2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Section Ⅴ Guided Writing（教师用书）教学设计 新人教版必修5

课题2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅤGuidedWriting（教师用书）教学设计新人教版必修5课时安排1课前准备XX设计意图本节课旨在通过“Makingthenews”单元的“GuidedWriting”部分，帮助学生掌握新闻写作的基本技巧，提高英语写作能力。通过分析新闻稿的构成要素，引导学生进行实际操作，锻炼学生的观察力、分析力和语言表达能力。同时，结合教材内容，让学生了解新闻背后的社会现象，培养学生的社会责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生批判性思维，通过分析新闻稿的写作手法，提升学生对信息的辨别能力和批判性思考；增强学生的文化意识，引导学生关注时事新闻，理解不同文化背景下的新闻价值观；提高学生的语言运用能力，通过模仿和创作新闻稿，加强英语写作技能，为未来学术和职业发展打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握新闻稿的基本结构，包括标题、导语、正文和结语。

-细节：学习如何撰写吸引人的标题，如何用简洁的语言概括新闻事实的导语，以及如何组织清晰、连贯的正文和结语。

-举例：通过分析教材中的典型新闻稿，如《NewYorkCitytoBanPlasticBags》的新闻标题，引导学生理解标题的重要性。

2.教学难点：

-核心难点：如何将复杂的事件用英语简洁、准确地表达出来。

-细节：学生在组织语言时可能会遇到的问题，如句子结构复杂、用词不当、信息冗余等。

-举例：在撰写导语时，学生可能难以用有限的字数涵盖所有重要信息，教师可以指导学生通过提炼关键信息、使用强动词等方式来优化导语。此外，学生可能对如何平衡客观性和情感表达感到困惑，教师可以通过示例新闻稿来展示如何在新闻报道中保持客观性。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版必修5英语教材，包括Unit4MakingthenewsSectionⅤGuidedWriting相关内容。

2.辅助材料：准备与新闻写作相关的图片、图表和视频，如国际新闻播报片段、新闻稿模板等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示新闻稿写作的步骤和示例。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生在小组活动中分享和讨论新闻稿的写作技巧。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantpartofanewsreport?”（你们认为新闻报告中最重要的是什么？）

2.学生自由发言，教师总结：“Thetitleisthemostimportantpartbecauseitcapturesthereader'sattentionandgivesabriefoverviewofthenews.”（标题是最重要的，因为它吸引了读者的注意，并简要概述了新闻内容。）

3.引入本节课的主题：“Today,wewillfocusonhowtowriteagoodnewsreport,especiallythetitleandthelead.”（今天，我们将重点学习如何撰写一篇好的新闻报告，特别是标题和导语。）

二、新课讲授（25分钟）

1.阅读教材，分析新闻稿结构

-老师引导学生阅读教材中的新闻稿示例，如《NewYorkCitytoBanPlasticBags》。

-学生分析新闻稿的结构，包括标题、导语、正文和结语。

-老师总结新闻稿的基本要素，强调标题和导语的重要性。

2.学习新闻标题的写作技巧

-老师讲解新闻标题的写作原则，如简洁、吸引人、概括性强。

-学生练习撰写新闻标题，如根据教材中的新闻事件，要求学生用简洁的语言概括新闻内容。

-老师点评学生的作品，指出优点和不足。

3.学习新闻导语的写作技巧

-老师讲解新闻导语的写作方法，如用强动词开头、提炼关键信息、避免主观臆断。

-学生练习撰写新闻导语，如根据教材中的新闻事件，要求学生用简洁的语言概括新闻事实。

-老师点评学生的作品，指出优点和不足。

4.新闻正文和结语的学习

-老师讲解新闻正文和结语的基本要求，如客观、真实、连贯。

-学生练习撰写新闻正文和结语，如根据教材中的新闻事件，要求学生用客观、真实、连贯的语言描述新闻事件。

-老师点评学生的作品，指出优点和不足。

三、课堂活动（20分钟）

1.小组讨论

-将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-如何将一个复杂的事件用英语简洁、准确地表达出来？

-如何在新闻报道中保持客观性？

-如何使新闻标题和导语更具吸引力？

-小组讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

2.新闻写作实践

-老师提供一个新的新闻事件，要求学生根据所学知识撰写一篇新闻稿。

-学生独立完成新闻稿写作，教师巡视指导。

-学生展示自己的新闻稿，教师点评并给予反馈。

四、课堂总结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调新闻标题、导语、正文和结语的重要性。

2.老师鼓励学生在课后继续练习新闻写作，提高自己的英语写作能力。

五、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生根据教材中的新闻事件，撰写一篇新闻稿。

2.学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheWallStreetJournal》精选新闻稿：教师可以推荐《TheWallStreetJournal》等知名英文报纸的新闻稿，让学生阅读并分析其中的写作技巧，如标题的吸引力、导语的简洁性等。

