高三数学备课组工作总结

高三数学备课组工作总结

高三数学备课组工作总结篇1

这学期以来，高三数学备课组全体老师在校长室、教科处、年级部的正确领

导下，围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，

积极开展学科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真

探讨数学教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学

模式上，做了一些工作，现总结如下：

我校高三学生在数学方面基础显得比较薄弱。进入高三以来，数学老师统一

了认识，把教学重点放在强调基础知识方面，并且持之以恒，一以贯之。其中我

们特别强调学生应该充分利用上课的时间，强调对课本知识的理解，达到积累知

识，夯实基础的目的。

高三的复习内容庞杂，容量很大，任务艰巨就显得任务繁重。如果每个老师

都各自为阵，只顾自己班级，那就会成为一盘散沙，高考是对学生综合素质的考

查，更是对全体教师能力的考查。面对繁重的高考复习任务，个人力量就显得很

微弱。因此，形成团结一心，精诚合作的团队精神就显得尤为重要。为此，一年

来，我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组在备考复习中的组织、安排、指

导、协调功能，发挥备课组的集体智慧，群策群力，确保总复习高效、有序的运

行。分析研究学生状况和各自的教学情况，并对优质生、边缘生给予更多的关注,

确保其成绩稳步提高。我们充分利用备课活动及各类考试评析活动，大家充交流

思想，畅所欲言，集思广益，优势互补。全体备课组的老师们彼此虚心学习，互

相请教，蔚然成风。

20xx年的高考是稳中有变动，准确了解“变”在何处，及时调整复习方向,

意义非常重大。

针对考纲年年变化的情况，数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学

习《考试大纲》、考试说明，和近三年的江苏高考数学试题，以及实行新课改省

份的试卷。特别注重研究《考纲》中变化的部分。凡是《考纲》中明确规定的考

点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏

一个考点，也绝不放过一个变化点。

复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对

十教学案的编写，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶

段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有

所获。对于每一次训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，重在落实。在第二轮的

复习中，针对学生主观题解题能力较弱的情况，数学组及时采取教学案上例题当

堂做、当堂讲、课堂当堂反馈、每周一次限时训练、全批全改。通过强化综合题

训练，掌握解题技巧，提高学生综合题解题能力。

此外，我们还根据高三数学指导小组的安排，精心安排数学的边缘面批，实

行分层教学。针对这些不同层次的学生，我们不仅注意的学生知识与能力的提高,

也注意加强了学习方法的指导，对他们提出了不同的目标和要求。例如，基础较

好的学生我们就以更高的目标要求，力争在此基础上创造佳绩，而对于基础薄弱

的学生则要求他们夯实基础，力争有较大的提高。注意加强与他们的沟通，消除

学生的心理困惑，缓解考前心理压力，注意考后的心理疏导。通过这些措施，让

参与辅导的学生在学习中更加努力，心理更加健康，知识更加扎实，能力不断提

高。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有很多困难艰险，但我

们将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉”我们也将虚心学习别人的经验，不断地

充实自己，同心同德，扎实工作。力争把双沟中学的高三数学推上一个新的台阶。

还希望在过程中接受领导监督，在鞭策中不断进步，为双沟中学的高考作出更大

的贡献。

高三数学备课组工作总结篇2

一、落实教学常规工作，不断提高教学质量

常规工作中我们着重抓好以下几方面：

1.备课：我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组的集体智慧，确保总复

习高效、有序的运行。坚持做到“四定”、"四统一'’即定时间、定地点、定内

容、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试。每周由一个人负责

本周内容进行主备课，要根据本周的教学内容进行分析，重点是什么，难点如何

突破，本周知识点在近几年的高考中，是什么题型，难度怎样，资料书的题目哪

些要重点讲，哪些要删除，哪些还要补充，如何补充，课时练习哪些要让学生做,

哪些不用做，下周的周训练要出什么知识点，都要一一进行分析。然后，大家再

自由讨论，最后形成统一的思想。

2.上课：选题要典型，重点要突出，体现通性通法。课堂练习以低档题为重

点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选

入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。

3.作业与批改：围绕知识的重点、难点和关键点精选习题，使作业有利于学

生知识的掌握、能力的发展和提高。力争做到作业有发必收，有收必改，有改必

评。

4.试卷的处理：每周周训练都会由老师先做，掌握难易程度，每次学生做完

之后进行分析，给学生点明学生的错误通性。给学生介绍克服的方法。个别典型

的练习，注意充分调动学生的积极性，鼓励学生主动参与、实践。“见题思

法一一研究探讨一检测反馈一归纳评价”教学模式的程序是：①、见题思法一一

创设问题情境，出示课前练习。学生对教师精心设计的几道有代表性且难度不大

的题目进行课前练习解答，以题为载体，反思用到的基础知识和方法，进行初步

归纳。

②研究探讨一一对教师精心设计的典型例题认真研究，师生共同研讨，引导

学生分析、尝试和研究，鼓励学生主动参与、实践，积极发表自己的意见和见解,

使知识、方法逐步深化，师生共同概括基础知识和解题的通性、通法与技巧。③

检测反馈一一在前面环节的基础上，学生利用所学知识方法进行巩固性练习，自

我检测掌握的程度。

④归纳评价一一以整理笔记的方式对所学内容和方法作更深入、细致、系统

的总结、归纳和分析，充分挖掘知识间的内存联系，使知识系统化、条理化、网

络化，便于储存，同时注意在今后的应用中求深化。

（2）专题复习阶段（1个月左右）；在这一阶段要进行知识归类、方法归类，

加强数学思想方法的训练，着重提高解题能力，使学过的知识经过整理加工、融

会贯通，起到知识升华的作用。根据近几年来高考数学试题特点，瞄准六个解答

大题所涉及十个知识块：1函数的性质及其应用；2数列问题；3三角函数的图象

及性质；4平面向量；5不等式及其应用；6直线与圆锥曲线；7直线、平面、

简单的几何体；8排列、组合及概率与统计；9极限、数学归纳法及导数的

应用；10含参数的问题的取值范围等十个知识块进行重点复习。在复习过程中

主要有两个目的，其一是瞄准六个解答大题所涉知识点进行重点复习，确保知识

点及技能落实到位；其二训练解答题的书写过程规范性要求，确保解答题过程不

