单元研习任务教学设计高中语文统编版 语文选择性必修下册-统编版

单元研习任务教学设计高中语文统编版语文选择性必修下册-统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容统编版高中语文选择性必修下册第二单元“中国革命传统作品研习”，包括单元导语中“革命精神的内涵与传承”研习要求，课文《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》的革命精神梳理与人物形象分析，单元研习任务中的“撰写革命人物形象评论”“开展‘革命精神的时代价值’主题研讨”等实践内容。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：梳理革命文本的语言特色，提升对革命叙事的表达能力。思维发展与提升：分析革命人物形象，理解革命精神的内涵，培养辩证思维能力。审美鉴赏与创造：感受革命作品中的英雄主义美，提升审美鉴赏与评论写作能力。文化传承与理解：体悟革命精神的当代价值，传承红色基因，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①梳理《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》等课文的革命叙事手法与人物塑造特点，提炼革命精神的具体表现。

②结合单元研习任务，掌握革命人物形象评论的写作方法，强化文本细节分析与观点论证能力。

2.教学难点

①引导学生跨越时代隔阂，深入理解革命精神在特定历史语境中的内涵，避免概念化解读。

②指导学生将文本分析转化为有深度的评论，平衡文本依据与个人见解，提升思辨性表达能力。教学资源软硬件资源：多媒体投影设备、电脑、纸质教材《高中语文选择性必修下册》、笔记本、小组讨论白板

课程平台：智慧课堂系统、校园学习通平台

信息化资源：《荷花淀》战争背景纪录片片段、《小二黑结婚》解放区生活图片资料、《党费》人物传记音频、革命精神主题词云图

教学手段：小组合作探究、文本细读法、情境创设法、跨媒介比较阅读教学过程（一）情境导入：唤醒革命记忆（5分钟）

师：同学们，上课前请大家先听一段旋律（播放《黄河大合唱》片段），这首诞生于抗战时期的歌曲，至今仍能让我们感受到那种“保卫黄河，保卫全中国”的磅礴力量。今天，我们继续走进统编版选择性必修下册第二单元“中国革命传统作品研习”，通过《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》三篇经典，触摸革命历史的温度，理解革命精神的内核。请大家快速浏览单元导语，思考：单元提示中强调“革命精神的内涵与传承”，这三篇作品分别从哪些角度展现了革命精神？

生：（快速浏览后）我觉得《荷花淀》展现的是普通群众在战争中的觉醒，《小二黑结婚》是通过婚姻自由反映革命对旧思想的冲击，《党费》则是直接写党员的牺牲精神。

师：很好！三篇作品分别从群众觉醒、思想革新、信仰坚守三个维度诠释了革命精神。接下来，我们就逐篇深入，先看《荷花淀》。

（二）文本探究一：《荷花淀》——在平凡中见伟大（25分钟）

师：请大家默读课文，圈出描写水生嫂的细节，思考：这个“普通农村妇女”的形象是如何一步步走向革命的？

生：（默读后勾画）文中开头写她“坐在院子里编席”，手指上缠着柔滑修长的苇眉子，动作很熟练，说明她勤劳能干。后来水生告诉她“明天我就到大部队去”，她“手指震动了一下”，想问又没问，说明她内心有不舍，但还是支持丈夫。

师：你关注到了动作细节！这个“手指震动”很微妙，既有对丈夫的不舍，也有对革命的理解。再看后面她送丈夫参军时说“你总是很积极”，这句话看似平淡，其实藏着什么？

生：我觉得是自豪！她虽然舍不得，但为丈夫的“积极”骄傲，说明她已经把“保家卫国”当成自己的事了。

师：太对了！再看她组织妇女们送鸡蛋、找丈夫的情节，当她们遇到日本鬼子时，没有退缩，反而用“荷花淀”的地形优势掩护自己，还把鬼子引入陷阱。这里的水生嫂，已经从一个“编席的女人”变成了“战斗中的战士”。作者孙犁用“诗化语言”写革命，比如把芦花比作“监视白洋淀的哨兵”，把妇女们的笑声比作“荷花淀里新生的荷花”，这种写法有什么效果？

生：让革命故事不那么沉重，反而充满希望，就像荷花一样，在战争中依然美丽顽强。

师：没错！这就是“革命现实主义与革命浪漫主义结合”的典范。水生嫂们的革命精神，不是高喊口号，而是在平凡生活中用行动支持革命。现在，请大家用“人物形象卡”梳理水生嫂的变化：从“家庭妇女”到“革命群众”，关键事件是什么？

生：（小组讨论后展示）关键事件是丈夫参军——她默默支持——组织妇女寻夫——机智战斗。她的革命精神体现在“舍小家为大家”的行动中。

（三）文本探究二：《小二黑结婚》——在笑声中破旧立新（30分钟）

师：从《荷花淀》的“诗意革命”转向《小二黑结婚》，大家会发现风格完全不同——赵树理用“山药蛋派”的乡土语言，写了一场发生在解放区的婚姻故事。请大家快速阅读，找出三仙姑、二诸葛这两个“落后人物”的典型言行，思考：作者为什么花大量笔墨写他们？