-《BBCNews》国际新闻专题：BBCNews提供了丰富的国际新闻资源，教师可以挑选一些与学生生活紧密相关的国际新闻专题，引导学生进行深入阅读和分析。

-《TIME》杂志深度报道：TIME杂志的深度报道文章往往包含了丰富的背景信息和深入的分析，教师可以挑选一些与学生兴趣相符的文章，鼓励学生进行拓展阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-新闻采访技巧：引导学生了解新闻采访的基本技巧，如如何提问、如何获取有效信息等，学生可以尝试进行模拟采访，提高自己的新闻搜集能力。

-新闻编辑与排版：介绍新闻编辑的基本流程和排版技巧，让学生了解新闻稿件从撰写到发布的全过程，提高学生的新闻编辑能力。

-新闻评论写作：鼓励学生关注时事热点，撰写新闻评论，表达自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

-新闻摄影与视频制作：介绍新闻摄影和视频制作的基本知识，让学生了解新闻多媒体的运用，提高学生的新闻多媒体制作能力。

3.组织学生参加校内外的新闻实践活动：

-校园新闻采访：鼓励学生参与校园新闻采访活动，报道校园动态，提高学生的新闻实践能力。

-社区新闻报道：组织学生走进社区，了解社区新闻，撰写社区新闻报道，培养学生的社会责任感。

-校园新闻比赛：举办校园新闻比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的新闻写作和表达能力。

4.利用网络资源进行拓展学习：

-新闻网站订阅：引导学生订阅一些知名的英文新闻网站，如CNN、Reuters等，关注国际新闻动态。

-新闻博客阅读：推荐一些知名的新闻博客，如TheAtlantic、TheNewYorkTimesBlog等，让学生了解新闻背后的故事。

-新闻视频观看：推荐一些优质的新闻视频平台，如YouTube、BBCNews等，让学生通过视频了解新闻事件。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheGuardian》的精选新闻文章，特别是那些以简洁、有力的标题和导语著称的文章。这些文章可以帮助学生进一步理解新闻写作的技巧和风格。

-视频资源：YouTube上的新闻播报视频，如CNN或BBC的每日新闻，让学生通过观看真实的新闻播报，学习新闻语言的准确性和时效性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读这些材料，注意分析新闻标题和导语的写作手法，以及新闻报道的结构和语言风格。

-学生可以尝试模仿新闻文章的写作风格，撰写简短的新闻稿，以实践所学的新闻写作技巧。

-对于感兴趣的学生，可以进一步研究特定新闻事件背后的历史和社会背景，提高新闻深度报道的能力。

-教师可以定期在课堂上分享学生的作品，并提供反馈和指导，帮助学生不断改进。

-学生在阅读或观看材料后，可以撰写读后感或观后感，表达自己对新闻事件和新闻写作的看法。

-教师可提供一些问题引导学生思考，如：“你认为这篇文章的标题是否吸引人？为什么？”“这篇文章的导语是如何概述整个新闻事件的？”板书设计①新闻稿结构：

-标题（Title）

-导语（Lead）

-正文（Body）

-结语（Conclusion）

②新闻标题写作技巧：

-简洁（Concise）

-吸引人（Attention-grabbing）

-概括性强（Informative）

③新闻导语写作技巧：

-强动词开头（Activevoice）

-提炼关键信息（Keyinformation）

-避免主观臆断（Objective）

④新闻正文写作要点：

-客观（Objective）

-真实（Factual）

-连贯（Coherent）

⑤新闻结语写作要点：

-总结（Summarize）

-展望（Prospect）

-强调（Emphasize）教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思和总结。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和新闻写作实践，这些活动挺有效的。学生们在小组讨论中积极参与，各抒己见，这对于他们的批判性思维和团队合作能力的提升很有帮助。而在写作实践中，学生们通过实际操作，对新闻稿的结构和写作技巧有了更直观的理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解新闻导语写作技巧时，我发现有些学生还是难以用简洁的语言概括复杂的事件。这可能是因为他们对新闻事件的本质理解还不够深入。所以，我觉得今后可以更多地引导学生进行新闻事件的深入分析，提高他们的信息提炼能力。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们对新闻稿的基本结构有了清晰的了解，写作技能也有所提升。在情感态度上，他们对新闻写作产生了浓厚的兴趣，这让我挺高兴的。