是分。

通过这一阶段的训练，可以使学生进一步加强对数学思想方法的理解和掌握。

当然数学思想方法的掌握应当在平时上课时已经渗透，此阶段的训练所起的作用

是系统和强化的作用。

（3）强化训练（综合训练）阶段（1个月左右）；本阶段复习是巩固前两轮

的复习效果，训练应试技巧，提高应试心理素质，进行模拟强化训练，其复习模

式是：“练一一查一一讲一一悟一一查”。

综合练：用两节课时间让学生完成一套模拟题，套题的难度可逐渐加大，直

至达到高考标准。

单元练：用一节课时间让学生做完一套单元的选择、填空题，题目带有专题

性，重点是知识上查缺补漏，突出强化思想方法。

查：自我评判。反思，找出需教师帮助的题目。

讲：教师据大多数同学出现的问题，进行重点讲评。

悟：让学生课下重新整理，领悟此套题中的知识、方法及出现的各种问题。

检查：检查上述复习效果，以便有针对性地进行后面的复习。

实施上述模式时，应遵循以下原则：

1、主体性原则。要充分调动学生学习的主动性和积极性，提出问题让学生

想，设计问题让学生做，错误原因让学生找，方法与规律，让学生归纳，教师的

作用只是组织、监督、引导、促进学生主动积极思考、总结规律，使学生真正成

为复习的评价，在动脑、动手的活动中，发展智力，提高能力。

2、反思性原则：学生做完题，一定要留出足够的时间让学生来反思、领悟,

可从下面四个层次反思：（1）经验性反思：旨在总结每次练习后的基本经验，着

重反思这套题考查了哪些知识、能力？（2）概括性反思：旨在同类问题筛选、概

括，形成一种解题思路、解题方法，进而上升到一种数学思想，形成一种“数学

化”意识；（3）创造性反思：对习题的重新认识以及推广、引申和发展，（4）

错误性反思：注重对答题失误的纠正、辨析，搞清自己解题失误或综合能力

性失误，找失误之因，谋成功之道。

总之，反思有助于弄清问题的实质，反思有助于提高鉴赏能力，知道什么是

好的解法，反思可以养成抓住关键、直接剖析问题核心的好习惯，良好的题感正

是通过反思总结培养起来的。

3、针对性原则：题目设计要针对学生实际，针对高考要求的实际。

4、反馈性原则：一是教师等到学生学习效果的反馈，二是学生自己得到复

习效果的反馈。以便加大教师调控力度，具正发挥教师的主导作用，学生能更大

限度地利用自由支配时间在知识上查漏补缺，在能力上重点训练，及时调整复习

重点，采用恰当的方式进行有针对性的补救和矫正。

通过这一阶段的训练，学生可以大提高选择题和填空题的正答率和熟练程度,

可以缩短解题时间，提高解答选择题和填空题的技巧性和灵活性。也可以提高解

答题解题步骤的规范性，总结重点题型的解题思路和方法。培养学生严密思维的

习惯，提高学生的综合解题能力。

（4）主动发展阶段（20天左右）：此阶段教师不再讲课，增大学生的自主

权，可以复习任一学科，教师的作用主要是辅导（包括心理指导），并及时回答

学生的问题。在此期间，学生采取的主要策略之一是“回顾”，它包括：知识回

顾、方法回顾、疑点回顾、热点回顾、结论回顾、题型回顾。对前面的复习再次

查漏补缺，同时虚心接受教师、家长乃至社会各界拘指导和关爱，这样就能以最

佳的身体状态、心理状态、知识状态迎接高考的挑选。

高三数学备课组工作总结篇3

本学期高三级数学备课组的主要工作是在上级领导下，以完成学校高考任务

为目标，贯彻“通力合作，团队备考”的精神，我们的备考思路如下：面向全体

同学，以增加高分人数为奋斗目标，以高效备考为指导原则，加强学法指导，精

心备课，主战课堂，分层训练，快速反馈，滚动复习，团队备考，通力合作。要

加强组内的交流与学习，有好题好思路大家分享，有任务有困难集体分担，要通

过普听课来取长补短，共同提高教育教学水平。其具体做法如下：

1、认真落实《20xx届数学高考备考计划》。我们认为：高考的成功是策略

的成功，成功是从制订计划的那天天开始的。好的计划是在成功的一半。在学校、

科组和级组的指导下，我们高三备课组制订了周详的《20xx届数学高考备考计

划》。该计划经过了全组的通盘考虑，参考了以往的教学经验、有一定的前瞻性,

能确保教学进度和教学质量，我们正按照教学计划中的高考复习三阶段一步一步

落实。

2、精讲精练高效率。我们坚决反对题海战术，提倡“高效备考”，我们的

做法是“老师游题海，学生驾轻舟”。这主要体现在备考过程始终注重精讲精练,

精讲精练主要体现在两方面：一是精心备课，精选习题，我们要认真研究考试说

明和课程标准，把握好知识复习的度。在备课的时候，要本着高考命题的原则，

结合课程标准，认真分析高中数学基础知识的结构和体系及其中各项基础知识的

权重，研究学生在掌握数学基础知识和运用能力过程中的实际困难，有的放矢地

帮助学生复习巩固数学基础知识。精讲精练的另一侧重点是在课堂，我们要相信

学生，课堂教学目标明确：重点、难点、关键点一定要讲到，学生已知的、高考

不考的绝不多讲。要做到“练在讲之前，讲在关键处“。同时要加强学法指导，

引导学生感悟数学，突出数学思想方法的教学。

3、因材施教，分层训练。加强学法指导，有针对性地布置作业，分层推进

全面提高教学质量。在命题方面，备课组要针对我级学生数学层次多的实际情况

分层命题，做到尖子生多做中高档题，中、下层生多做基础题。对尖子学生来说,

如果长期练小题，则后期每一次将是肤浅的知识重现，重现多了他们就失去了分

配到大题的时间，甚至失去对深层次知识研究的时间和毅力、兴趣，他们突破大

题获取决胜分的能力就会大受影响，尖子生就出不来。

4、快速反馈，有错即改，滚动复习。快速反馈分三种情况：

一是早练晚练当堂反馈，有错即改；

二是测验做到“白天考试，晚上改卷，天亮发卷”，使学生知识重现的间隔

尽可能的短，“趁热打铁”提高学习效率；

三是大考做到考完两大之内出成绩。这样做能够大大提高学生学习数学的兴

趣，并能通过即时反馈纠错来减少下次重犯的机会，要指导学生建立“错题本”，

有空就回头看看，以保证相同的错误不犯第二次。

作为老师，要通过集体备课建立本级学生的“错题档案”，对重点、难点及

易错点要定期回头复习强调，通过强化测试来帮助学生纠错。

5、注重情感投入，消除学生心理障碍。我们在注重学生智力因素开发的同

时，要挖掘学生的非智力因素。主要在学习上耐心指导帮助，生活上关心体贴，

对数学的学困生要多关心、多鼓励，消除他们的思想包袱，激发兴趣，树立信心,

使他们最大限度地发挥潜能，调整心态，增强心理承受力和临场应变力。我们重

视对目标学生（尖子生、临界生、后进生）的管理和培养，树立全局观念，确保

真正把目标学生培养落到实处，加强对目标学生进行学法指导。学习方法是非常

关键的因素，特别是对数学学科而言。学无定法，要认真全面分析每个目标学生

的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、

改进，提高目标学生的学习效率。同时，加强个别辅导，因材施数，发现目标学

生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的

难点、疑点，并帮助他们解决。对于临界生，老师平时多留意多关心多引导，段

考后及时了解情况帮助，学生查漏补缺和方法归纳，对于尖子生，通过老师考察,

每班选出3-5个，找准其薄弱环节，对症下药，巩固基础强化能力。

高三数学备课组工作总结篇4

通过大家的同心协力和辛苦付出，顺利完成了这一年的数学教学任务，并在

20xx年高考中取得了优异的成绩。现将我们备课组工作总结如下：

一、注重新课标要求，研究考纲

严格按20xx考试大纲x的要求，遵循“考察基础知识的同时，注重考察能力”

