三、“重复执行直到”循环模块教学设计小学信息技术粤教版B版五年级上册-粤教版（B版）

-1-三、“重复执行直到”循环模块教学设计小学信息技术粤教版B版五年级上册-粤教版（B版）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图核心素养目标培养学生对循环模块的信息意识，识别重复执行结构在生活中的应用；发展计算思维，通过设计算法解决实际问题，强化逻辑推理能力；提升数字学习与创新素养，鼓励学生自主探索循环模块的创新应用；增强信息社会责任，引导学生在编程中遵守规则，培养安全规范意识。教学难点与重点1.教学重点：掌握“重复执行直到”循环模块的基本结构与执行逻辑，理解“条件判断”在循环控制中的核心作用。例如，通过让角色在舞台移动直到碰到边界停止的案例，明确循环体与条件的关系。

2.教学难点：学生易混淆“重复执行直到”与普通循环模块的区别，难以准确设置终止条件。例如，在“让角色画五角星”任务中，学生常因角度或步长条件错误导致图形不闭合；或嵌套循环中无法正确处理内外层条件关系，如角色移动同时检测碰撞和距离时条件冲突。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版B版五年级上册信息技术教材，涵盖“重复执行直到”循环模块内容。

2.辅助材料：准备循环模块的示例图片、流程图视频，展示重复执行直到的操作案例。

3.实验器材：确保电脑教室可用，Scratch软件安装完整，鼠标键盘正常，支持学生实践编程。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，便于学生合作完成循环任务。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放机器人跳舞视频（教材案例），提问：“机器人如何重复动作直到音乐停止？”

2.**问题引导**：展示Scratch舞台中的角色移动案例，提问：“如何让角色移动到舞台边缘才停止？”

3.**互动讨论**：学生自由发言，教师记录关键词（“重复”“直到”“停止”），引出课题“重复执行直到”循环模块。

**讲授新课（20分钟）**

1.**概念讲解（8分钟）**

-教师演示教材P25流程图，讲解“重复执行直到”结构：循环体+条件判断。

-互动提问：“条件满足时循环继续还是停止？”（学生回答后强调“直到条件成立才退出”）。

-对比“重复执行N次”与“重复执行直到”的区别（举例：画五角星用前者，角色移动停止用后者）。

2.**案例演示（10分钟）**

-**案例1**：让角色从舞台中心移动到边缘（教材P26）。

-教师操作：拖入“重复执行直到”模块，设置条件“碰到边缘”。

-互动提问：“如果条件设为‘碰到颜色’会发生什么？”（学生预测后验证）。

-**案例2**：角色重复画圆直到点击停止（教材P27）。

-学生尝试修改条件，教师巡视指导，重点调试“停止”条件。

3.**难点突破（2分钟）**

-针对易混淆点：强调“条件成立即退出”，举例角色移动时“x坐标>240”停止。

**巩固练习（15分钟）**

1.**分层任务**

-**基础任务**：完成教材P28“让角色移动到指定位置”（5分钟）。

-**进阶任务**：设计“角色重复跳跃直到碰到障碍物”（8分钟）。

-**创新任务**：结合音乐，让角色重复跳舞直到音乐结束（2分钟）。

2.**小组讨论**

-分组交流：如何用循环模块解决“角色绕障碍物移动”问题？教师引导优化条件设置。

3.**课堂提问**

-随机提问：“为什么用‘重复执行直到’比‘重复执行N次’更灵活？”（学生结合实例回答）。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**师生共评**：展示学生作品，点评条件设置的合理性。

2.**核心素养渗透**：强调循环逻辑在生活中的应用（如交通信号灯）。

3.**作业布置**：设计“角色重复收集物品直到背包满”的程序（教材P29）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材关联章节：参考粤教版B版五年级上册教材P30-P35“循环模块进阶应用”，重点阅读“智能交通灯控制”“角色迷宫游戏设计”案例，理解“重复执行直到”在条件判断中的实际应用。

（2）编程故事拓展：《Scratch趣味编程》第三章“循环的智慧”，通过“小猫收集星星”“机器人巡逻”等故事，分析循环模块如何解决重复任务问题，强化逻辑思维训练。

（3）生活实例链接：观察生活中的循环现象，如电梯运行、红绿灯切换，结合教材P28“生活中的循环”专栏，思考如何用编程语言描述这些场景。

（4）数学与编程结合：参考教材P36“图案绘制”案例，探索用循环模块绘制正多边形、分形图案，理解数学规律与编程逻辑的关联性。

2.课后自主探究任务

（1）基础任务：完成教材P37“课后练习2”，设计“角色重复跳跃直到碰到障碍物”的程序，优化条件判断的准确性。

（2）进阶任务：结合教材P39“综合实践”，设计一个“小猫收集物品直到背包满”的小游戏，运用嵌套循环实现复杂逻辑。

（3）创新任务：观察家庭电器（如洗衣机、微波炉）的工作流程，尝试用“重复执行直到”模块模拟其运行过程，记录程序设计思路。

（4）跨学科探究：结合科学课“植物生长观察”，设计程序模拟植物每天重复生长直到达到成熟高度的动态过程，体现循环在数据建模中的应用。

（5）小组合作项目：以“校园垃圾分类”为主题，设计角色重复识别垃圾直到分类正确的互动程序，培养社会责任感与编程实践能力。板书设计①定义：重复执行直到循环模块的基本概念；作用：重复执行代码块直到条件满足时退出；核心特征：条件判断驱动循环终止。

②结构：循环体（要重复执行的指令）；条件判断（布尔表达式）；执行流程：先执行循环体，检查条件，条件不满足则继续，满足则停止；关键点：条件必须明确且可检测。

③应用：在编程中的实际场景；教材案例：角色移动到舞台边缘停止、重复绘制图形直到用户点击；应用范围：游戏控制、动画设计、交互逻辑。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入激发兴趣，用机器人跳舞、角色移动等贴近生活的案例，直观展示循环模块作用，学生参与度高。

2.分层任务设计满足差异，基础任务巩固概念，进阶任务培养逻辑，创新任务拓展思维，兼顾不同水平学生。

（二）存在主要问题

1.学生对"条件判断"理解不透彻，易混淆"直到"与"当"的区别，调试程序时频繁出错。

2.小组讨论环节部分学生参与度低，合作效率有待提升。

3.巩固练习时间紧张，部分学生未完成进阶任务，影响效果检测。

（三）改进措施

1.增加生活实例对比