生：（找出细节）三仙姑“装神弄鬼”，45岁了还要擦粉、戴花，把自己打扮得“像驴粪蛋上下了霜”；二诸葛“抬脚动手都要看看黄历”，说小二黑和小芹的婚期“犯了月忌”，不能结婚。

师：这些细节特别生动，对吧？作者写他们，不是为了讽刺，而是想说明什么？

生：说明革命不仅要推翻旧制度，还要改变人们的旧思想！二诸葛迷信，三仙姑封建，这些旧思想阻碍了小二黑和小芹的自由婚姻。

师：完全正确！小二黑和小芹的“自由恋爱”，表面是婚姻问题，深层是“反封建、反迷信”的革命主题。再看结尾，区政府支持小二黑和小结婚，斗争会“把三仙姑的偶像砸烂”，二诸葛也承认“我老汉也算开了眼”。这个结局体现了革命的什么力量？

生：革命的力量在于“解放人”！不仅解放身体（婚姻自由），还解放思想（打破迷信）。

师：深入！赵树理用“幽默笔调”写革命，比如写三仙姑“宫装”被揭穿后“恨不得一头碰死”，但作者没有批判她，反而写她“比从前胖了不少”——暗示她在新思想影响下开始改变。这种“笑中带泪”的写法，让革命故事更贴近群众生活。现在，请大家对比小二黑、小芹与三仙姑、二诸葛的形象，说说“革命新人”的特质是什么？

生：（讨论）革命新人是敢于反抗旧思想（小二黑敢和父亲对抗），追求自由（小芹敢冲破封建束缚），而且相信组织（找区政府帮忙）。

（四）文本探究三：《党费》——在牺牲中见信仰（25分钟）

师：如果说前两篇写的是“群体革命”，那么《党费》则聚焦“个体信仰”。请大家朗读黄新牺牲前的情节，圈出她给党交“党费”的细节，思考：这份“党费”为什么是“咸菜”？

生：（朗读后）黄新被捕时，怀里藏着“一小包咸菜”，这是她省下来给山上的游击队准备的。她说“同志们没盐吃，我这点咸菜……也算我交的党费”。

师：这包咸菜，在物质匮乏的战争年代，就是最珍贵的“党费”。请大家再看黄新保护孩子的情节：当敌人要抓孩子时，她“把孩子紧紧搂在怀里”，说“他是革命的后代，不能让敌人带走”。这句话体现了她怎样的信仰？

生：她把革命的未来看得比自己的生命还重！牺牲自己，是为了保护革命的火种。

生：我还注意到，黄新在狱中受刑时，敌人问她“游击队在哪里”，她“咬着牙说‘不知道’”，这种“宁死不屈”就是信仰的力量。

师：太深刻了！王愿坚用“白描手法”写黄新，没有华丽的辞藻，却让她的形象光芒万丈——她是一个普通的农村党员，却用生命践行了“为共产主义奋斗终身”的誓言。现在，请大家思考：黄新的“革命精神”与水生嫂、小二黑们的精神，有什么共同点和不同点？

生：（小组讨论）共同点是都为了革命事业牺牲个人利益；不同点是水生嫂是群众自发觉醒，小二黑是青年反抗旧思想，黄新是党员用生命坚守信仰，层次更深。

（五）单元任务驱动：从文本到现实（30分钟）

师：三篇作品读完了，现在我们进入单元研习任务环节。第一个任务是“撰写革命人物形象评论”，请大家选择一个人物（如水生嫂、三仙姑、黄新），结合文本细节，写一段200字的评论。

生：（动笔写作，教师巡视指导）我写黄新：“黄新的‘咸菜党费’，不是简单的食物，而是共产党员‘心中有党’的象征。她省下口粮给游击队，保护革命后代，用生命诠释了‘党费’的重量——那是信仰的重量，是革命者留给后世的精神遗产。”

师：写得非常好！既有文本细节（咸菜），又有精神提炼（信仰）。第二个任务是“开展‘革命精神的时代价值’主题研讨”，请大家分组讨论：在今天的和平年代，革命精神体现在哪里？每组推选代表发言。

生：我们组认为，抗疫中的医护人员就是“新时代的水生嫂”，他们舍小家为大家，像水生嫂支持丈夫参军一样，冲在抗疫一线。

生：我们组觉得，现在年轻人追求梦想、敢于创新，就是“小二黑精神”的延续——打破“躺平”的旧思想，追求“奋斗”的新生活。

生：我们组讨论的是黄新精神，现在的党员干部扎根基层、为民服务，就像黄新“为革命牺牲”一样，是新时代的信仰坚守。

师：同学们的发言让我很感动！革命精神不是过去的“老古董”，而是流淌在我们血脉中的“精神密码”。水生嫂的“行动自觉”、小二黑的“思想觉醒”、黄新的“信仰坚守”，在今天依然闪耀着时代光芒。