的原则，确立以能力立意命题的指导思想，融知识、能力与素质于一体，全面检

测考生的数学素养和数学能力。我们的教学方针是；以学生为主体，注重基础教

学，加强能力培养。在此观念下，针对不同内容，采用不同的教学方式和教学方

法。

二、合理安排复习时间

20xx年7月一200年3月第一轮复习，详细复习整个高考内容，4月5月第

二轮复习，其中4月份主要复习解题思想方法，技巧，特别是选择，填空题的解

法（小题强化训练），5月份主要复习解答题，特别是三角函数，数列，概率统

计，选做题，没有花太多时间去复习圆锥曲线和导数（以第一问为主就好），少

讲难题。强化复习学生的得分点，提高学生的得分意识。

三。合理安排训练

由于今年是第一次使用全国卷，针对全国卷的特点，我们准备的练习不仅在

内容上作出了变化，同时考试的次数也增多了，基本上一周两次（从江西卷到全

国卷是技巧型向运算型的改变，而我们靖安的学生在运算方面是非常差的，必须

要有大量的考试来提高学生的运算能力，应试能力，少讲多练，要舍得放），另

外不做去年的套卷，注重近年的高考真题，高考真题是我们最好的复习材料。这

几年每年有十几套高考试卷，各章内容的试题在数量上、题型上都很丰富，所以

我们复习时尽量采用高考试题

四。存在的不足：

1、教研活动比较单一，对如何改进教学缺少建设性建议。

2、学案制作质量不够高，有些题目比较陈旧，部分题目难度偏高，班级之

间的差异未能体现，少数班级还未真正使用学案教学，只在上公开课时做个样子,

多媒体的使用率特别低，课件制作能力不高，这些工作都需要改进，分工协作能

力不足，部分教师还是单边作战。

3、试题命制水平还不高，原创题基本没有，在选考模块上，大多数班级都

只上一个模块，完全失去了选考的功能，与必考无区别，对于这个问题我们以后

还值得研究。

五。对今后高三备考的一点想法

1.周考是否可以多样化（不必拿一张完整的试卷来考，可以练习上周或前一

段时间复习的重要内容，考试也不一定就要两个小时）

2.磨尖工作要尽早开始，复习一些高考易拉分的题型（特别是圆锥曲线和导

数，这样课堂上就可以少讲）

3.复习进度一定要统一，第一轮最好要在二月底前结束，把时间留在后面多

练习一些名校联考试卷

4.命试卷一定要有一定的运算量，一定要把提高学生的运算能力放在首位，

每次周考，月考更应该以近期各地各校（特别是一些名校）月考，联考的试卷来

组卷，不能以陈题来应付

5.加强集体备课，多分析每一单元学生易出问题的地方，以及前一段时间是

否有内容或题型漏讲了，或重要知识点强调不到位的等等，要及时加以补救。

高三数学备课组工作总结篇5

我们高三年级数学备课组由6名成员组成。其中还有3位还担任班主任，工

作辛苦自不待言；工作压力自是不小。这一年里，我们6个人个个勤勤恳恳，默

默工作，不计个人得失，通过大家的同心协力和辛苦付出，顺利完成了该学年的

数学教学任务，取得了一定的成绩。现将我们备课组工作总结如下。

一、巧妙安排学习进度，重点抓好基础练习。

我们利用高二暑假补课期间和9月份的前一两周的时间基本完成高三数学的

新课教学工作，然后进入第一轮复习。第一轮复习用去了高三的整个第一学期，

由于时间比较充分，取得的效果也比较显著。高三寒假到二月调考以前进行适应

性强化训练，实际上这是第一轮知识的强化和查漏补缺，也是对前一学期第一轮

复习的补充与提高。现在看起来这段时间的教学效果还是挺好的，学生的数学知

识与数学能力在这期间得到较大幅度的提高。我们分了5个单元进行练习，分别

为：

①三角函数

②概率统计

③解析几何

④数列不等式

⑤导数及其应用

这段时间大部分主要是学生自己做基础练习，老师做适当的讲评和个别答疑,

这种复习方式对学生尤其是重点班的学生效果特别好。

二、认真甄选复习资料，精心设计课堂内容。

在高三资料的选择和使用上，我们采取的策略是教师博览，亲自试做相关的

习题，再从中筛选例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合本

校学生认知水平。为了使自己的每一节课都能做到“有备而来”，我们每堂课都

在课前做好充分的准备，精心设置要提出的问题，让学习程度不同的学生都能参

与到教学活动过程中来。而在每节课后我们各位老师都要对该堂课作出反思，课

后及时沟通，交流各个班上课后的效果，学生听课后的反应等，再对下节课的内

容作微调。因此在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

三、博采众长建设题库，紧盯学生逐个过关。

在短短一周寒假内，我们几个数学老师分工完成了整理数学题库的工作。我

们把20xx年、20xx竽全国各省市高考题以及这两年湖北省的模拟试卷按章节进

行分类整理，每个人负责3到4章，第一步把所有这一章的习题提炼出来，第二

步从中将适合我校学生的高考热点、重点试题筛选出来，分成教师版和学生版整

理成复习片子，作为第二轮复习的时候使用。同时在这些练习试卷使用的时候，

尤其是在三角函数、概率统计、立体几何等学生必须要拿分的章节练习上，我们

基本上是一个学生一个学生盯着过关的。而不象以往那样发一张讲一张，而是谁

做完谁换下一张，学生交一张老师就批改一张，而且基本做到每个人面批，有错

的学生拿回去改完再给下一张。由于班里同学的进度不齐，无形中给老师增加了

不少工作量，原来在班里统一讲一遍的内容现在可能说好几次，但从另一个角度

考虑，有的学生统一讲的时候跟不上的，现在一个一个讲解直至他弄明白为止。

这样一来，明显调动了学生学习积极性。原来学生根本不重视作业，有些完不成

就糊弄作业的同学，现在看见有人拿下一张先写，都很着急，因此只要有时间就

写数学片子，不会的互相讨论解决，整个班的学习气氛明显改善很多。每一次的

月考试卷我们都是参考很多模拟试卷以后才出稿，难度上跟高考基本相当，试题

的结构跟高考完全一致。每一次练习我们都精选习题，题量适度，注意题目的典

型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生情绪

稳定，建立学习信心。每个月的月考试卷我们几个人轮流出题，防止试卷老是一

个人出，老是一个模式。每一次的考卷大家都是流水阅卷，每次都统计好各班的

小分、平均分，并且对每班学生每道题的得分率进行细致的统计，通过对各个班

每道题的得分情况比较，老师也可以从中找出本班同学的漏洞，发现本班的差距。

正因为对每道题的错误原因进行了准确地分析，也为精心设计每道题的评讲思路

打下了良好基础。

四、重视答题策略培训，培养良好答题习惯。

高考试题中选择填空比例占到r50%,为此我们在冲刺阶段特别强化了对选

择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧，教会学生一些技

巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等。除了选择

填空，学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对

于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题

的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。

在日常教学中要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引

导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，集么去得步骤分等等，强调良

好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，

复习时特别强调要有速度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，用

时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。数学高考历来重视运算

能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速。在以中低档难度试题为主体的高

考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，

要求学生务必将解题过程写得层次分明、结构完整。

紧张而繁重的高三复习备考尽管已经画上了句号，但一想起来，大家好象觉

得还在昨天。因为我们曾经在奋战的大潮中一起披风展浪，一起持舵前行，尽管

我们不能成为最领先的弄潮儿，但因为我们尽心了，我们更尽力了，我们可以自

豪的说；我们无悔。我们也深深的知道，此时只是一处停靠的驿站，不久我们还

会再一次携手起航，在一次以饱满的热情和真诚的合作驶向下一个港湾。

高三数学备课组工作总结篇6

20xx年高考已经画上了句号，但高考这场没有硝烟的战争并没有消失。回

顾高三一年全组在教学和备考复习方面所走过的路，有“风雨”，也有“阳光”，

在全体高三数学组老师的共同努力下，我们基本达到学年初的目标，也取得了一

些成绩，现总结如1、:

