜恐惧**

-情节：害怕发抖→深吸气→张开翅膀

-关键句："害怕了，还敢做"

③**迁移实践**

-生活图标：穿衣服、摔倒爬起、分享玩具

-总结句："勇敢是害怕了还敢去做"典型例题讲解十、典型例题讲解①情景判断题：小海燕的家被暴风雨冲垮后，它一直躲在石头缝里不敢出来，这样做对吗？为什么？答案：不对。因为小海燕应该像故事里那样，勇敢地冲进风雨里找新家，不能逃避困难。②行为描述题：请说说故事里小海燕做了哪些勇敢的事？答案：家被冲垮后，它没有一直躲着，而是张开翅膀冲进风雨里；飞得很累时，它