（六）总结拓展：传承革命精神（5分钟）

师：今天，我们通过三篇革命传统作品，梳理了革命精神的多元内涵：从群众的平凡行动，到青年的思想革新，再到党员的信仰坚守，它们共同构成了中国革命的“精神谱系”。作为新时代青年，我们不仅要读懂文本中的革命故事，更要将革命精神转化为行动——在学习中追求“小二黑”的勇气，在生活中践行“水生嫂”的担当，在理想中坚守“黄新”的信仰。最后，请大家课后完成单元研习任务：以“革命精神在我身边”为题，写一篇800字的文章，下周我们分享交流。

生：（齐声）好！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本资源：孙犁《白洋淀纪事》中与《荷花淀》风格相近的《采蒲台的苇》《芦花荡》，强化对革命现实主义与浪漫主义结合手法的学习；赵树理《李有才板话》，深化对“山药蛋派”乡土叙事与反封建主题的理解；王愿坚《七根火柴》《普通劳动者》，补充革命信仰主题的多元表达。

（2）历史资源：抗日战争时期解放区土地改革史料，配合《小二黑结婚》中婚姻自由与思想解放的背景；解放战争时期地下党工作纪实文献，关联《党费》中“咸菜党费”的历史真实性。

（3）文艺资源：歌剧《白毛女》选段，对比革命叙事中的阶级斗争主题；电影《地道战》经典片段，辅助理解《荷花淀》中群众智慧与战争策略的描写。

（4）学术资源：茅盾《论赵树理的创作》节选，分析《小二黑结婚》的文学史价值；王愿坚谈革命小说创作访谈，阐释《党费》中“小人物”形象塑造意图。

2.拓展建议：

（1）文本深度研读：对比《荷花淀》中“芦花如哨兵”与《采蒲台的苇》中“苇子还是那么狠狠地往上钻”的意象，分析孙犁如何通过自然景物隐喻革命精神；梳理《小二黑结婚》中三仙姑“宫装”与黄新“补丁衣服”的服饰描写，探讨服饰符号对人物阶级属性的揭示。

（2）主题拓展写作：以“革命精神的时代镜像”为题，结合《党费》中黄新保护孩子的情节，写一篇800字议论文，论证“革命信仰与家庭责任的辩证关系”；模仿赵树理方言叙事，为《小二黑结婚》续写“小二黑夫妇的新生活”片段，要求保留“山药蛋派”语言特色。

（3）跨媒介实践：小组合作将《荷花淀》“寻夫遇敌”情节改编为5分钟情景剧，重点呈现“荷花淀地形掩护”的戏剧冲突；制作革命精神主题词云图，整合三篇课文中的高频革命词汇（如“牺牲”“觉醒”“信仰”），分析不同文本的精神侧重差异。

（4）现实关联探究：采访家中长辈，记录他们口述的“身边的革命故事”，与《党费》中“咸菜党费”的细节对照，提炼“平凡人的革命性”特征；搜集当代抗疫、扶贫等事件中的“水生嫂式”人物案例，撰写“革命精神在当代”研究报告。教学评价1.课堂评价：通过提问“水生嫂‘手指震动’的细节如何体现革命觉醒”“三仙姑形象对反封建主题的作用”“黄新‘咸菜党费’的象征意义”等，检测学生对文本细节的把握与精神内涵的理解；观察小组讨论中学生对革命精神多元维度的分析深度（如群众觉醒、思想革新、信仰坚守），记录发言的文本依据是否充分；利用5分钟即时小测，让学生用关键词梳理三篇作品革命精神的不同表现，及时诊断学生对教学重点的掌握情况，对理解偏差的学生进行针对性引导。

2.作业评价：对“革命人物形象评论”作业，重点批改文本细节引用的准确性（如是否结合水生嫂编席、寻夫等情节分析）、观点的思辨性（如是否辩证看待三仙姑的落后性与可改造性），用“细节分析到位，若补充人物语言描写对主题的揭示会更深刻”等具体评语反馈；对“革命精神的时代价值”研讨稿，关注现实案例与文本精神的关联性（如是否能用抗疫中的“水生嫂式”人物解读群众觉醒），通过“案例典型，建议增加对‘小二黑精神’在当代青年奋斗中的体现”等点评，强化学生将文本与现实结合的能力，鼓励学生在后续学习中深化对革命精神的理解。内容逻辑关系①革命精神的多维呈现：三篇课文分别从群众觉醒、思想革新、信仰坚守三个层面诠释革命精神。《荷花淀》关键词“手指震动”“荷花淀的哨兵”，核心句“你总是很积极”；《小二黑结婚》关键词“犯月忌”“砸烂偶像”，核心句“我老汉也算开了眼”；《党费》关键词“咸菜党费”“宁死不屈”，核心句“他是革命的后代，不能让敌人带走”。三者共同构成“革命精神谱系”，从自发行动到思想解放再到信仰升华。

②叙事手法与主题的关联：孙犁“诗化语言”（“芦花像监视白洋