俗话：凡事不预而不立。切实可行的意思是计划要细致、具体、严格，一定

要遵循计划的安排走，大家知道高三的复习，其实不止我们数学这一科，其他的

学科也在内，都是时间紧任务重，要在有限的时间完成可以说是无限的复习内容,

不精心作以安排，在复习中势必出现忙乱的现象，也会容易出现顾此失彼的后果。

在开学伊始，全组教师共同商讨就制定出一份时间上、具体到每章每节要用

多少课时的不至于流于形式的严格计划，在计划中不但要考虑教学内容的多少还

要考虑在高考中占有的比重，更要顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的，

等等一系列因素，使得大家在时间上有了紧迫感，使得我们的教学内容更加有效

率，使得我们更能发挥积极性去充分地调动学生。

《考试说明》反映了命题的方向，认真研读考纲和说明，这样不但可以从宏

观上掌握考试内容，做到复习不超纲；而且可以从微观上细心推敲对众多考点的

不同要求，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求

灵活运用和综合运用。复习中，要结合课本，对照《考试说明》把知识点从整体

上再理一遍，既有横向串联，又有纵向并联。在教学中力争不要做太多无用功，

有些内容就得敢于大胆的取舍，因为题永远是讲不完也是做不完的，在时间紧张

的情况下，我们一方面要稳住阵脚，一方面又不要洽学生带来急躁的情绪。

从今年的高考来看，总体要求保持平稳，并在平稳过渡当中强调了试题设计

的创新程度，对学生的能力要求较高。特别值得关注的是，三角函数、立体几何

两个模块的具体要求明显地降低了。三角函数知识作为解题的工具，没必要学习

得那么深、那么难。在立体几何的备考方面，考生一般有求难的趋向，这显然也

是不必要的。

因此，在复习中，加强基础知识的巩固和提高，加强各知识板块间的联系和

综合，加强通性通法的总结和运用，重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，

降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。记得在开学初的教研活动

中，我们数学的所有老师展开了对各年高考试题的研讨，大家的一致意见就是狠

抓基础，立足中档题。在复习过程中我们经常提醒学生多回顾课本、做好学习笔

记和纠错本，浓缩所学知识，熟练掌握解题方法，加快解题速度，缩短遗忘周期,

达到复习巩固提高的效果，以提高知识与能力的综合性、应用性、创新性为重点。

比如开始复习的内容是高考中的重中之重，学生已经扔了两年的时间，而且是最

抽象的刚上高中时掌握的就很最薄弱。这样我们就充分调动学生立足课本，浏览

以前的课堂笔记，激活所有数学知识点，既给了学生自主学习的空间也为学生树

立了备战高考的信心。

以重点知识再复习为主，高三这一年的复习备考中我们一直采取段段清，紧

紧跟的原则，所谓段段清就是复习完一个章节即时考查，力求不留知识死角，使

得基础复习更完备，知识脉络更清晰，所谓紧紧跟就是复习完这一章再连同前面

复习的所有的内容一是再考一次，做好滚动练习与同连结合，及时的巩固缩短了

遗忘周期。在集体教研选择教学题目时尤其注重：

(1)强调知识的综合性及不同章节的内在联系；

(2)不断渗透重要的数学思想与方法。

如：函数与方程的思想方法；

数形结合的思想方法；

分类讨论的思想方法；

转化与划归的思想方法；

运动与变换的思想方法等不断在复习过程中渗透；

(3)强化数学思维训练，体现多一点想，少一点算或不急于算。也就是我们

曾经说的：磨刀不费砍材功。

(4)反思解答问题时的开窍点，优化解题时思维线路，熟练解答问题的通性

通法，强化解答综合性数学高考试题的一般思维模式，就能不断提高综合分析问

题和解决问题的能力.在二轮复习过程中，我们基本采用了以学生为主体的练讲

结合，把所有的题目都让学生独立的完成，然后有老师点评，点播。达到精讲精

练的目的也使学生不在题海中泛滥，而是在规律和方法中寻求触类旁通，举一反

三，游刃有余的学习境界。

目标生成绩是否能提高直接影响高考的成败，目标生的培养不是一朝一夕的

事儿，尤其是文科，很多学生都是因为数学不好才选择了文科，甚至很多尖子生

在数学上都存在缺腿现象，这就造成班级没有学习数学的氛围，没有带头人，下

大力气培养尖子生，因为只要有一人能学会就会一帮两，两帮三从而带动一批人

来学数学。我们的具体做法是：课堂上重点抓基础讲教材，尤其是书上例题书后

习题，高考很多知识的考察都是源于课本而高于课本，只有打好基础才能做好提

高；课下每天坚持找目标生谈心，对手作业必须面枇，这方面得到了班主任的人

力支持，这不仅提高了学生学习数学的积极性，也培养了学生独立思考和解决问

题的能力，同时提高他们的数学成绩。

由于工作的安排，我本人担任艺术班的教学，进度往往和其他班级不能保持

一致，这样在复习材料的准备上，就要靠大家。组里从来没有因为我不能及时准

备材料而计较过，有了什么想法，有了什么建议，教研时出现了什么点子，事后

大家都能主动积极的查找材料。认真开好每周公开课，课后大家积极讨论，提想

法，每位教师都要发言。

1、每周连习至少一次；

2、每月或每单元须测试，加强横向与纵向对比；

3、每人限时训练必须让学生独立完成，提高运算能力；

4、每周假期作业发滚动试题一份；

5、凡练必讲，及时订正，做好统计。

高三的岁月最令人难忘，既有挑战，也有“风卷”，一年中全组同仁团结合

作、互帮互助，为实高的发展添砖加瓦，最后祝我们的实高在13年高考再创新

高。

高三数学备课组工作总结篇7

一、团结协作，集体备课，发挥集体力量.高三数学备课组，在复习的内容、

进度，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题交流、学生学习数学的

状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学

生容易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交

流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

二、掌握学情，鼓到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况，学

习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，提

前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做

到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科和理

科同志，最大的优势就是能够开展分层次教学，使每一个层次的学生都能学有所

获。

三、关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓

励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。我们9个老

师，有5人兼任班主任，平常都非常注意学生的教育，结合教学进行恰到好处的

启发诱导，不断的鼓励学生，让学生感到成功的快乐。

四、抓好“X中”，树立学习信心。抓好“X中”即中等题、中等分、中等

生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证；抓

好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事

求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信；做太简单

的题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重点。

五、注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点、重探究、求能

力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养

良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般,

所以，一点要根据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一

