2025-2026学年奥运英语绘本教学设计

2025-2026学年奥运英语绘本教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本教学设计结合人教版四年级下册Unit3Myschoolcalendar中“SportsDay”话题，通过奥运主题英语绘本，创设真实语境，巩固运动词汇（如run,jump,swim）和句型（Ilike.../Canyou...？），在阅读中渗透奥运精神，激发学习兴趣，培养文化意识与跨学科思维，提升学生综合语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：通过奥运绘本阅读与互动，运用运动词汇（如run,jump,swim）及句型（Ilike.../Canyou...?），提升听说读写综合技能；文化意识：感知奥运精神内涵，理解体育文化差异，增强国际视野；思维品质：分析绘本情节，培养逻辑推理与批判性思维；学习能力：通过小组合作探究，提升自主阅读与问题解决能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点1：运动词汇与句型的灵活运用（来源：课本Unit3核心词汇run/jump/swim及句型Ilike.../Canyou...?）；解决方法：结合绘本插图设计“看图说词”游戏，创编体育对话。重点2：奥运精神的深层理解（来源：绘本主题渗透）；解决方法：播放奥运冠军短视频，小组讨论“如何传递奥运精神”。难点：跨文化交际中体育表达差异；突破策略：对比中外体育活动习俗，制作简易文化卡片。教学资源四、教学资源软硬件资源：运动器材（跳绳、皮球）、奥运主题绘本实物、多媒体教室设备；信息化资源：奥运主题PPT（含运动词汇动画、奥运冠军视频片段）、运动词汇互动课件；教学手段：小组合作阅读、情景对话表演、奥运知识竞赛游戏。教学过程（一）热身导入（5分钟）

同学们，请看大屏幕！这是去年巴黎奥运会百米赛跑的精彩瞬间（播放视频片段）。你们认识这些运动项目吗？对，这是running（跑步）、swimming（游泳）、jumping（跳跃）。今天我们要读一本关于奥运的英语绘本，里面藏着许多运动词汇和奥运精神哦！请拿出课本翻到Unit3"SportsDay"，我们复习一下已学的运动词汇：run,jump,swim,playbasketball...（教师展示单词卡片，学生跟读并做动作）

（二）绘本初读与词汇突破（10分钟）

现在请打开奥运主题绘本《OlympicDreams》，我先朗读第一页。注意听这些生词：athlete（运动员）、medal（奖牌）、torch（火炬）。你们看插图，这个举着火炬的人就是athlete。请你们用课本里的句型"Ilike..."说说喜欢的运动（学生练习：Ilikeswimming.Ilikerunning.）。接下来请小组合作，圈出绘本中出现的运动词汇，并标注中文意思（教师巡视指导，重点纠正swim/swimming的用法）。

（三）深度阅读与主旨探究（15分钟）

请默读绘本第3-5页，思考：故事里的主角为什么想参加奥运会？对，因为想成为像妈妈一样的athlete！现在你们扮演记者，用"Canyou...?"采访同桌（学生练习：Canyoujumphigh?Canyourunfast?）。关键来了——绘本中"Tryyourbest"这句话体现了什么精神？请结合课本Unit3的"SportsDay"活动讨论（学生回答：努力、坚持）。教师总结：这就是奥运精神！

（四）语言运用与情景创编（12分钟）

现在进入"奥运小剧场"！请用绘本词汇和课本句型创编对话。例如：A:Ilikeswimming.B:CanyouswimintheOlympics?A:Yes!Itrymybest!（小组准备后上台表演，教师用动作强化"tryyourbest"的含义）。接着完成课本练习：将运动词汇与图片配对，并补充句子"TheOlympicGamesarein..."（学生填空：summer/winter）。

（五）文化拓展与情感升华（8分钟）

请看这段视频（播放中国女排夺冠片段）。她们为什么能赢？因为teamwork（团队合作）！你们知道吗？奥运五环代表五大洲（展示绘本插图）。请用课本句型"Wecan..."说说如何传递奥运精神（学生回答：Wecanhelpeachother.Wecannevergiveup.）。最后齐读绘本结语："Dreambig,workhard!"

（六）总结与作业（5分钟）

今天我们通过绘本掌握了运动词汇，理解了奥运精神。现在请完成两项任务：1.用"Ilike.../Canyou...?"写3个奥运主题句子；2.画一幅"我的奥运梦想"图画，标注英文词汇（如run,jump）。下次课我们将举办"迷你奥运会"，用今天学的词汇做运动游戏！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）分级读物：《OlympicStars》（牛津树分级5级），补充奥运冠军故事，强化athlete/medal等词汇；

（2）实物教具：运动项目拼图（含run/jump/swim等动作图卡），用于词汇巩固；

（3）音频资源：《SportsSong》儿歌专辑，配套课本Unit3运动词汇韵律操；

（4）文化卡片：中英文奥运项目对照表（如：篮球-basketball/足球-football），延伸课本"SportsDay"活动；

（5）手工材料：彩色卡纸、蜡笔，用于制作"我的奥运梦想"立体书；

（6）视频素材：东京奥运会开幕式片段（5分钟），聚焦火炬传递场景，强化torch词汇。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展：每日记录1个新运动词汇（如：skate滑冰/dive跳水），用课本句型造句；

（2）绘本创作：仿照《OlympicDreams》自编"MyOlympicStory"小书，要求包含3个课本核心词汇；

（3）家庭任务：与家长合作完成"家庭奥运会"，用英语描述比赛项目（如：Ijumprope.Yourunfast.）；

（4）文化探究：收集5个不同国家的奥运标志，标注英文并说明其含义（如：五环-OlympicRings）；

（5）口语实践：录制"奥运小主播"视频，用课本句型介绍一项运动（如：Ilikeswimming.It'sfun!）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.奥运主题与课本单元深度融合，通过绘本创设真实语境，将Unit3运动词汇与奥运文化自然结合，实现语言学习与文化渗透的统一。

2.多模态教学手段运用，实物教具、视频素材、情景表演等多元资源激活课堂，强化"tryyourbest"等核心句型的实践运用。

（二）存在主要问题

1.小组合作任务设计偏重形式，部分学生参与度不均衡，需细化分工机制。

2.分层教学落实不足，对运动词汇基础薄弱的学生缺乏针对性指导。

（三）改进措施

1.优化小组任务单，增设"角色轮换制"和"贡献度积分"，确保全员深度参与。

2.开发"奥运词汇阶梯包"，按掌握程度设计三级练习（基础配对/情景对话/创编表达），供学生自主选择。

3.增加"奥运小使者"课后实践，鼓励学生用课本句型录制家庭运动解说视频，延伸课堂所学。课堂课堂评价中，我会通过提问检查学生对运动词汇的掌握，比如指着绘本插图问："What'sthisinEnglish?"学生需快速说出run/jump/swim等词。观察小组合作时，重点记录学生能否用"Ilike.../Canyou...?"句型交流，对表达不流利的学生及时引导。情景表演环节，测试学生能否灵活运用课本句型描述奥运场景，如"A:Canyouswim?B:Yes!Itrymybest!"发现发音错误立即纠正，如"athlete"重音位置。

作业评价方面，我会批改学生写的奥运主题句子，用红笔圈出正确词汇（如正确使用swimming而非swim），对优秀句子标注"Goodjob!"，错误处划线并标注正确形式。图画作业重点看英文标注是否准确（如jump标注为"