个又一个知识点，把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推

向前进。

六、“内临”“外界”，关注全体学生。认真分析数学临界内的临界生和临

界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都

能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。

对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导，激起学生的竞争意识,

增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了低起点，先享受一下成功，然后不

断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。尤其在考前，我们对优

等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换老师辅导，有

的放矢，收到了较好的效果。

七、心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力

因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一直不好，

现在也一定学不好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只

要做好老师上课讲解的，课后加强

领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，

问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。

对新高三的几点建议

一、一轮复习应细，但时间不宜太长。作为数学科的教学，第一轮复习知识、

方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。

例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做

5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归

纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入

题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别

是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每

一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不可拉的过长，这样容易造成复习到

后面忘了前面的内容。文科我认为至少在春节前结束一轮复习，理科也要在寒假

补课后结束一轮

二、二轮应按知识或题型为模块复习。往届的二轮复习大部分时间和精力放

在思想和方法上，常常是老师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往

与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际情况

和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的情况看效果还是不错的。

三、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。周练各个年级都有，但高三的

周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新知识的阶段，周练的内容当然应以

近段学习的知识为主要对象。而高三处于对学过的知识进行复习和提高的阶段，

所以高三的数学周练最好小题应出复习过，解答题应有两道高考常考的而还没有

复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习过程中有

的放失。

四、“重读”考卷，在纠错训练中提升能力。在平时的教学和阅卷后，我们

感到提高学生数学成绩的主要障喏有以1、几个方面：①双基不扎实，认知结构不

完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失

分。②思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分

类讨论不够到位，③综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。

我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越。由于错误常具有“重复性”，一

般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题。如果我们在综合复

习阶段，收集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归

类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到

了纠正，实现了数学解题能力的超越。

五、精选试题，做到“张弛”有度。高三学生要做很多试题，但学生的时间

是有限的。如何解决二者之间的矛盾，老师做的工作是非常关键的。任何一套试

题发到学生手里之前，我认为老师都应现做一遍，最试题的难度和所考察的知识

点有第一手材料。不能不管三七二十一，先把试卷发下去，难了不讲或把答案贴

出去了事。另外，适当做一些综合卷要注意的是：1.限时完成，没有限时，应试能

力就很难培养上去;2.不要放过有难度的题，没有一定的难度的训练，学生的心理

承受能力和学生思维的全面性、深刻性是无法培养上去；3.通过做综合题，学生

应自觉寻找成绩的提高点，采取切实可行的措施解决，如某一章节的内容不到位，

应及时巩固.只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度。

一点想法

一、高三应有校本课程。编写高三复习教材就是做学问，有一些事情需要解

决，一章中有哪些知识，有哪些题型，有哪些方法，如何渗透数学思想；哪些内容是

重点，哪些内容是热点，哪些内容是难点，这些内容如何安排才能更好的突破；章与

章之间有没有重复，知识是否到位，表达是否准确，题目与解答甚至标点符号是否

有错误；第一轮与第二轮如何联系等等.我认为开始价段我们可以选择一本适合我

们学生的书作为“母本”，添加进我们自己的一些东西，经过几年的运作，就有

了具有我们自己特色的校本课程了。

二、月考应是自己命制的试题.命制试题也是做学问的一种.在命制一套试题

时，我们首先要做的是安排好内容与难度，内容选择与难度控制是一次考试是否能

达到目标的关键.其次在一套试题中，我们还应有一些自己的东西，至少有一两个

是自己原创的新题，虽然全部题目自己原创是不太现实的，因为教师没那么多精力,

但是没有自己东西的试卷是没有新意的，没有创新意识的教师是培养不出有创新

意识的学生的，不管教材怎么改变.目前，有的老师工作了七八个年头，还单独不

能完成一套试题的命制工作，所以这对教师的成长也是有利的。

三、加强任课教师对班级的管理。一个班级的管理的好与坏，班主任的工作

固然是很重要的，但对一个班级的管理，只靠班主任一人是不够，任课老师应负

起责任来。最起码要管理好自己的课堂，完成好自己的.教学任务，不能有事就

找班主任，或只讲课不管理。若是这样的话，班主任的工作就不那么好做了。

高三数学备课组工作总结篇8

一、备考具体措施（成功之处）：

1、充分利用理科数学备课组的人员和资源优势，进行集体备课，提高了复

习备考质量和效率

高三文科组只有3位老师，负责6个班，准确把握复习方向、收集信息、准

备讲义、练习和试题，及时改卷及分析等任务重，就要充分利用理科数学备课组

的人员和资源优势，进行集体备课，提高备课质量，而文科数学备课组将更多精

力集中在文理差别内容和文科学生特点的研究上。而且命制每次月考、模考试题

也是文理备课组通力合作，精心打造文理两份姊妹题。

文理备课组统一做到资源共享，加强备课的交流，注重相互协作，强化集体

备课，做好每单元的教学进度、内容、深度、广度统一；集体备课，教案基本统

一，同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准,

让学生学会并且掌握，不搞形式主义。教案应体现知识体系、思维方法、训练应

用，以及渗透思想方法等，要有对重点难点的分析和解决方法。同时课后做好教

学过程的反思总结。

2、认真研究了《考试说明》及近三年xx高考试题，较好地把握好高三数学

复习备考的总方向

《考试说明》反映了命题的方向，认真研读考纲和说明，这样不但可以从宏

观上掌握考试内容，做到复习不超纲；而且可以从微观上细心推敲对众多考点的

不同要求，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求

灵活运用和综合运用。复习中，要结合课本，对照《考试说明》把知识点从整体

上再理一遍，既有横向串联，又有纵向并联。在复习中力争不要做无用功，有些

内容就得敢于大胆的取舍，因为题永远是讲不完也是做不完的。

从近三年的xx高考来分析，我们预测：20xx年的总体要求保持平稳，20xx

年XX高考文科数学试题难度应与20_年高考试题难度基本一致或略难一点，试

题的结构稳定的可能性也比较大。

3、制定切实可行的计划，并且基本上按照计划安排进行复习，达到比较好

的复习效果、

俗话：凡事不预而不立。切实可行的意思是计划要细致、具体、严格，一定

要遵循计划的安排走，大家知道高三的复习，其实不止我们数学这一科，其他的

学科也在内，都是时间紧任务重，要在有限的时间完成可以说是无限的复习内容,

不精心作以安排，在复习中势必出现忙乱的现象，也会容易出现顾此失彼的后果。

在升学伊始，全组教师共同商讨就制定出一份时间上、具体到每章每节要用

多少课时的不至于流于形式的严格计划，在计划中不但要考虑教学内容的多少，

还要考虑在高考中占有的比重，更要顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的,

等等一系列因素，使得大家在时间上有了紧迫感，使得我们的教学内容更加有效

率，使得我们更能发挥积极性去充分地调动学生。

从第二学期的三次模拟（韶一模、广一模、韶二模）考试结果看，取得了取

较好的复习效果，当然最终还是要经过高考结果的检验。

附：高三数学复习分四个阶段的时间表：

第一阶段：高二期中后到3月10日前完成第一轮复习：系统复习（原计划上

学期末结束）

第二阶段：3月10日到5月15日完成二轮复习：专题复习。

第三阶段：5月15日到5月底完成三轮复习：查漏补缺与模拟题训练；

第四阶段：6月1号到6号，学生自己复习与调整阶段。

4、注重数学学科的思想渗透，强化能力的培养、给学生科学合理适「接受

的数学学习建议。

在复习中，加强基础知识的巩固和提高，加强各知识板块间的联系和综合，

加强通性通法的总结和运用，重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重

心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。记得在开学初的教研活动中，我

们数学的所有老师展开了对各年高考试题的研讨，大家的一致意见就是狠抓基础,

立足中档题。在复习过程中我们经常提醒学生多回顾课本、做好学习笔记和纠错

本，浓缩所学知识，熟练掌握解题方法，加快解题速度，缩短遗忘周期，达到复

习巩固提高的效果，以提高知识与能力的综合性、应用性、创新性为重点。

在复习内容的安排上我们实行代数与几何、较易板块与较难板块交替进行复

习，引导学生立足课本，浏览以前的课堂笔记，激活所有数学知识点，这样做既

巩固了基础，又给尖子生突破综合问题留出了时间，树立了备战高考的信心、

在集体教研选择教学题目时尤其注重：（1）强调知识的综合性及不同章节的

内在联系；（2）不断渗透重要的数学思想与方法。如：函数与方程的思想方法；

数形结合的思想方法；分类讨论的思想方法；转化与划归的思想方法；运动与变

换的思想方法等不断在复习过程中渗透；（3）强化数学思维训练，体现多一点想,

少一点算或不急于算。也就是我们曾经说的：磨刀不费砍材功、（4）反思解答问

题时的开窍点，优化解题时思维线路，熟练解答问题的通性通法，强化解答综合

性数学高考试题的一般思维模式，就能不断提高综合分析问题和解决问题的能力、

5、精选题目，编写好补充讲义、周练、连堂训练（限时训练）、加强检查落

实及做好各次月考模考的考试分析。

三位老师既合作、又分工明确，我负责参考在理科数学补充讲义的基础，修

改和编写文科数学补充讲义及命制各次周考、月考、模考试题，刘昕负责出好每

周的连堂训练和限时训练，杜秋出好每周的周练及做好练习及考试题检对及送印

工作。连堂训练（限时训练）让学生独立完成，提高运算能力，在第二节课讲评，

周练下周一收，一般安排在周二讲评。周六考、月考或模考周六，加强横向与纵

向对比；及时做好统计分析。

以重点知识再复习为主，高三这一年的复习备考中我们一直采取段段清，紧

紧跟的原则，所谓段段清就是复习完一个章节即时考查，力求不留知识死角，使

得基础复习更完备，知识脉络更清晰，所谓紧紧跟就是复习完这一章再连同前面

复习的所有的内容一起再考一次，做好滚动练习与周连结合，及时的巩固缩短了

遗忘周期、

在二轮复习过程中，我们基本采用了以学生为主体的练讲结合，把所有的题

目都让学生独立的完成，然后学生讲评、老师点评、点拨。达到精讲精练的目的。

也使学生不在题海中泛滥，而是在规律和方法中寻求触类旁通，举一反三，游刃

有余的学习境界、

6、落实学校“培优推中提弱”六字方针，加强对尖子生和临界生的培养，

做好学生心理辅导。

尖子生的培养文理合为一个班（文10人，理30人），按计划每周上课，充

分调动学生积极性和主动性，营造学习和研讨学风，临界生成绩是否能提高直接

影响高考的成败，临界生的培养不是一朝一夕的事儿，尤其是文科，很多学生都

是因为数学不好才选择了文科，甚至很多尖子生在数学上都存在缺腿现象，这就

造成班级没有学习数学的氛围，没有带头人，下大力气培养尖子生，因为只要有

一人能学会就会一帮两，两帮三从而带动一批人来学数学。我们的具体做法是：

课堂上重点抓基础讲教材，尤其是书上例题书后习题，高考很多知识的考察都是

源于课本而高于课本，只有打好基础才能做好提高；课下每天坚持找目标生谈心,

多鼓励，做好学生的心理辅导，对于作业必须面批，这方面得到了班主任的大力

支持，这不仅提高了学生学习数学的积极性，也培养了学生独立思考和解决问题

的能力，同时提高他们的数学成绩。年级将艺体生组成一个班，从他们回来开始,

就安排三位老师（谢谢理科备课组的大力支援！）坚持上课到6月5日，取得较

好的效果。

二、备考不足之处

1、第一轮复习没有完全按计划结束，拖得时间略长了些，导致二、三轮复

习时间略紧，稍微被动了些。

2、由于我本人自分文理科后，没有担任文科数学教学的经验，在复习的难

度把握上还是略拔高了些。

3、数列内容的复习，受xx高考前几年的影响，在难度上把握得太难了，虽

然近两年的难度减小的呼声，但复习仍不敢降得太多。不过这点还值得商讨。

三、几点备考建议：

1、制定切实可行的计划，并且上按照计划安排进行复习，保证第一轮复习

既扎实进行，又完全按计划结束。

2、认真研究了《考试说明》及近三年xx高考试题，较好地把握好高三数学

复习备考的总方向，尤其是把握好文科数学特点，控制复习的难度和深度，这是

高考备考指导方针。

3、认真加强周练、连堂训练（限时训练）的加强检查落实及做好各次月考模

的考试分析，这是高考成功的保证。

4、落实学校“培优推中提弱”六字方针，加强对尖子生和临界生的培养，

做好学生方法指导和心理辅导，这是高考的突破点和增长点。

高三数学备课组工作总结篇9

一、备课组所做的工作：

1、潜心钻研高考试卷，做到复习有导向性和高效性

为了20xx届学生在江苏高考中能取得优异的成绩，备课组每位教师都深入

研究分析了20xx年一20xx年江苏高考数学试卷，探讨高三数学复习备考的策略。

2、团结协作，集体备课，发挥集体力量

高三数学备课组，利用星期三下午开展集体备课活动，每次备课都有中心专

题，先由一位教师主讲，再围绕中心进行研讨。也对复习的内容、进度，资料的

征订、测试题的命题、改卷中发现的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面

上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”

地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地

方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

3、掌握学情，做到有的放矢

深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟

测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的

教和学生的学都符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课

堂学习中得到属于自己的收益。能够开展分层教学，使每一个层次的学生都能学

有所获。

4、抓好“X中”，树立学习信心

抓好"X中''即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、

拿好中等分是基本，是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。

我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础,

做不了，打击了学生的自信；做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们以中

等题为练习的重点。

5、注重“三点”，培养学习习惯

高三复习注意到低起点、重探究、提能力的同时，还注重抓住分析问题、解

决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作

答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要根据学生实际，放低

起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一

点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。

6、重视“内临”“外界”，关注全体学生

重视数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管

理和分层教学。比如说每次测试都能在前十几名的同学，应给他们以自由度，课

后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提

高辅导，激起学生的竞争意识，增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了低

起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步

和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，

个别辅导，或交换老师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。

二、存在的问题

1、一轮复习不够细。作为数学科的.教学，第一轮复习知识、方法、题型要

全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析,

就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做5—10分钟再讲,

老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响

成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写

的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别是数学思想方法，

作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每一个试题中去。

2、纠错复查工作不到位。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学

成绩的主要障碍有以下几个方面：

①双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公

式记不准确，造成了不应该的失分。

②思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分

类讨论不够到位。

③综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从

“错题”入手，争取实现能力超越。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过

去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题。如果我们在综合复习阶段，收

集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类，编写小

题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到了纠正，实

现了数学解题能力的超越。

高三数学备课组工作总结篇10

20xx-20xx学年度上学期高三数学备课组总结本学期高三级数学备课组的

主要工作是在上级领导下，以完成学校高考任务为目标，贯彻“通力合作，团队

备考”的精神，我们的备考思路如下：面向全体同学，以增加高分人数为奋斗

目标，以高效备考为指导原则，加强学法指导，精心备课，主战课堂，分层训练,

快速反馈，滚动复习，团队备考，通力合作。要加强组内的交流与学习，有好题

好思路大家分享，有任务有困难集体分担，要通过普听课来取长补短，共同提高

教育教学水平。其具体做法如下：

1、认真落实《2C，xx届数学高考备考计划》。

我们认为：高考的成功是策略的成功，成功是从制订计划的那天天开始的。

好的计划是在成功的一半。在学校、科组和级组的指导下，我们高三备课组制订

了周详的《20xx届数学高考备考计划》。该计划经过了全组的通盘考虑，参考了

以往的教学经验、有一定的前瞻性，能确保教学进度和教学质量，我们正按照教

学计划中的高考复习三阶段一步一步落实。

2、精讲精练高效率。

我们坚决反对题春战术，提倡“高效备考”，我们的做法是“老师游题海,

学生驾轻舟”。这主要体现在备考过程始终注重精讲精练，精讲精练主要体现

在两方面：一是精心备课，精选习题，我们要认真研究考试说明和课程标准，把

握好知识复习的度。

在备课的时候，要本着高考命题的原则，结合课程标准，认真分析高中数学

基础知识的结构和体系及其中各项基础知识的权重，研究学生在掌握数学基础知

识和运用能力过程中的实际困难，有的放矢地帮助学生复习巩固数学基础知识。

精讲精练的另一侧重点是在课堂，我们要相信学生，课堂教学目标明确：重点、

难点、关键点一定要讲到，学生已知的、高考不考的绝不多讲。要做到“练在讲

之前，讲在关键处“。同时要加强学法指导，引导学生感悟数学，突出数学思想

方法的教学。

3、因材施教，分层训练。加强学法指导，有针对性地布置作业，分层推进

全面提高教学质量。

在命题方面，备课组要针对我级学生数学层次多的实际情况分层命题，做到

尖子生多做中高档题，中、下层生多做基础题。对尖子学生来说，如果长期练小

题，则后期每一次将是肤浅的知识重现，重现多了他们就失去了分配到大题的时

间，甚至失去对深层次知识研究的时间和毅力、兴趣，他们突破大题获取决胜分

的能力就会大受影响，尖子生就出不来。

4、快速反馈，有错即改，滚动复习。

快速反馈分三种情况：一是早练晚练当堂反馈，有错即改；二是测验做到

“白天考试，晚上改卷，天亮发卷”，使学生知识重现的间隔尽可能的短，

“趁热打铁”提高学习效率；三是大考做到考完两天之内出成绩。这样做能够大

大提高学生学习数学的兴趣，并能通过即时反馈纠错来减少下次重犯的'机会。

要指导学生建立“错题本”，有空就回头看看，以保证相同的错误不犯第二次。

作为老师，要通过集体备课建立本级学生的“错题档案”，对重点、难点及易错

点要定期回头复习强调，通过强化测试来帮助学生纠错。

5、注重情感投入，消除学生心理障碍。

我们在注重学生智力因素开发的同时，要挖掘学生的非智力因素。主要在学

习上耐心指导帮助，生活上关心体贴，对数学的学困生要多关心、多鼓励，消除

他们的思想包袱，激发兴趣，树立信心，使他们最大限度地发挥潜能，调整心态,

增强心理承受力和临场应变力。

我们重视对目标学生（尖子生、临界生、后进生）的管理和培养，树立全局

观念，确保真正把目标学生培养落到实处，加强对目标学生进行学法指导。学习

方法是非常关键的因素，特别是对数学学科而言。学无定法，要认真全面分析每

个目标学生的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，

并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率。同时，加强个别辅导，因材施教,

发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复

习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。对于临界生，老师平时多留意多关心

多引导，段考后及时了解情况帮助，学生查漏补缺和方法归纳。对于尖子生，通

过老师考察，每班选出3-5个，找准其薄弱环节，对症下药，巩固基础强化能力。

高三数学备课组工作总结篇11

20xx年高考结束了，高三理科数学取得了不错的成绩，不但单科数学成绩

优秀，还最大限度给总分上线提供了保障。

总人数598平均分130分120分110分100分100、98（不含体育）2人29

人151人371这与我们每一位高三数学老师的辛苦付出密不可分，有丰富备考经

验的李恒项老师，张敏老师亳无保留，适时地指导，年轻老师虚心学习，快速成

长，使得高三理科备课组能够顺利且圆满的完成学校的任务。下面简单回顾一下

我们的教学工作，

一、工作思路

目中有人：以尖子生和“1A临界生”为重点关注对象，强化盯人意识。

侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生，稳保本科。

确保优生：狠抓尖子生和“1A临界生”的辅导，力争有一个上线一个，突

破重点。

重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实地。

二、工作要求

1、教学方向确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准；

2、时间上保证坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导;3、工

作上靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入；

4、教学教得活，调动状态，激活气氛，提高效率；

5、学生工作谈得来，了解学生、关心学生、争取学生；

6、中心工作盯得紧，多提问，多面批，多检查，多辅导，多督促；

7、课堂纪律管理严，从小处着手，严格要求，不随便，不马虎；

8、教学手段练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理。

三、措施与方法，也是很多老师存疑不明白的,重点讲讲

1、确立正确的指导思想

开学初，我们便结合学校的备考计划，根据学生的实际情况制定了教学工作

计划，确立了高考备考的指导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展课堂

教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、开放式教学。整个备考我

们始终贯彻这一指导思想，扎实工作，成绩显著。

2、加强集体备课，狠挖教材。

对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法等几个方面进行

反复备课。同时，我们注重搜集大量信息，课堂联系日常经济生活中常见的现象

进行教学，使学生学以致用，激发兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

充分发挥学生的主观能动性老师少讲、有些知识让学生去悟、去想教师只起到点

拨的作用、同时保持同学生亲切融合的师生关系充分尊重学生自己的能动性调动

学生自主学习的积极性并培养他们的创造性、

3、苦练内功，精益求精。

对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己仁务的艰巨，工作中坚持学习,

互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得

的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。

4、负重拼搏，争闯辉煌。

在短短的时间内，要完成教学仁务不难，但是要取得好成绩，确实有一定的

难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴坐起，在平时的教学中从不让学生浪

费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针

对性。

四、具体做法

1、以纲为纲，明晰考试要求

简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考，这3个问题的具

体规定和解说。我们对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规

律。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各

自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知

识主干，构建知识网络。在总复习中充分重视主干知识的支撑作用。

2、以本为本，把握通性通法”注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重

视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间不多，但我们仍然注意

回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基

本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。回归课本，不是要强记题型、死

背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题

涵